新教科版(2021年春)四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)全冊(cè)教案設(shè)計(jì)含課后反思+作業(yè)本參考答案

新教科版（2021年春）四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)全

冊(cè)教案設(shè)計(jì)含課后反思+作業(yè)本參考答案新科教版（2021年春）四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)全冊(cè)教案目錄教學(xué)計(jì)劃2第一單元植物的生長(zhǎng)變化2第1課時(shí)種子里孕育著新生命8第2課時(shí)種植鳳仙花10第3課時(shí)種子長(zhǎng)出了根13第4課時(shí)莖和葉16第5課時(shí)鳳仙花開花了19第6課時(shí)果實(shí)和種子21第7課時(shí)種子的傳播23第8課時(shí)鳳仙花的一生26第二單元電路30第1課時(shí)電和我們的生活30第2課時(shí)點(diǎn)亮小燈泡32第3課時(shí)簡(jiǎn)易電路35第4課時(shí)電路出故障了38第5課時(shí)里面是怎樣連接的42第6課時(shí)導(dǎo)體和絕緣體45第7課時(shí)電路中的開關(guān)48第8課時(shí)模擬安裝照明電路53第三單元巖石與土壤56第1課時(shí)巖石與土壤的故事56第2課時(shí)認(rèn)識(shí)幾種常見(jiàn)的巖石58第3課時(shí)巖石的組成63第4課時(shí)制作巖石和礦物標(biāo)本67第5課時(shí)巖石、沙和黏土69第6課時(shí)觀察土壤72第7課時(shí)比較不同的土壤74第8課時(shí)巖石、土壤和我們772021年春季學(xué)期新教科版《科學(xué)》四年級(jí)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃學(xué)生情況分析本班現(xiàn)有學(xué)生人，經(jīng)過(guò)幾年的學(xué)習(xí)以后，學(xué)生已經(jīng)有了一定的科學(xué)基礎(chǔ)，求知欲和參與科學(xué)活動(dòng)的愿望明顯增強(qiáng)，掌握了一定的科學(xué)研究的方法，并能以自己獨(dú)特的方式觀察和思考問(wèn)題，已經(jīng)具備初步的探究能力，動(dòng)手能力。另外，學(xué)生在進(jìn)行觀察、提問(wèn)、預(yù)測(cè)、調(diào)查、實(shí)驗(yàn)、解釋及交流等一系列活動(dòng)時(shí)，同學(xué)之間的合作意識(shí)和合作能力得到大大的增強(qiáng)。不過(guò)，四年級(jí)的學(xué)生由于年齡的局限，觀察的深度、準(zhǔn)確度還不夠，觀察或描述的方法還不科學(xué)，實(shí)踐運(yùn)用也不盡如人意。還有少數(shù)學(xué)生不重視科學(xué)這門學(xué)科，不能很好地利用寶貴的課堂時(shí)間。在本學(xué)期的教學(xué)中，要對(duì)立學(xué)生科學(xué)的意識(shí)，端正學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的態(tài)度，教學(xué)中因勢(shì)利導(dǎo)，積極引導(dǎo)學(xué)生逐漸養(yǎng)成尊重客觀事實(shí)、注重證據(jù)、大膽質(zhì)疑的科學(xué)品質(zhì)和思維方式，提高他們的生活質(zhì)量和學(xué)習(xí)質(zhì)量。教材分析第一單元主題是“植物的生長(zhǎng)變化”，本單元分為八課,分別是《種子里孕育著新生命》《種植鳳仙花》《種子長(zhǎng)出了根》《莖和葉》《鳳仙花開花了》《果實(shí)和種子》《種子的傳播》《鳳仙花的一生》,按照植物自然生長(zhǎng)的順序編排。從播種到收獲,從發(fā)芽到結(jié)果,依次展開對(duì)植物生長(zhǎng)過(guò)程的觀察和記錄,對(duì)植物各部分的觀察和探究。本單元精選了鳳仙花這種既常見(jiàn)又各有典型特征的植物作為種植和觀察對(duì)象,按照自然順序編排內(nèi)容,從播種到收獲,按照植物的生長(zhǎng)過(guò)程依次展開對(duì)其種子、根、莖、葉、果實(shí)形態(tài)的觀察和作用的探究,最后抽象概括出綠色開花植物生長(zhǎng)過(guò)程的共同特征。本單元既注重學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力、觀察記錄能力、實(shí)驗(yàn)探究能力的提升,也注重學(xué)生抽象概括能力的培養(yǎng)。第二單元主題是“電路”，一共由八課組成，分別是《電和我們的生活》《點(diǎn)亮小燈泡》《簡(jiǎn)易電路》《電路出故障了》《里面是怎樣連接的》《導(dǎo)體和絕緣體》《電路中的開關(guān)》《模擬安裝照明電路》。本單元側(cè)重于學(xué)生的實(shí)踐探究能力與邏輯思維能力的培養(yǎng)，圍繞簡(jiǎn)單“電路”的組成以及連接漸進(jìn)式展開，用點(diǎn)亮小燈泡、搭建簡(jiǎn)易電路、探究電路中的故障、認(rèn)識(shí)導(dǎo)體和絕緣體、探究暗箱里是怎樣連接的等一些探究活動(dòng)來(lái)落實(shí)電路主題，介紹電的來(lái)源、電的用途、安全用電等知識(shí)。第1課《電和我們的生活》引導(dǎo)學(xué)生將已知的有關(guān)電的知識(shí)和學(xué)習(xí)期許記錄下來(lái)，從第2課到第5課，用4課研究電路，目的是要建立電路的概念，懂得電路是允許電流通過(guò)的完整的閉合回路。第6課《導(dǎo)體和絕緣體》主要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)導(dǎo)體和絕緣體，學(xué)會(huì)檢測(cè)和辨別生活中的導(dǎo)體和絕緣體，引導(dǎo)學(xué)生樹立用電安全的意識(shí)。第7課《電路中的開關(guān)》主要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)開關(guān)的組成以及作用，懂得開關(guān)可以控制電路中電流的通和斷。第8課《模擬安裝照明電路》是一篇關(guān)于電路的總結(jié)課，是一節(jié)典型的科學(xué)實(shí)踐課，主要引導(dǎo)學(xué)生能夠運(yùn)用本單元所學(xué)的有關(guān)簡(jiǎn)單電路的知識(shí)，進(jìn)行實(shí)踐操作。在本單元的學(xué)習(xí)中，要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用邏輯推理、分析判斷等方式看待每一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)，將理性思維貫穿到整個(gè)電路概念的形成與建立過(guò)程中，同時(shí)一定要引導(dǎo)學(xué)生格外重視用電安全。第二單元主題是“巖石與土壤”，一共由八課組成，分別是《巖石與土壤的故事》《認(rèn)識(shí)幾種常見(jiàn)的巖石》《巖石的組成》《制作巖石和礦物標(biāo)本》《巖石、沙和粘土》《觀察土壤》《比較不同的土壤》《巖石、土壤和我們》。本單元總體結(jié)構(gòu)為總——分——總。第1課是開篇課，主要意圖是激發(fā)興趣，引發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和探究意愿，為今后學(xué)習(xí)巖石和土壤的知識(shí)并飽有持續(xù)探索熱情埋下一顆興趣的種子。第2—4課是關(guān)于巖石（礦物）的學(xué)習(xí)，第2課是對(duì)三種主要巖石的觀察描述；第3課從巖石組成的角度了解礦物的知識(shí)；第4課時(shí)動(dòng)手制作巖石和礦物標(biāo)本，增強(qiáng)實(shí)踐性與趣味性。第5課是學(xué)習(xí)巖石、土壤之間的一個(gè)過(guò)渡課，將巖石和土壤建立關(guān)聯(lián)。第6、7兩課是對(duì)土壤的學(xué)習(xí)。第8課是總結(jié)課，將巖石、礦物與土壤之間關(guān)系進(jìn)行系統(tǒng)分析與總結(jié)，并且從重要資源的角度提升保護(hù)意識(shí)。本單元隸屬于地球宇宙科學(xué)領(lǐng)域，主要是引導(dǎo)學(xué)生知道巖石和土壤的相關(guān)知識(shí)；初步掌握一些科學(xué)觀察方法；激發(fā)學(xué)生對(duì)探究巖石和土壤的興趣；提升保護(hù)自然資源的意識(shí)。小學(xué)生對(duì)于巖石和土壤有一定的了解，但是并不熟悉，更談不上研究，而對(duì)于礦物就非常陌生了。因此本單元的教學(xué)主要意圖是激發(fā)興趣，引發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和探究意愿，為今后學(xué)習(xí)巖石和土壤的知識(shí)并飽有持續(xù)探索熱情埋下一顆興趣的種子。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)并了解巖石、礦物和土壤，并懂得保護(hù)這些資源的重要性。教學(xué)目標(biāo)知道綠色開花植物通常會(huì)經(jīng)歷種子萌發(fā)、生長(zhǎng)發(fā)育、開花結(jié)果、衰老、死亡的過(guò)程。懂得綠色開花植物由根、莖、葉、花、果實(shí)和種子組成，根、莖、葉為植物生存提供營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，花、果實(shí)、種子幫助植物繁殖后代。植物維持生命需要陽(yáng)光、空氣、適宜的水分和溫度。植物繁殖需要將種子傳播出去，不同的植物傳播種子的方式不同。不同植物根、莖、葉、花、果實(shí)、種子外部形態(tài)各不相同，呈現(xiàn)出植物多樣性。能通過(guò)種植、觀察、記錄與探究,認(rèn)識(shí)植物的生長(zhǎng)過(guò)程以及植物各部分的形態(tài)與功能。知道組成電路的必要元件，了解電路形成的條件及控制電路的方法。引導(dǎo)學(xué)生建立電路的概念，懂得電路是允許電流通過(guò)的完整的閉合回路。能夠利用簡(jiǎn)易的檢測(cè)裝置，識(shí)別導(dǎo)體和絕緣體。能夠運(yùn)用所學(xué)的有關(guān)電的知識(shí)和探究暗盒里是怎么連接的方法探究電路暗盒的秘密。知道電是日常生活中的一種重要的能源，能夠列舉電的重要用途。知道用電安全的常識(shí)，形成安全用電的意識(shí)。知道巖石和土壤記錄了地球的形成和演化歷史，同時(shí)也是地球上的重要自然資源。能利用觀察、實(shí)驗(yàn)、比較等多種方法，探究花崗巖、砂巖、大理巖等常見(jiàn)巖石具有不同的特征。知道巖石是由一種或多種礦物組成的，不同礦物有不同的形態(tài)特征。土壤的形成是巖石風(fēng)化作用的結(jié)果，具有一定的成分，按成分含量不同可分為沙質(zhì)土、黏質(zhì)土和壤土。認(rèn)識(shí)到巖石和土壤的重要性，懂得巖石、礦物和土壤是人類生產(chǎn)生活的重要自然資源，應(yīng)該保護(hù)自然資源并合理開發(fā)與利用。在教師指導(dǎo)下，能運(yùn)用分析、推理等思維方法，將事實(shí)與認(rèn)識(shí)相關(guān)聯(lián)，形成對(duì)問(wèn)題的解釋。既能用圖畫、文字、數(shù)據(jù)記錄植物的生長(zhǎng)過(guò)程，又能抽象概括出植物生長(zhǎng)過(guò)程的共同特征。樂(lè)于探究植物的奧秘,堅(jiān)持對(duì)植物進(jìn)行照料、觀察、記錄與探究。教學(xué)重難點(diǎn)探究植物根、莖、葉、花、果實(shí)、種子的結(jié)構(gòu)以及作用，懂得不同植物根、莖、葉、花、果實(shí)、種子外部形態(tài)各不相同，呈現(xiàn)出植物多樣性。知道組成電路的必要元件，了解電路形成的條件及控制電路的方法。引導(dǎo)學(xué)生建立電路的概念，懂得電路是允許電流通過(guò)的完整的閉合回路。能夠運(yùn)用所學(xué)的有關(guān)電的知識(shí)和探究暗盒里是怎么連接的方法探究電路暗盒的秘密。知道用電安全的常識(shí)，形成安全用電的意識(shí)。