高職畢業(yè)生職業(yè)生涯指導(dǎo)與擇業(yè)觀的初探

高職畢業(yè)生職業(yè)生涯指導(dǎo)與擇業(yè)觀的初探高職畢業(yè)生職業(yè)生涯指導(dǎo)與擇業(yè)觀的初探

中圖分類號：G645文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1673-1069〔2022〕19-111-2

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0引言

引導(dǎo)高職學(xué)生對自身有正確性的認(rèn)知，使得高職學(xué)生不斷挖掘自身潛能，滿足社會人才市場的實際需求，幫忙高職畢業(yè)生找尋適合自己的工作崗位，這樣才能使得高職畢業(yè)生的就業(yè)競爭力得到有效提升。職業(yè)生涯規(guī)劃是高職畢業(yè)生對自身充沛認(rèn)知的根底上，對自己的職業(yè)能力進(jìn)行多方面評估，結(jié)合自身的優(yōu)勢，選取自身最為適合工作的一種方式。目前高職畢業(yè)生職業(yè)生涯規(guī)劃是建立在擇業(yè)觀根底之上的，對高職學(xué)生擇業(yè)觀進(jìn)行調(diào)查職能根據(jù)總體走向，并且有針對性地進(jìn)行職業(yè)生涯指導(dǎo)，從而使得學(xué)生從“精英化擇業(yè)觀〞向“群眾化就業(yè)觀〞的轉(zhuǎn)變。對高職畢業(yè)生職業(yè)生涯指導(dǎo)與擇業(yè)觀進(jìn)行探究是具有現(xiàn)實意義的，下面就對相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)闡述。

1當(dāng)代高職畢業(yè)生擇業(yè)觀現(xiàn)狀分析

當(dāng)代高職畢業(yè)生自身的擇業(yè)冀望較高。所謂的擇業(yè)冀望過高就是擇業(yè)人員對工作崗位有較高的要求，無論是物質(zhì)還是精神層面都有著較高的需求。目前很多高職畢業(yè)生都是以“我想干什么〞作為自身的擇業(yè)目標(biāo)，這是不合乎社會人才市場形勢的。筆者通過實際調(diào)查了解了一些高職畢業(yè)生對就業(yè)單位冀望，其中有百分之九十以上的高職畢業(yè)生要求就業(yè)單位有良好的經(jīng)效益，有百分之八十五以上的高職畢業(yè)生要求有較高的收入，并且工作單位還需要有良好的福利待遇。高職畢業(yè)生對工作單位的出名度非常在乎，對職位晉升的難度性也非常關(guān)注，很多高職學(xué)生都希望可以從技術(shù)向行政轉(zhuǎn)變。對于工作崗位的薪資報酬，有百分之六十以上的學(xué)生要求最低月薪需要在2000-2500元范圍內(nèi)，在一些經(jīng)濟(jì)開展較為良好城市月薪需要在3000元以上。有百分之十的學(xué)生要求自己的每月底薪不能低于3500元。更多的高職畢業(yè)生希望自己可以往收入較高的企業(yè)或者公司入職，當(dāng)然屬于中外合資的企業(yè)更是得到了高職畢業(yè)生廣泛青睞。

2高職畢業(yè)生需要樹立群眾化的擇業(yè)觀

從高職畢業(yè)生遇到的就業(yè)瓶頸進(jìn)行深入分析發(fā)現(xiàn)，高職畢業(yè)生的眼光不能太高，需要將自身眼光瞄準(zhǔn)灰領(lǐng)層次。主要是因為現(xiàn)階段我國對灰領(lǐng)的需求程度較高，依據(jù)不完全調(diào)查所顯示，我國城鎮(zhèn)企業(yè)共有職工2.7億人，其中高級技術(shù)人員較少，與西方興旺國家相比擬存在巨大差距。從中也可以看出我國現(xiàn)階段至少還需要7500萬人左右的灰領(lǐng)，這也是高職畢業(yè)生就業(yè)必須要深入思考的問題。從2022年開支我國高職畢業(yè)生總數(shù)量就在不斷上漲，但是社會人才市場需求崗位是較為固定的，高職畢業(yè)生也步入到了“就業(yè)群眾化〞的局面中，從資料中可以了解到高職畢業(yè)生就業(yè)為什么需要瞄準(zhǔn)灰領(lǐng)。所以高職院校在引導(dǎo)畢業(yè)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的過程中，必須要引導(dǎo)高職畢業(yè)生樹立灰領(lǐng)就業(yè)觀?；翌I(lǐng)就業(yè)觀對解決高職就業(yè)難有著積極影響，同時也是高等教育群眾化開展的必要要求，要使得高職教育之間適應(yīng)這種就業(yè)形勢。高職畢業(yè)生必須要對自身的就業(yè)觀和冀望值是進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，引導(dǎo)高職畢業(yè)生樹立群眾化的就業(yè)觀，這樣才能幫忙高職畢業(yè)生找尋一個適合自己的社會工作崗位。

3職業(yè)生涯規(guī)劃促進(jìn)學(xué)生擇業(yè)觀

從上文表達(dá)中可以了解到，需要使得高職畢業(yè)生對自身的擇業(yè)觀進(jìn)行轉(zhuǎn)變，樹立群眾化的擇業(yè)觀。只有這樣高職畢業(yè)生才能從高職校園中步入社會，利用高職畢業(yè)生的職業(yè)生涯規(guī)劃促進(jìn)學(xué)生擇業(yè)觀。

