四年級(jí)上冊(cè)小學(xué)語(yǔ)文單元作業(yè)設(shè)計(jì)

單元作業(yè)設(shè)計(jì)模板要求：在教材單元分析的基礎(chǔ)上，基于課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)情分析，設(shè)計(jì)-份單元作業(yè)(音樂(lè)、體育、美術(shù)等學(xué)科可根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)做適當(dāng)調(diào)整)并寫(xiě)出理由。教材名稱人教版語(yǔ)文單元內(nèi)容四年級(jí)上冊(cè)第二單元一、單元作業(yè)內(nèi)容與要求第二單元教材圍繞”觀察與發(fā)現(xiàn)隨一專題編排。選擇的課文形式多樣，內(nèi)容豐富。都是關(guān)于觀察大自然景物和發(fā)現(xiàn)大自然奧秘的。《古詩(shī)兩首》不僅寫(xiě)了詩(shī)人觀景的所見(jiàn)所聞，還寫(xiě)了從觀察事物中得到的啟示?！杜郎交⒌哪_》和《蟋蟀的住宅》分別寫(xiě)了有特色的植物和動(dòng)物，容易激起學(xué)生閱讀的興趣?！妒澜绲貓D引出的發(fā)現(xiàn)》，生動(dòng)地講述了科學(xué)家從生活中的無(wú)意發(fā)現(xiàn)道不斷尋求政局直至創(chuàng)立學(xué)說(shuō)的故事。進(jìn)行本單元作業(yè)時(shí)，既要學(xué)習(xí)課文時(shí)仔細(xì)體會(huì)課文的作者是怎樣觀察的，還要在課后認(rèn)真觀察周圍事物，學(xué)習(xí)些觀察日記。二、單元作業(yè)內(nèi)容第一課時(shí)作業(yè)(一)題西林壁橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。.找出詩(shī)中的三對(duì)反義詞。( )——( ) ( )——( )() ().小小釋義員。(1)題西林壁。題： 西林： ???(2)只緣身在此山中。緣： ? ?3.不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。(詩(shī)意理解)

4.從《題西林壁》這首詩(shī)中得到了什么啟發(fā)？（二）游山西村莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。.此詩(shī)選自《 》，作者 ，字 ，號(hào) 。 （朝代）著名詩(shī)人?，F(xiàn)存詩(shī)作近萬(wàn)首，是我國(guó)詩(shī)歌史上最“多產(chǎn)”的作家。有《 》《 》等傳世。.小小釋義員。（1）莫笑農(nóng)家臘酒渾。 （2）山重水復(fù)疑無(wú)?? ????路。 3.莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。（詩(shī)意理解）4.詩(shī)句：“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村?！碧N(yùn)含了怎樣深刻的哲理？課外提優(yōu)（一）登飛來(lái)峰王安石飛來(lái)山上千尋塔，聞?wù)f雞鳴見(jiàn)日升。不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。.解釋下面的字在詩(shī)中的意思。（1）塔： （2）聞：（3）畏： （4）遮：.理解詩(shī)句意思。（1）飛來(lái)山上千尋塔，聞?wù)f雞鳴見(jiàn)日升。

(2)不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。3.仔細(xì)的賞析本詩(shī)，理解作者為什么“不畏浮云遮望眼”？4.詩(shī)歌 寫(xiě)飛來(lái)峰塔的形象， 寫(xiě)登飛來(lái)峰塔的感想。本詩(shī)帶給我們的啟示是： O第二課時(shí)作業(yè)(一)題西林壁橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。.找出詩(shī)中的三對(duì)反義詞。( ) ( ) ( ) ( )() ().小小釋義員。(1)題西林壁。題： 西林： ???(2)只緣身在此山中。緣： ? ?3.不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。(詩(shī)意理解)4.從《題西林壁》這首詩(shī)中得到了什么啟發(fā)？(二)游山西村莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。.此詩(shī)選自《 》，作者 ,字 ，號(hào) O (朝代)著名詩(shī)人。現(xiàn)存詩(shī)作近萬(wàn)首，是我國(guó)詩(shī)歌史上最“多產(chǎn)”的作家。有《 》《 》等傳世。.小小釋義員。(1)莫笑農(nóng)家臘酒渾。 (2)山重水復(fù)疑無(wú)?? ????路。

3.莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。(詩(shī)意理解)4.詩(shī)句：“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村?！碧N(yùn)含了怎樣深刻的哲理？課外提優(yōu)(一)登飛來(lái)峰王安石飛來(lái)山上千尋塔，聞?wù)f雞鳴見(jiàn)日升。不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。.解釋下面的字在詩(shī)中的意思。(1)塔： (2)聞：(3)畏： (4)遮：.理解詩(shī)句意思。(1)飛來(lái)山上千尋塔，聞?wù)f雞鳴見(jiàn)日升。(2)不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。3.仔細(xì)的賞析本詩(shī)，理解作者為什么“不畏浮云遮望眼”？4.詩(shī)歌 寫(xiě)飛來(lái)峰塔的形象， 寫(xiě)登飛來(lái)峰塔的感想。本詩(shī)帶給我們的啟示是： O

