高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全課程教學(xué)改革探討

高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全課程教學(xué)改革探討高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)平安課程教學(xué)改革探討

1、課程體系現(xiàn)狀

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)平安是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的核心骨干課程，現(xiàn)有課程體系及教學(xué)實(shí)施過程中存在的問題是理論教學(xué)內(nèi)容偏多。網(wǎng)絡(luò)平安是波及計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息技術(shù)、數(shù)字密碼技術(shù)等多學(xué)科的綜合性學(xué)科。從事該課程的教師也因?yàn)閷?shí)驗(yàn)室攻防條件限制、實(shí)訓(xùn)環(huán)境設(shè)置簡單等問題，不能很好引導(dǎo)學(xué)生理解該課程，為該課程的教學(xué)實(shí)施打了折扣。

該課程的考核方式與評價(jià)體系相同于傳統(tǒng)課程，偏重于理論考核，大多是閉卷筆試。難以做綜合能力與創(chuàng)新能力的評價(jià)，學(xué)生為了應(yīng)付考試，把主要精力放在了死記硬背課本和課后習(xí)題上。這樣的考試不利于學(xué)生對知識(shí)的全面掌握，不能全面反映學(xué)生對課程的實(shí)際掌握情況，更難于衡量學(xué)生對知識(shí)的運(yùn)用能力和實(shí)際動(dòng)手能力，還容易出現(xiàn)抄襲、作弊等違紀(jì)現(xiàn)象，由于實(shí)驗(yàn)環(huán)境的不穩(wěn)定性，在實(shí)踐考核環(huán)境中也存在操作困難的情況，這些情況不利于教學(xué)水平的提高，更不能充沛發(fā)揮考試的導(dǎo)向和人才培養(yǎng)的指導(dǎo)作用。

2、內(nèi)容改革，教材先行

由于網(wǎng)絡(luò)平安技術(shù)的快速開展，要求?計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)平安》教程必須緊跟科學(xué)技術(shù)前沿，因此教學(xué)內(nèi)容改革勢在必行，必須脫離傳統(tǒng)的文字教材范疇，在文字教材的根底上增加多媒體教學(xué)資源和網(wǎng)絡(luò)課程作業(yè)。

〔1〕文字教材。文字教材是教學(xué)的根本依據(jù)，對學(xué)生知識(shí)的學(xué)習(xí)有先導(dǎo)的作用。一本好的教材如同一位好的導(dǎo)師，應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律為主線，以工程任務(wù)單元構(gòu)建學(xué)習(xí)章節(jié)，階段性的安頓學(xué)習(xí)內(nèi)容，打破傳統(tǒng)教學(xué)教材，讓學(xué)生可以深入淺出的了解網(wǎng)絡(luò)平安的知識(shí)，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

〔2〕網(wǎng)絡(luò)課程作業(yè)。適量的作業(yè)練習(xí)是必須的，可以拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，更加牢固的掌握所學(xué)知識(shí)。利用網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)制作網(wǎng)絡(luò)課程作業(yè)，學(xué)生采用網(wǎng)上答題等方式，結(jié)合郵件方式，可以快速實(shí)現(xiàn)作業(yè)的批改。

因此，教學(xué)資源、教學(xué)內(nèi)容的改革不再局限于文字教材而是波及多媒體教材、網(wǎng)絡(luò)課程在內(nèi)的多種教學(xué)內(nèi)容改革方式。

3、辦法創(chuàng)新，工程驅(qū)動(dòng)

網(wǎng)絡(luò)平安課程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，只有通過應(yīng)用才能掌握知識(shí)。在具體學(xué)習(xí)過程中，引入工程驅(qū)動(dòng)的教學(xué)辦法，根據(jù)課程的性質(zhì)、特點(diǎn)、學(xué)習(xí)對象、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容、多媒體輔助方式等辦法進(jìn)行多種辦法的教學(xué)。

〔1〕“工程驅(qū)動(dòng)〞教學(xué)法。“工程驅(qū)動(dòng)〞教學(xué)辦法的核心是教師在精心為教學(xué)設(shè)計(jì)的工程下，通過自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、討論學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等方式來完成任務(wù)在探究解決問題的途徑中，學(xué)生既學(xué)到了知識(shí)，又培養(yǎng)了能力，更重要的是提高了學(xué)生的探索創(chuàng)新精神、動(dòng)手實(shí)踐能力和與人合作能力。在完成工程的過程中，學(xué)生始終處于主動(dòng)的主題地位，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、效勞者和導(dǎo)航者。

〔2〕多教學(xué)辦法交叉使用。使學(xué)生由接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參與者，在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時(shí)，充沛發(fā)揮學(xué)生的主體作用。引導(dǎo)學(xué)生去思考、去探索、去發(fā)現(xiàn)，激勵(lì)學(xué)生大膽提出問題。使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室主動(dòng)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)、在實(shí)驗(yàn)室以外也能自主學(xué)習(xí)。本課程必須在多媒體網(wǎng)絡(luò)教室上課，把集中輔導(dǎo)和上機(jī)實(shí)驗(yàn)合二為一。

