部編版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《習(xí)作例文》教學(xué)課件

習(xí)作例文

《我的朋友容容》是兒童文學(xué)作家任大霖先生畢生之作的精華選本。它為我們描畫了半個(gè)多世紀(jì)以來的兒童生活。任大霖（1929—1995），浙江蕭山人。他從事文學(xué)創(chuàng)作40余年，由他策劃、主編的《中國(guó)神怪故事大觀》出版后受到社會(huì)各界的歡迎，獲國(guó)家級(jí)優(yōu)秀少兒讀物獎(jiǎng)、上海市優(yōu)秀圖書獎(jiǎng)，部分內(nèi)容已改編為動(dòng)畫片在中央電視臺(tái)連續(xù)播出。他還長(zhǎng)期主編有影響的《少年文藝》月刊，近年又擔(dān)任大型文學(xué)叢刊《巨人》主編。兒童小說集《蟋蟀》l980年獲全國(guó)少兒文藝一等獎(jiǎng)。我的朋友容容課文通過描寫容容每天早上為“我”送報(bào)紙和容容給“我”寄了一封信兩件事，表現(xiàn)容容助人為樂、忠于職守、好奇、天真可愛的特點(diǎn)。自由讀課文，讀完后說一說課文寫了什么內(nèi)容？初讀例文默讀課文，結(jié)合批注，想一想課文是怎么寫容容這個(gè)人的？作者綜合運(yùn)用了寫典型事例以及動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)描寫來把容容這個(gè)人寫具體的。這樣寫有什么好處？

這樣寫表現(xiàn)了容容助人為樂、忠于職守、好奇、天真可愛的特點(diǎn)?！段业呐笥讶萑荨愤@篇習(xí)作例文，作者綜合運(yùn)用了寫典型事例以及動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)描寫，表現(xiàn)了容容助人為樂、忠于職守、好奇、天真可愛的特點(diǎn)。把一個(gè)人的特點(diǎn)寫具體可以運(yùn)用哪些方法？這么多描寫人物的方法，我們?cè)撛趺从媚兀渴前堰@些方法一股腦兒都用上，還是根據(jù)文章的內(nèi)容選擇一些恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行細(xì)致的描寫？要根據(jù)內(nèi)容，選準(zhǔn)方法。一位同學(xué)寫自己的爸爸非常幽默，他應(yīng)該抓住什么來表現(xiàn)爸爸的幽默？他應(yīng)該抓住爸爸平時(shí)的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等來表現(xiàn)爸爸的幽默。一位同學(xué)寫自己的媽媽十分愛美，他應(yīng)該抓住什么來表現(xiàn)媽媽愛美？他應(yīng)該抓住媽媽平時(shí)的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言等來表現(xiàn)媽媽愛美。

小結(jié)：把一個(gè)人的特點(diǎn)寫具體，要根據(jù)內(nèi)容和表達(dá)的需要，更要根據(jù)人物的特點(diǎn)選準(zhǔn)方法。要學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用幾種描寫人物的方法把這個(gè)人的特點(diǎn)寫具體。觀察教材第81頁(yè)插圖，注意畫中有哪些人物？小守門員和他的觀眾們。觀察插圖看看守門員是怎樣守門的，場(chǎng)外的觀眾是怎樣觀看足球比賽的，想象正在進(jìn)行的小足球比賽的緊張、激烈，再把你看到的、想到的內(nèi)容說出來。自由朗讀課文，讀完后說一說課文寫了什么內(nèi)容。課文通過描寫小守門員和他的觀眾們，表現(xiàn)小守門員盡職盡責(zé)的特點(diǎn)。默讀課文。說說課文是怎樣通過對(duì)小守門員和觀眾們的外貌、動(dòng)作或神態(tài)的描寫，表現(xiàn)出人物的不同特點(diǎn)的。課文把小守門員和他的觀眾們的外貌、動(dòng)作都寫得細(xì)致、具體，表現(xiàn)出小守門員的盡職盡責(zé)，也表現(xiàn)出觀眾們的不同特點(diǎn)。小守門員和他的觀眾們都有各自不同的特點(diǎn)，想一想哪個(gè)人物給你的印象最深。

小結(jié)：只要抓住人物各具特色的外貌、動(dòng)作，將其描寫得細(xì)致、具體，就能寫出人物的特點(diǎn)，從而給別人留下深刻的印象。

贈(zèng)送以下課件第1課時(shí)第2課時(shí)2

鄉(xiāng)下人家第1課時(shí)讀了課題，你的眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面？新課導(dǎo)入在這幅圖畫上你都看到了哪些景物？給了你怎樣的感覺？說一說自由朗讀課文，圈出生字詞，思考：這樣自然親切、優(yōu)美恬靜的鄉(xiāng)村風(fēng)光，作者會(huì)用怎樣的語(yǔ)言來描述呢？初讀課文生字學(xué)習(xí)構(gòu)冠樸素率倘附搗繪諧ɡòuɡuānpǔsùshuàitǎnɡfùdǎohuìxié我會(huì)讀你是怎樣識(shí)記這些生字的？上下結(jié)構(gòu)上中下結(jié)構(gòu)左右結(jié)構(gòu)芍冠素率構(gòu)樸倘附搗繪諧率，篆文“”，現(xiàn)在指帶領(lǐng)、坦白直爽、不慎重等含義。，像絲織的網(wǎng)；上部的和下部的“”，是捕鳥網(wǎng)的竿和手柄。所有與率相關(guān)的字，都采用“率”作偏旁。構(gòu)飾蹲鳳序例率覓聳踏倘繪諧寄眠我會(huì)寫結(jié)構(gòu)：部首：dūn蹲左右重難點(diǎn)字書寫指導(dǎo)書寫指導(dǎo)：左窄右寬，右邊稍長(zhǎng)一些，上半部不要少寫了里面的一橫。形近字久蹲容易累尊老敬前輩遵守交通法樽酒不沾嘴····覓爪，手見，眼睛用手和眼睛去尋找本義：尋找，到處尋找結(jié)構(gòu)：部首：mì覓上下爫重難點(diǎn)字書寫指導(dǎo)書寫指導(dǎo)：上短下長(zhǎng),上半部分為“爫”。屋檐構(gòu)成裝飾鳳仙順序華麗獨(dú)特照例率領(lǐng)覓食踏步倘若天高地闊和諧催眠曲甜蜜夢(mèng)鄉(xiāng)我會(huì)讀有些人家，還在門前的場(chǎng)地上種幾株花，芍藥，鳳仙，雞冠花，大麗菊，它們依著時(shí)令，順序開放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。時(shí)令：季節(jié)詞語(yǔ)理解雞，鄉(xiāng)下人家照例總要養(yǎng)幾只的。照例：按照慣例，按照常情。