能利用觀察、實(shí)驗(yàn)、比較等多種方法，探究花崗巖、砂巖、大理巖等常見(jiàn)巖石具有不同的特征。知道巖石是由一種或多種礦物組成的，不同礦物有不同的形態(tài)特征。探究沙質(zhì)土、黏質(zhì)土和壤土的不同性質(zhì)和特點(diǎn)，懂得巖石、礦物和土壤是人類生產(chǎn)生活的重要自然資源，應(yīng)該保護(hù)自然資源并合理開發(fā)與利用。在教師指導(dǎo)下，能運(yùn)用分析、推理等思維方法，將事實(shí)與認(rèn)識(shí)相關(guān)聯(lián)，形成對(duì)問(wèn)題的解釋。樂(lè)于探究植物的奧秘,堅(jiān)持對(duì)植物進(jìn)行照料、觀察、記錄與探究。教學(xué)措施1.把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課，樹立開放的教學(xué)觀念，讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；.把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)，用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程。.悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓學(xué)生在相互交流、合作、幫助、研討中學(xué)習(xí)。.給學(xué)生提問(wèn)和假設(shè)機(jī)會(huì)，并指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手尋找證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證，經(jīng)過(guò)思維加工，自己得出結(jié)論，并把自己的認(rèn)識(shí)用于解決問(wèn)題的實(shí)踐。.充分運(yùn)用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)，組織指導(dǎo)科技興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生參加各類科技活動(dòng)。第一單元植物的生長(zhǎng)變化第1課時(shí)種子里孕育著新生命［教學(xué)目標(biāo)］1.收集各種植物的種子，觀察并描述它們的外部特征。.觀察種子外部形態(tài)和內(nèi)部結(jié)構(gòu)的不同。.探討種子哪一部分有可能發(fā)育成植物。［教學(xué)重難點(diǎn)］1.觀察各種植物的種子。.引領(lǐng)學(xué)生產(chǎn)生問(wèn)題并積極思考，能用適宜的方式將自己的認(rèn)識(shí)清楚地表達(dá)出來(lái)，并能想辦法證明自己的猜測(cè)是否正確。［教學(xué)準(zhǔn)備］教師準(zhǔn)備：向日葵小苗的圖片、各種植物的種子（向日葵、花生、四季豆、南瓜、小麥、玉米、綠豆等）、白紙、放大鏡。學(xué)生準(zhǔn)備：各種植物的種子、白紙、放大鏡。［教學(xué)過(guò)程］一、情境導(dǎo)入，聚焦問(wèn)題1.師：向日葵小苗是從哪里來(lái)的呢？2.生：思考后，回答老師提出的問(wèn)題。.師：（出示圖片）驗(yàn)證學(xué)生說(shuō)出的答案。.植物的生命過(guò)程是怎樣的呢？綠色開花植物幾乎都是從種子開始新生命的。種子有什么特征呢？二、學(xué)單導(dǎo)學(xué)，自主實(shí)驗(yàn)1.實(shí)驗(yàn)前，明晰實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案。師：每個(gè)人把自己帶來(lái)的白紙放到桌面上，將帶來(lái)的植物的種子放到白紙上，觀察植物的種子，邊觀察邊記錄。（可以借助放大鏡觀察。）.實(shí)驗(yàn)中，圍繞問(wèn)題展開觀察。師：觀察植物的種子，你準(zhǔn)備觀察種子的什么？生：說(shuō)說(shuō)自己的想法。師：你們說(shuō)對(duì)了，我們觀察植物的種子，要觀察種子的形狀、大小、顏色等。師：觀察種子的外部形態(tài)和內(nèi)部結(jié)構(gòu)有什么不同？3.實(shí)驗(yàn)后，匯報(bào)交流實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。三、＞深入研討，建構(gòu)認(rèn)識(shí)1.不同植物種子的外部形態(tài)有什么不同之處？2.不同植物種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)有什么相同之處？3.種子的哪一部分有可能發(fā)育成植物？四、拓展應(yīng)用，深化認(rèn)識(shí)尋找不同植物的種子，做一幅種子貼畫。［板書設(shè)計(jì)］種子里孕育著新生命［課后反思］四年級(jí)下冊(cè)的《植物的生長(zhǎng)變化》單元已經(jīng)開始引領(lǐng)學(xué)生有意識(shí)地關(guān)注植物的有關(guān)問(wèn)題，并且通過(guò)對(duì)鳳仙花一生的介紹，注意到植物一生的變化。但發(fā)生了什么變化？其他植物是否也會(huì)發(fā)生同樣的變化？在過(guò)去的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)變化的認(rèn)識(shí)是間接的，對(duì)其他植物的生長(zhǎng)變化的認(rèn)識(shí)也是零散的、模糊的。本課的教學(xué)就是在學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)觀察植物的種子和做好播種前的準(zhǔn)備工作等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)植物生長(zhǎng)變化觀察的興趣，引發(fā)學(xué)生種植植物的欲望，提高學(xué)生的觀察能力和根據(jù)已有認(rèn)識(shí)進(jìn)行預(yù)測(cè)的意識(shí)與能力。第2課時(shí)種植鳳仙花［教學(xué)目標(biāo)］1.在教師的指導(dǎo)下，設(shè)計(jì)合適的實(shí)驗(yàn)，觀察種子的萌發(fā)過(guò)程。.根據(jù)研究植物生長(zhǎng)變化的需要，確定觀察、記錄的內(nèi)容和方法。.根據(jù)對(duì)種子萌發(fā)狀況的預(yù)測(cè)，確定本階段觀察的重點(diǎn)。.學(xué)習(xí)并掌握播種技能；樹立用事實(shí)闡述觀點(diǎn)的意識(shí)，即科學(xué)的實(shí)證思想；樹立合作意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)］1.播種的方法。.長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持管理、觀察和記錄鳳仙花生長(zhǎng)變化情況。［教學(xué)準(zhǔn)備］教師準(zhǔn)備：小鏟子、花盆、噴水壺、泥土、鳳仙花種子、透明的杯子、衛(wèi)生紙等。［教學(xué)過(guò)程］一、情景導(dǎo)入，聚焦問(wèn)題1.師：“一年之計(jì)在于春”，春天是播種的好季節(jié)。今天，我們來(lái)種植鳳仙花。怎樣種植鳳仙花呢？請(qǐng)大家看P5頁(yè)中的“播種方法”。.生：閱讀P5頁(yè)中的“播種方法”。.師：請(qǐng)一名學(xué)生說(shuō)說(shuō)播種的方法。（播種鳳仙花的方法是選種、放土、下種、澆水）.師：請(qǐng)大家?guī)е鴨?wèn)題去閱讀：我們種下的一些種子，他們都能長(zhǎng)成一株植物嗎？種子萌發(fā)和植物生長(zhǎng)需要什么條件？怎樣做才能更好地記錄植物一生的生長(zhǎng)變化過(guò)程呢？二、學(xué)單導(dǎo)學(xué)，自主實(shí)驗(yàn)1.實(shí)驗(yàn)前，明晰實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案。（1）挑選飽滿、沒(méi)有受過(guò)傷的鳳仙花種子，種到花盆或校園的花池中。（2）想辦法觀察種子在土壤中會(huì)發(fā)生什么變化。（3）小組討論，共同做一個(gè)植物生長(zhǎng)變化的觀察計(jì)劃。2.實(shí)驗(yàn)中，圍繞問(wèn)題展開觀察。（1）師：種植植物是一項(xiàng)長(zhǎng)期研究的觀察活動(dòng)，要做好管理、觀察和記錄等工作。要隨時(shí)觀察記錄鳳仙花的生長(zhǎng)變化情況。每周要測(cè)量一次鳳仙花的植株高度，觀察鳳仙花葉的形狀和數(shù)量。把你測(cè)量和觀察的數(shù)據(jù)填寫在P6頁(yè)的表格中。（2）師：期末，每個(gè)學(xué)生要寫一篇“鳳仙花生長(zhǎng)變化”的日記。3.實(shí)驗(yàn)后，匯報(bào)交流實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。完成觀察記錄表、觀察日記。三、深入研討，建構(gòu)認(rèn)識(shí)1.為什么要選擇飽滿的、沒(méi)有受過(guò)傷的種子播種？2.需要提供什么條件，種子才能順利萌發(fā)？我們的依據(jù)是什么？3.怎樣才能做好觀察記錄，了解植物一生的生長(zhǎng)變化？四、拓展應(yīng)用，深化認(rèn)識(shí)選帶芽眼的土豆塊、紅薯塊或天竺葵的枝條種到花盆里，觀察他們的生長(zhǎng)變化。［板書設(shè)計(jì)］種植鳳仙花記住播種方法：選種、放土、下種、澆水生長(zhǎng)條件、觀察計(jì)劃［課后反思］建議讓學(xué)生親自種植鳳仙花，并且讓學(xué)生在種植的過(guò)程中通過(guò)觀察、記錄，了解綠色開花植物的生長(zhǎng)一般要經(jīng)歷種子發(fā)芽——幼苗生長(zhǎng)——枝葉生長(zhǎng)——開花結(jié)果這四個(gè)階段。在每個(gè)階段都要求學(xué)生通過(guò)觀察、測(cè)量、記錄和比較來(lái)描述植物的變化，并用統(tǒng)計(jì)圖表、列表、畫圖等適宜的方法處理相關(guān)的信息。針對(duì)大綱的要求，我總覺(jué)得心里空蕩蕩的，也充滿了很多的困惑。每當(dāng)翻開科學(xué)書，我總會(huì)自言自語(yǔ)，這個(gè)單元適合我們的學(xué)生嗎？我們的學(xué)生真正能從這個(gè)單元獲得多少知識(shí)呢？作為老師，雖然我每次上課都會(huì)通過(guò)查閱很多的資料，希望自己的知識(shí)更豐富，希望學(xué)生聽(tīng)得有興趣，更希望學(xué)生在課堂上人人參與、人人動(dòng)手，課后人人觀察、人人記錄。但是在這個(gè)單元，我總覺(jué)得是在紙上談兵，也覺(jué)得是在浪費(fèi)學(xué)生的時(shí)間。這樣的課堂，自然不會(huì)怪學(xué)生。課后我也想了很久，我個(gè)人認(rèn)為，第一，鳳仙花的種子學(xué)生買不到；第二，鳳仙花的生長(zhǎng)周期貫穿整個(gè)學(xué)期，教學(xué)任務(wù)也完不成。第3課時(shí)種子長(zhǎng)出了根［教學(xué)目標(biāo)］1.觀察種子萌發(fā)的過(guò)程，用適宜的方法記錄、交流所觀察到的現(xiàn)象。.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行根吸收水分的實(shí)驗(yàn)。.激發(fā)觀察植物生長(zhǎng)變化的興趣；樹立科學(xué)是講求實(shí)證的意識(shí)。［教學(xué)重難點(diǎn)］觀察植物根的生長(zhǎng)變化；根吸收水分的實(shí)驗(yàn)。［教學(xué)準(zhǔn)備］教師準(zhǔn)備：種植在玻璃杯里的鳳仙花種子、試管、水、食用油、一株有根有葉的小植物。［教學(xué)過(guò)程］一、情景導(dǎo)入，聚焦問(wèn)題1.師：一棵大樹，我們要把它從土壤中拔出來(lái)是很困難的；一株小草，我們要把它從土壤中拔出來(lái)，容易嗎？2.生：思考后回答。3.師：根據(jù)學(xué)生的回答引出植物的根來(lái)。（出示種植在玻璃杯里的鳳仙花種子）我們種植的鳳仙花，你先看到了什么？4.師：揭示并板書課題：種子長(zhǎng)出了根。5.師：種子的發(fā)芽過(guò)程是怎樣的？根對(duì)植物有什么作用呢？