有關(guān)三年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)計(jì)劃范文匯編5篇

第頁有關(guān)三年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)計(jì)劃范文匯編5篇三年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)安排篇1

一、學(xué)生狀況分析：

我班共有學(xué)生48人。通過前兩年的學(xué)習(xí)，我發(fā)覺大部分學(xué)生的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣有所進(jìn)步。我發(fā)覺在作文中存在著很多問題，例如內(nèi)容不夠詳細(xì)，語言不夠規(guī)范，用詞不精確等等。這主要是在平常的訓(xùn)練中不夠扎實(shí)造成的，所以在這一學(xué)期的教學(xué)中要很下功夫，須要加強(qiáng)訓(xùn)練。

二、教學(xué)內(nèi)容分析：

在語文園地中支配八次。習(xí)作（xizuo）內(nèi)容分別是：家鄉(xiāng)的景物；關(guān)于愛護(hù)環(huán)境；自我介紹，展示一個(gè)真實(shí)的你；學(xué)會(huì)一項(xiàng)本事中的趣事和體會(huì)；父母的愛；將來的……；自由習(xí)作（xizuo）；假如我會(huì)變。習(xí)作在編排上努力為學(xué)生自由習(xí)作供應(yīng)便利，不規(guī)定習(xí)作的題目，一般都是提出一個(gè)內(nèi)容的范圍，使絕大多數(shù)學(xué)生都有可以寫的內(nèi)容。題目由學(xué)生自己擬定，學(xué)生把想寫的寫下來，有題目也行，沒有題目也行。在語文園地七支配了一次不限制內(nèi)容的作文，學(xué)生想寫什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫。此外，本冊(cè)特地支配了兩次寫想象作文。教學(xué)中要激勵(lì)學(xué)生大膽想象，怎么想就怎么寫，對(duì)想象的合理的要求不必提過高。要求老師在講評(píng)時(shí)，留意表揚(yáng)想象合理的，對(duì)不太合理的想象做正面引導(dǎo)，不要指責(zé)。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、留心四周事物，樂于書面表達(dá)，增加習(xí)作的自信念。不拘形式地寫下見聞、感受和想象。情愿將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人共享習(xí)作的歡樂。

2蹦苡悶脹ɑ敖惶?。哉V惶鋼心莧險(xiǎn)媲閭，并能就不理解的地方向人請(qǐng)教，就不理解的看法與人商討。接著詳細(xì)生動(dòng)地講解并描述故事，努力用語言打動(dòng)他人。能逐步清晰明白地講解并描述一件事情。

3苯岷嫌鏤難習(xí)，視察大自然、視察社會(huì)，書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的視察所得。上述目標(biāo)有的是在低年級(jí)的基礎(chǔ)上的進(jìn)一步發(fā)展，教學(xué)中，要留意不同目標(biāo)的起始及程度和要求的差異，留意與三年級(jí)上冊(cè)教材的連接。

四、教學(xué)措施：

1、制定激勵(lì)措施，每次作文都評(píng)比出一、二、三等獎(jiǎng)，利用晨讀晨說相互溝通，促進(jìn)同學(xué)之間的相互學(xué)習(xí)。發(fā)揮電教媒體的作用，使作文課堂教學(xué)更形象更直觀更有意義。對(duì)于學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步都要賜予確定，并剛好組織學(xué)生進(jìn)行溝通與觀賞，使學(xué)生在得到精神滿意的同時(shí)，感到寫作文原來是一件很有意義的事情，而不是枯燥乏味的。

2、利用好看圖寫話課本，上好看圖寫話課非常必要，它能熬煉學(xué)生的視察實(shí)力和思維實(shí)力，養(yǎng)成仔細(xì)視察和思維的好習(xí)慣。

3、仔細(xì)上好閱讀課，在閱讀教學(xué)中，重在教給學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的方法，把學(xué)到的方法運(yùn)用到自己的作文當(dāng)中去。

4、充分利用晨讀的時(shí)間、讓學(xué)生聽說，老師要加強(qiáng)指導(dǎo)，同學(xué)相互評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)聽說的方法，并且多加練習(xí)。

五、教學(xué)中應(yīng)留意的問題：

1、中年級(jí)不受文體束縛，也不受篇章束縛，自由表達(dá)，大膽放手，不要怕不合規(guī)則，只要是學(xué)生自己的話，在老師看來或許是無趣可笑的，也是寶貴的。激勵(lì)有創(chuàng)意的表達(dá)，不管是哪一方面，只要有創(chuàng)意都應(yīng)當(dāng)激勵(lì)。在教學(xué)中可以更放開一些，對(duì)教材的支配可以更敏捷地處理，從當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際狀況動(dòng)身，假如有更適合學(xué)生練習(xí)表達(dá)的內(nèi)容范圍，完全可以修改教材里習(xí)作的支配。愛惜學(xué)生想說想寫、敢說敢寫的熱忱、沖動(dòng)和愿望，不要有過多的條條框框，讓他們放開手腳去寫，消退習(xí)作的畏難心情。老師要供應(yīng)和創(chuàng)建更多的習(xí)作機(jī)會(huì)，多用確定和激勵(lì)的方法，多組織展示和溝通。