〔3〕“工程協(xié)作〞教學(xué)法。該教學(xué)辦法依據(jù)學(xué)生的能力、知識(shí)儲(chǔ)藏等相關(guān)因素，將學(xué)生以小組的形式進(jìn)行教學(xué)。小組成員通過相互合作，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)的模擬攻擊，而另外的成員那么進(jìn)行防御。通過小組之間的互動(dòng)、分析討論，從而引申不同的思考方向，同時(shí)結(jié)合校企工程，教學(xué)中安頓學(xué)生社會(huì)調(diào)查內(nèi)容，采取組織或者自由形式參觀一些較大規(guī)模的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和平安工程，進(jìn)而構(gòu)建出個(gè)人對于學(xué)習(xí)內(nèi)容的系統(tǒng)知識(shí)。

4、模式探討，講演教學(xué)

對于學(xué)生來說，學(xué)習(xí)的目的在于掌握一定的技能。網(wǎng)絡(luò)平安課程內(nèi)容多，各個(gè)內(nèi)容之間沒有聯(lián)系少，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)往往感覺學(xué)習(xí)困難，因此，在教學(xué)時(shí)可以改變傳統(tǒng)的逐章教學(xué)的辦法，設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)平安的框架結(jié)構(gòu)，在教學(xué)中逐步將這個(gè)框架清晰化，具體化。構(gòu)建一種以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)、以網(wǎng)絡(luò)平安框架內(nèi)容為主線的基于實(shí)際工程的教學(xué)模式。該模式旨在探索出適合高職學(xué)生學(xué)習(xí)?計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)平安》的“講演〞教學(xué)模式，以便更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)平安防護(hù)應(yīng)用技能解決具體實(shí)踐問題的能力。

整個(gè)教學(xué)模式中教師總是起到導(dǎo)學(xué)的作用，教師的作用就是盡量激發(fā)學(xué)生對本課程的學(xué)習(xí)興趣，提出問題、并解決問題。該課程教學(xué)模式的學(xué)生引導(dǎo)過程如下：

〔1〕激發(fā)學(xué)生的興趣。興趣是最好的老師，學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，對自己感興趣的現(xiàn)象，總是主動(dòng)、積極地去探究。根據(jù)教材內(nèi)容的引導(dǎo)案例，結(jié)合校企工程，引導(dǎo)學(xué)生探討網(wǎng)絡(luò)平安問題，讓學(xué)生有參與的時(shí)機(jī)，談?wù)勊麄儗W(wǎng)絡(luò)平安知識(shí)的認(rèn)識(shí)，然后和他們交流，并介紹該局部教學(xué)內(nèi)容的安頓，這樣既拉近了師生距離，同時(shí)也便于掌握學(xué)生情況，給學(xué)生的學(xué)習(xí)增加了興趣和動(dòng)力。

〔2〕創(chuàng)設(shè)網(wǎng)絡(luò)平安背景。網(wǎng)絡(luò)平安背景創(chuàng)設(shè)必須有利于學(xué)習(xí)者對所學(xué)內(nèi)容的意義上構(gòu)建的。網(wǎng)絡(luò)平安課程雖然都是圍繞網(wǎng)絡(luò)在進(jìn)行介紹，但是課程內(nèi)容具有很大獨(dú)立性，不像很多課程的搭積木特點(diǎn)。這種課程一方面具有個(gè)別內(nèi)容學(xué)習(xí)耽擱不影響后續(xù)學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)，也帶來學(xué)生覺得知識(shí)太散，不容易歸納掌握的缺點(diǎn)。因此作為教師結(jié)合網(wǎng)絡(luò)平安知識(shí)總結(jié)教材體系是重要工作，整個(gè)教材的內(nèi)容實(shí)際上可以按網(wǎng)絡(luò)平安框架進(jìn)行展開。教學(xué)中直接給學(xué)生一個(gè)框架，因此需要在教學(xué)中設(shè)計(jì)一些網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的背景，波及有針對性的平安問題，變成學(xué)生腦海的直觀印象。

〔3〕提出問題。在教學(xué)過程中除了要?jiǎng)?chuàng)設(shè)背景、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣外，最重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的分析問題和解決問題的能力，利用各種辦法選擇出與當(dāng)前學(xué)習(xí)主題密切相關(guān)的真實(shí)性事件作為學(xué)習(xí)的中心內(nèi)容，讓他們課后搜集資料、尋找答案，促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)興趣。

〔4〕工程協(xié)作。為使學(xué)生的知識(shí)體系更為合理，教師應(yīng)盡可能組織學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)，并對學(xué)習(xí)過程加以引導(dǎo)，使之向有利于知識(shí)建構(gòu)的方向開展。合理安頓網(wǎng)絡(luò)攻防實(shí)驗(yàn)課，使學(xué)生自發(fā)分組進(jìn)行反抗。這些工程主要有：網(wǎng)絡(luò)平安研究性調(diào)查、小型企業(yè)網(wǎng)絡(luò)機(jī)房平安規(guī)劃、紅藍(lán)網(wǎng)絡(luò)攻防反抗、網(wǎng)絡(luò)實(shí)時(shí)平安管理模擬等，以加深學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解。

5、結(jié)束語

計(jì)算