流行文化與初中語文教學(xué)的融合

流行文化與初中語文教學(xué)的融合流行文化與初中語文教學(xué)的融合

中圖分類號：G424文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

FusionofPopularCultureandChineseTeachinginJuniorHighSchool

SUNShanshan

〔CollegeofEducationandScience，ShenyangNormalUniversity，Liaoning，Shenyang110034〕

AbstractPopularculturehasspreadwidelyinpeople，slife，withaseriesdevelopmentofsociety，cultureandmedia.Theteenagersinjuniorhighschoolcanbeaddictedinpopularculture.FacingthetroublesinChineseteaching，themethodthatleadpopularcultureintoChineseteachingcouldimproveChineseteachingeffectively.Thearticleanalysestheconceptofpopularculture，thesignificanceandstrategyofthefusion.

Keywordspopularculture；Chineseteaching；teenagers

伴隨著社會的開放、信息技術(shù)的開展，人們的生活變得多元化，流行文化以其豐盛的內(nèi)容、獨(dú)特的方式吸引著人們的目光，初中生正處于青春期，他們標(biāo)新立異、追求個性，處在人生的困惑時期，流行文化在一定程度上迎合了初中生的心理需求，影響著學(xué)生的價值觀，處理好流行文化與教學(xué)的關(guān)系對當(dāng)前的教育工作是有必要的。

1流行文化的內(nèi)涵

對于流行文化的定義，各位學(xué)者眾說紛紜，并沒有一個統(tǒng)一的定論，?辭海》中對“流行〞的解釋是：迅速傳播或盛行一時。夏建中通過對流行文化概念的總結(jié)，指出“流行文化是許多人實(shí)踐和追隨的一種普遍的生活方式。〞①高宣揚(yáng)指出：“流行文化是時裝、時尚、時髦、消費(fèi)文化、休閑文化、奢侈文化、物質(zhì)文化、流行生活方式、流行品味、都市文化、次文化、群眾文化以及大眾文化等概念所組成的一個內(nèi)容豐盛、成分復(fù)雜的總概念。〞②流行文化的出現(xiàn)伴隨著大量的追隨者，它具有跨時空、更替快、顛覆傳統(tǒng)、無固定規(guī)范等特點(diǎn)。本文探討的流行文化是與初中生關(guān)系密切，對初中生影響較大的一局部流行文化，主要是借助媒體傳播和文學(xué)傳播的流行文化。

2流行文化與初中語文教學(xué)融合的意義

2.1豐盛初中語文教學(xué)的內(nèi)容，轉(zhuǎn)變教學(xué)形式

初中語文教學(xué)內(nèi)容的每一個單元都有固定的主題，不同的文章內(nèi)容展現(xiàn)了不同的思想情感，將流行文化的元素參加教學(xué)內(nèi)容中，即是對教學(xué)內(nèi)容的承載，又是教學(xué)內(nèi)容的延伸。將流行文化的元素引入教學(xué)，使得內(nèi)容的呈現(xiàn)形式變得多樣。語文版初中語文教材中?岳飛》一文為學(xué)生自讀文章，這是一篇文言文，對于學(xué)生來說是比擬干燥的文章，教師可以將有關(guān)岳飛的信息以更加直觀、形象的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，由黃曉明、林心如等明星主演的電視劇?精忠岳飛》因其演員陣容能夠引起學(xué)生的興趣，教師可以選取其中的片段來輔助教學(xué)，使得學(xué)生對岳飛這一歷史人物的形象有直接的認(rèn)識，也可以了解關(guān)于岳飛的其他事跡。

2.2轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，提升教師的素養(yǎng)

初中生集中注意力的時間是有限的，如何在有效的課堂時間內(nèi)吸引學(xué)生的注意力是教師在教學(xué)中應(yīng)該思考的重要問題，最為直接有效的辦法是使課堂教學(xué)的內(nèi)容、形式變得多樣，教學(xué)不僅僅局限在語言的講授，同時也應(yīng)該給學(xué)生帶來視覺上的體驗(yàn)，這就需要教師改變教育觀念。教師教育觀念的改變不單單是對教學(xué)的改變，更是對學(xué)生認(rèn)識的改變，如果語文教師不了解學(xué)生聽哪些歌曲、看哪些電視、看哪些課外讀物、加入哪些課外活動、喜歡哪些明星，則教師很難走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，也難以將教學(xué)融入學(xué)生的生活。教育工作者常說“要給學(xué)生一杯水，教師自己要有一桶水。〞這一桶水不僅僅是專業(yè)知識的掌握，同時也包含對學(xué)生中流行文化的掌握和了解。