3.1全程化職業(yè)生涯規(guī)劃落實策略

3.1.1對學(xué)生綜合素質(zhì)進(jìn)行評估

高職院校在引導(dǎo)高職學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃前，需要利用高職畢業(yè)生職業(yè)測評系統(tǒng)，對高職畢業(yè)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行評估，其中包括學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)能力等眾多方面，對學(xué)生的綜合素質(zhì)以量化的方式進(jìn)行呈現(xiàn)。高職學(xué)生剛才步入高職校園后就需要明確自身的職業(yè)特點，明確自身的職業(yè)方向，積極找尋自身存在的優(yōu)勢和缺乏之處。在高職院校學(xué)習(xí)期間學(xué)生需要為自己設(shè)定一個方向，也可以說根據(jù)自身實際情況制定一個幻想方案，并且將所有的精力都投入到這個幻想方案中去。教育工作人員需要對高職學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，幫忙他們做好長遠(yuǎn)規(guī)劃。這一階段主要是以學(xué)生綜合職業(yè)測評結(jié)果為根底，對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)木蜆I(yè)輔導(dǎo)教育。讓高職畢業(yè)生明確現(xiàn)階段緊張的就業(yè)形勢，但是學(xué)生同時對自己未來就業(yè)還能抱有良好的信心和希望，幫忙學(xué)生塑造最初的擇業(yè)觀[1]。

3.1.2從心理層面對高職學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)

在高職學(xué)生步入到第二學(xué)年，學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃也進(jìn)入到了心理按摩階段。教育工作人員需要從心理方面對學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，使得學(xué)生可以明確自身具備的擇業(yè)優(yōu)勢，有針對性地彌補(bǔ)自身擇業(yè)的缺乏之處。讓高職學(xué)生通過一年時間的學(xué)習(xí)，對自身有一定認(rèn)知的根底上，對日后就業(yè)做好相應(yīng)的準(zhǔn)備。在課余時間需要對高職學(xué)生的適應(yīng)能力和個性方面進(jìn)行調(diào)整。教育工作人員需要通過問卷調(diào)查和面對面交流等方式，對學(xué)生的就業(yè)心理情況進(jìn)行全面了解，有目的性地對高職學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，并且注重給予學(xué)生更多激勵。

3.1.3加強(qiáng)實習(xí)與就業(yè)之間的聯(lián)系

高職學(xué)生到了大三，他們也就面臨著實習(xí)，教育工作人員需要將高職學(xué)生實習(xí)與就業(yè)緊密聯(lián)系起來。對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃需要在對學(xué)生職業(yè)要求進(jìn)行深入分析的根底上，激勵學(xué)生更多地進(jìn)行實際考察和社會實踐，然后再引導(dǎo)學(xué)生對以往確定的就業(yè)目標(biāo)進(jìn)行調(diào)整，加強(qiáng)高職學(xué)生對所選職業(yè)人才供求情況的了解，選定職業(yè)的就業(yè)形勢，以及職業(yè)未來的開展前景，從而對職業(yè)目標(biāo)進(jìn)行適當(dāng)?shù)男拚２⑶以趯W(xué)生最后的實習(xí)階段，有針對性地對高職學(xué)生所選職業(yè)相關(guān)的知識和能力進(jìn)行培訓(xùn)。教育工作人員需要對學(xué)生進(jìn)行實際就業(yè)需求講解，對高職學(xué)生的群眾就業(yè)觀進(jìn)行穩(wěn)固[2]。3.2系統(tǒng)化職業(yè)生涯規(guī)劃實施策略

3.2.1明確志向

明確志向也是高職學(xué)生確定職業(yè)生涯規(guī)劃的關(guān)鍵所在，是高職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中的重要內(nèi)容。此階段，高職教育工作人員需要讓高職學(xué)生對現(xiàn)階段的就業(yè)形勢有充沛認(rèn)知，使得學(xué)生可以適當(dāng)?shù)亟档途蜆I(yè)門檻，或者在擇業(yè)方面選擇一些偏冷行業(yè)，為高職畢業(yè)生日后就業(yè)奠定良好根底。

3.2.2確定目標(biāo)

美國馳名管理學(xué)家曾經(jīng)指出，人們成功和失敗最大的區(qū)別在于，成功者做出了正確的選擇，失敗者做出了錯誤的選擇。一些綜合素質(zhì)相差不多的人，他們選擇了不同方向，但是日后的人生卻有著天差地別的變化。確定目標(biāo)也是高職畢業(yè)生職業(yè)生涯規(guī)劃的核心內(nèi)容，高職教育工作人員需要為他們提供一些相關(guān)崗位和行業(yè)的實際就業(yè)情況，使得他們對確定的就業(yè)目標(biāo)有充沛性的認(rèn)知。

3.2.3確定職業(yè)

根據(jù)相應(yīng)的科學(xué)調(diào)查所顯示，在選擇錯誤的人群中，有百分之八十左右的人屬于事業(yè)上面的失敗者。在對職業(yè)進(jìn)行選擇過程中，必須要考慮到自身的性格特點，以及吸取愛好和特長所在，深入考慮自身與職業(yè)的匹配程度，職業(yè)選擇需要滿足社會開展的實際需求。這一階段是高職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的關(guān)鍵階段，教育工作人員需要為學(xué)生提供合乎他們特點的就業(yè)信心，幫忙學(xué)生做出理性的判斷。

3.2.4確定路線

確定路線值得就是學(xué)生在行政管理方面的開展，或者是專業(yè)技術(shù)層面的開展。或者學(xué)生首先確定的是自身技術(shù)層面的開展，在對就業(yè)目標(biāo)進(jìn)行確定后要求自身從技術(shù)向行政管理層面進(jìn)行轉(zhuǎn)變。因為學(xué)生確定的開展路線不同，他們職業(yè)的開展需求也會存在較大的差別性。所以在職業(yè)生涯規(guī)劃過程中，需要作出正確的選擇，規(guī)定合理、科學(xué)的路線，使得學(xué)生在日后學(xué)習(xí)和工作過程中沿著這個路