數(shù)學(xué)課上如何吸引學(xué)生的注意力

第頁(yè)數(shù)學(xué)課上如何吸引學(xué)生的注意力關(guān)于學(xué)習(xí)的興趣要著重培養(yǎng)

興趣關(guān)于同學(xué)學(xué)習(xí)來說才是最好的老師，更是激發(fā)學(xué)習(xí)主動(dòng)性的原動(dòng)力，也能使同學(xué)的注意力更好的集中起來，所以我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)不僅要講授相關(guān)的知識(shí)，更要對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣著重培養(yǎng)。如何讓同學(xué)主動(dòng)地去學(xué)習(xí)和探究才是教學(xué)中同學(xué)為本理念的真正意圖。小同學(xué)愛玩是天性使然，天生就是活潑好動(dòng)的，注意力的產(chǎn)生也是無意識(shí)的。我們可以通過設(shè)定一些生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)游戲來把同學(xué)的注意力從無意識(shí)轉(zhuǎn)換成為有意識(shí)的。針對(duì)小同學(xué)的這些心理特征，下面幾種課堂活動(dòng)形式關(guān)于同學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)有著一定的效果。例如說小同學(xué)喜愛聽講故事，老師就可以在課堂上講一些數(shù)學(xué)中的人物和故事使學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)。

再比如說關(guān)于同學(xué)革新能力的培養(yǎng)上，老師要引導(dǎo)同學(xué)多去觀察和想象，不僅能使同學(xué)達(dá)到一題多解，也可以把求知的欲望得到激發(fā)，深入地體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)的奧妙。更例如說老師可以設(shè)定一些激勵(lì)性的措施，像小組比賽、搶答闖關(guān)、個(gè)人比賽等學(xué)習(xí)活動(dòng)，選擇發(fā)獎(jiǎng)品或評(píng)出色的形式使同學(xué)學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)。這種學(xué)習(xí)氛圍不僅刺激緊張，還可以培養(yǎng)出團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)的精神。我們不排除有一部分同學(xué)只會(huì)關(guān)注游戲的樂趣，關(guān)于知識(shí)的學(xué)習(xí)并不重視，這必須要老師在過程中加以引導(dǎo)，讓同學(xué)在活動(dòng)過程中不僅可以把注意力集中起來，更能夠快樂地去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

關(guān)于老師的自身素養(yǎng)也要加以提升

同學(xué)關(guān)于老師是否信任、依賴或欣賞關(guān)于學(xué)習(xí)的效果很有影響，這很大程度上取決于老師自身的素養(yǎng)。時(shí)代在不斷發(fā)展，老師專業(yè)素養(yǎng)的提升也要更加積極主動(dòng)一些。課堂中老師的舉動(dòng)關(guān)于同學(xué)的注意力影響也比較大，在教學(xué)語言上要生動(dòng)有趣并且簡(jiǎn)潔，要與小同學(xué)的理解能力互相契合;語調(diào)不能單一化，聲音的凹凸快慢要使用恰當(dāng);還有老師必須要有整齊、美觀的板書。情感脆弱也是小同學(xué)的特點(diǎn)之一，老師在課堂上的某個(gè)動(dòng)作、某句話甚至是某個(gè)眼神都可能對(duì)同學(xué)影響很大。同學(xué)的自信心和自尊心也是必須要老師隨時(shí)進(jìn)行保護(hù)的，只有切實(shí)關(guān)注并且有效〔溝通〕才干使師生關(guān)系更加和諧。

同學(xué)能否學(xué)好關(guān)鍵看老師會(huì)不會(huì)教，同學(xué)的程度再差只要老師會(huì)教他就能學(xué)好。小同學(xué)注意能力續(xù)航不夠是普遍的現(xiàn)象，如何能使小同學(xué)集中注意力是個(gè)過程復(fù)雜并且急必須解決的重要問題。同學(xué)之間存在差異性也有其共同點(diǎn)，我們必須要研究出小同學(xué)在生理上的規(guī)律和特征，使其能夠與數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容充分地結(jié)合起來，施行一些效果優(yōu)良的措施，把小同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的注意力得到培養(yǎng)和提升。