2、激勵(lì)學(xué)生運(yùn)用閱讀中積累的語言材料、運(yùn)用閱讀中學(xué)到的表達(dá)方式，豐富自己的表達(dá)。留意好的作品對(duì)習(xí)作的引導(dǎo)作用。教材中不少地方的“口語交際”和“習(xí)作”的支配本身就是一個(gè)有機(jī)的整體，教學(xué)中不要機(jī)械地把它們割裂開來。有些話題，如“說說我自己”，是可以先習(xí)作，后交際；也可以先交際，后習(xí)作。語文綜合性學(xué)習(xí)中有很多動(dòng)筆的機(jī)會(huì)，要重視利用這樣的機(jī)會(huì)，指導(dǎo)學(xué)生的習(xí)作。

3、可以創(chuàng)建一些機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過小組活動(dòng)，開展視察、調(diào)查，共同探究，合作寫作。引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過程中提高習(xí)作實(shí)力。多創(chuàng)建一些學(xué)生習(xí)作溝通的機(jī)會(huì)。

4、在指導(dǎo)時(shí)要重視一點(diǎn)：肯定要讓學(xué)生照實(shí)表達(dá)，事實(shí)是什么樣的，就寫成什么樣，不要寫走樣。培育學(xué)生能夠把看到的事物寫得像，這是很重要的表達(dá)實(shí)力。不要瞎編，不要說假話。要注意培育學(xué)生再現(xiàn)生活的實(shí)力，練就表達(dá)的基本功。評(píng)價(jià)作文要看是不是反映了事物的原來面目。

六、課時(shí)支配：

本冊(cè)共有作文8篇，共16課時(shí)。

三年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)安排篇2

一、教材簡析：

本冊(cè)課本主要由“培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”、“課文”、“習(xí)作”和“練習(xí)”組成。

1、關(guān)于習(xí)慣

本冊(cè)教材在前五冊(cè)的基礎(chǔ)上，支配了“自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)”、“仔細(xì)完成作業(yè)”這兩個(gè)主題，配有5頁插圖。教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生在逐幅弄懂圖畫內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合語文學(xué)習(xí)明確有關(guān)要求并身體力行。

2、關(guān)于課文

全冊(cè)共支配課文26篇，其中韻文2篇。所編選的課文內(nèi)容豐富，既有反映歷史人物的，又有展示當(dāng)代人物精神面貌的;既有贊頌革命英雄人物的，也有表現(xiàn)兒童日常生活的;有介紹風(fēng)景名勝的，有介紹自然科學(xué)常識(shí)的等等。這樣支配，不僅讓學(xué)生了解多方面的學(xué)問，接受多方面的教化，而且激發(fā)了學(xué)生的閱讀愛好，開闊了學(xué)生的閱讀視野。

與前五冊(cè)相比，本冊(cè)課文后的作業(yè)題略有改變：一是增加了聯(lián)系語境理解詞句、學(xué)習(xí)文中常見的構(gòu)段方式、學(xué)習(xí)分析自然段、學(xué)習(xí)歸納課文主要內(nèi)容等方面的練習(xí)，意在使學(xué)生不斷提高閱讀實(shí)力;二是增加了“小練筆”，讓學(xué)生仿照課文中的句式、段式、立意、寫法等，以便提高學(xué)生的表達(dá)實(shí)力。

3、關(guān)于習(xí)作

本冊(cè)共支配了8課：看圖寫一篇作文，為別人畫像后寫一篇作文，寫寫自己的新發(fā)覺，看圖寫一段對(duì)話，寫一篇板報(bào)稿，寫一篇發(fā)表自己對(duì)某件事的看法的文章，學(xué)寫日記，編童話故事。從這8課的內(nèi)容可看出，本冊(cè)習(xí)作教材能貼近學(xué)生生活，重視實(shí)踐、體驗(yàn)，注意讓學(xué)生輕松開心、逍遙自在地練習(xí)寫作。

4、關(guān)于練習(xí)

全冊(cè)共支配8個(gè)，以綜合性為主，內(nèi)容包括字詞句練習(xí)、成語和古今詩文的朗讀背誦、寫字練習(xí)、口語交際等，意在豐富語文教化的內(nèi)涵，增加學(xué)生的語言積累，提高學(xué)生的語文實(shí)踐實(shí)力。

二、教學(xué)措施

1、要非常重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育。

良好的習(xí)慣不僅有利于學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)，而且有助于他們今后全面素養(yǎng)的提高。因此，我們要把學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育列入教學(xué)目標(biāo)之內(nèi)。在教學(xué)過程中，要在抓好新支配的關(guān)于自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)、仔細(xì)完成作業(yè)等習(xí)慣培育的同時(shí)，接著堅(jiān)持指導(dǎo)學(xué)生保持正確的讀寫姿態(tài)，養(yǎng)成疼惜學(xué)習(xí)用品、主動(dòng)發(fā)言、用心傾聽、勤于朗讀背誦、樂于課外閱讀、勤、主動(dòng)識(shí)字、仔細(xì)寫好鋼筆字和毛筆字等方面的習(xí)慣?？隙ㄒ獓?yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，堅(jiān)持不懈地把良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育落實(shí)到教學(xué)過程的每個(gè)環(huán)節(jié)，落實(shí)到學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的各個(gè)方面。

