掌聲曬課教案

人教版三文上冊《掌聲》教學(xué)設(shè)計----執(zhí)教者：平潭上樓小學(xué)游曉丹指導(dǎo)教師：平潭上樓小學(xué)陳瑞芳游漢英【教學(xué)目標(biāo)】知識與能力目標(biāo)：會認(rèn)“麻”等10個生字，會寫“愿”等13個生字，正確讀寫詞語表中“掌聲”等16個詞語。能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，理解“掌聲”的含義，體會人物的內(nèi)心情感，知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵，懂得要主動地關(guān)心、鼓勵別人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵。過程與方法目標(biāo)：以讀為主，抓描寫人物動作和神態(tài)的詞語品讀，感悟內(nèi)心。適當(dāng)借助媒體，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生入情入境，突破難點。情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：懂得人與人之間需要尊重、鼓勵，要主動去關(guān)愛別人，特別是身處困境的人；同時也要珍惜別人對自己的關(guān)心與鼓勵?！緦W(xué)情分析】陶行知說過：“你不知道學(xué)生的能力，不知道學(xué)生的需要，那么你就是有天大的本事也不可能教好學(xué)生?！币虼?，教師只有對學(xué)生有了全面的了解，才能真正有的放矢、優(yōu)化教學(xué)。本文教學(xué)對象是三年級學(xué)生，他們天真、活潑、想象力豐富，而且語言的組織能力和表達(dá)能力都有了一定的基礎(chǔ)。本文語言質(zhì)樸簡單，對他們來說讀懂這個故事應(yīng)該沒有什么困難，但是平淡的敘述后面卻包含著充沛而深厚的情感。對于正常人，對于缺少生活經(jīng)驗的三年級學(xué)生來說，卻很難體會其中的辛酸。如何調(diào)動學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，在學(xué)生和小英之間搭建一座心靈的橋梁，帶學(xué)生進(jìn)入殘疾人的生活、心理是教學(xué)中應(yīng)解決的最重要的問題，促進(jìn)學(xué)生實現(xiàn)文心和人心的和諧交融?！窘虒W(xué)重點】引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，感受英子在掌聲前后的變化。

【教學(xué)難點】通過語言和動作的描寫來體會英子的心理變化。【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【教學(xué)課時】2課時【教學(xué)過程】第二課時教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1、同學(xué)們，今天我們的教室里來了許多聽課的老師，作為主人的你們想用什么方式來歡迎老師呢?2、掌聲這么熱烈，真是一群熱情的孩子。3、游老師有點兒緊張，你們怎么鼓勵我呢?4、謝謝同學(xué)們的掌聲。你們是想用掌聲告訴我什么呢?5、掌聲代表著歡迎，飽含著鼓勵，它看似平淡無奇，卻又多么神奇??！這節(jié)課就讓我們繼續(xù)走進(jìn)課文《掌聲》，走進(jìn)英子的內(nèi)心世界，請大家齊讀課題；29、掌聲。（設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境，巧妙地導(dǎo)入到課題，入情入境的話語，使學(xué)生自然而然地進(jìn)入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)，激發(fā)起學(xué)生的閱讀期待。）二、回顧英子變化，初讀來信，指導(dǎo)書寫“鼓、勵”二字。1、孔子說過：溫故而知新。上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的第1、4自然段，誰來說說，以前的英子是個什么樣的小姑娘?板書：（自卑、憂郁）現(xiàn)在的英子又是什么樣子的？板書：（自信、開朗）2、男、女生

分角色讀第1、4自然段。3、現(xiàn)在的英子和從前判若兩人，究竟是什么讓英子產(chǎn)生如此巨大的變化？英子的信揭開了這一謎底——（一出示英子來信，學(xué)生齊讀。）過渡： 到底是什么化解了英子的憂傷與自卑，讓她變得如此自信與樂觀？是(掌聲)4、指導(dǎo)書寫“鼓、勵’’（設(shè)計意圖;回憶上節(jié)課的收獲，使老師能掌握學(xué)生閱讀的情況，因材施教）三、感悟重點，領(lǐng)會掌聲內(nèi)涵師過渡：飽含鼓勵的掌聲真神奇??！它讓一個憂郁、自卑的女孩變得自信樂觀，大家想了解掌聲背后的故事嗎？那就讓我們一起回到那次難忘的故事會中去吧！(一)掌聲響起前。1.請同學(xué)們默讀課文2、3、4自然段，用——畫出掌聲響起前描寫英子動作、神態(tài)的句子，細(xì)細(xì)地體會英子的內(nèi)心。（設(shè)計意圖：畫出寫英子動作、神態(tài)的句子，是在培養(yǎng)一種基本的閱讀能力——尋找文章中明確寫出的信息。這項能力看似簡單，但對剛從二年級升上來的學(xué)生還是有一定難度的。老師不急不躁，讓學(xué)生慢慢找，畫準(zhǔn)確，畫完整，把閱讀能力的培養(yǎng)落到實處。）2.生默讀課文，邊讀邊劃，師巡視指導(dǎo)。

3.交流。（逐句出示在大屏幕上）

出示：輪到英子的時候，全班同學(xué)的目光一齊投向了那個角落，英子立刻把頭低了下去。英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站了起來。我們注意到，小英的眼圈兒紅了。

