微信在大學生心理健康教育中應用的可行性研究

微信在大學生心理健康教育中應用的可行性研究在大學生心理健康教育中應用的可行性研究

本文從的開展角度出發(fā)，分析探討在大學生的心理健康教育中的作用及應用，闡述了利用的開展優(yōu)勢來拓寬大學生心理健康教育的渠道。，是一種生活方式，更是一種交流方式。在文化的輻射下，高校教育工作者可以利用發(fā)展大學生的心理健康教學活動。

1的產(chǎn)生及對大學生的影響

是2022年由騰訊公司推出的新型人際交流軟件，其一出現(xiàn)就受到了廣闊受眾的青睞。當今社會，80%的大學生都安裝了軟件，對大學生產(chǎn)生了一定的影響。的語音功能深受學生的青睞，這種交流方式很親切，而且不浪費錢財。通過語音，我們可以了解到說話人當時的狀態(tài)，推測出當時所處的環(huán)境，聲音讓人覺得更親切，更具有感染力。，平安性比擬高，陌生人無法查看你朋友圈的內(nèi)容。的公共平臺可以推送各種的消息，這既是一種營銷策略，又是一種時尚的表現(xiàn)。中的“微視頻〞可以栩栩如生地展現(xiàn)你的訊息，微視頻的內(nèi)容既生動又豐盛，這一功能吸引了無數(shù)的粉絲。運用自己獨特的功能豐盛著大學生的日常生活。

然而網(wǎng)絡是一把雙刃劍，其所帶來的影響有好也有壞，也是如此。中的“搜索附近的人〞這項功能就可能為不法分子提供良機，大學生的防備意識、自我愛護意識較差，警惕性不強，如果不加防備地使用這一功能，就容易給自己帶來危害。

因此，當今大學生要增強平安意識，正確使用功能，充沛利用的積極功能為學習和生活提供良好的效勞。大學生還要增強區(qū)分是非的能力，多接收對自身有利的信息，排斥有害的信息。

2在心理健康教育中的重要性

大學生獲取心理健康教育信息的途徑主要來自課堂教學和網(wǎng)絡兩種途徑。大學生需要接受心理健康教育，也有必要接受心理健康教育。心理教育工作者可以利用來對學生進行心理健康教育，滿足學生接受心理健康教育的需求。將運用于大學生的心理健康教育中，不僅可以彌補傳統(tǒng)的心理健康教育伎倆的缺乏，還能為學生的心理健康教育增加趣味。的出現(xiàn)縮短了時空距離，在的使用人群中，大學生占有較大的比例，大學生普遍使用，為心理健康教育與結合發(fā)明了有利的條件，所以在大學生心理健康教育中的應用就出現(xiàn)了可能的契機。

既可以拉近大學生與生活之間的距離，又可以增加心理健康教育課程與學生的互動性，所以有必要在大學生心理健康教育中運用。

3在高校心理健康教育中的應用

3.1通過及時了解學生的心理狀態(tài)

學校的心理教育工作者可以添加學生為好友并建立群，從學生的言語中了解學生的心理狀態(tài)，通過朋友圈及時了解學生的生活狀態(tài)，從心理學的角度分析學生的言行舉止；對學生進行及時的心理教育，促進大學生性格的完好開展。

3.2利用公眾平臺發(fā)送心理健康教育知識

公共平臺是以群發(fā)的方式實現(xiàn)與特定群體的交流。學校的心理健康教育工作者可以創(chuàng)立一個公眾號，定時推送消息給學生。推送的內(nèi)容要緊密結合大學生的心理開展特點，提升學生的心理素質(zhì)和心理健康，增強對學生的人文關心。在選擇推送內(nèi)容時，不能只是純理論的知識，文章中要有具體的案例，使學生在心理上慢慢得到成長。這個平臺不僅要按時推送內(nèi)容，還要設置問題情境及解決計劃。學生在出現(xiàn)某方面的心理問題時，可以及時找到解決之道，心理咨詢教師要為學生的咨詢保密，學生當面不敢咨詢的心理問題，教師在中作解答時要有耐心，努力幫忙學生走出心理困境。

3.3利用進行問卷調(diào)查

每一屆大一新生入校時，學校輔導員就要將學校的公眾號推薦給學生，學生關注之后，首先收到的消息就是大學生心理健康調(diào)查的鏈接。學校要隨時更新調(diào)查信息，以便學生及時發(fā)現(xiàn)自己的心理問題。大一新生對于陌生的環(huán)境、陌生的面孔，難免會出現(xiàn)心理問題。導員要及時和新生交流溝通，緩解學生的煩惱和壓力。

4應用于心理健康教育的優(yōu)勢

應用于心理健康教育中，第一，可以突破時間和空間的界限，學生可以隨時隨地進行心理咨詢，解決心理困惑。第二，的語音功能可以將黑白無聲的字詞轉(zhuǎn)變?yōu)橛姓Z有調(diào)的聲音，學生在進行心理咨詢時聽到教師的和善語調(diào)，可以促進心理治愈質(zhì)量的提升，也可以增進師生之間的情感。第三，學校心理咨詢平臺不僅可以面向?qū)W生，也可以面向群眾。心理知識的遍及范圍可以得到擴展，心理健康教育的教育范圍也會擴大，可以促進個人的心理健康開展，有利于社會的和諧開展。第四，大學生使用公眾平臺為學校的心理健康教育的傳播提供了很好的時機，學校可以利用公眾平臺為大學生發(fā)送心理健康教育的小故事，進行問卷調(diào)查，展開心理輔導。的出現(xiàn)補充了心理健康教育的教育途徑，更新了心理健康教育的教學伎倆，在一定程度上能夠有效地降低大學生心理問題的產(chǎn)生。

5在大學生心理健康教育中的運用策略

5.1促進教育工作的展開

在心理健康教育中運用的教學伎倆，對于教育工作者而言，提高了工作的效率；對于學生而言，方便學生積極咨詢心理健康問題，獲得及時的心理疏導，避免心理問題的出現(xiàn)。教師利用可以向?qū)W生傳授預防心理疾病的經(jīng)驗，學生可以利用了解到心理健康教育知識，師生雙方在交流中到達了心理健康教育的目的。中的心理咨詢、心理疏導方便快捷，還具有一定的私密性，這為學生進行心理咨詢提供了便利。

5.2控制學生玩的度

很多大學生在學習之余手機不離手，這不利于學生的健康開展。通過的心理健康教育，教師可以引導學生合理地使用手機，防治學生過度使用手機。大學生在進行心理咨詢時，要把握好時間，不能讓影響了學生日常的生活，學生在閑暇之時，應該多多運動、讀書。教師有必要對學生進行疏導，幫忙學生正確地把握使用的度。教師可以采取適當?shù)拇胧W生的心理進行調(diào)整，避免學生過度地使用手機而對產(chǎn)生依賴心理。學生是心理健康教育的對象，學生的健康開展需要心理健康教育的支持。

6結語

是一種社交軟件，可以促進人與人之間的交流，增進人與人之間的親切感。大學生的心理健康教育看