2、要接著重視學(xué)生識(shí)字寫字實(shí)力的提高。

識(shí)字在其次學(xué)段的教學(xué)中仍應(yīng)占有一席地位。要盡可能調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的主動(dòng)性，堅(jiān)持在語言環(huán)境中讓學(xué)生自主識(shí)字。要培育學(xué)生借助字詞典、聯(lián)系生活、結(jié)合上下文理解詞語的實(shí)力，并引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)生詞變?yōu)橹鲃?dòng)詞匯，要求學(xué)生大多數(shù)能在口頭表達(dá)中運(yùn)用，一部分能在書面表達(dá)中運(yùn)用。

要重視寫字指導(dǎo)，提高寫字質(zhì)量。在平常的寫字訓(xùn)練及書寫作業(yè)時(shí)，要對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，讓學(xué)生樹立“提筆即是練字時(shí)”的意識(shí)，限制作業(yè)量，不加重學(xué)生筆頭作業(yè)負(fù)擔(dān)，同時(shí)加強(qiáng)形近字、同音字的辨析，從而提高寫字正確率，提高書寫質(zhì)量。

3、要非常重視對(duì)學(xué)生讀書的指導(dǎo)。

閱讀教學(xué)最根本的任務(wù)就是教學(xué)生學(xué)會(huì)讀書。要想方設(shè)法引導(dǎo)和幫助學(xué)生實(shí)實(shí)在在地讀好課文，讓學(xué)生在自己讀懂課文的過程中，去理解內(nèi)容，增長學(xué)問，陶冶情操，發(fā)展語言，從而不斷提高語文水平。在課堂教學(xué)中，肯定要保證學(xué)生有充分的時(shí)間去讀書，要指導(dǎo)全班學(xué)生都能把課文讀正確、讀連貫，有時(shí)還要有感情地讀。在課堂教學(xué)中，要正確處理“讀”與“講”的關(guān)系?！皶蛔x熟不開講”，而且老師的講解肯定要精當(dāng)，通過老師的“講”，幫助學(xué)生克服閱讀障礙，幫助學(xué)生領(lǐng)悟課文中敘事狀物、表情達(dá)意的精妙之處，決不要四平八穩(wěn)。在課堂教學(xué)中，還要正確處理“讀書”與“教輔手段”的關(guān)系。各種教學(xué)協(xié)助手段(包括電教媒體)的運(yùn)用，都應(yīng)當(dāng)為促進(jìn)學(xué)生讀懂課文服務(wù)，不能喧賓奪主;同時(shí)，教輔手段(特殊是電教媒體)的運(yùn)用肯定要適度，肯定要講究效益，不能一味強(qiáng)調(diào)所謂的“新奇、先進(jìn)”。總之，任何教輔手段都應(yīng)用以組織好閱讀教學(xué)活動(dòng)，把讀書落到實(shí)處。

4、要非常重視閱讀與習(xí)作的有機(jī)結(jié)合，正確處理“讀”與“寫”的關(guān)系，為學(xué)生打好習(xí)作基礎(chǔ)。

閱讀教學(xué)和習(xí)作教學(xué)是親密結(jié)合、相互為用的，因此，我們要重視“讀”與“寫”的有機(jī)結(jié)合。在閱讀教學(xué)中，不只是幫助學(xué)生理解思想內(nèi)容，還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言積累，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者視察事物、分析事物、遣詞造句、連句成段、連段成篇的方法。除上述讀與寫的“長線結(jié)合”外，還要抓好讀與寫的“短線結(jié)合”，即依據(jù)課文的特點(diǎn)，選擇適當(dāng)?shù)慕嵌?，讓學(xué)生通過“小練筆”，對(duì)課文從句式、段式、立意和寫法等方面進(jìn)行仿照。這樣，一方面不斷地增加學(xué)生的語言儲(chǔ)備和材料積累，一方面不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行局部的仿寫練習(xí)，就能使學(xué)生更好地從“讀”中學(xué)“寫”，以利于其習(xí)作水平日有寸進(jìn)，不斷提高。此外，還要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)廣袤的課外閱讀天地，“多讀書，讀好書，讀整本的書”，并上好每周一次的《親近母語》閱讀指導(dǎo)課，進(jìn)一步開闊學(xué)生視野，為學(xué)生積淀更為豐厚的語言素材，為學(xué)生寫好作文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

在習(xí)作教學(xué)中，要充分利用習(xí)作教材，解除束縛，讓學(xué)生敢于表達(dá)，樂于表達(dá)。同時(shí)，肯定要精確把握教學(xué)目標(biāo)，既不拔高，也不降低，而且要根據(jù)每次習(xí)作課的要求，切實(shí)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫作文。另外在批改、講評(píng)學(xué)生的習(xí)作時(shí)，要發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用，充分愛護(hù)他們表達(dá)與溝通的主動(dòng)性，盡力讓他們獲得勝利感，從而不斷增加習(xí)作的自信念。

5、要重視語文實(shí)踐活動(dòng)的開展。

堅(jiān)持每月開展一兩次饒好玩味的語文實(shí)踐活動(dòng)，活動(dòng)的內(nèi)容可與課本聯(lián)系，可與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系，可與重大時(shí)事聯(lián)系，體現(xiàn)“在生活中學(xué)語文”的理念，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的愛好，使學(xué)生聽說讀寫實(shí)力整體向前發(fā)展。

三年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)安排篇3

一、全冊(cè)教材分析:

本冊(cè)課本根據(jù)全套教材，著眼于21世紀(jì)對(duì)人才素養(yǎng)的要求，致力于加強(qiáng)小學(xué)生語文基礎(chǔ)學(xué)問的教學(xué)和基本實(shí)力的訓(xùn)練，為他們?nèi)嫠仞B(yǎng)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)為宗旨編寫的。主要由“培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(六)”、“閱讀”、“作文”和“練習(xí)”組成的。

