高職院校第二課堂工匠精神的培育

高職院校第二課堂工匠精神的培育高職院校第二課堂工匠精神的培育

【中圖分類號】G【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889〔2022〕05C-0004-02

工匠精神是一種優(yōu)秀的思想精神，對學生綜合能力、綜合素養(yǎng)的提升能夠產(chǎn)生重要影響。高職院校肩負著為社會培養(yǎng)人才的重要責任，將工匠精神融入高職院校課堂教學活動中，有助于提升高職院校職業(yè)教育的綜合效果，培養(yǎng)更多社會與企業(yè)真正需要的人才，同時工匠精神的培養(yǎng)也能夠使高職學生認識到強化自身技能的重要意義，為未來的工作與開展奠定良好的根底。本文基于高職院校第二課堂教育的實際情況進行分析，討論高職院校第二課堂工匠精神培育的相關倡議，以期能夠對高職院校學生優(yōu)秀思想精神的培養(yǎng)提供一定的參考。

一、工匠精神內涵及本質

〔一〕工匠精神的內涵

工匠精神屬于職業(yè)精神的范疇，是從業(yè)人員的價值觀念與行為表現(xiàn)，對從業(yè)人員的工作理念、工作質量將會產(chǎn)生較大影響。工匠們以其敬業(yè)、精益求精的思想，不斷雕琢產(chǎn)品，改善產(chǎn)品質量。工匠精神屬于職業(yè)精神中的重要組成局部，比擬注重專業(yè)精神的滲透。

專業(yè)精神具體包含專業(yè)技能水平、專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)等，需要堅持“追求完美〞的思想精神，堅決工作理想，為企業(yè)的開展而不斷努力。

〔二〕工匠精神的本質

工匠精神的本質為職業(yè)道德，可謂是社會主義職業(yè)道德的重要組成局部，也是當前社會開展與企業(yè)開展中所需要的員工品質。工匠精神理念下的職業(yè)道德具體表現(xiàn)在下列三個方面中。

1.遵紀守法，嚴于律己

每一位員工均需要遵守企業(yè)或者職業(yè)相關規(guī)定，明確自己的工作內容、工作責任等，嚴格要求自己，保持良好的工作態(tài)度。

2.愛崗敬業(yè)，老實守信

愛崗敬業(yè)、勤于勞《櫻《是工匠精神的重要思想內涵。工作中需要在深入分析職業(yè)特點、職業(yè)要求的根底上，做一行、愛一行，老實守信，樂于貢獻，為企業(yè)的開展而不斷努力。

3.與人為善，團結互助

合作是提升工作效率、保證工作質量的重要方式，在職業(yè)工作中，員工需要堅持與人為善，積極與他人交流，保持良好的工作態(tài)度。同時，還需要堅持團結互助的思想作風，合理安頓工作，彰顯傳統(tǒng)工匠精神對現(xiàn)代工作的重要價值。

二、高職院校第二課堂工匠精神培育的價值

高職院校第二課堂工匠精神的培育，是促進社會經(jīng)濟持續(xù)增長的必然要求，是推動高職教育質量提升的主要方式，也是實現(xiàn)高職學生全面開展的重要保障。

〔一〕促進社會經(jīng)濟持續(xù)增長的必然要求

成為世界制造強國是我國經(jīng)濟開展中的重要目標，而制造業(yè)的靈魂是工匠精神，故而促進中國經(jīng)濟的開展、社會經(jīng)濟的轉型，均離不動工匠精神?；诟黝惻d旺國家的經(jīng)濟開展現(xiàn)狀而言，假設想促進經(jīng)濟的開展，那么需要將工匠精神融入其中。比方德國，作為馳名的制造強國，其工作中堅持著“精益求精〞的思想理念，每一位工作人員都堅持著良好的職業(yè)操守。將工匠精神融入高職院校第二課堂教育指導活動中，有助于促進我國經(jīng)濟的開展，為企業(yè)培養(yǎng)更多具有優(yōu)質思想品質、良好職業(yè)素養(yǎng)的人才，促進企業(yè)的開展、社會的開展，實現(xiàn)國家經(jīng)濟水平的持續(xù)增長。

〔二〕推動高職教育質量提升的主要方式

高職院校職業(yè)教育需要以市場為導向，基于市場開展動態(tài)、市場開展前景等進行綜合性研究，不斷完善高職教育的模式。工匠精神中各項職業(yè)特點、本質要求等合乎當前市場開展的具體要求，有助于提升高職院校綜合職業(yè)教育的效果。將工匠精神融入高職第二課堂教育中，能夠使學生認真對待每一件事，堅持精益求精、愛崗敬業(yè)的思想作風，是推動高職教育質量提升的重要方式。

〔三〕實現(xiàn)高職學生全面開展的重要保障

工匠精神要求每一位從業(yè)者均需要具備良好的職業(yè)精神，這種職業(yè)精神會使高職學生具備較好的職業(yè)素養(yǎng)，對自身的工作開展、學習狀態(tài)以及提升目標等進行明確規(guī)劃。高職院校第二課堂工匠精神的培育，是促進學生精神開展、增強學生職業(yè)素養(yǎng)的重要方式，有助于提升高職院校的職業(yè)競爭力，使學生在劇烈的人才競爭環(huán)境下脫穎而出，對高職學生未來的工作與開展也能夠產(chǎn)生重要影響。