二、學(xué)單導(dǎo)學(xué)，自主實(shí)驗(yàn)1.實(shí)驗(yàn)前，明晰實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案。（1）觀察種植杯中的種子，描述種子萌發(fā)的過(guò)程。（2）種子萌發(fā)先長(zhǎng)出了根。推測(cè)根在植物生長(zhǎng)過(guò)程中有什么作用。（3）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，證明植物的根的作用：①選擇一棵帶根的植物放入有紅色水的試管中。②將植物的根浸泡在試管的水中。③在水面上滴些植物油，使試管中的水不會(huì)蒸發(fā)到空氣中，并在水面處做好標(biāo)記。④觀察試管中的水位有什么變化。⑤將觀察的結(jié)果記錄下來(lái)。2.實(shí)驗(yàn)中，圍繞問(wèn)題展開觀察。（1）師：剛才，你們認(rèn)真觀察了種植在玻璃杯里的種子，有什么發(fā)現(xiàn)呢？（2）我們給鳳仙花澆水時(shí)，一般往哪里澆？為什么大部分都澆到土壤上？（3）同學(xué)們想一想，是什么能使植物固定在土壤中？（4）過(guò)幾天，試管中的水量變化說(shuō)明了什么？3.實(shí)驗(yàn)后，匯報(bào)交流實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。三、深入研討，建構(gòu)認(rèn)識(shí)1.為什么種下的種子有些沒(méi)有萌發(fā)，可能是什么原因造成的呢？2.試管中水位的變化說(shuō)明了什么？3.根除了能吸收水分，還有固定植物的作用，生活中哪些現(xiàn)象可以作為證據(jù)呢？四、拓展應(yīng)用，深化認(rèn)識(shí)不同的植物，根的形態(tài)特征不同。收集更多根的圖片，說(shuō)說(shuō)它們?cè)诰S持植物生存中發(fā)揮的作用。［板書設(shè)計(jì)］種子長(zhǎng)出了根固定植物植物根的作用吸收水分根芽直根系須根系變態(tài)根［課后反思］上完這一課，我體會(huì)到在教學(xué)工作中要有所創(chuàng)新。教師的教學(xué)創(chuàng)新是指教師在教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)自己主動(dòng)探究、獲取新知識(shí)、得出新成果的一種教育手段，教學(xué)創(chuàng)新要有具體的實(shí)施目標(biāo)、實(shí)施措施，不能搞教條主義，要從培養(yǎng)學(xué)生能力入手，改革課堂教學(xué)。教學(xué)中要有新觀念，新方法，教法和學(xué)法要有自己的創(chuàng)新理念。在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，不滿足于書本或生活中所給予的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生自己主動(dòng)去探究，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力。科學(xué)課教學(xué)創(chuàng)新不能離開基礎(chǔ)知識(shí)的傳授。學(xué)生只有在充分掌握了基礎(chǔ)知識(shí)的條件下，才能認(rèn)識(shí)自然現(xiàn)象和規(guī)律，當(dāng)代科學(xué)教學(xué)的首要任務(wù)就是開發(fā)潛藏在每一個(gè)學(xué)生身上的創(chuàng)新能力。但由于學(xué)生的思維水平、認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)構(gòu)架的不同，還需要我們針對(duì)不同層次的教育對(duì)象，確定不同的創(chuàng)新目標(biāo)。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)創(chuàng)新中要注意層次、普遍開發(fā)，讓學(xué)生積累生活經(jīng)驗(yàn)，自主探究，獲取知識(shí)和能力。第4課時(shí)莖和葉［教學(xué)目標(biāo)］1.觀察破土后的鳳仙花生長(zhǎng)過(guò)程，觀察它的形態(tài)特征的變化。.推測(cè)和證明莖和葉在植物的生長(zhǎng)過(guò)程中的作用。.體會(huì)到科學(xué)研究是艱辛的過(guò)程；激發(fā)學(xué)生像科學(xué)家那樣從事科學(xué)研究的愿望。［教學(xué)重難點(diǎn)］1.組織學(xué)生交流種子發(fā)育成幼苗后植物的生長(zhǎng)變化。2.觀察幼苗的特征，研究植物莖和葉的作用。［教學(xué)準(zhǔn)備］教師準(zhǔn)備：剛出土的鳳仙花照片、植物葉水平分布和垂直分布的照片、植物光合作用示意圖（多媒體課件）、植物光合作用的相關(guān)資料。學(xué)生準(zhǔn)備：采摘生長(zhǎng)了四周的鳳仙花、記錄單。［教學(xué)過(guò)程］一、情景導(dǎo)入，聚焦問(wèn)題1.師：我們種植的鳳仙花已經(jīng)變成了幼苗，現(xiàn)在我們以小組為單位，重點(diǎn)交流一下前一段時(shí)間鳳仙花幼苗生長(zhǎng)變化情況。.生：以小組為單位互相交流。.師：破土而出的鳳仙花，莖越長(zhǎng)越高，葉也越來(lái)越多。莖和葉對(duì)植物生存分別有什么作用呢？二、學(xué)單導(dǎo)學(xué)，自主實(shí)驗(yàn)1.實(shí)驗(yàn)前，明晰實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案。（1）從小組成員栽培的鳳仙花中選擇生長(zhǎng)狀況最好的一株，觀察它的形態(tài)特征。①測(cè)量鳳仙花植株的高度。②數(shù)一數(shù)一株鳳仙花上葉片的數(shù)量。③從不同角度觀察鳳仙花葉在莖上的分布情況。④畫出鳳仙花葉在莖上分布的樣子。（2）推測(cè)莖和葉分別有什么作用。（3）想辦法證明我們想法的正誤。莖的運(yùn)輸作用：①取一段鳳仙花的莖和裝有紅色水的杯子。②將鳳仙花的莖放入杯中。③觀察鳳仙花莖的變化。葉吸收陽(yáng)光及蒸騰水分的作用：①在鳳仙花植株上選一片葉子，將這片葉子用黑色紙遮住，使它見(jiàn)不到陽(yáng)光。3天后，觀察被遮住光的這片葉子會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象。②選擇一種葉片較大的植物，在葉子上套上一個(gè)干燥的塑料袋，觀察塑料袋內(nèi)壁上有什么變化。2.實(shí)驗(yàn)中，圍繞問(wèn)題展開觀察。（1）從不同角度觀察鳳仙花；（2）莖插入水杯中后，有什么變化？縱向切開、橫向切開莖后，觀察到什么現(xiàn)象？（3）被遮住光的葉子發(fā)生的現(xiàn)象說(shuō)明了什么？套在葉子上的干燥塑料袋發(fā)生的現(xiàn)象說(shuō)明了什么？3.實(shí)驗(yàn)后，匯報(bào)交流實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。三、深入研討，建構(gòu)認(rèn)識(shí)1.植物的葉子平展且在莖上交叉生長(zhǎng)有什么好處？2.植物莖、葉對(duì)植物生存有什么作用？3.根據(jù)植物根、莖、葉的特征，推測(cè)適合植物生活的環(huán)境。四、拓展應(yīng)用，深化認(rèn)識(shí)收集更多奇特的莖和葉的圖片，了解這些植物分別生活在什么樣的環(huán)境中。［板書設(shè)計(jì)］莖和葉莖葉運(yùn)輸蒸騰縱切橫切［課后反思］首先讓學(xué)生對(duì)鳳仙花的生長(zhǎng)情況進(jìn)行了交流。通過(guò)交流反饋，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)觀察的過(guò)程記錄不夠。每個(gè)班級(jí)只有少數(shù)同學(xué)進(jìn)行了全程記錄，這也是讓我感到苦惱的地方。在交流的過(guò)程中，我引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注植物的高度和葉的分布情況，引導(dǎo)學(xué)生用直尺測(cè)量植株（莖）的高度，觀察葉由中心向四周生長(zhǎng)的分布形態(tài)。第5課時(shí)鳳仙花開花了［教學(xué)目標(biāo)］1.在植物生長(zhǎng)過(guò)程中，花要經(jīng)過(guò)花開花謝的過(guò)程，花凋謝后結(jié)果。.指導(dǎo)學(xué)生使用工具按照從外到內(nèi)的順序解剖花。.激發(fā)學(xué)生對(duì)生命現(xiàn)象探究的興趣。［教學(xué)重難點(diǎn)］鳳仙花花開花落的過(guò)程。［教學(xué)準(zhǔn)備］教師準(zhǔn)備：教師為每組準(zhǔn)備一株鳳仙花或者一朵鳳仙花、鑷子、一張白紙。學(xué)生準(zhǔn)備：用于交流觀察的記錄單。［教學(xué)過(guò)程］一、情景導(dǎo)入，聚焦問(wèn)題我們種的鳳仙花植株已經(jīng)花滿枝頭了！鳳仙花的花是什么樣的？它經(jīng)歷了怎樣的花開花謝過(guò)程呢？二、學(xué)單導(dǎo)學(xué)，自主實(shí)驗(yàn)1.實(shí)驗(yàn)前，明晰實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案。（1）觀察花的結(jié)構(gòu)。摘一朵盛開的鳳仙花或其他植物的花，觀察它是由哪幾部分組成的。用鑷子細(xì)心地從外到內(nèi)將花的各部分撕下來(lái)，將它們分類排列在紙上。（2）用放大鏡觀察花的雄蕊和雌蕊各有什么特點(diǎn)。（3）找一些其他植物的花，觀察比較它們的相同和不同。2.實(shí)驗(yàn)中，圍繞問(wèn)題展開觀察。（1）鳳仙花在生長(zhǎng)過(guò)程中發(fā)生了什么變化呢？它由哪幾部分組成的？（2）雄蕊、雌蕊各有什么特點(diǎn)？（3）各種植物的花有什么共同點(diǎn)？3.實(shí)驗(yàn)后，匯報(bào)交流實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。三、深入研討，建構(gòu)認(rèn)識(shí)1.雄蕊和雌蕊分別有什么作用？2.花的哪一部分將來(lái)有可能發(fā)育成果實(shí)？四、拓展應(yīng)用，深化認(rèn)識(shí)1.試著為鳳仙花進(jìn)行人工授粉。.自然界中的植物多種多樣，它們用不同的方式完成傳粉的過(guò)程。只有完成傳粉，植物的花才能發(fā)育成果實(shí)。.蜜蜂等昆蟲在花叢中飛來(lái)飛去可以幫花朵傳粉。［板書設(shè)計(jì)］鳳仙花開花了花的構(gòu)造：花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊花粉傳粉果實(shí)是由雌蕊發(fā)育而來(lái)的果實(shí)里面有種子［課后反思］本課的理論知識(shí)較多，學(xué)生學(xué)起來(lái)不容易記牢，因此我在本課中設(shè)計(jì)了多種教學(xué)活動(dòng)形式，運(yùn)用多種媒體輔助教學(xué)。如在講解花的結(jié)構(gòu)時(shí)，讓學(xué)生解剖鳳仙花，學(xué)生有真實(shí)的體驗(yàn)；在講解“傳粉和受精”時(shí)，請(qǐng)“小老師”上臺(tái)講解，使學(xué)生有新鮮感；活動(dòng)多樣化，能不斷吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)習(xí)興趣，他們就不會(huì)感到枯燥乏味。按新課標(biāo)要求，還要注重在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀，因此在本課教學(xué)過(guò)程中我注意到滲透這方面的教育，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)花、珍愛(ài)生命的態(tài)度。具體操作是：上課開始時(shí)給學(xué)生欣賞美麗的鮮花照片，再聽(tīng)美妙的音樂(lè)，欣賞花開的動(dòng)態(tài)過(guò)程，這時(shí)學(xué)生的注意力馬上被吸引住了，情感也得到了熏陶；在上課結(jié)束時(shí)，讓學(xué)生齊聲朗讀“當(dāng)我們欣賞著美麗的花，品嘗著香甜的果實(shí)，別忘了平時(shí)要注意愛(ài)護(hù)身邊的一草一木”，使學(xué)生的情感得到升華。