1、關(guān)于良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育本冊(cè)課本開頭支配了有關(guān)的指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)和仔細(xì)完成作業(yè)的圖片。這樣的支配，意在讓學(xué)生接受規(guī)范化的指導(dǎo)與訓(xùn)練。是重視學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教化的體現(xiàn)。

2、關(guān)于閱讀

本冊(cè)教材支配了課文26篇，其中韻文2篇。課文內(nèi)容豐富，體裁多樣，為學(xué)生學(xué)習(xí)語文學(xué)問，練好基本功，潛移默化的接受思想教化供應(yīng)了充裕的材料。從內(nèi)容看，既有反映歷史人物的課文，如《李廣射虎》;又有展示當(dāng)代人物精神面貌的課文，如《微笑著承受一切》;有的課文介紹了科學(xué)自然常識(shí)，如《恐龍》、《海底世界》等。課文篇幅短小，便于對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀、背誦、復(fù)述、說話等訓(xùn)練。

3、關(guān)于作文

本冊(cè)課本將習(xí)作教材列為特地的課文，共支配了8次，各課的內(nèi)容與要求如下：

課題內(nèi)容要求

1看圖寫一篇作文細(xì)致視察幾幅圖，弄清經(jīng)過，有依次詳細(xì)寫下來。

2為別人畫像后寫一篇作文寫出人物的外貌性格愛好

3寫寫自己的新發(fā)覺用自己的一切感官視察生活身邊的事物，寫一片段。

4學(xué)寫人物對(duì)話寫依據(jù)圖意或生活實(shí)際寫一段對(duì)話，留意人物表情

5寫一篇板報(bào)稿初步培育搜集處理信息的實(shí)力

6對(duì)四周事物發(fā)表見解搜集處理材料的實(shí)力，對(duì)某件事發(fā)表自己的看法。

7學(xué)寫簡潔日記學(xué)習(xí)寫日記的格式，能比較詳細(xì)的記事。

8學(xué)習(xí)編寫童話故事依據(jù)圖意，綻開想象學(xué)習(xí)編寫童話故事。

4、關(guān)于練習(xí)

全冊(cè)教材共支配綜合練習(xí)8個(gè)，每單元后面支配1個(gè)。內(nèi)容包括寫字、詞句、朗讀背誦、成語積累、說話等，既相互獨(dú)立，有各自成系列。

二、全冊(cè)教學(xué)要求：

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣

(1)接著駕馭正確的讀些姿態(tài)，并養(yǎng)成習(xí)慣。

(2)接著駕馭正確的朗讀方法，培育朗讀的愛好，養(yǎng)成良好的朗讀、背誦習(xí)慣。

2、漢語拼音

接著鞏固漢語拼音，利用漢語拼音識(shí)字、閱讀、學(xué)習(xí)一般話。

3、識(shí)字寫字

(1)精確認(rèn)讀383個(gè)生字，其中能默寫260個(gè)，并把字寫得端正、勻整、入體

(2)練習(xí)寫毛筆字，寫得端正，紙面干凈

4、聽話說話

(1)能仔細(xì)聽別人講話，用一般話說幾句意思連貫、完整的話

(2)能當(dāng)眾說話，做到語句通順，有禮貌

5、閱讀

(1)接著學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文與背誦課文

(2)能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語的意思，想象課文所描繪的情景，知道課文大意。

(3)能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內(nèi)容

6、習(xí)作

(1)學(xué)習(xí)有依次地視察圖畫和實(shí)物，寫出較詳細(xì)的片段，能修改、排列句子

(2)學(xué)習(xí)運(yùn)用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、嘆號(hào)、冒號(hào)、引號(hào)。

三、學(xué)生狀況分析

1、基礎(chǔ)學(xué)問實(shí)有人數(shù)參試人數(shù)參試率優(yōu)秀人數(shù)優(yōu)秀率及格人數(shù)及格率總分平均分

2、基本技能

作為三年級(jí)的學(xué)生，已初步具備邏輯思維的實(shí)力，在聽方面，絕大多數(shù)同學(xué)能仔細(xì)聽別人講話，能聽懂一段話和一件簡潔的事。結(jié)合言語交際的訓(xùn)練，多數(shù)學(xué)生能用一般話說幾句意思連貫的話。但也存在一些性格內(nèi)向的學(xué)生有話卻不知如何說起的現(xiàn)象，還有待于提高。在閱讀教學(xué)中，有1/3同學(xué)朗讀課文能做到正確、流利，但缺乏感情;關(guān)于學(xué)習(xí)方法的教學(xué)有待于深化教給學(xué)生，讓學(xué)生駕馭更多的學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)在寫作方面多數(shù)同學(xué)能寫誕生動(dòng)、詳細(xì)且富有豐富想象的片段。有1/3的同學(xué)語句沒有條理，錯(cuò)別字較多，且不會(huì)正確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。寫字作為學(xué)生的強(qiáng)項(xiàng)，多數(shù)學(xué)生能做到真正的“入體”，結(jié)構(gòu)美觀，線條流暢。在今后的教學(xué)中，可引導(dǎo)他們學(xué)寫字貼，爭取字形上的伸展，擺脫目前的拘謹(jǐn)、呆板。