紡織娘一種昆蟲，黃褐色或綠色。雄的前翅部有發(fā)聲器官，發(fā)出像紡車一樣的聲音。知識(shí)鏈接

現(xiàn)在請(qǐng)將這些詞語(yǔ)送回到課文中，四人一組練習(xí)輪讀課文，將課文讀熟練。輪讀課文讀熟了課文，誰(shuí)來說說課文主要寫了什么？展現(xiàn)了樸實(shí)、自然、和諧、充滿詩(shī)意的鄉(xiāng)村生活。課文中描寫了鄉(xiāng)下人家的哪些生活場(chǎng)景？自由地讀讀課文，試著給每個(gè)場(chǎng)景起個(gè)名字，并在課本空白處標(biāo)注。理清條理瓜藤攀檐圖鮮花輪綻圖雨后春筍圖雞群覓食圖鴨子戲水圖門前晚餐圖月明人家圖讀著課文，一幅幅親切祥和的農(nóng)家畫面浮現(xiàn)在眼前，這一幅幅田園風(fēng)光的寫意畫卷，展示著鄉(xiāng)下人家樸實(shí)自然、充滿詩(shī)意的鄉(xiāng)村生活。下節(jié)課，我們將走進(jìn)這一幅幅面，體會(huì)鄉(xiāng)下人家的那一份愜意。教師小結(jié)第2課時(shí)還記得上節(jié)課學(xué)習(xí)的一幅幅自然和諧的農(nóng)村生活場(chǎng)景嗎？瓜藤攀檐鮮花輪綻雨后春筍雞鴨覓食鴨子戲水門前晚餐月明人家復(fù)習(xí)導(dǎo)入文中有一段話寫出了作者的感受，誰(shuí)來讀一讀？鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。你認(rèn)為這句話中哪兩個(gè)詞語(yǔ)最能概括鄉(xiāng)下人家的特點(diǎn)？獨(dú)特迷人默讀課文，邊讀邊思考：從哪兒能感受到鄉(xiāng)村風(fēng)景的美麗？畫出相關(guān)的語(yǔ)句，仔細(xì)體會(huì)，可以在空白處適當(dāng)標(biāo)注。品讀課文瓜藤攀檐青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。這里的“裝飾”指的是什么？裝扮“高樓門前蹲著一對(duì)石獅子”和“豎著兩根大旗桿”給人怎樣的感覺？農(nóng)家小院的這種“裝飾”又給人怎樣的感覺？雨后春筍幾場(chǎng)春雨過后，到那里走走，你常常會(huì)看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。怎樣理解“探”字？“探”字用了擬人化的手法，準(zhǔn)確生動(dòng)地展示出雨后春筍的勃勃生機(jī)，更在字里行間流露出作者對(duì)竹筍的喜愛。雞群覓食從他們的房前屋后走過，你肯定會(huì)瞧見一只母雞，率領(lǐng)一群小雞，在竹林中覓食；或是瞧見聳著尾巴的雄雞，在場(chǎng)地上大踏步地走來走去。從這平凡的事物、普通的場(chǎng)面中你體會(huì)到怎樣的美感？

聳著尾巴的雄雞在大踏步地走來走去，如同一個(gè)盡職盡責(zé)的丈夫在保護(hù)著自己的家人，守護(hù)著自己的家園，具有濃厚的人情味。門前晚餐天邊的紅霞，向晚的微風(fēng)，頭上飛過的歸巢的鳥兒，都是他們的好友。它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫。想象畫面，說一說這描繪的是一幅怎樣的風(fēng)景畫。

臨近晚上，紅霞輝映，晚風(fēng)輕拂，倦鳥歸巢，在這大自然的懷抱里，邊享用晚餐，邊閑話家常，好一幅鄉(xiāng)村晚景圖！鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景?！蔼?dú)特”“迷人”是什么意思？你怎么理解這句話？這句話在課文中起什么作用？抒發(fā)了作者怎樣的情感？合作探究“獨(dú)特”指特有，獨(dú)一無二；“迷人”指使人陶醉，使人迷戀。這是課文的中心句，起到總結(jié)全文的作用，集中概括了鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特、迷人的生活環(huán)境和樸實(shí)歡快的生活面貌，抒發(fā)了作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的熱愛之情。再讀讀全文，想想作者是怎樣寫出這獨(dú)特、迷人的風(fēng)景的？這篇課文，按照房前屋后的順序和春、夏、秋三季及白天、傍晚、