2數(shù)學(xué)課堂有效技巧一

運(yùn)用比喻，促進(jìn)注意

在教學(xué)中恰如其分地運(yùn)用比喻能使抽象知識(shí)形象地、具體地印在同學(xué)的腦海里，這樣不僅可以促進(jìn)同學(xué)注意力，喚起同學(xué)興趣，而且還可以引起同學(xué)聯(lián)想、啟迪同學(xué)思維。例如：江蘇南通的曹平老師教學(xué)“平方分米〞后，要同學(xué)閉眼想一平方分米有多大。同學(xué)你一言我一語舉出許多例子。一位同學(xué)說：“昨晚我沒有好好做作業(yè)，爸爸非常生氣，叭!叭!給我?guī)讉€(gè)耳光。爸爸一巴掌的大小相當(dāng)于一平方分米〞。曹老師補(bǔ)充一句：“我想你到死也忘不了平方分米的大小了〞。全班活躍起來了，同學(xué)的課堂氛圍不僅輕松愉快，還牢牢地記住了所學(xué)的知識(shí)。

直觀演示、集中注意

有些知識(shí)能運(yùn)用直觀教具的盡量采納直觀演示，并且多讓同學(xué)親手摸摸做做，讓同學(xué)親身感受。因?yàn)橥瑢W(xué)最大的特點(diǎn)是好奇心、好動(dòng)，直觀操作能給同學(xué)吸引力，這樣各種抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)也就自然易學(xué)能懂，使之印象深入。如教口算“兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法〞時(shí)，我組織同學(xué)拿出小棒動(dòng)手操作，先拿出28根小棒放在左邊，再拿6根放在右邊，問同學(xué)共有幾根小棒?同學(xué)回答34根，然后問你是怎樣得到34根的?同學(xué)有的說是數(shù)出來的;有的說從6根里拿出2根和8根放在一起，左邊是30根，30加4得34根;有的說先把8根和6根合起來是14根，20根加14根得34根。教師然后歸納出：兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法，先算幾加幾得十幾，再算幾十加十幾得幾十幾。通過直觀操作，同學(xué)印象深入，“兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法〞自然而然顯現(xiàn)在同學(xué)頭腦當(dāng)中，同學(xué)也就更加注意課堂了。

一題多解，引起注意

中高年級(jí)的應(yīng)用題教學(xué)，是數(shù)學(xué)教學(xué)的難點(diǎn)，特別是有的應(yīng)用題不是單一的思維，不是的解題思路。所以，應(yīng)用題教學(xué)要讓同學(xué)從多渠道、多角度地進(jìn)行分析。同一個(gè)題目可以引導(dǎo)同學(xué)從不同角度分析其數(shù)量關(guān)系，提出不同解法，并說出其所以然。

3數(shù)學(xué)課堂有效技巧二

先練后講，強(qiáng)化注意

在復(fù)習(xí)時(shí)，甚至一些新課都可以讓同學(xué)獨(dú)立思索，通過同學(xué)分析、推斷、綜合、推理，得出結(jié)果。更主要的是同學(xué)在分析、思索過程中，一部分同學(xué)還是想不出來，另一部分同學(xué)雖然做出來了，但做得對(duì)還是不對(duì)，這時(shí)兩者同學(xué)都期待著教師地講解，看個(gè)究竟，給同學(xué)制造出一種懸念，因而加強(qiáng)同學(xué)注意力，激發(fā)同學(xué)求知欲。如在教學(xué)“3的倍數(shù)的特征〞時(shí)，教師可以出示一張寫滿1至100的數(shù)的表格，讓同學(xué)先找出哪些數(shù)是3的倍數(shù)，再讓同學(xué)尋找3的倍數(shù)規(guī)律。

很多同學(xué)發(fā)現(xiàn)那些數(shù)可以排成一條斜線，有的說先找第一個(gè)3的倍數(shù)是3，然后每加3都是3的倍數(shù)，也有的說個(gè)位是3、6、9的數(shù)是3的倍數(shù)……同學(xué)你一言我一語，雖然有對(duì)有錯(cuò)，有的說了也等于白說，只有少數(shù)幾位同學(xué)依據(jù)自己的探究，結(jié)合書本語言懂得了“3的倍數(shù)的特征〞是“各個(gè)數(shù)位上的數(shù)字的和是3的倍數(shù)，這個(gè)數(shù)就是3的倍數(shù)。針對(duì)這種狀況，教師可以依據(jù)不同程度地掌握而注意強(qiáng)調(diào)每個(gè)環(huán)節(jié)的重點(diǎn)，這樣的先練后講也就達(dá)到了提升注意力的效果。

抑揚(yáng)頓挫，吸引注意

為了合計(jì)同學(xué)年齡心理特征，教師的教學(xué)方式要多樣化，吸引他們的注意力，克服講課平淡呆板，要有一定的生動(dòng)性、藝術(shù)性，所講的每句話都要讓同學(xué)聽懂聽清，聲音的凹凸快慢要適度，特別是抑揚(yáng)頓挫的變化更容易吸引同學(xué)注意力。