第6課時(shí)果實(shí)和種子［教學(xué)目標(biāo)］1.觀察花凋謝形成果實(shí)以及果實(shí)生長(zhǎng)變化的過(guò)程，觀察果實(shí)的結(jié)構(gòu)。2.比較不同植物的果實(shí)以及內(nèi)含種子的異同點(diǎn)。［教學(xué)重難點(diǎn)］果實(shí)的生長(zhǎng)變化，果實(shí)的結(jié)構(gòu)和種子。［教學(xué)準(zhǔn)備］授粉后的鳳仙花、鳳仙花果實(shí)、更多植物的果實(shí)。［教學(xué)過(guò)程］［教學(xué)過(guò)程］一、情景導(dǎo)入，聚焦問(wèn)題授粉后的鳳仙花慢慢凋謝，逐漸形成了果實(shí)。鳳仙花的果實(shí)是什么樣的？果實(shí)對(duì)植物來(lái)說(shuō)有什么用呢？二、學(xué)單導(dǎo)學(xué)，自主實(shí)驗(yàn)1.實(shí)驗(yàn)前，明晰實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案。（1）輕輕挑開一朵凋謝了的鳳仙花，觀察花里面有什么。觀察鳳仙花植株上不同階段的果實(shí)，比較它們的相同與不同。描述果實(shí)的生長(zhǎng)變化過(guò)程。（2）摘下一個(gè)成熟的鳳仙花果實(shí)，觀察果實(shí)的結(jié)構(gòu)，并數(shù)數(shù)果實(shí)中有多少粒種子。（3）觀察更多植物的果實(shí)，比較它們的相同與不同。2.實(shí)驗(yàn)中，圍繞問(wèn)題展開觀察。（1）鳳仙花果實(shí)的特點(diǎn)在生長(zhǎng)過(guò)程中有什么變化？（2）鳳仙花果實(shí)由什么組成，內(nèi)含多少粒種子？3.實(shí)驗(yàn)后，匯報(bào)交流實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。三、深入研討，建構(gòu)認(rèn)識(shí)1.果實(shí)都有果皮和種子，它們分別有什么作用？2.一個(gè)鳳仙花果實(shí)中有多少粒種子？一株鳳仙花大約可以收獲多少粒種子？結(jié)出這么多種子有什么意義呢？3.我們經(jīng)常吃的食物哪些是果實(shí)，哪些是種子？四、拓展應(yīng)用，深化認(rèn)識(shí)“春種粒粟，秋收萬(wàn)顆子?！蔽覀兎N下了一顆鳳仙花種子，又收獲了許多種子！這些種子傳播出去，在適宜的環(huán)境下又會(huì)長(zhǎng)出許多株鳳仙花，每株鳳仙花又會(huì)結(jié)出許多種子。鳳仙花的種族就是這樣延續(xù)并壯大的?。郯鍟O(shè)計(jì)］果實(shí)和種子果實(shí)結(jié)構(gòu)果皮種子［課后反思］本課設(shè)計(jì)了兩個(gè)活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生從果實(shí)的生長(zhǎng)變化和收獲的種子的現(xiàn)象兩個(gè)層面體會(huì)豐收的喜悅。在這兩個(gè)活動(dòng)中，一方面滲透科學(xué)講求實(shí)證的思想，幫助學(xué)生樹立用證據(jù)陳述觀點(diǎn)的意識(shí)；另一方面引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)使用觀察記錄的結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生整理信息資料、分析學(xué)習(xí)資料的意識(shí)和能力，提升學(xué)生的科學(xué)探究水平。第7課時(shí)種子的傳播［教學(xué)目標(biāo)］1.知道植物傳播種子有不同的方式，都是為了能將種子散布得更廣，有利于繁殖后代。.明白種子和果實(shí)的外部形態(tài)、結(jié)構(gòu)與種子傳播方式之間是有聯(lián)系的。.通過(guò)本節(jié)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生探究植物種子傳播方式的欲望，親近大自然、熱愛(ài)大自然的意識(shí)，發(fā)展對(duì)周圍事物的好奇心。［教學(xué)重難點(diǎn)］1.觀察種子傳播的方式。2.種子和果實(shí)的外部形態(tài)、結(jié)構(gòu)與種子傳播方式之間的聯(lián)系。［教學(xué)準(zhǔn)備］分組：鳳仙花、蒼耳、蒲公英（蓮蓬、櫻桃等）的果實(shí)和種子。［教學(xué)過(guò)程］一、情景導(dǎo)入，聚焦問(wèn)題師：我們已經(jīng)知道了果實(shí)里面有種子。果實(shí)成熟后，就要把種子傳播出去，在適宜的環(huán)境下，種子萌發(fā)長(zhǎng)出新的植物。那么，植物是怎樣將種子傳播出去的呢？二、學(xué)單導(dǎo)學(xué)，自主實(shí)驗(yàn)1.實(shí)驗(yàn)前，明晰實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案。（1）收集一些成熟的鳳仙花果實(shí)，用手輕輕捏它的果皮，有什么現(xiàn)象發(fā)生？推測(cè)鳳仙花是怎樣將種子傳播出去的。（2）觀察蒼耳的果實(shí)和種子，描述蒼耳果實(shí)的外部特征。推測(cè)蒼耳的種子是怎樣被傳播出去的。（3）觀察蒲公英的果實(shí)，描述蒲公英果實(shí)的外部特征。推測(cè)蒲公英是怎樣傳播種子的。（4）觀察更多植物的果實(shí)和種子，推測(cè)它們是怎樣傳播種子的。2.實(shí)驗(yàn)中，圍繞問(wèn)題展開觀察。（1）鳳仙花果實(shí)和種子有什么特點(diǎn)，推測(cè)鳳仙花的種子是怎樣傳播出去的？（2）蒼耳果實(shí)外部有什么特征，推測(cè)蒼耳的種子是怎樣傳播出去的？（3）蒲公英果實(shí)外部有什么特征，推測(cè)蒲公英的種子是怎樣傳播出去的？3.實(shí)驗(yàn)后，匯報(bào)交流實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。三、深入研討，建構(gòu)認(rèn)識(shí)1.植物有哪些傳播種子的方式？它們的果實(shí)和種子分別有什么特點(diǎn)？2.植物將種子傳播出去有什么意義呢？四、拓展應(yīng)用，深化認(rèn)識(shí)根據(jù)果實(shí)和種子的特點(diǎn)，做一個(gè)果實(shí)模型，模擬種子的傳播。［板書設(shè)計(jì)］種子的傳播果實(shí)、種子的特征種子的傳播方式：彈力傳播動(dòng)物傳播風(fēng)力傳播水力傳播［課后反思］在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生先復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，學(xué)生會(huì)根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)很快說(shuō)出風(fēng)傳播蒲公英，學(xué)生能很輕松地說(shuō)出像降落傘，從而得出長(zhǎng)得像蒲公英這樣的植物都會(huì)用風(fēng)來(lái)傳播種子，引導(dǎo)學(xué)生明白植物種子的形狀決定了它的傳播方式。學(xué)生還知道動(dòng)物傳播蒼耳。第8課時(shí)鳳仙花的一生［教學(xué)目標(biāo)］1.用估算、制作統(tǒng)計(jì)圖表等數(shù)學(xué)方法研究科學(xué)問(wèn)題；通過(guò)整理觀察記錄，發(fā)現(xiàn)植物生長(zhǎng)的規(guī)律。.明白植物都有自己的生命周期，綠色開花植物一生中會(huì)經(jīng)歷種子萌發(fā)、幼苗期、營(yíng)養(yǎng)生長(zhǎng)期和開花結(jié)果期。.植物的生長(zhǎng)發(fā)育需要陽(yáng)光、土壤、適宜的水分和溫度。.激發(fā)學(xué)生研究生命現(xiàn)象的興趣。［教學(xué)重難點(diǎn)］1.整理觀察獲得的信息，發(fā)現(xiàn)鳳仙花生長(zhǎng)的規(guī)律。2.明晰綠色開花植物一生中會(huì)經(jīng)歷種子萌發(fā)、幼苗期、營(yíng)養(yǎng)生長(zhǎng)期和開花結(jié)果期。［教學(xué)準(zhǔn)備］教師準(zhǔn)備：為每組學(xué)生準(zhǔn)備一株碩果累累的鳳仙花、一張大白紙、幾張主要生長(zhǎng)階段的鳳仙花照片。學(xué)生準(zhǔn)備：個(gè)人的觀察日記或觀察記錄表。［教學(xué)過(guò)程］一、情景導(dǎo)入，聚焦問(wèn)題經(jīng)過(guò)長(zhǎng)達(dá)幾個(gè)月的種植活動(dòng)，我們親歷了栽培、管理的過(guò)程，觀察、記錄了鳳仙花一生的生長(zhǎng)變化。整理并分析我們收集的信息，我們有哪些新的收獲呢？二、學(xué)單導(dǎo)學(xué)，自主實(shí)驗(yàn)1.實(shí)驗(yàn)前，明晰實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案。（1）展示并交流我們種植的鳳仙花或其他植物的生長(zhǎng)變化記錄表。（2）將我們記錄的不同時(shí)期鳳仙花的圖片，按生長(zhǎng)變化的順序排列起來(lái)。（3）根據(jù)我們的記錄，完成下表。計(jì)算鳳仙花從播下種子到結(jié)出新的種子需要多長(zhǎng)時(shí)間。（4）根據(jù)記錄的不同階段鳳仙花植株的高度，制作鳳仙花高度變化統(tǒng)計(jì)圖，分析鳳仙花高度生長(zhǎng)變化的規(guī)律。2.實(shí)驗(yàn)中，圍繞問(wèn)題展開觀察。（1）根據(jù)鳳仙花生長(zhǎng)的變化，可以將其主要分為哪幾個(gè)階段？可以將鳳仙花植株分為哪幾個(gè)部分？（2）鳳仙花的生命周期大約是多長(zhǎng)？（3）鳳仙花高度生長(zhǎng)變化規(guī)律是怎樣的？3.交流后，匯報(bào)交流實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。三、深入研討，建構(gòu)認(rèn)識(shí)1.鳳仙花生長(zhǎng)的過(guò)程中，哪些現(xiàn)象可以說(shuō)明水、陽(yáng)光、空氣、溫度等影響植物的生長(zhǎng)？2.成熟的鳳仙花植株包括哪幾部分？每部分有什么作用？3.鳳仙花的生命周期是多長(zhǎng)時(shí)間？運(yùn)用我們的觀察記錄說(shuō)明鳳仙花生長(zhǎng)變化的規(guī)律。四、拓展應(yīng)用，深化認(rèn)識(shí)1.做一個(gè)鳳仙花模型。2.了解更多植物的生長(zhǎng)變化，與鳳仙花相比有什么相同和不同？［板書設(shè)計(jì)］鳳仙花的一生1.植物的生命周期：種子——發(fā)芽——生長(zhǎng)——開花——結(jié)果。2.鳳仙花植株包括根、莖、葉、花、果實(shí)、種子六部分。3.植物的生長(zhǎng)需要水、陽(yáng)光、空氣、溫度等條件。［課后反思］本課時(shí)根據(jù)實(shí)踐記錄的數(shù)據(jù)圖表，探究鳳仙花一生的生長(zhǎng)規(guī)律。活動(dòng)中，一方面滲透科學(xué)講求實(shí)證的思想，幫助學(xué)生樹立用證據(jù)陳述觀點(diǎn)的意識(shí)；另一方面引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)使用觀察記錄的結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生整理信息資料、分析學(xué)習(xí)資料的意識(shí)和能力，提升學(xué)生的科學(xué)探究水平。第二單元電路第1課時(shí)電和我們的生活［教學(xué)目標(biāo)］1.明白常見(jiàn)的電器用電的來(lái)源及電器的作用。.討論認(rèn)知生活和學(xué)習(xí)中有關(guān)電的現(xiàn)象。.注意生活中的用電安全。［教學(xué)重難點(diǎn)］電器用電的來(lái)源，用電的安全知識(shí)。［教學(xué)準(zhǔn)備］教師準(zhǔn)備：若干生活電器。學(xué)生準(zhǔn)備：家庭電器的課外認(rèn)識(shí)。