3、智力和非智力因素

智力和非智力都好智力好非智力差智力差非智力好智力非智力都差

四、提高教學(xué)質(zhì)量措施：

1、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成老師要根據(jù)規(guī)范嚴(yán)格要求、嚴(yán)格訓(xùn)練謹(jǐn)防時(shí)緊時(shí)松，出現(xiàn)“回潮”。

2、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行口語教學(xué)，雙向互動(dòng)，體現(xiàn)交際

3、在閱讀教學(xué)中，注意學(xué)法指導(dǎo)，培育學(xué)生自讀實(shí)力

4、注意有目的、有安排的上好作文指導(dǎo)課，豐富學(xué)生的積累，調(diào)動(dòng)寫作的愛好，提高寫作水平

三年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)安排篇4

一、學(xué)生狀況

經(jīng)過三年級(jí)上學(xué)期的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生都比較堅(jiān)固的駕馭了舊知，具備了肯定的自主學(xué)習(xí)的實(shí)力，但少數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成方面仍有欠缺。部分學(xué)生在識(shí)字寫字、理解課文、寫作等方面存在肯定的問題。特殊是寫作，有些學(xué)生出現(xiàn)無話可寫或抓不住主題的現(xiàn)象，寫作水平急待提高。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、在語文學(xué)習(xí)中，感受大自然的美妙和家鄉(xiāng)的可愛;了解四周環(huán)境，為愛護(hù)家鄉(xiāng)環(huán)境出謀獻(xiàn)計(jì);感受童年生活的豐富多彩，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的酷愛;理解親情、友情的珍貴，受到關(guān)愛他人、助人為樂的思想品德教化;留心科學(xué)技術(shù)的最新發(fā)展，增加探究和創(chuàng)建的意識(shí);具有寬廣的國際視野，體會(huì)各國人民之間的友好情意;閱讀神話故事和民間傳聞，了解傳統(tǒng)文化，豐富想象實(shí)力。在發(fā)展語言實(shí)力的同時(shí)，啟迪學(xué)生的思維，培育學(xué)生留心視察、擅長思索、有所發(fā)覺和創(chuàng)建的實(shí)力。

2、相識(shí)200個(gè)字，會(huì)寫300個(gè)字。累計(jì)相識(shí)2200個(gè)字，會(huì)寫1600個(gè)字。

3、會(huì)運(yùn)用字典、詞典，有初步的獨(dú)立識(shí)字實(shí)力。接著練習(xí)用鋼筆書寫正楷字，用毛筆仿影。

4、用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。

5、接著學(xué)習(xí)默讀，能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問。

6、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文或其他方式，理解詞句的意思，接著體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

7、初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

8、接著學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。

9、積累課文中的美麗詞語、精彩句段，誦讀優(yōu)秀詩文，練習(xí)復(fù)述課文。

10、接著培育讀書看報(bào)的習(xí)慣，保藏并與同學(xué)溝通圖書資料。

11、留心四周事物，樂于書面表達(dá)，增加習(xí)作的自信念。不拘形式地寫下見聞、感受和想象。情愿將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人共享習(xí)作的歡樂。

12、能用一般話交談。在交談中能仔細(xì)傾聽，并能就不理解的地方向人請(qǐng)教，就不理解的看法與人商討。接著詳細(xì)生動(dòng)地講解并描述故事，努力用語言打動(dòng)他人。能逐步清晰明白地講解并描述一件事情。

13、結(jié)合語文學(xué)習(xí)，視察大自然、視察社會(huì)，書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的視察所得。

上述目標(biāo)有的是在低年級(jí)的基礎(chǔ)上的進(jìn)一步發(fā)展，教學(xué)中，要留意不同目標(biāo)的起始及程度和要求的差異，留意與三年級(jí)上冊(cè)教材的連接。

三、教學(xué)策略

(一)關(guān)于識(shí)字、寫字教學(xué)

本冊(cè)要求學(xué)生認(rèn)200個(gè)字、寫300個(gè)字。識(shí)字是下限，老師應(yīng)當(dāng)激勵(lì)學(xué)生通過語文課本以外的其他渠道，增加識(shí)字量。激勵(lì)同學(xué)之間溝通識(shí)字的方法、閱歷和感受，初步培育學(xué)生具有獨(dú)立的識(shí)字實(shí)力。

隨著學(xué)生識(shí)字、寫字量的增加，識(shí)字量的鞏固是識(shí)字教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)。最主要的方法是讓學(xué)生多接觸、多見面，特殊是在閱讀中多見面。依據(jù)中年級(jí)特點(diǎn)，還可以在小練筆和習(xí)作中，在詳細(xì)的運(yùn)用中來鞏固，也就是在讀寫的過程中積累和鞏固所學(xué)的字。另外，也可以實(shí)行一些歸類復(fù)習(xí)的方法，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候讓學(xué)生做一些歸類整理，教材在這方面的支配不多，但是老師可以從這樣的支配中受到啟示，這一類的練習(xí)可以讓學(xué)生做一做。

要接著加強(qiáng)寫字教學(xué)的指導(dǎo)。在指導(dǎo)寫字的時(shí)候，老師肯定要板書示范，指導(dǎo)不簡單寫好的筆畫、簡單寫錯(cuò)的筆順，要求學(xué)生把字寫端正，寫美觀。為避開學(xué)生的疲憊，一節(jié)課寫的字不要太多，可以分散到每一節(jié)課中去。在寫字教學(xué)中，老師要留意把握，不是字寫得越多越好，而是要留意寫字的質(zhì)量。