此外，還可以適當(dāng)開展教學(xué)游戲、比賽、錯(cuò)題評(píng)析、討論會(huì)等，都有利于引起同學(xué)注意，激發(fā)同學(xué)興趣，發(fā)展同學(xué)思維，提升教學(xué)效果。當(dāng)然，這就要求教師要有扎實(shí)的基本功和理論功底，還要有飽滿的精神以及扎根教育事業(yè)的信心和責(zé)任感。只有教師全身心投入到課堂，投入到同學(xué)當(dāng)中去，講的課才會(huì)抑揚(yáng)頓挫、出色紛呈，吸引同學(xué)的注意力。

4數(shù)學(xué)課堂有效技巧三

操作、穩(wěn)定提升注意力

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)之一是抽象性強(qiáng)。例如，數(shù)感教學(xué)“5〞的熟悉時(shí)，讓同學(xué)熟悉了“5〞之后，還要教學(xué)“5〞的組成。這時(shí)教師提出一些問題：如果4根小棒先擺在桌子上，要想湊出5根，該怎么辦?如果分別是4根、3根、2根、1根，先擺在桌子上，要想湊出5根，又該怎么辦呢?課堂上給同學(xué)想象空間。同學(xué)覺得有趣，依據(jù)擺的狀況得出1和4、3和2、2和3、4和1都可以組成5的結(jié)論。不僅充分利用了兒童的無意注意，也培養(yǎng)了有意注意。由于兩種注意有節(jié)奏地交替，可讓有意注意得到穩(wěn)定。

調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。再如，在教學(xué)兩位數(shù)乘兩位數(shù)口算技巧方法時(shí)，教師讓同學(xué)隨意說出算式12×11、14×11、16×11……教師很快說出得數(shù)分別為132、154、176，然后讓同學(xué)用乘法算式驗(yàn)證結(jié)果全對(duì)。這時(shí)同學(xué)會(huì)產(chǎn)生疑問：為什么老師算得這么快?究竟用的什么方法?這樣會(huì)引起同學(xué)積極地思索問題，由興趣支配的注意力得到較長(zhǎng)時(shí)間的集中，從而愉快、主動(dòng)地探求知識(shí)。因數(shù)學(xué)本身枯燥無味，如果教師單純地講解，同學(xué)被動(dòng)地接受，必定會(huì)減弱注意的集中。同學(xué)通過多種感官的活動(dòng)，能達(dá)到提升注意的集中、穩(wěn)定。

優(yōu)化學(xué)習(xí)、提升注意的自覺性

在課堂學(xué)習(xí)中，教師精心〔制定〕，力求形式多樣化、培養(yǎng)興趣，讓同學(xué)由淺入深系統(tǒng)學(xué)習(xí)，使他們注意力的自覺程度在學(xué)習(xí)中得到檢驗(yàn)，獲得提升。對(duì)獨(dú)立解答的復(fù)雜習(xí)題，能愉快地完成，說明他們的注意力有了顯然的提升。如不能完成時(shí)，教師應(yīng)給以提示，引導(dǎo)他們將注意力集中到比較關(guān)鍵性的問題上。例如，教學(xué)較復(fù)雜的求平均數(shù)應(yīng)用題，可制定學(xué)習(xí)：甲乙兩地相距180千米，一輛汽車去時(shí)用了5小時(shí)，回來時(shí)用了4小時(shí)，求這輛汽車往返的平均速度。往往同學(xué)錯(cuò)列成180÷(5+4)。教師指出這道題的關(guān)鍵問題是“往返〞兩個(gè)字，并問道：往返是什么意思?點(diǎn)出這道題的關(guān)鍵詞后，同學(xué)馬上意識(shí)到總數(shù)量與總分?jǐn)?shù)不對(duì)應(yīng)，并很快列出正確算式：180×2÷(5+4)。這種復(fù)雜而且易錯(cuò)的習(xí)題，有利于培養(yǎng)提升同學(xué)注意的自覺性。

再如，講圓面積計(jì)算公式時(shí)，教師可設(shè)置以下層次：首先讓同學(xué)理解什么是圓的面積?能否把圓轉(zhuǎn)化成學(xué)過的圖形來算呢?師生動(dòng)手在已備好的硬紙上畫一個(gè)圓，把圓分成假設(shè)干等份，剪開后，用這些近等腰三