2.3活潑課堂氛圍，引發(fā)學(xué)生的興趣

初中生是一群活躍好動的群體，他們對事物有自己獨(dú)到的見解，語文教學(xué)中的篇章都是經(jīng)過教材研究者層層篩選的，這些經(jīng)典篇章都是對傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚(yáng)，但是在實(shí)際教學(xué)的過程中會發(fā)現(xiàn)學(xué)生對這些問題并不關(guān)懷，文章的內(nèi)容難以吸引學(xué)生的閱讀興趣。語文教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)該緊跟時代的變化，教學(xué)的重點(diǎn)不僅局限在經(jīng)典的篇章，更應(yīng)與現(xiàn)實(shí)的生活相聯(lián)系，啟發(fā)學(xué)生的思考。分析當(dāng)下受到群眾喜愛的易中天品?三國》、于丹講?論語》，經(jīng)典著作的內(nèi)容沒有變，但是講解的形式與人們的生活相關(guān)，能夠引起人們的共鳴。流行文化的表現(xiàn)形式多樣，網(wǎng)絡(luò)中的信息資料、影視劇、歌曲等等都和語文教學(xué)內(nèi)容相關(guān)聯(lián)，將流行文化融入到語文的教學(xué)中，能夠吸引學(xué)生的興趣，活潑課堂的氣氛。

3流行文化融入初中語文教學(xué)的策略

3.1融合流行文化與語文教材

一直以來，教師以教材為自己備課、教學(xué)的重要資源，教材對教師和學(xué)生來說具有權(quán)威性，根底教育新課程改革背景下，強(qiáng)調(diào)改變這種“權(quán)威性〞的教材觀，將“教教材〞的觀念轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝媒滩慕台暤慕逃砟?，這是對教材應(yīng)用的正確理解。流行文化作為一種新鮮、趣味性強(qiáng)的事物被多數(shù)的初中生們關(guān)注著，將積極、向上、健康的流行文化引入到教學(xué)中，能夠引發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生體會文章中的主旨，將語文學(xué)習(xí)與生活相連接，做好知識的遷移。以語文教材單元設(shè)計(jì)中的口語練習(xí)為例，這看似簡單的訓(xùn)練實(shí)際上是對學(xué)生語言敘述技巧的提升，當(dāng)前一檔綜藝節(jié)目?超級演說家》中各種形式的演講都有體現(xiàn)，教師可以選取其中精彩的表演作為教學(xué)的案例，形象地為學(xué)生呈現(xiàn)語言的魅力。

3.2利用流行文化發(fā)展語文教學(xué)活動

語文學(xué)科的特點(diǎn)決定了語文教學(xué)具有開放性和靈活性的特點(diǎn)，在實(shí)際的教學(xué)中，常常因?yàn)闀r間和教學(xué)條件的限制，教師關(guān)注于文章段落的講解、課后習(xí)題的完成，對教學(xué)活動的設(shè)計(jì)能省那么省，但是課堂中活動的設(shè)計(jì)卻是最為吸引學(xué)生的，初中生正處于一個活躍、好動的年齡，他們期待在課堂中表現(xiàn)自己，因此，教師在語文教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)留給學(xué)生更多的空間。將流行文化引入到語文教學(xué)中，可以通過流行文化來發(fā)展適合學(xué)生的教學(xué)活動，以語文教學(xué)中對字詞的書寫要求為例，初中階段要求學(xué)生要熟記字詞的寫法和釋義，教師可以在對字詞進(jìn)行單元總結(jié)時，采用“漢字聽寫大會〞的辦法進(jìn)行這項(xiàng)活動，這樣能夠激發(fā)學(xué)生的競爭心理，使字詞的學(xué)習(xí)具有趣味性。

3.3借助流行文化推廣傳統(tǒng)文化

古詩詞、文言文是語文教學(xué)中的一局部，古代經(jīng)典篇章的學(xué)習(xí)是對我國優(yōu)良傳統(tǒng)文化的發(fā)揚(yáng)和繼承，但是對初中生來說，這局部內(nèi)容顯得晦澀難懂。流行文化與傳統(tǒng)文化并非不相通，流行文化中的一些元素是來源于傳統(tǒng)文化的，而傳統(tǒng)文化是可以用流行文化的方式敘述的。漫畫一直深受初中生的喜愛，它以夸張、風(fēng)趣的手法展示了故事的內(nèi)容，在進(jìn)行文言文的講解中可以將故事情節(jié)以漫畫的形式展現(xiàn)給學(xué)生，這顯得更具現(xiàn)代氣息。此外，當(dāng)下一些流行歌曲是根據(jù)詩詞進(jìn)行改編的，如：王菲的?但愿人長久