三、高職院校第二課堂工匠精神的培育對策分析

高職院校第二課堂工匠精神培育的過程中，可以通過提升工匠精神培育的重視程度，引導學生全面認識工匠精神；利用專業(yè)課與小班教學指導，培養(yǎng)學生形成良好的工匠精神，以及加強學校與企業(yè)之間的合作，增強學生的工匠精神培育力度等方式，使每一位高職學生均具備良好的職業(yè)精神，為學生未來的工作與開展奠定良好的根底。

〔一〕提升工匠精神培育的重視程度，引導學生全面認識工匠精神

工匠精神對文明的開展產(chǎn)生了重要的影響，是促進我國建筑文化開展的重要動力，愛迪生、富蘭克林等世界級的工匠大師將工匠精神展現(xiàn)得淋漓盡致。大量的實踐研究證明，工匠精神能夠促進人類文明、生產(chǎn)建設的開展。在當前的高職院校教育指導活動中，需要提升工匠精神培育的重視程度，引導學生全面認識工匠精神，從工匠精神教育、工匠技能指導以及工匠專業(yè)建設等多個方面進行綜合性指導，引導學生全面認識工匠精神，培養(yǎng)學生良好的職業(yè)素養(yǎng)。

高職院校需要提升對工匠精神培育的重視程度，提升教學投入力度，基于工匠專業(yè)建設的實際需求，建設實驗室、實踐基地等，并保證師資隊伍的建設。同時，高職院校還可以發(fā)展一系列的專題講座、課外實踐活動等，使學生能夠通過多個渠道、多個角度認識工匠精神，培養(yǎng)高職學生追求精益求精、熱愛鉆研的工匠精神。

〔二〕利用專業(yè)課與小班教學指導，培養(yǎng)學生形成良好的工匠精神

專業(yè)課是培養(yǎng)高職院校人才的重要環(huán)節(jié)，高職院校需要將專業(yè)課作為教學活動重要基地，需要在明確當前高職院校開展特點、高職學生特點的根底上，針對性實施人才培養(yǎng)方案計劃，為高職學生創(chuàng)設良好的學習與生活環(huán)境。高職院?？梢越柚鷮I(yè)課、小班教學指導活動等，科學設計學生工匠精神養(yǎng)成方案，將這一教學方案和專業(yè)課教學融合起來，依據(jù)專業(yè)課程的不同特征，循序漸進地滲透工匠精神，引導學生在學習過程中注意細節(jié)、專注專業(yè)，并通過有效的教學指導與思想培養(yǎng)，使學生形成愛崗敬業(yè)、精益求精的思想作風，堅持工匠精神。

教師可以組織學生在課下，基于自身的專業(yè)特點、職業(yè)開展趨勢等，靈活發(fā)展任務驅動活動。為學生布置適當?shù)膶W習或者合作任務，學生需要堅持工匠精神，認真地完成任務，積極參與各項實踐活動。任務的設計需要與學生的技能水平、認知能力以及職業(yè)開展需求等密切相連，在檢驗學生工匠精神體會情況的同時，也能夠為高職學生未來的工作、開展奠定良好的根底。同時同學之間可以相互學習、相互合作，共同完成任務。這種方式有助于提升學生對工匠精神的理解能力，培養(yǎng)學生形成良好的工匠精神。

〔三〕加強學校與企業(yè)之間的合作，增強學生的工匠精神培育力度

加強學校與企業(yè)之間的合作，對高職學生工匠精神的逐漸形成能夠產(chǎn)生重要影響。高職院校需要深刻認識到校企合作的積極影響，結合高職院校的專業(yè)特色、學生的實踐能力培養(yǎng)現(xiàn)狀等，發(fā)展校企合作，增強學生工匠精神的培養(yǎng)力度。

首先，需要加強校企合作，發(fā)展企業(yè)知識、職業(yè)素養(yǎng)的教育活動，與優(yōu)秀的企業(yè)建立合作關系，使學生能夠將所學習的各項理論知識、操作技能融入實踐工作、職業(yè)工作中，以便于更好地彰顯工匠精神，形成專注、敬業(yè)的優(yōu)秀品質。

其次，在企業(yè)專業(yè)實訓中，需要堅持學生實際工作實踐與職業(yè)素養(yǎng)相互融合。在學生進入企業(yè)實習之后，工匠精神需要與學生的實際工作任務、工作環(huán)境相互聯(lián)合，使學生能夠通過實際工作體會到工匠精神的實質與內涵，明確自身的工作目標與開展目標。

最后，企業(yè)需要為高職學生創(chuàng)設一個良好的學習平臺，多激勵學生、鼓勵學生。企業(yè)可以適當借助鼓勵機制，通過物質獎勵、精神獎勵等方式，嘉獎工作質量優(yōu)異以及工作效率較高的學生。將學生的職位晉升與學生的工作質量相互聯(lián)系，為學生打造明確的開展規(guī)劃，使每一位學生均能夠積極工作，形成愛崗敬業(yè)、不斷進取的職業(yè)素養(yǎng)。

素質教育理念下，高職院校第二課堂工匠精神培養(yǎng)的重要意義更加突出。高職院校可以通過提升工匠精