［教學(xué)過(guò)程］一、情景導(dǎo)入，聚焦問(wèn)題通電后，電器就能工作，為我們的生活、學(xué)習(xí)和工作帶來(lái)方便。我們對(duì)電有哪些了解？知道哪些有關(guān)電的知識(shí)？我們是怎樣知道這些知識(shí)的？二、學(xué)單導(dǎo)學(xué)，自主實(shí)驗(yàn)1.討論前，明晰討論要點(diǎn)。（1）用討論的方式記錄我們對(duì)電的認(rèn)識(shí)。（2）生活中使用的電都是由電源提供的，像電燈、電視機(jī)等是由發(fā)電廠供電；而像手機(jī)、石英鐘等則是由電池供電。調(diào)查家中使用的電器。這些電器用的電來(lái)自哪里？通電后能做什么？2.討論中，圍繞問(wèn)題展開交流。（1）我們學(xué)習(xí)生活中，電給我們帶來(lái)哪些方便？（2）生活中電器電的來(lái)源怎么分類？電器各自的作用是什么？3.討論后，匯報(bào)交流實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。三、深入研討，建構(gòu)認(rèn)識(shí)設(shè)想一下，如果沒(méi)有電，我們的生活會(huì)變成什么樣子？四、拓展應(yīng)用，深化認(rèn)識(shí)用電安全提示：1.墻壁插座內(nèi)的電，是發(fā)電廠通過(guò)電網(wǎng)輸送到各家各戶的，一旦觸及能引發(fā)事故、致人死亡，所以千萬(wàn)不能直接觸摸！2.不能用插座中的電做任何實(shí)驗(yàn)！在本單元的學(xué)習(xí)中，我們只用干電池來(lái)做實(shí)驗(yàn)。3.不要靠近變壓器以及斷開或裸露的電線。當(dāng)看到斷開或裸露的電線時(shí)，要馬上報(bào)告家長(zhǎng)、老師或有關(guān)人員。［板書設(shè)計(jì)］電和我們的生活1.生活中使用的電都是由電源提供的。2.像電燈、電視機(jī)等是由發(fā)電廠供電；像手機(jī)、石英鐘等都是由電池供電。3.安全用電：不能用插座中的電做任何實(shí)驗(yàn)；不要靠近變壓器以及斷開或裸露的電線。［課后反思］生活中用電的現(xiàn)象很多，本節(jié)主要通過(guò)老師的引導(dǎo)學(xué)生思考，初步的對(duì)電器電源進(jìn)行分類認(rèn)識(shí)，總結(jié)各用電器的生活用途。這是學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)的思考總結(jié)，應(yīng)以啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生思考為主。同時(shí)要強(qiáng)調(diào)生活中的用電安全。第2課時(shí)點(diǎn)亮小燈泡［教學(xué)目標(biāo)］1.連接簡(jiǎn)單電路，觀察、描述和記錄點(diǎn)亮小燈泡的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。2.體會(huì)對(duì)周圍事物進(jìn)行有目的、細(xì)致地觀察的樂(lè)趣，敢于根據(jù)現(xiàn)象做出大膽的想象與推測(cè)，激發(fā)進(jìn)一步探究電的興趣。［教學(xué)重難點(diǎn)］1.認(rèn)識(shí)小燈泡的結(jié)構(gòu)，正確連接小燈泡。2.知道小燈泡點(diǎn)亮的原因是電流流進(jìn)燈絲。［教學(xué)準(zhǔn)備］小燈泡、1.5V的干電池、導(dǎo)線、實(shí)驗(yàn)記錄單、小燈泡的剖面圖或剖開的大燈泡的實(shí)物、電池和小燈泡的圖片等。［教學(xué)過(guò)程］一、情景導(dǎo)入，聚焦問(wèn)題1.打開手電筒的開關(guān)，小燈泡就亮了，它是怎樣亮起來(lái)的？2.如果有導(dǎo)線和電池，你能讓小燈泡亮起來(lái)嗎？用示意圖表達(dá)你的想法。二、學(xué)單導(dǎo)學(xué)，自主實(shí)驗(yàn)1.實(shí)驗(yàn)前，明晰實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案。（1）觀察小燈泡。找一找小燈泡的發(fā)光部位在哪里；想一想小燈泡的各部分有什么作用。（2）用一段導(dǎo)線和一節(jié)電池讓小燈泡亮起來(lái)，并記錄有哪些連接能點(diǎn)亮小燈泡，哪些連接不能點(diǎn)亮小燈泡。2.實(shí)驗(yàn)中，圍繞問(wèn)題展開觀察。（1）小燈泡發(fā)光的是什么部位？燈泡的結(jié)構(gòu)是怎樣的，各部分有什么作用？（2）怎樣將導(dǎo)線和電池連接，小燈泡才能發(fā)光？3.實(shí)驗(yàn)后，匯報(bào)交流實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。三、深入研討，建構(gòu)認(rèn)識(shí)1.展示我們的實(shí)驗(yàn)記錄，交流哪些連接能點(diǎn)亮小燈泡，哪些連接不能點(diǎn)亮小燈泡。2.分析那些能點(diǎn)亮小燈泡的連接，你認(rèn)為電池和小燈泡怎樣連接，小燈泡才能亮起來(lái)？3.你認(rèn)為小燈泡是如何亮起來(lái)的？四、拓展應(yīng)用，深化認(rèn)識(shí)干電池的金屬銅帽端是正極，另一端是負(fù)極。當(dāng)導(dǎo)線直接與電池的正、負(fù)極相連，而沒(méi)有經(jīng)過(guò)小燈泡時(shí)，就會(huì)造成短路。短路時(shí)，電池中的電會(huì)很快消耗完，并且電池還會(huì)在一瞬間發(fā)熱變燙，甚至可能爆炸。所以，在實(shí)驗(yàn)中，要避免出現(xiàn)短路。［板書設(shè)計(jì)］點(diǎn)亮小燈泡1.小燈泡由玻璃泡、燈絲、金屬架、兩個(gè)連接點(diǎn)組成。.干電池有正極（金屬銅帽端）和負(fù)極。.電流經(jīng)過(guò)小燈泡燈絲時(shí)，稱為通路；導(dǎo)線直接與電池正負(fù)極相連，沒(méi)經(jīng)過(guò)小燈泡燈絲時(shí)，稱為短路。［課后反思］我上《點(diǎn)亮小燈泡》一課時(shí)，在備課過(guò)程中有了新的發(fā)現(xiàn)和思考。首先是備課，重新研究教材，使我能準(zhǔn)確把握好重點(diǎn)，找準(zhǔn)研究點(diǎn)。《點(diǎn)亮小燈泡》一課，用導(dǎo)線連接小燈泡這一活動(dòng)并不難，學(xué)生在活動(dòng)操作中可以逐漸完成。但是為什么這樣連接小燈泡就能亮，這是我們要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知的關(guān)鍵，即深入地研究小燈泡的構(gòu)造是一個(gè)關(guān)鍵的問(wèn)題。所以在備課時(shí)，我將這一部分作為重點(diǎn)研究，制作了直觀的課件，讓學(xué)生觀察理解幫助認(rèn)知，效果很好。我在教學(xué)設(shè)計(jì)中，力圖讓學(xué)生經(jīng)歷從原來(lái)的概念到改進(jìn)后的概念的思維發(fā)展過(guò)程。針對(duì)原來(lái)的概念的思考設(shè)計(jì)：在設(shè)計(jì)本教學(xué)案例時(shí)，我針對(duì)不同層次的學(xué)生原來(lái)的概念不同這一個(gè)特點(diǎn)，進(jìn)行了我的教學(xué)考慮。所以，導(dǎo)入部分我采取了最樸實(shí)的方法——讓學(xué)生直接連接電路。因?yàn)?，“點(diǎn)亮小燈泡”的操作就足夠激發(fā)學(xué)生的積極性了。第3課時(shí)簡(jiǎn)易電路［教學(xué)目標(biāo)］1.明白一個(gè)簡(jiǎn)單電路需要一個(gè)能持續(xù)提供電能的裝置——電池。2.電從電池的一端經(jīng)過(guò)導(dǎo)線和用電器返回到電池的另一端，就組成了一個(gè)完整的電路。［教學(xué)重難點(diǎn)］正確連接電路。準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)電路中各元件的作用。［教學(xué)準(zhǔn)備］每小組小燈座2個(gè)、電池盒1個(gè)、1號(hào)電池1節(jié)、導(dǎo)線4根、小燈泡2個(gè)、記錄紙若干、記號(hào)筆1支。［教學(xué)過(guò)程］一、情景導(dǎo)入，聚焦問(wèn)題回顧我們是怎樣點(diǎn)亮小燈泡的，小燈泡和電池的連接點(diǎn)在哪里，電流是如何通過(guò)小燈泡的。由此，我們可以進(jìn)一步思考電路是由什么組成的。我們能組裝一個(gè)電路嗎？二、學(xué)單導(dǎo)學(xué)，自主實(shí)驗(yàn)1.實(shí)驗(yàn)前，明晰實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案。（1）組裝一個(gè)電路。為了發(fā)現(xiàn)電路更多的秘密，我們使用電池盒和燈座把電池和小燈泡固定下來(lái)，再進(jìn)行觀察。在電池盒的兩端各連接一根導(dǎo)線，把電池安裝在電池盒里。用連接電池盒的兩根導(dǎo)線的另一端接觸小燈泡，確定能使小燈泡亮起來(lái)。把小燈泡安裝在燈座上，再用導(dǎo)線把它和電池連接起來(lái)，使小燈泡亮起來(lái)。（2）在電路中安裝開關(guān)。把開關(guān)連接到電路里，觀察開關(guān)是怎樣控制電路中電流的通與斷的。（3）畫電路連接圖。2.實(shí)驗(yàn)中，圍繞問(wèn)題展開觀察。（1）電池盒和燈座的作用是什么？（2）小燈泡是怎么裝到燈座上的？導(dǎo)線怎么連？（3）開關(guān)是怎樣控制電路中電流的通斷的？3.實(shí)驗(yàn)后，匯報(bào)交流實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。三、深入研討，建構(gòu)認(rèn)識(shí)1.在電路中，電是持續(xù)流動(dòng)的，你認(rèn)為電流動(dòng)的路徑是怎樣的？把你的想法用箭頭在連接圖中表示出來(lái)。2.我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)電路是一個(gè)閉合的回路，在電路中哪些電器元件是必備的？如果我們將小燈泡換成小風(fēng)扇或小電動(dòng)機(jī)，會(huì)有什么現(xiàn)象？四、拓展應(yīng)用，深化認(rèn)識(shí)挑戰(zhàn)：我們能連接更多的小燈泡和電池，讓它們同時(shí)亮起來(lái)嗎？［板書設(shè)計(jì)］簡(jiǎn)易電路1.簡(jiǎn)易電路：電池、導(dǎo)線、用電器、開關(guān)。2.開關(guān)的作用：閉合開關(guān)，電流接通；斷開開關(guān)，電流斷開。［課后反思］在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中，對(duì)于如何點(diǎn)亮小燈泡，學(xué)生已獲得了一定的經(jīng)驗(yàn)。本節(jié)課的教學(xué)主要就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用新的裝置——小燈座和電池盒，用導(dǎo)線連接完整的電路。在使用這些裝置建立電路，探索使更多的小燈泡亮起來(lái)的過(guò)程中，學(xué)生將獲得更多的建立電路的經(jīng)驗(yàn)。根據(jù)這樣的理念，我在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，首先讓學(xué)生進(jìn)行一個(gè)點(diǎn)亮小燈泡的連接比賽。在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)，只用一根導(dǎo)線和電池點(diǎn)亮小燈泡不方便，于是引入電池盒和小燈座。接著讓學(xué)生設(shè)計(jì)連接點(diǎn)亮一個(gè)小燈泡的電路，掌握電池盒、小燈座和導(dǎo)線的安裝和連接方法，畫出簡(jiǎn)單的電路圖，形成一個(gè)簡(jiǎn)單電路的概念。第4課時(shí)電路出故障了［教學(xué)目標(biāo)］1.制作一個(gè)電路檢測(cè)器，并應(yīng)用電路檢測(cè)器檢測(cè)并排除電路中的故障。.明白利用電來(lái)點(diǎn)亮小燈泡需要一個(gè)完整的電路（通道），當(dāng)電路出故障了，電流就會(huì)中斷。.