部編人教版三年級語文下冊《語文園地六》教材課件

語文園地第1課時第2課時交流平臺在學習中，遇到難懂的句子和難懂的詞語，你是怎么解決的？我發(fā)現(xiàn)，理解難懂的句子和理解難懂的詞語，方法比較相近。第1課時結合生活經(jīng)驗，我理解了《剃頭大師》里“這一會兒痛一會兒癢的，跟受刑一樣”這句話，因為我也有過這樣的經(jīng)歷。聯(lián)系上下文，我知道了“只見松林里一個個斗笠像蘑菇一樣”，原來是在寫小孩子們的樣子。理解難懂的句子，還可以查查資料，或者向別人請教。初讀這些句子的時候，你讀得懂嗎？后來又是怎么理解的呢？“這一會兒痛一會兒癢的，跟受刑一樣”“只見松林里一個個斗笠像蘑菇一樣”對于難懂的詞語和句子，我們可以采用以下方法：聯(lián)系上下文；結合生活經(jīng)驗。除了以上理解難懂的詞語和句子的方法，你們還有什么方法？結合課文中難懂的句子，談談你的理解。

小結方法：理解難懂的句子，可以聯(lián)系上下文，可以結合生活經(jīng)驗，可以查找資料，可以請教別人，可以想象畫面……識字加油站仔細觀察課本插圖，說說你從圖上看到了哪些景物。旭日島嶼海濱沙灘瞭望巡航纜繩鐵錨xùyǔ前鼻音旭嶼瞭巡纜錨你有什么好的方法記住這些字？邊音形聲字選擇其中一兩個詞語或者更多詞語來說句子，一邊說一邊想象畫面。第2課時詞句段運用米飯沒熟，還要再蒸一會兒。平時很熟的曲子，今天卻總是彈不準。我們可以用什么方法來理解“熟”這個多義詞呢？先聯(lián)系上下文理解（猜一猜），再查字（詞）典確認（選一選）。真比那老剃頭師傅還熟練。落到一個熟睡中的嬰兒的頭發(fā)上。熟：①植物的果實等完全長成；②（食物）燒煮到可以食用的程度；③加工制造或鍛煉過的；④做某種工作時間長了，精通而有經(jīng)驗；⑤程度深。我很喜歡蘋果的味道。這本書越看越有味道。味道：①趣味，情趣；②物質(zhì)所具有的能使舌頭得到某種味覺的特性；③氣味。理解句子中“大方”的含義。①對于財物不計較；不吝嗇。②（言談、舉止）自然，不拘束。③（樣式、顏色等）不俗氣。他很大方，不會計較這幾個錢。（）她見了陌生人一點也不拘束，很大方。（）這種布的顏色和花樣看著很大方。（）我的表弟小沙天生膽小，他怕鬼，怕喝中藥，怕做噩夢，還怕剃頭。他們高興極了，唱了一首又一首的歌，還圍在一起跳舞。讀一讀，想一想，這兩句話各是圍繞哪一個意思來寫的？第一句圍繞“膽小”，通過“怕鬼，怕喝中藥，怕做噩夢，還怕剃頭”，寫出了表弟小沙“天生膽小”的特點。

第二句圍繞“高興”，通過“唱了一首又一首的歌，還圍在一起跳舞”，來具體表現(xiàn)“他們”是如何“高興極了”的。小結：圍繞一個意思寫句子，可以把意思表達得更完整、更具體。小麗多才多藝……雨下得真大……第一句應圍繞“多才多藝”來寫，寫出小麗有哪些方面的才藝。

第二句應圍繞“雨大”來寫，寫出從哪些方面看出雨大。小麗多才多藝，她能像百靈鳥一樣演唱動聽的歌，能像孔雀一樣跳優(yōu)美的舞蹈，還能妙筆生花。雨下得真大，像瓢潑一樣，地上瞬間變成了河，池塘也漲滿了，還淹沒了村里的獨木橋。日積月累◎見善則遷，有過則改?！吨芤住贰蜻^而不改，是謂過矣?！墩撜Z》◎人誰無過，過而能改，善莫大焉?！蹲髠鳌贰蚋倪^不吝，從善如流?！K軾yānlìn