小英在大家的注視下，終于一搖一晃地走上了講臺。4.研讀三句話（1）出示第一句：輪到小英的時候，全班同學(xué)的目光一齊投向了那個角落，小英立刻把頭低了下去。問：英子為什么立刻把頭低了下去？她在想什么呢?她害怕什么呢？。過渡：人物不經(jīng)意的一個動作往往就反映出了人物的內(nèi)心世界，（板書：動作）誰能通過朗讀傳達(dá)出英子內(nèi)心的情感？指名讀、齊讀（2）學(xué)習(xí)第二句。過渡：就這樣，小英的心中翻江倒海，五味雜陳，說不出的擔(dān)心和害怕，說不盡的難過和委屈。出示;小英猶豫了一會兒，最后慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。

A.“猶豫”是什么意思？英子到底是什么事拿不定主意？（要不要上去）英子想上去嗎？(不想)英子不上去，行嗎？為什么？

此時英子又會在想些什么呢？

B.引讀：所以她最后------師生合作讀。

C.師：在萬般無奈下，在無比痛苦下，在全班同學(xué)的注視下，英子終于——（引讀第三句）。(3)出示第三句：在全班同學(xué)的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺。5、寫法指導(dǎo)。我們以后在寫作的時候，也可以試著像作者這樣對人物的動作、神態(tài)進(jìn)行細(xì)膩刻畫，體現(xiàn)人物內(nèi)心的情感，讓人留下深刻印象。（板書：動作、神態(tài)）（設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)，我采用了“以讀代講，角色感受”的方法，引導(dǎo)學(xué)生入情入境地讀書，促進(jìn)學(xué)生思維和情感體驗，讓學(xué)生悄然走進(jìn)文本，當(dāng)學(xué)生喚起已有的生活體驗，把自己當(dāng)成是課文中的英子，像她那樣去想一想的時候，學(xué)生便不再是他們自己了，他們便不知不覺地走進(jìn)文本之中，.學(xué)生就具有了自己獨特的感受、體驗和理解。這樣的設(shè)計就是為了更好地讓學(xué)生的思考和朗讀與文本能直接地對話，激活學(xué)生的思維，讓課堂成為學(xué)生思維演練的主陣地。）

（二）掌聲響起時。

1過渡：英子一搖一晃地向講臺走去，每一步都像她的心情一樣沉重，她低著頭，含著淚，她多么渴望有一種力量鼓舞她，而就在這時候，她聽到了什么？（掌聲）掌聲一共響了幾次？請快速默讀第四自然段，用波浪線劃出描寫掌聲的句子。2、交流匯報第一次掌聲：（出示句子）（1）就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了一陣掌聲,那掌聲熱烈而持久。

“驟然間”你能換個詞嗎？（2）你們的掌聲是想告訴英子什么？（讓學(xué)生各抒已見）是?。∵@是什么樣的掌聲？（鼓勵、信任、佩服）（3）引讀第一次掌聲(4)你們現(xiàn)在就是英子的同學(xué)，請鼓起熱烈、持久的掌聲！3、交流匯報第二次掌聲：過渡：是掌聲給了她勇氣，給了她力量。正是因為這掌聲的鼓勵和信任，英子流下了淚水，開始講述她童年的故事，她的普通話說得很好，聲音也十分動聽?！适轮v完了，教室里又響起了熱烈的掌聲。出示句子：

故事講完了，教室里又響起了熱烈的掌聲。

（1）第一次是鼓勵、信任、佩服的掌聲，那這一次的掌聲同學(xué)們想告訴英子的又是什么?

（學(xué)生說）

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(2)聽到這樣的掌聲，英子千言萬語涌上心頭,此時,英子想對同學(xué)們說些什么?英子想說-------

但是她太激動了,什么也沒說，她只是——（引讀：英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺。）四、再讀來信，感悟“掌聲”的力量和神奇1、再讀第4自然段，感受英子內(nèi)心的歡樂。2、再次品讀英子的來信，感受掌聲的神奇。（設(shè)計意圖：閱讀是個性化行為，是教師、學(xué)生和文本之間共同對話的過程，教師注重在讀中理解內(nèi)容，在讀中體會人物心理特點。）五、拓展延伸，齊讀詩歌，升華情感1、同學(xué)們送給英子的僅僅是掌聲嗎？（還有鼓勵、贊揚……）2、同學(xué)們的掌聲里包含了大家對英子的一片（愛心）（,師板書：愛）3、全班配樂朗誦詩歌《最美的掌聲》。4、你認(rèn)為生活中愛還可以怎么表達(dá)？( 讓我們獻(xiàn)出自己的愛，世界將變得更加美好！)5、齊讀作者原話：同學(xué)們都是很有愛心的孩子，讓我們都來奉獻(xiàn)愛、珍惜愛吧。這就使老師想起了《掌聲》作者董保綱說的：出示：人人都需要掌聲，特別是當(dāng)一個人身處困境的時候，不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人，同時也要珍惜別人的掌聲。（設(shè)計意圖：以“愛”延伸課的內(nèi)容，讓學(xué)生感到課有終了，學(xué)習(xí)無窮盡。通過交流個性化的體驗，使學(xué)生的情感得到升華，實現(xiàn)“愛”的內(nèi)化和遷移，同時也在讀詩實踐中進(jìn)行扎實的語言訓(xùn)練。）

六、總結(jié)全文，深化主題，布置作業(yè)1、同學(xué)們今天上課表現(xiàn)太棒了，讓我們?yōu)樽约航裉斐錾谋憩F(xiàn)鼓鼓掌！讓我們學(xué)會把掌聲送給別人，送給多彩的生活吧！希望時時想起的掌聲讓我們的生活充滿溫暖、充滿陽光、充滿希望!希望大家的愛心能夠猶如蒲公英的種子灑向世界的每一個角落，讓世界