培養(yǎng)尊重他人意見(jiàn)、敢于提出不同見(jiàn)解、樂(lè)于合作與交流的精神。［教學(xué)重難點(diǎn)］1.用一種新的方法來(lái)檢測(cè)電路——做一個(gè)“電路檢測(cè)器”。.應(yīng)用電路檢測(cè)器檢測(cè)并排除電路中的故障。.體驗(yàn)科學(xué)的檢測(cè)手段能使我們更迅速地解決問(wèn)題。［教學(xué)準(zhǔn)備］每組小燈泡2~3個(gè)、導(dǎo)線若干、電池、電池盒、小燈座、壞的小燈泡、沒(méi)有剝皮的導(dǎo)線、廢電池、形成斷路的電池盒、組裝電路檢測(cè)器的材料一套、電路檢測(cè)器的掛圖一張。教學(xué)過(guò)程］一、情景導(dǎo)入，聚焦問(wèn)題1.出示一個(gè)能使小燈泡發(fā)光的串聯(lián)電路，讓學(xué)生畫出簡(jiǎn)單的電路圖，并說(shuō)一說(shuō)電流是怎樣流動(dòng)的。.說(shuō)明：小燈泡發(fā)光是因?yàn)樵谶@個(gè)電路中形成了一個(gè)完整的回路。（板書：回路）.提供一個(gè)出了故障的電路，并提出問(wèn)題：小燈泡為什么不亮了？引出下面的探究活動(dòng)。（建議：教師可準(zhǔn)備多個(gè)好的和壞的小燈泡、有電的和沒(méi)電的電池等材料。）二、學(xué)單導(dǎo)學(xué)，自主實(shí)驗(yàn)1.實(shí)驗(yàn)前，明晰實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案。（1）電路的故障可能有哪些？如何進(jìn)行檢測(cè)？把我們的想法都記錄下來(lái)。（2）做一個(gè)電路檢測(cè)器。把簡(jiǎn)易電路中的開關(guān)拆除后，就形成了一個(gè)電路檢測(cè)器。提示：每次檢測(cè)前，先將兩個(gè)檢測(cè)頭互相接觸一下，看看小燈泡能否亮起來(lái)。不能用電路檢測(cè)器檢測(cè)家用電器的電路。（3）每個(gè)小組檢測(cè)一個(gè)有故障的電路，找出故障原因并排除。同時(shí)，將“電路故障檢測(cè)記錄表”補(bǔ)充完整。2.實(shí)驗(yàn)中，圍繞問(wèn)題展開觀察。（1）為什么連接方法正確而小燈泡卻不亮呢？引導(dǎo)學(xué)生來(lái)整理造成小燈泡不亮的各種原因。（2）還有其他方法查找電路中的故障嗎？3.實(shí)驗(yàn)后，匯報(bào)交流實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。三、深入研討，建構(gòu)認(rèn)識(shí)交流檢測(cè)情況。電路中的哪一部分出了故障，你是怎么知道的？又是怎么排除的？四、拓展應(yīng)用，深化認(rèn)識(shí)利用課余時(shí)間，學(xué)生自主研究電路故障原因，并注意安全用電。注意不能用電路檢測(cè)器檢測(cè)家用電器的電路。［板書設(shè)計(jì)］電路出故障了1.電路故障，電流中斷。.造成小燈泡不亮的原因：小燈泡壞了；燈座松了，沒(méi)有連上；電池沒(méi)有電了。.運(yùn)用電路檢測(cè)器檢測(cè)故障：檢測(cè)前，先將兩個(gè)檢測(cè)頭互相接觸一下，看看小燈泡能否亮起來(lái)；不能用電路檢測(cè)器檢測(cè)家用電器的電路。［課后反思］培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，是此次小學(xué)科學(xué)課程改革的主要目標(biāo)。本堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)，我以教材為載體，以新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念為指導(dǎo)，在執(zhí)教過(guò)程中，較好地體現(xiàn)了它的精神。一、親歷過(guò)程，主動(dòng)探究。在這堂課中，我努力地以學(xué)生為主體，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地猜測(cè)、驗(yàn)證，留有充分的時(shí)間去嘗試、討論、研究，調(diào)動(dòng)學(xué)生全員參與、自主探究，讓他們充分展示其思維過(guò)程，而不是將學(xué)生的思維納入教師的思維軌道，因?yàn)橹挥凶约喊l(fā)現(xiàn)并學(xué)會(huì)的知識(shí)才是記得最牢固的。二、有效指導(dǎo)，規(guī)范檢測(cè)?？茖W(xué)課堂的載體是一個(gè)個(gè)的活動(dòng)，而活動(dòng)的順利開展有賴于教師的精心組織與指導(dǎo)。比如在教學(xué)用電路檢測(cè)器檢測(cè)一個(gè)故障電路之前，先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣才能把故障找出來(lái)。學(xué)生提出用電路檢測(cè)器的兩個(gè)檢測(cè)頭檢測(cè)有故障的元件，逐一檢測(cè)，逐漸排除。學(xué)生提出了自己的檢測(cè)方案，如果讓他們根據(jù)自己的方法檢測(cè)，也能檢測(cè)出來(lái)。這種檢測(cè)從表面上看似乎更加開放，更能激發(fā)學(xué)生的思維，但我們從學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提高、科學(xué)探究能力的發(fā)展這個(gè)角度看，這種方法只是讓學(xué)生在檢測(cè)中演繹自己現(xiàn)有的探究水平，他們?cè)谶@個(gè)過(guò)程中其實(shí)沒(méi)有更多的收獲。如何引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范科學(xué)地檢測(cè)呢？我采用追問(wèn)的方式，教會(huì)學(xué)生能夠科學(xué)使用電路檢測(cè)器。學(xué)生按照這樣的引導(dǎo)去體驗(yàn)了，他們也初步學(xué)會(huì)了一種嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的科學(xué)態(tài)度。這對(duì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展來(lái)說(shuō)無(wú)疑是有很大幫助。第5課時(shí)里面是怎樣連接的［教學(xué)目標(biāo)］1.熟悉電路檢測(cè)器的檢測(cè)原理與方法。.利用電路檢測(cè)器檢測(cè)打不開的接線盒，以此為基礎(chǔ)，初步掌握檢測(cè)不可見(jiàn)的封閉電路連接方式的方法。.根據(jù)檢測(cè)結(jié)果，推測(cè)接線盒內(nèi)部的連接方式，鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力。［教學(xué)重難點(diǎn)］1.電路檢測(cè)器的檢測(cè)原理的熟練掌握。2.根據(jù)檢測(cè)結(jié)果推測(cè)內(nèi)部連接方式。［教學(xué)準(zhǔn)備］為小組準(zhǔn)備：一個(gè)電路檢測(cè)器、兩個(gè)有四接線頭的盒子（其中一個(gè)只有一組通路，另一個(gè)有三組通路）、實(shí)驗(yàn)記錄單、一節(jié)電池（配電池盒）、一個(gè)小燈泡（帶燈座）、幾根導(dǎo)線。［教學(xué)過(guò)程］一、情景導(dǎo)入，聚焦問(wèn)題在一個(gè)真正的電路中，各個(gè)部件都是以不同的方式連接的。如果看不到電路，我們能知道各個(gè)部件是怎樣連接的嗎？二、學(xué)單導(dǎo)學(xué)，自主實(shí)驗(yàn)1.實(shí)驗(yàn)前，明晰實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案。檢測(cè)一個(gè)打不開的接線盒，并推測(cè)它的內(nèi)部是怎樣連接的。（1）用電路檢測(cè)器檢測(cè)接線柱之間是通路還是斷路，記錄檢測(cè)結(jié)果。（2）推測(cè)接線盒內(nèi)部是怎樣連接的，說(shuō)說(shuō)推測(cè)的依據(jù)是什么。檢測(cè)電路前，先將電路檢測(cè)器的兩個(gè)檢測(cè)頭接觸一下，以檢測(cè)它能否正常工作；為保證檢測(cè)的準(zhǔn)確性，需檢測(cè)兩次。2.實(shí)驗(yàn)中，圍繞問(wèn)題展開觀察。我們?nèi)绾沃澜泳€柱之間是通路還是斷路？3.實(shí)驗(yàn)后，匯報(bào)交流實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。三、深入研討，建構(gòu)認(rèn)識(shí)下表是一個(gè)接線盒的檢測(cè)記錄，你能用示意圖說(shuō)明接線盒內(nèi)部是怎樣連接的嗎？四、拓展應(yīng)用，深化認(rèn)識(shí)如果是5個(gè)或6個(gè)接線柱的接線盒，怎樣才能毫無(wú)遺漏地檢測(cè)任意兩個(gè)接線柱之間的通斷情況？［板書設(shè)計(jì)］里面是怎樣連接的用電路檢測(cè)器檢測(cè)接線盒：①先將電路檢測(cè)器的兩個(gè)檢測(cè)頭接觸一下。②檢測(cè)兩次。［課后反思］出示一個(gè)四頭接線盒，讓學(xué)生小組進(jìn)行檢測(cè)和記錄，然后小組討論推測(cè)內(nèi)部是如何連接的。將推測(cè)結(jié)果畫出來(lái)，然后小組進(jìn)行匯報(bào)，說(shuō)出理由。通過(guò)本節(jié)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解必要的科學(xué)技術(shù)知識(shí)，掌握基本的科學(xué)方法,樹立科學(xué)思想，崇尚科學(xué)精神，并具備一定的應(yīng)用它們處理實(shí)際問(wèn)題的能力。第6課時(shí)導(dǎo)體和絕緣體［教學(xué)目標(biāo)］1.認(rèn)識(shí)到有的物體易導(dǎo)電，這樣的物體叫作導(dǎo)體；有的物體不易導(dǎo)電，這樣的物體叫作絕緣體。導(dǎo)電性是材料的基本屬性之一。.根據(jù)檢測(cè)要求制定一個(gè)小組的研究計(jì)劃，并完成設(shè)想的計(jì)劃。實(shí)施有關(guān)檢測(cè)的必要步驟，并整理實(shí)驗(yàn)記錄。.學(xué)會(huì)與人合作。培養(yǎng)尊重事實(shí)的實(shí)證精神。認(rèn)識(shí)到井然有序的實(shí)驗(yàn)操作和形成安全用電的意識(shí)是很重要的。［教學(xué)重難點(diǎn)］1.檢測(cè)身邊的物體是否導(dǎo)電。2.用電路檢測(cè)器檢測(cè)判斷物體的導(dǎo)電性。［教學(xué)準(zhǔn)備］為每個(gè)小組準(zhǔn)備：木片、塑料片、陶瓷、紙板、橡皮、布、絲綢、皮毛、鋼管、玻璃、鉛筆、銅絲、鉛絲、鋁絲（易拉罐）、鐵絲、卷筆刀、硬幣、導(dǎo)線、插座、20種待檢測(cè)的物體、一個(gè)電路檢測(cè)器、一份科學(xué)檢測(cè)記錄表。［教學(xué)過(guò)程］一、情景導(dǎo)入，聚焦問(wèn)題在連接電路時(shí)，我們?yōu)槭裁匆褜?dǎo)線兩端的塑料包皮剝開？哪些物體容易讓電流通過(guò)，哪些物體不容易讓電流通過(guò)？二、學(xué)單導(dǎo)學(xué)，自主實(shí)驗(yàn)1.實(shí)驗(yàn)前，明晰實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案。我們可以借助電路檢測(cè)器來(lái)檢測(cè)物體的導(dǎo)電性。選取身邊的20種物體，用電路檢測(cè)器分別檢測(cè)它們的導(dǎo)電性，并記錄下來(lái)。（1）先檢查電路檢測(cè)器能否正常工作。（2）預(yù)測(cè)被檢測(cè)物體能否使小燈泡亮起來(lái)。（3）用電路檢測(cè)器的兩個(gè)檢測(cè)頭接觸物體的兩端，檢測(cè)物體的導(dǎo)電性，做好記錄，并與預(yù)測(cè)進(jìn)行比較。（4）將能使小燈泡亮起來(lái)的物體放在一邊，不能使小燈泡亮起來(lái)的放在另一邊。仔細(xì)觀察這些物體，你能發(fā)現(xiàn)它們有什么異同嗎？2.實(shí)驗(yàn)中，圍繞問(wèn)題展開觀察。（1）你預(yù)測(cè)被檢測(cè)物體能否使小燈泡亮起來(lái)的認(rèn)識(shí)依據(jù)是什么？