《周易》《論語》《左傳》是我國三部古典著作，蘇軾又叫“蘇東坡”，是北宋文學家、書法家，又是“唐宋八大家”之一。見善則遷，有過則改：見到美好的人和事就要努力學習，有了錯誤就要馬上改正。過而不改，是謂過矣：有了過錯而不改，這就是真的過錯了。你知道哪句話的意思？人誰無過？過而能改，善莫大焉：誰能不犯錯誤呢？犯了錯誤而能改正，沒有比這更好的事情了。改過不吝，從善如流：改正過錯不要吝惜，聽從正確的意見，要像水從高處流到低處一樣。第1課時第2課時第1課時我國古代的四大發(fā)明對世界文明的發(fā)展有著深遠的影響，你知道四大發(fā)明指的是什么嗎？造紙術、指南針、火藥、印刷術。10

紙的發(fā)明今天我們要學習的課文就是《紙的發(fā)明》。你知道一些關于紙的知識嗎？把自己從書上或網(wǎng)上查到的資料與大家交流分享。初讀課文請大家大聲地自由朗讀課文，注意讀通、讀順，碰到難讀的地方多讀幾遍。創(chuàng)攜存制麻蔡倫累切便鮮歐洲社chuànɡxiécúnzhìmálúnlěiqiēōuzhōushècàipiánxiān造紙術偉大記錄保存

大約吸收經(jīng)驗原料

滿足朝鮮半島日本阿拉伯歐洲社會多音字鮮xiānxiǎn（）（）鮮艷朝鮮朝鮮（）族的民族服裝色彩鮮（）艷，寬松舒適又不失女性魅力。xiǎnxiān累lěiléi（）（）lèi（）積累果實累累勞累lěiléilèi他不怕勞累（），用自己積累（）的經(jīng)驗辛勤侍弄果園，到了豐收的階級，果園里果然果實累（）累。默讀課文，想想課文主要講了什么。在蔡倫沒有改進造紙術之前，人們記錄文字很不方便。到了西漢時期，人們造出了（），但是這種紙比較粗糙，不便書寫。到了東漢時期，蔡倫制成了既（）又（）的紙，促進了人類社會的進步和文化的發(fā)展。麻紙輕便好用想想每個自然段的意思，再照樣子填寫圖表。造紙術發(fā)明以前西漢時代東漢時期后來在龜甲、獸骨、青銅器、竹片、木片上刻字，在帛上寫字。蔡倫改進造紙術，用樹皮、麻頭、稻草、破布等原料造紙。造紙術傳到了全世界，極大地促進了文化的發(fā)展。用麻來造紙。借助圖表說一說造紙術發(fā)明的過程。默讀課文，自主梳理。時間記錄文字的物體優(yōu)點不足造紙術發(fā)明以前起先后來再后來西漢研讀課文默讀課文，圈畫出記錄文字的物體?？焖僮x課文，找出這些記錄文字的物體的優(yōu)點或者不足。理解重點字詞。①“甲骨文”。古代刻在龜甲和獸骨上的文字就是“甲骨文”。②“鑄刻”?！拌T”是把金屬熔化后倒進模具里，冷卻凝固后制成器物。③“學富五車”。形容讀書多，學問大。④“帛”。由“白”和“巾”組成，表示白色的絹或綢。帛，甲骨文“”＝“”（白，無色）＋“”（巾，綢布），表示白色的綢布，金文“”、篆文“”承續(xù)甲骨文字形。匯報交流，完成表格。時間記錄文字的物體優(yōu)點不足造紙術發(fā)明以前起先后來再后來西漢龜甲、獸骨和青銅器竹片和木片需要用刀刻，笨重，閱讀、攜帶、保存不便帛輕便價錢貴，只有少數(shù)人用得起麻紙便于攜帶粗糙，不便書寫時間記錄文字的物體優(yōu)點不足造紙術發(fā)明以前起先后來再后來西漢龜甲、獸骨和青銅器竹片和木片需要用刀刻，笨重，閱讀、攜帶、保存不便帛輕便價錢貴，只有少數(shù)人用得起麻紙便于攜帶粗糙，不便書寫借助表格，說說漢字書寫載體的演變過程。術偉錄冊保存“術、冊”是獨體字?！皞?、?！笔亲笥医Y構，左窄右寬?！按妗笔前氚鼑Y構?！颁洝笔巧舷陆Y構，下面不是“水”，第六筆是提，第七筆是撇。書寫漢字第2課時默讀課文，抓住重點詞語，小組討論，將課后習題的圖表補充完整。小組討論后，選出本組發(fā)言人匯報。品讀課文再次默讀第4自然段，解決問題。（1）把描寫蔡倫改進造紙術的動詞畫出來。剪碎、切斷、浸、搗、撈、曬（2）回歸課文段落，自由朗讀課文。（3）從這些動詞中你可以體會到蔡倫是一個