第三課時(shí)作業(yè)蟋蟀的住宅一、讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。zhuzhaishenzhongxuanzer6u（）（）（）（wajuezhi）zhizhduyucucao（）（）（）（）二、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的反義詞。慎重（ ） 寬敞（ ） 隱蔽（ ）干燥（ ） 光滑（ ） 簡(jiǎn)單（ ）平坦（ ） 粗糙（ ） 安靜（ ）三、讀課文，再填空。蟋蟀住宅的外部特點(diǎn)是：1、 ；2、 ；；4、 ；5、 。蟋蟀住宅的內(nèi)部特點(diǎn)是：1、 ；2、 。四、選詞填空。柔弱 柔和 柔軟.練雜技的大姐姐身體很（ ）。.蟋蟀的挖掘工具很（ ）。.我們?cè)冢?）的燈光下看書(shū)。簡(jiǎn)樸 儉樸 樸素.蟋蟀的住所是很（ ）。.爺爺?shù)囊簧^(guò)著（ ）的生活。.劉老師的穿著總是那么（ ）大方。隱蔽 隱藏 隱瞞.犯了錯(cuò)誤我們要勇于承認(rèn)，絕不（ ）。.別的昆蟲(chóng)大多在臨時(shí)的（ ）所藏身。.青草叢中（ ）著一條傾斜的隧道。

五、比一比，再組詞。宅（ ） 址（ ） 掘（ ） 豪（ ）它（ ） 扯（ ） 倔（ ） 毫（ ）撲（ ） 隱（ ） 建（ ） 燥（ ）樸（ ） 穩(wěn)（ ） ?。?） 躁（ ）第四課時(shí)作業(yè)《世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)》一、多音字組詞。（）（）（）興 好 空（）（）（）二、劃去錯(cuò)誤的讀音。地質(zhì)（zhizhi） 興奮（xingxing）轉(zhuǎn)移（zhudnzhuan）破舊（p。po）靜謐（nimi） 比較（jidojiao）召開(kāi)（2卜a0zhao） 嶄新（zhdnzan）三、根據(jù)課文內(nèi)容判斷對(duì)錯(cuò)。.1910年時(shí)，魏格納已經(jīng)很老了。（ ）.魏格納發(fā)現(xiàn)南美洲上巴西的一塊突出的部分和非洲的幾內(nèi)亞灣的形狀不可思議地吻合。（ ）.柯彭教授很支持魏格納的遐想。（ ）四、閱讀理解

乞貓古時(shí)候，趙國(guó)有個(gè)人家老鼠很多，已成一大患。于是，這個(gè)人就到中山國(guó)找貓，中山國(guó)的人把貓給了他。但這貓（）能捕老鼠，（ ）喜歡吃雞。一個(gè)多月后，老鼠是沒(méi)有了，但雞也全部被貓吃完了。他兒子感到這件事麻煩了，便對(duì)父親說(shuō)，何不把貓趕走呢？其父說(shuō)，這不是你所能懂得的，我們真正的大害是老鼠。它們吃我的食物，毀壞我的衣服，損傷我家的器械，把墻壁掏了洞，那樣我們將又饑又寒，這不比沒(méi)有雞害處要大嗎？沒(méi)有雞，只是吃不成雞罷了，而得到溫飽這才是大事呢，怎么能把貓趕走呢？.辯形組詞。捕（）壁（）飽（）除（）洞（）哺（）避（）泡（）徐（）筒（）.按照要求，改寫(xiě)句子，意思不變。老鼠毀壞了我的衣服?！鞍选弊志洌骸氨弧弊志洌悍磫?wèn)句：.在括號(hào)里填上合適的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。第五課時(shí)作業(yè)第六課時(shí)作業(yè)三、作業(yè)設(shè)計(jì)理由作業(yè)設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生用雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛去認(rèn)識(shí)世界，了解世界？并且在實(shí)踐活動(dòng)與習(xí)作中得到體現(xiàn)？我邊作業(yè)邊琢磨。首先，作業(yè)第一步，讓學(xué)生充分注意單元與課文的”導(dǎo)語(yǔ)“，讓學(xué)生明了單元的重點(diǎn)與課文學(xué)習(xí)的要求。而且學(xué)生的課前預(yù)習(xí)、課后練習(xí)，老師的課堂作業(yè)都是圍繞這些要求而進(jìn)行。如：《古詩(shī)兩首》中除了讀懂詩(shī)詞的意思，體會(huì)詩(shī)人的心境之外，兩首詩(shī)的寓意必須理解，并能結(jié)合實(shí)際說(shuō)說(shuō)。我在作業(yè)時(shí)，就讓學(xué)生邊讀《題西林壁》，邊突出竹橫’側(cè)洲遠(yuǎn)’近?高叫寧幾個(gè)字，讓他們體會(huì)詩(shī)人的觀察地點(diǎn)和角度發(fā)生變化，所看到的景象也就各不相同。再聯(lián)系學(xué)過(guò)的課文《畫(huà)楊桃》，幫助他們理解從不同的角度觀察結(jié)果也就各不相同。其次，在作業(yè)中，引導(dǎo)學(xué)生在理解文意的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生欣賞文章的語(yǔ)言。四、作業(yè)實(shí)施與反思作業(yè)實(shí)施中，在古詩(shī)中，既讓學(xué)生欣賞詩(shī)句的意境優(yōu)美，還要引導(dǎo)他們感受詞語(yǔ)的對(duì)偶，讓學(xué)生感受語(yǔ)言的韻律節(jié)奏美?！杜郎交⒌哪_》中描寫(xiě)爬山虎的葉子那一段落，讓學(xué)生抓住”一順兒而鋪售詞語(yǔ)讓