(二)關(guān)于閱讀教學(xué)

1、精讀課文的教學(xué)。精讀課文是教材的主體，是進(jìn)行語文基本功訓(xùn)練的主要憑借。在教學(xué)中要留意以下幾點(diǎn)。

(1)接著加強(qiáng)詞、句訓(xùn)練。

詞、句訓(xùn)練要貫穿在小學(xué)階段各年級(jí)的語文教學(xué)過程中。主要的任務(wù)有兩個(gè)：理解和積累。要引導(dǎo)學(xué)生自覺地運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文的方法精確理解詞語，運(yùn)用聯(lián)系上下文和生活實(shí)際的方法理解含義比較深刻的句子，并通過背誦、摘抄等形式積累課文中的美麗詞語、精彩句段以及在課外閱讀和生活中獲得的簇新語言材料，培育對(duì)簇新語匯的敏感，養(yǎng)成積累詞語的習(xí)慣。課后練習(xí)中對(duì)詞句的學(xué)習(xí)和積累，采納了較敏捷的有肯定彈性的支配，體現(xiàn)了讓學(xué)生自己選擇練習(xí)內(nèi)容，自己選擇練習(xí)方法的思想，老師要留意這一編排特點(diǎn)。詞句的積累關(guān)鍵在于老師的引導(dǎo)，引導(dǎo)得好，會(huì)使學(xué)生的語言積累更符合學(xué)生的不憐憫況，而且養(yǎng)成學(xué)生主動(dòng)積累的習(xí)慣，對(duì)豐富學(xué)生的語言積累、對(duì)今后自己的學(xué)習(xí)是終生受益的。引導(dǎo)的最好方法是表揚(yáng)和激勵(lì)，也可以適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行檢查，如，聽寫一些詞語、讓學(xué)生相互溝通。

(2)要重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。

朗讀有助于更加真實(shí)地感受作品，有助于因聲解義，領(lǐng)會(huì)作品的精妙之處，有助于增加語感，以聲傳情。它是最常常、最重要的閱讀訓(xùn)練，也是理解課文內(nèi)容、體會(huì)課文思想感情的主要方法。正確、流利、有感情地朗讀課文是閱讀教學(xué)的重要任務(wù)。要把讀書的權(quán)力交給學(xué)生，充分信任學(xué)生能讀懂課文，讓學(xué)生在自己的閱讀實(shí)踐中學(xué)會(huì)讀書。引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)作課文中的人物去感覺、去體驗(yàn)、去思索。讀的'形式要多樣，讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練要有層次，充分體現(xiàn)由生到熟、由不理解到理解的訓(xùn)練過程。要擅長用指導(dǎo)朗讀和學(xué)生有感情朗讀的方法，培育語感，加強(qiáng)情感和美的熏陶，整體把握課文內(nèi)容。教學(xué)中應(yīng)盡量避開單調(diào)枯燥的技術(shù)性指導(dǎo)，遇到長句子或?qū)W生不簡單讀好的句子，老師要發(fā)揮示范作用。

(3)逐步培育學(xué)生默讀的實(shí)力。

默讀比朗讀速度快，也比朗讀更有利于思索。要培育學(xué)生一邊默讀，一邊思索的習(xí)慣，要能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問。默讀課文，一般要對(duì)學(xué)生提出默讀的要求，讀完后，要溝通、探討。

(4)精讀課文的教學(xué)，應(yīng)當(dāng)是在老師指導(dǎo)下，學(xué)生自己閱讀、感悟的過程。

要敬重學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)習(xí)方式的權(quán)利，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，細(xì)心組織教學(xué)活動(dòng)。要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和主動(dòng)性，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)理解課文思想內(nèi)容，并在自學(xué)實(shí)踐中逐步提高理解實(shí)力。營造自學(xué)思索和同等對(duì)話的良好氛圍，生與生、師與生融為一體，實(shí)現(xiàn)接觸零距離，溝通無障礙;有問題隨時(shí)提出，有想法隨時(shí)發(fā)表，同等對(duì)話，自由自在溝通。

(5)給每個(gè)學(xué)生充分的時(shí)間讀書、思索、質(zhì)疑問難。

這是落實(shí)自主的、獨(dú)立的、創(chuàng)建性的閱讀的基本條件。在主動(dòng)、主動(dòng)的思維中，在豐富的情感活動(dòng)中，獲得個(gè)人體驗(yàn)和獨(dú)特感受，發(fā)覺并提出問題。這些體驗(yàn)和感受，可以是對(duì)閱讀材料的某些部分特殊寵愛，特殊受感動(dòng)或特殊受啟發(fā);可以是就自己認(rèn)為重要的部分(詞、句、段)或主要的問題發(fā)表見解;可以是自己的想象甚至是“突發(fā)奇想”;可以是對(duì)課文內(nèi)容、寫法的評(píng)價(jià)或?qū)φn文的補(bǔ)充、修正……老師要擅長在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，提出有思索價(jià)值的、富有啟發(fā)性的問題，指導(dǎo)學(xué)生閱讀思索;擅長在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上組織好探討溝通，通過同學(xué)之間的合作，把學(xué)生的理解與體會(huì)逐步引向深化;擅長針對(duì)學(xué)生的自學(xué)狀況，有的放矢地進(jìn)行點(diǎn)撥和講解，努力做到把老師的教與學(xué)生的學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來。