（2）導(dǎo)體與絕緣體的異同點(diǎn)在哪里？3.實(shí)驗(yàn)后，匯報(bào)交流實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。三、深入研討，建構(gòu)認(rèn)識(shí)1.整理檢測(cè)記錄。在檢測(cè)的物體中，哪些能使小燈泡亮起來(lái)，哪些不能使小燈泡亮起來(lái)？我們對(duì)物體導(dǎo)電性的預(yù)測(cè)與實(shí)際的檢測(cè)結(jié)果相同嗎？我們檢測(cè)的結(jié)果都一樣嗎？2.我們通常將那些容易導(dǎo)電的物體稱為導(dǎo)體，將不容易導(dǎo)電的物體稱為絕緣體。在檢測(cè)的物體中，哪些是導(dǎo)體，哪些是絕緣體？3.下圖中這些物品的哪些部分是用導(dǎo)體材料制成的，哪些部分是用絕緣材料制成的？為什么這樣選用材料？四、拓展應(yīng)用，深化認(rèn)識(shí)安全提示：在潮濕的空氣中或較強(qiáng)電流下，人體、自然界中的水和大地等都將成為導(dǎo)體。如果我們觸及了家中使用的電路，電流就會(huì)通過(guò)人體而危及生命。所以，我們要保護(hù)好電器的絕緣部分，不能觸摸導(dǎo)體部分，還要注意不要把水濺到電器上。.引導(dǎo)學(xué)生觀察教室里哪些設(shè)施是絕緣體做的，哪些是導(dǎo)體做的。.描述絕緣材料的用處，理解各種材料的作用。提醒學(xué)生要好好保護(hù)電器設(shè)備上的絕緣體部分，注意安全用電。.概括：我們利用導(dǎo)體把電送到人們需要的地方，利用絕緣體在人們不需要的地方阻斷電流。［板書設(shè)計(jì)］導(dǎo)體和絕緣體1.導(dǎo)體：容易導(dǎo)電的物體稱為導(dǎo)體。2.絕緣體：不容易導(dǎo)電的物體稱為絕緣體。3.在潮濕的空氣中或較強(qiáng)電流下，人體、自然界中的水和大地等都將成為導(dǎo)體。［課后反思］從課堂上的反饋情況看，導(dǎo)體與絕緣體這兩個(gè)科學(xué)概念學(xué)生以前可能都聽(tīng)說(shuō)過(guò)，但是在認(rèn)識(shí)上是比較模糊的。學(xué)生在以前的探究活動(dòng)中已經(jīng)有了這樣的認(rèn)識(shí)：為什么導(dǎo)線的外面用塑料皮，而里面用銅絲？為什么小燈座、電池盒的有些部分用銅來(lái)做，有些部分用塑料來(lái)做？教材通過(guò)用電路檢測(cè)器去檢測(cè)20種（甚至更多）物體能不能使小燈泡發(fā)亮（在檢測(cè)前讓學(xué)生先作出預(yù)測(cè)，并強(qiáng)調(diào)重復(fù)幾次）的實(shí)驗(yàn)，凸顯了探究活動(dòng)的價(jià)值，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在探究活動(dòng)中生成概念、內(nèi)化概念。如果說(shuō)起初的概念是模糊的話，那么，活動(dòng)后的概念將是深刻的、影響深遠(yuǎn)的。第7課時(shí)電路中的開關(guān)［教學(xué)目標(biāo)］1.開關(guān)有的地方需要用導(dǎo)體來(lái)做，而有的地方必須用絕緣體來(lái)做2.通過(guò)實(shí)驗(yàn)確切地認(rèn)識(shí)到開關(guān)可以用來(lái)連接或斷開電路，控制電路中電器元件的工作狀態(tài)。3.利用身邊的材料設(shè)計(jì)并制作一個(gè)簡(jiǎn)單的開關(guān)，并用它來(lái)控制電路。培養(yǎng)動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。［教學(xué)重難點(diǎn)］設(shè)計(jì)并制作一個(gè)簡(jiǎn)單的開關(guān)，并用它來(lái)控制電路。清楚開關(guān)的制作材料以及材料的作用。［教學(xué)準(zhǔn)備］為每個(gè)小組準(zhǔn)備：一塊軟木塊（或橡皮）、兩個(gè)圖釘、一個(gè)回形針、一個(gè)小燈泡、一個(gè)小燈座、一個(gè)電池盒、一節(jié)電池、若干導(dǎo)線、紅燈、綠燈和黃燈各1個(gè)。［教學(xué)過(guò)程］一、情景導(dǎo)入，聚焦問(wèn)題生活中，我們能安全、方便地使用各種電器，是因?yàn)橛幸粋€(gè)重要的元件控制著電流的通和斷，這個(gè)元件就是開關(guān)。那么電路中的開關(guān)是怎樣控制電流通與斷的呢？二、學(xué)單導(dǎo)學(xué)，自主實(shí)驗(yàn)1.制作前，明晰制作方法。（1）觀察小開關(guān)。這個(gè)開關(guān)的制作使用了哪些材料，這些材料有什么作用？把這個(gè)小開關(guān)連接到電路里，觀察開關(guān)是怎樣控制電流的通與斷的。（2）觀察生活中常見(jiàn)的開關(guān)。想一想，這些開關(guān)是怎樣控制電路中電流的通與斷的。（3）做個(gè)回形針開關(guān)。像圖中那樣，用小木板、回形針和圖釘做一個(gè)簡(jiǎn)易小開關(guān)。①把回形針伸開放在木板上，用筆在伸開的回形針兩端各描一個(gè)點(diǎn)作為標(biāo)記。②先把一枚圖釘固定在木板的一個(gè)描點(diǎn)上，再用圖釘把回形針大的一端固定在木板的另外一個(gè)描點(diǎn)上。③把回形針開關(guān)連接到電路中，看看它能不能控制小燈泡的亮與不亮。2.制作中，圍繞問(wèn)題展開討論。（1）開關(guān)主要分幾部分？各部分作用是什么？對(duì)應(yīng)需要什么特性的材料？（2）回形針開關(guān)由哪些材料組成？各部分起什么作用？3.制作后，匯報(bào)交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。閉合開關(guān)，接通電流，小燈泡亮；斷開開關(guān)，斷開電流，小燈泡滅。三、深入研討，建構(gòu)認(rèn)識(shí)1.回形針開關(guān)是怎樣控制電流的通與斷的？2.你還能用其他的材料和方法做一個(gè)小開關(guān)嗎？你是怎樣制作的，你的小開關(guān)有什么特點(diǎn)？四、拓展應(yīng)用，深化認(rèn)識(shí)將紅色、綠色玻璃紙分別包在小燈泡外面，并將它們與電池、導(dǎo)線、回形針開關(guān)連接起來(lái)，做成紅綠燈。試著用我們制作的回形針開關(guān)控制這組紅綠燈。如果想在紅燈變綠燈、綠燈變紅燈的中間再亮起一盞黃燈，應(yīng)該怎么辦？［板書設(shè)計(jì)］電路中的開關(guān)1.開關(guān)：連接或斷開電流的控制元件。.開關(guān)是導(dǎo)體、絕緣體共同組成的。.開關(guān)種類：遙控開關(guān)、拉線開關(guān)、閘式開關(guān)、活動(dòng)開關(guān)等［課后反思］開關(guān)是我們?nèi)粘Ｉ钪袠O其平常的物品，學(xué)生也幾乎每天都會(huì)接觸和使用到。對(duì)于“做個(gè)小開關(guān)”理論上講是非常容易的事情，但事實(shí)上，學(xué)生雖然經(jīng)常接觸，卻很少有知道它的制作方法的，更沒(méi)有學(xué)生關(guān)心過(guò)它的原理和運(yùn)用。所以，在教授本課時(shí)，我首先引導(dǎo)學(xué)生了解玩具燈里的開關(guān)原理，有目的地指導(dǎo)學(xué)生觀察玩具燈的開關(guān)是怎樣控制電流通斷的。學(xué)生不斷地按動(dòng)著開關(guān)，進(jìn)行著深入的觀察，“開關(guān)按下去，銅片接觸，電流連通，小燈泡亮了”“開關(guān)往上松，銅片分開，電流斷開，小燈泡不亮”，學(xué)生交流著自己的觀察成果，對(duì)小開關(guān)的作用有了更具體的了解。把生活中平常的東西，轉(zhuǎn)化成學(xué)生感興趣的東西，并了解知識(shí)，掌握方法，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。由于手電筒開關(guān)的內(nèi)部不容易觀察，所以我選擇了學(xué)生都熟悉的玩具的開關(guān)。我們還可以利用其他生活中常見(jiàn)的一些小型用電器，但一定是好拆卸,能看清內(nèi)部構(gòu)造的。接下來(lái)我鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)我提供的各種材料，分小組自主交流討論設(shè)計(jì)制作小開關(guān)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和動(dòng)手操作能力。以小組合作的學(xué)習(xí)方式為主，獨(dú)立觀察討論，集體匯報(bào)交流。再接下來(lái)就是制作紅綠燈交替變亮的開關(guān)了，有了前面的制作經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生的活動(dòng)進(jìn)展飛快，很多小組都完成了開關(guān)的制作。但有一個(gè)問(wèn)題，其他小組大多做成的都是紅綠燈串聯(lián)的電路，而且開關(guān)也并沒(méi)有起到交替控制的作用。這時(shí)由于時(shí)間的關(guān)系，我并沒(méi)有讓犯這樣典型錯(cuò)誤的同學(xué)修改他們的電路。我認(rèn)為這節(jié)課我的教學(xué)重點(diǎn)解決得合理，教學(xué)難點(diǎn)解決得有層次性，有較強(qiáng)能力的同學(xué)不僅能知道如何利用開關(guān)控制多個(gè)小燈泡的電路，而且還能夠幫助其他小組有效地改進(jìn)他們的電路，使之取得成功。在以后的教學(xué)中，我應(yīng)該更加注重培養(yǎng)學(xué)生自主動(dòng)手的實(shí)踐能力，應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生們動(dòng)手之前的引導(dǎo)，再讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，學(xué)習(xí)效果會(huì)更好。第8課時(shí)模擬安裝照明電路［教學(xué)目標(biāo)］1.綜合運(yùn)用本單元的知識(shí)，模擬安裝一個(gè)房間的照明電路。2.通過(guò)小組合作設(shè)計(jì)房間平面圖、電路圖鍛煉學(xué)生分工合作的能力，在設(shè)計(jì)方案的交流傾聽(tīng)、修正與優(yōu)化中體會(huì)到集思廣益這一作用。3.通過(guò)親身從無(wú)到有構(gòu)建電路的過(guò)程，切實(shí)理解本章關(guān)于電路元件的知識(shí)，將理論知識(shí)結(jié)合實(shí)踐進(jìn)行深化理解。［教學(xué)重難點(diǎn)］房間平面圖結(jié)合電路圖的合作設(shè)計(jì)；設(shè)計(jì)方案交流優(yōu)化修正的暢通性。［教學(xué)準(zhǔn)備］為每個(gè)小組準(zhǔn)備：設(shè)計(jì)圖紙、兩盞電燈（照明燈和閱讀燈）、兩個(gè)開光、電池（房間電源）、若干導(dǎo)線。［教學(xué)過(guò)程］一、情景導(dǎo)入，聚焦問(wèn)題通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，我們知道了怎樣連接一個(gè)電路，怎樣用開關(guān)控制電流的通和斷?，F(xiàn)在你能用學(xué)到的知識(shí)，模擬安裝一個(gè)房間的照明電路嗎？二、學(xué)單導(dǎo)學(xué)，自主實(shí)驗(yàn)1.制作前，明晰設(shè)計(jì)方案。（1）小組合作，設(shè)計(jì)一個(gè)房間的照明電路。①在紙上畫出房間的平面圖，標(biāo)出書桌、床、窗戶的位置。②房間需安裝兩盞電燈（照明燈和閱讀燈），并由兩個(gè)開關(guān)分別控制。在房間平面圖上標(biāo)出電燈、開關(guān)的位置。（2）班級(jí)交流，闡明小組設(shè)計(jì)的合理性，并傾聽(tīng)他人意見(jiàn)，修正和優(yōu)化小組的設(shè)計(jì)方案。（3）模擬安裝照明電路。①畫出小組設(shè)計(jì)的電路圖：電池（房間電源）、兩個(gè)小燈泡（兩盞電燈）、兩個(gè)開關(guān)各在什么位置？怎樣組成一個(gè)電路？②按照電路圖組裝電路。③檢測(cè)電路。檢查電流能否順利通過(guò)小燈泡、開關(guān)能否控制小燈泡的亮與滅、是否有使電源短路的錯(cuò)誤連接。