什么樣的人？具有聰明才智的人。概括大意，提煉學習方法。（1）課文第4自然段共有幾句話？每一

句寫了什么？大約在一千九百年前的東漢時代，有個叫蔡倫的人，吸收了人們長期積累的經(jīng)驗，改進了造紙術。他把樹皮、麻頭、稻草、破布等原料剪碎或切斷，浸在水里搗爛成漿；再把漿撈出來曬干，就成了一種既輕便又好用的紙。用這種方法造的紙，原料容易得到，可以大量制造，價格又便宜，能滿足多數(shù)人的需要，所以這種造紙方法就傳承下來了。（2）默讀課文，自主填寫思維導圖。第4自然段第一句：介紹誰在什么時候改進了造紙術時間一千九百年前的東漢時代誰（蔡倫）第二句：介紹他怎樣造紙剪碎、切斷（浸在水里搗爛成漿）（曬干）第三句：介紹這種造紙術的好處原料容易得到（可以大量制造）（價格便宜）（能滿足多數(shù)人的需要）（3）拓展訓練：借助思維導圖，說說為什么只

有蔡倫改進的造紙術傳承下來了？（4）組內(nèi)練習，全班交流。（5）提煉學法：第4自然段是圍繞“為什么只

有蔡倫改進的造紙術傳承下來了”來寫的。齊讀第1自然段，思考：為什么說“造紙術的發(fā)明，是中國對世界文明的偉大貢獻之一”？齊讀課文第5自然段。拓展延伸補充資料。（1）造紙術發(fā)明以前，世界各國的書寫材料，有的堅硬，有的笨重，有的價格昂貴，它們都不是理想的書寫材料，不利于文化的傳播。（2）造紙術的發(fā)明，引起了書寫材料的一場革命，特別是蔡倫改進的造紙術，提高了紙的質(zhì)量和產(chǎn)量，使紙成為普遍的書寫材料。（3）造紙術的對外傳播，促進了文化的交流和教育的普及，極大地推進了世界文明的發(fā)展。造紙術的發(fā)明，是中國對世界文明的偉大貢獻之一。紙的家族書寫紙：主要用來制作練習本、記錄本等。復印紙：用來復印、打印。包裝紙：用來包裝物品。餐巾紙：吃飯時用來擦手、擦嘴等。廢紙被回收后重新造的紙，叫作再生紙。越來越多的書籍、公文有了數(shù)字化形式，紙用得越來越少了。展示收集的材料。本單元的綜合實踐活動是收集傳統(tǒng)節(jié)日的資料，交流節(jié)日的風俗習慣，寫一寫過節(jié)的過程。討論還需補充的材料。綜合實踐嘗試模仿介紹一種事物。以“某某的來歷（或發(fā)明）”為題，對這一事物進行追根求源。仿照《紙的發(fā)明》一文的寫法，用圖文并茂的方式寫一篇文章，介紹這個事物是怎么發(fā)明出來的。約驗阿歐洲社觀察結構：仔