(6)開展合作學(xué)習(xí)。

可以圍繞體會(huì)詞、句的表達(dá)作用，揣摩最基本的表達(dá)方法，以及多數(shù)同學(xué)共同感愛好的問題，就大家提出的“疑”或“惑”，綻開合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)貴在通過溝通、探究，產(chǎn)生思維火花的碰撞和情感、相識(shí)的溝通，同心同德、集思廣益，把學(xué)習(xí)引向深化。在自讀自悟的基礎(chǔ)上，提高學(xué)習(xí)效果。

(7)組織好全班溝通。

要敬重學(xué)生的情感體驗(yàn)，敬重學(xué)生的想法。對(duì)同一篇課文，或同一個(gè)人物，學(xué)生往往會(huì)產(chǎn)生不盡相同的感受和反映。只要沒有方向性的錯(cuò)誤，老師就應(yīng)當(dāng)敬重學(xué)生的獨(dú)特感受。不要用單一的評(píng)價(jià)尺度限制學(xué)生。在教學(xué)中要激勵(lì)學(xué)生大膽地發(fā)表自己的觀點(diǎn)和見解，體現(xiàn)審美價(jià)值的特性化、多元化，這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，活躍學(xué)生的思維。

2、略讀課文的教學(xué)。略讀課文的教學(xué)要留意以下兩點(diǎn)。一是從內(nèi)容上說，理解課文的要求要低于精讀課文的教學(xué)，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)幫助學(xué)生理解，理解詞句不作為訓(xùn)練的重點(diǎn)。二是從方法上說，老師要更加放手，主要*學(xué)生自己把課文讀懂，并在讀中駕馭讀書方法，提高閱讀實(shí)力。略讀課文教學(xué)的大體步驟是：先由學(xué)生參照提示語獨(dú)立閱讀、思索，然后老師依據(jù)學(xué)生的自學(xué)狀況，抓住一兩個(gè)重點(diǎn)的或?qū)W生感愛好的問題，引導(dǎo)全班學(xué)生探討、溝通，還可以用指名朗讀的方式，檢查讀書的效果。略讀課文，不必把每一句話都搞清晰，大的方面搞清晰了，有些問題沒有完全搞清晰，留著今后解決。

3、選讀課文的教學(xué)。

教材后附有8篇選讀課文，老師可依據(jù)教學(xué)實(shí)際確定是否選用。假如選用，可依據(jù)課文內(nèi)容分別插入相關(guān)單元，也可在期末集中支配，作為綜合復(fù)習(xí)材料。在教學(xué)方法上，應(yīng)以學(xué)生自己閱讀、自我檢測(cè)為主，老師的任務(wù)是提出要求和酌情檢查。

(三)關(guān)于口語交際教學(xué)

1、明確口語交際的要求，培育實(shí)力。

老師首先要明確本冊(cè)教材在口語交際方面的訓(xùn)練要求，依據(jù)相應(yīng)的口語交際內(nèi)容，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)。老師要從啟發(fā)愛好、激發(fā)交際的欲望入手，使學(xué)生明確圍繞什么話題溝通、探討或辯論。

2、口語交際是聽說雙方的互動(dòng)過程，教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在詳細(xì)的交際情境中進(jìn)行。

情境的創(chuàng)設(shè)，要有層次性，不能是一個(gè)水平上的循環(huán)?？梢允钦Z言表達(dá)上的提高，也可以是表達(dá)內(nèi)容的豐富，還可以是思維水平的增加?？傊惶每谡Z交際課，要能體現(xiàn)出學(xué)生語言的發(fā)展過程。

3、全員參加。

要盡可能地使每個(gè)學(xué)生都主動(dòng)參加，人人都得到熬煉的機(jī)會(huì)，在雙向或多向的互動(dòng)中活躍思維，提高學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的實(shí)力。讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來，要求口述的，肯定要在人人練說的基礎(chǔ)上，或同桌互說，或指名說;適合交際的，更要體現(xiàn)雙向互動(dòng)的特點(diǎn)，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與口語溝通實(shí)踐，要增加小組學(xué)習(xí)，多組溝通等組織形式，以擴(kuò)大口語交際的“面”與“量”，提高訓(xùn)練效果。

4、引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行評(píng)價(jià)。

對(duì)口語交際進(jìn)行評(píng)價(jià)，能有效地提高口語交際訓(xùn)練的質(zhì)量。引導(dǎo)學(xué)生開展簡潔的評(píng)價(jià)活動(dòng)，并逐步提高要求，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主評(píng)價(jià)。學(xué)生參加評(píng)價(jià)，會(huì)促進(jìn)他們更仔細(xì)傾聽別人發(fā)言，并推斷正誤、優(yōu)劣，或確定贊揚(yáng)，觀賞別人優(yōu)點(diǎn)，或質(zhì)疑爭辯，對(duì)別人提出建議和指責(zé)。課堂上這種主動(dòng)溝通、雙向互動(dòng)的局面，能促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展和口語交際實(shí)力的提高，也有利于進(jìn)一步端正學(xué)生良好的聽說看法，養(yǎng)成良好的語言習(xí)慣。

5、在口語交際教學(xué)中，老師要放手讓學(xué)生進(jìn)行口語交際實(shí)踐，不作過多的指引。

課堂上，老師要全身心地投入，充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)看法，留意視察和傾聽，既要擅長發(fā)覺學(xué)生口語交際的不足，剛好予以點(diǎn)撥訂正，規(guī)范學(xué)生的口頭語言，更要擅長發(fā)覺學(xué)生充溢童趣、富有創(chuàng)意的語言、豐富的想象才能，點(diǎn)燃學(xué)生才智的火花，創(chuàng)建生氣勃勃、極富動(dòng)態(tài)性的課堂氛圍，形成有效的師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的局面。

6、學(xué)生口語實(shí)力的培育，除了通過口語交際課，在很大程度上還要依靠于各種語文實(shí)踐活動(dòng)。

在平常的教學(xué)中，老師要有意識(shí)地通過回答問題、探討溝通，對(duì)學(xué)生進(jìn)行交際訓(xùn)練。此外，還應(yīng)激勵(lì)學(xué)生在日常生活中主動(dòng)、大膽地與人進(jìn)行溝通，不斷提高口語交際實(shí)力。

(四)關(guān)于習(xí)作教學(xué)

1、培育學(xué)生習(xí)作的愛好，讓他們樂于表達(dá)。

中年級(jí)不受文體束縛，也不受篇章束縛，自由表達(dá)，大膽放手，不要怕不合規(guī)則，只要是學(xué)生自己的話，在老師看來或許是無趣可笑的，也是寶貴的。激勵(lì)有創(chuàng)意的表達(dá)，不管是哪一方面，只要有創(chuàng)意都應(yīng)當(dāng)激勵(lì)。在教學(xué)中可以更放開一些，對(duì)教材的支配可以更敏捷地處理，從當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際狀況動(dòng)身，假如有更適合學(xué)生練習(xí)表達(dá)的內(nèi)容范圍，完全可以修改教材里習(xí)作的支配。愛惜學(xué)生想說想寫、敢說敢寫的熱忱、沖動(dòng)和愿望，不要有過多的條條框框，讓他們放開手腳去寫，消退習(xí)作的畏難心情。老師要供應(yīng)和創(chuàng)建更多的習(xí)作機(jī)會(huì)，多用確定和激勵(lì)的方法，多組織展示和溝通。

2、加強(qiáng)習(xí)作與閱讀、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系。

激勵(lì)學(xué)生運(yùn)用閱讀中積累的語言材料、運(yùn)用閱讀中學(xué)到的表達(dá)方式，豐富自己的表達(dá)。留意好的作品對(duì)習(xí)作的引導(dǎo)作用。教材中不少地方的“口語交際”和“習(xí)作”的支配本身就是一個(gè)有機(jī)的整體，教學(xué)中不要機(jī)械地把它們割裂開來。有些話題，如“說說我自己”，是可以先習(xí)作，后交際;也可以先交際，后習(xí)作。語文綜合性學(xué)習(xí)中有很多動(dòng)筆的機(jī)會(huì)，要重視利用這樣的機(jī)會(huì)，指導(dǎo)學(xué)生的習(xí)作。

3、重視習(xí)作中學(xué)生之間的合作與溝通。

可以創(chuàng)建一些機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過小組活動(dòng)，開展視察、調(diào)查，共同探究，合作寫作。引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過程中提高習(xí)作實(shí)力。多創(chuàng)建一些學(xué)生習(xí)作溝通的機(jī)會(huì)。

4、本冊(cè)習(xí)作練習(xí)主要是寫學(xué)生實(shí)際生活中所看到的，聽到的，想到的。

這是重要的再現(xiàn)生活的實(shí)力。在指導(dǎo)時(shí)要重視一點(diǎn)：肯定要讓學(xué)生照實(shí)表達(dá)，事實(shí)是什么樣的，就寫成什么樣，不要寫走樣。培育學(xué)生能夠把看到的事物寫得像，這是很重要的表達(dá)實(shí)力。不要瞎編，不要說假話。要注意培育學(xué)生再現(xiàn)生活的實(shí)力，練就表達(dá)的基本功。評(píng)價(jià)作文要看是不是反映了事物的原來面目。

三年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)安排篇5

一、學(xué)生狀況分析

我班共有學(xué)生59人，其中女生23人，男生36人。本班學(xué)生學(xué)習(xí)努力，進(jìn)取心強(qiáng)。本學(xué)期我班的基本目標(biāo)是：建立一支有進(jìn)取心、實(shí)力較強(qiáng)的班干部的隊(duì)伍，全體同學(xué)都能樹立明確的學(xué)習(xí)目的，形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣；培育學(xué)生良好的行為規(guī)范，弘揚(yáng)正氣，逐步形成守紀(jì)、進(jìn)取、勤奮的班風(fēng)。

二、指導(dǎo)思想

《義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書語文三年級(jí)下冊(cè)》是《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教化改革，全面推動(dòng)素養(yǎng)教化的確定》的精神為指導(dǎo)，以《全日制義務(wù)教化語文課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)編寫的。本冊(cè)教科書進(jìn)一步加大改革力度，從選文到練習(xí)設(shè)計(jì)，從編排結(jié)構(gòu)到呈現(xiàn)方式，有不少新的突破。老師在教學(xué)過程中，不僅要重視學(xué)生學(xué)問的積累狀況，更要著眼于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，增加語文實(shí)踐實(shí)力，培育創(chuàng)新精神