（4）與其他小組進(jìn)行分享。2.制作中，圍繞問(wèn)題展開討論。（1）兩盞電燈安裝在什么位置比較好？怎樣設(shè)計(jì)線路，可以減少導(dǎo)線的消耗？（2）班級(jí)交流修正與優(yōu)化設(shè)計(jì)方案中，可以從哪些角度入手進(jìn)行優(yōu)化？3.制作后，展示制作成果。三、深入研討，建構(gòu)認(rèn)識(shí)我家房間里實(shí)際的照明電路圖是怎樣的，能否通過(guò)親自觀測(cè)在圖紙上畫出來(lái)？四、拓展應(yīng)用，深化認(rèn)識(shí)分小組組織畫圖設(shè)計(jì)、模擬安裝，并進(jìn)行討論交流。［板書設(shè)計(jì)］模擬安裝照明電路方法：設(shè)計(jì)圖紙f交流f設(shè)計(jì)方案f模擬安裝f分享成果一測(cè)評(píng)展示［課后反思］模擬安裝照明電路是一堂工程與技術(shù)的課，本課的核心是關(guān)注“設(shè)計(jì)”，設(shè)計(jì)是貫穿課堂始末的一件工作，包括基于經(jīng)驗(yàn)的設(shè)計(jì)、基于交流的設(shè)計(jì)、基于制作的設(shè)計(jì)、基于展示的設(shè)計(jì)四個(gè)過(guò)程。教學(xué)中，教師要圍繞設(shè)計(jì)做足方案，方能提升教學(xué)思維品質(zhì)。第三單元巖石與土壤第1課時(shí)巖石與土壤的故事［教學(xué)目標(biāo)］1.通過(guò)實(shí)際的觀察和描述我們采集到的巖石和土壤，產(chǎn)生初步的認(rèn)識(shí)。.通過(guò)老師的講解和查閱資料，明白巖石與土壤是地球重要的資源，和我們的生活息息相關(guān)。.巖石和土壤也能夠給我們提供線索，認(rèn)識(shí)地球上發(fā)生過(guò)的一些故事。［教學(xué)重難點(diǎn)］巖石與土壤的形態(tài)結(jié)構(gòu)對(duì)科學(xué)研究的價(jià)值。［教學(xué)準(zhǔn)備］可以在課前布置作業(yè)，讓學(xué)生以個(gè)人或小組為形式，收集各種各樣的巖石和土壤。教師也應(yīng)該準(zhǔn)備大量常見(jiàn)的巖石和土壤，同時(shí)還可以準(zhǔn)備一些本地區(qū)常見(jiàn)的巖石和土壤。［教學(xué)過(guò)程］一、情景導(dǎo)入，聚焦問(wèn)題地球的表面被堅(jiān)硬的巖石包裹著，不僅包括我們看到的陸地，還包括海洋的底部。陸地上的巖石有的被土壤覆蓋著，有的直接裸露出來(lái)。你觀察過(guò)巖石和土壤嗎？知道人們?yōu)槭裁匆恢痹趯?duì)巖石和土壤進(jìn)行研究嗎？二、學(xué)單導(dǎo)學(xué)，自主實(shí)驗(yàn)1.觀察前，明晰觀察要求。（1）觀察并描述我們采集到的巖石和土壤。（2）說(shuō)說(shuō)我們可以從哪里找到巖石和土壤，它們都有什么用途。（3）了解巖石和土壤背后的故事。巖石和土壤是自然界中天然存在的物質(zhì)，它們的形成有的需要幾百萬(wàn)年甚至更長(zhǎng)的時(shí)間，所以在每一塊巖石和每一方土壤上都留下了大自然的痕跡。（4）整理我們知道的巖石和土壤的知識(shí)。2.觀察中，圍繞問(wèn)題展開觀察。（1）對(duì)我們所觀察的巖石和土壤進(jìn)行分類，可以從哪些角度入手？（2）調(diào)查巖石采集的來(lái)源，采集的來(lái)源由于其用途有什么關(guān)聯(lián)？（3）巖石和土壤的故事中，哪些可以說(shuō)明他們是地球重要的資源？哪些表明他們和我們的生活息息相關(guān)？哪些可以給我們探索地球上的故事提供線索？3.觀察后，匯報(bào)交流。懂得巖石與土壤之間有密切聯(lián)系。我們還知道哪些關(guān)于巖石和土壤的故事？與同學(xué)們分享一下。三、深入研討，建構(gòu)認(rèn)識(shí)1.你認(rèn)為巖石和土壤各有什么特點(diǎn)？我們可以從哪里發(fā)現(xiàn)它們？2.我們可以從巖石和土壤中知道什么？3.你知道巖石和土壤各有哪些用途？四、拓展應(yīng)用，深化認(rèn)識(shí)調(diào)查一下當(dāng)?shù)赜惺裁磶r石，土壤是什么樣的。［板書設(shè)計(jì)］巖石與土壤的故事1.巖石：陸地上的巖石、海洋中的巖石。.巖石的化學(xué)成分可以推斷地球的年齡。.巖石中的動(dòng)植物痕跡表明地球的先前狀況。.巖石與土壤之間存在密切聯(lián)系。［課后反思］本課主要讓學(xué)生明白巖石與土壤之間的密切聯(lián)系，因此，豐富資料閱讀與呈現(xiàn)是關(guān)鍵。第2課時(shí)認(rèn)識(shí)幾種常見(jiàn)的巖石［教學(xué)目標(biāo)］1.讓學(xué)生用多種方法觀察巖石，經(jīng)歷觀察巖石特點(diǎn)的活動(dòng)過(guò)程,獲得觀察巖石的基本方法及技能。2.利用感官與工具觀察獲得巖石構(gòu)造的感性認(rèn)識(shí),并能根據(jù)巖石的特征鑒別巖石的種類。3.通過(guò)進(jìn)一步研究和觀察巖石，使學(xué)生對(duì)巖石產(chǎn)生濃厚的興趣，不斷激發(fā)學(xué)生的思維積極性。［教學(xué)重難點(diǎn)］通過(guò)對(duì)巖石進(jìn)一步的觀察，知道巖石的特征并能鑒別它們的種類。［教學(xué)準(zhǔn)備］學(xué)生收集大量的巖石，教師提供典型的三類巖石代表、放大鏡、手電筒、銅鑰匙、小刀、榔頭、鉗子等。［教學(xué)過(guò)程］一、情景導(dǎo)入，聚焦問(wèn)題巖石的種類繁多，它們的性質(zhì)也多種多樣。讓我們了解一下幾種常見(jiàn)的巖石有什么特征。二、學(xué)單導(dǎo)學(xué)，自主實(shí)驗(yàn)1.觀察前，明晰觀察方法。（1）觀察下面三種常見(jiàn)的巖石標(biāo)本。先用肉眼觀察，再用放大鏡觀察，并描述它們的特征。（2）更細(xì)致地觀察這三種巖石標(biāo)本?？茖W(xué)家在野外觀察巖石時(shí)還采用了一些更為細(xì)致的觀察方法，對(duì)認(rèn)識(shí)巖石的特征很重要。①仔細(xì)觀察這三種巖石標(biāo)本是否有條紋、層次，是否有斑點(diǎn)、小孔。②用放大鏡觀察這三種巖石標(biāo)本，它們是由顆粒組成的嗎？顆粒大小一樣嗎？可以看出是由一種物質(zhì)還是多種物質(zhì)組成的嗎？③用手分別觸摸這三種巖石標(biāo)本的表面，感覺(jué)是粗糙的還是光滑的？④用手電筒照射這三種巖石，看一看它們有沒(méi)有光澤。⑤分別用指甲、銅鑰匙、小刀刻畫巖石，結(jié)果會(huì)有什么不同？說(shuō)明什么？⑥礦物的硬度。軟：能用指甲刻畫出痕跡。較軟：不能用指甲刻畫出痕跡，但能用銅鑰匙刻畫出痕跡。較硬：不能用銅鑰匙刻畫出痕跡，但能用小刀刻畫出痕跡。硬：用銅鑰匙、小刀都不能刻畫出痕跡。（3）將你的觀察結(jié)果記錄在下面的表格中。2.觀察中，圍繞問(wèn)題展開觀察。（1）為了更細(xì)致的觀察巖石，我們可以利用什么工具？ （2）為了更細(xì)致的區(qū)別巖石，我們可以從哪些觀察角度入手做區(qū)分認(rèn)識(shí)？（3）怎么判斷巖石是由一種還是多種物質(zhì)組成的？3.觀察后，匯報(bào)交流結(jié)果。觀察巖石和礦物的方法：用放大鏡觀察顆粒粗細(xì)；用手電筒照射光澤；用小刀、銅鑰匙觀察軟硬。三、深入研討，建構(gòu)認(rèn)識(shí)1.交流我們的觀察結(jié)果，花崗巖、砂巖、大理巖各有哪些特征？2.我們?nèi)绾稳ビ^察、描述一種未知的巖石？四、拓展應(yīng)用，深化認(rèn)識(shí)分別用小鋼銼在巖石的一角銼出粉末，讓粉末散落在白紙（接顏色深的粉末）或黑紙上（接顏色淺的粉末），觀察巖石的內(nèi)部物質(zhì)是否一樣。［板書設(shè)計(jì)］認(rèn)識(shí)幾種常見(jiàn)的巖石1.觀察工具：放大鏡、手電筒、銅鑰匙、小刀等。2.巖石特征：顏色、條紋、氣味、顆粒、軟硬、光滑、粗糙、輕重、層次、斑點(diǎn)、小孔。［課后反思］圍繞“突出從學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)科學(xué)的過(guò)程，關(guān)注在探究過(guò)程中發(fā)展學(xué)生的科學(xué)概念”的教學(xué)理念。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)旨在讓學(xué)生在遇到各種不同的巖石時(shí)，學(xué)會(huì)如何觀察，如何從已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，用科學(xué)的方法有序觀察。學(xué)會(huì)關(guān)注巖石的本質(zhì)特征，能夠從觀察中獲得信息，將信息根據(jù)需要進(jìn)行綜合與概括，進(jìn)行準(zhǔn)確的描述。能像科學(xué)家一樣經(jīng)歷一個(gè)科學(xué)的觀察過(guò)程，并在這個(gè)過(guò)程中既能獲得觀察巖石的基本方法和技能，又能自我構(gòu)建“不同種類的巖石在結(jié)構(gòu)和構(gòu)造上有不同的特征”的科學(xué)概念。對(duì)四年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，一堂課要觀察、記錄、描述三種巖石，并根據(jù)巖石的特征，對(duì)照有關(guān)資料識(shí)別巖石是有極大難度的。如果在觀察前沒(méi)做有效指導(dǎo)，學(xué)生在觀察時(shí)就會(huì)沒(méi)有目的沒(méi)有頭緒，最終探究不出什么結(jié)果。為了突破重點(diǎn)解決難點(diǎn)，我認(rèn)為要在學(xué)生觀察方法、觀察內(nèi)容方面做精心的指導(dǎo)。所以我適當(dāng)修改了實(shí)驗(yàn)表格，降低了難度，化解了觀察的具體項(xiàng)目，主體采用了打鉤的方式，整合了巖石顏色和顆粒顏色，突出顆粒研究。《認(rèn)識(shí)幾種常見(jiàn)的巖石》這一課在教學(xué)上很難有新意，但我覺(jué)得每篇課文都有它的突破口，只要找準(zhǔn)這樣的突破口，就能把學(xué)生研究巖石的活動(dòng)凸現(xiàn)出來(lái)。通過(guò)試教，我覺(jué)得這一課要抓好探究過(guò)程中的交流環(huán)節(jié)，依次呈現(xiàn)學(xué)生的思維觀察過(guò)程，展現(xiàn)學(xué)生的思維火花。第3課時(shí)巖石的組成［教學(xué)目標(biāo)］1.知道巖石是由一種或幾種礦物組成的，通過(guò)對(duì)巖石的觀察，收集記錄巖石的一些性狀。.學(xué)生通過(guò)提供的工具和自己的觀察，以及多種途徑發(fā)現(xiàn)巖石的成分，認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的幾種礦石。.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)研究身邊的礦物的濃厚興趣，將生活中的發(fā)現(xiàn)利用所學(xué)知識(shí)檢索定位。［教學(xué)重難點(diǎn)］能掌握描述常見(jiàn)的礦物的各種方法。觀察幾種常見(jiàn)巖石，了解巖石的組成。［教學(xué)準(zhǔn)備］花崗巖、云母、長(zhǎng)石、石英、小刀、放大鏡；金屬、絲綢、泥土、玻璃；硫黃、石墨、巖鹽、方鉛礦、石膏；相關(guān)的閱讀資料。［教學(xué)過(guò)程］一、情景導(dǎo)入，聚焦問(wèn)題所有的巖石都是由礦物組成的，有些巖石由多種礦物組成，有些僅由一種礦物組成。研究巖石的一種方法就是尋找?guī)r石中的礦物。礦物是什么樣的？有哪些方法可以幫助我們識(shí)別礦物呢？二、學(xué)單導(dǎo)學(xué)，自主實(shí)驗(yàn)1.觀察前，明晰方法。（1）觀察花崗巖的組成。先用肉眼觀察，再用放大鏡觀察，并對(duì)花崗巖的組成進(jìn)行描述。（2）觀察看到三種礦物。①礦物的顏色和條痕。觀察這三種礦物的顏色，然后分別將它們放在白色的無(wú)釉瓷板上摩擦，瓷板上留下的痕跡就是礦物的條痕。礦物外表的顏色和條痕的顏色一樣嗎？②礦物的透明度和光澤。?對(duì)透明度的觀察。觀察透過(guò)三種礦物碎片的邊緣，是否能看見(jiàn)其他物體。可以通過(guò)觀察礦物碎片的邊緣是否能看見(jiàn)其他物體來(lái)衡量礦物的透明度，一般把礦物分為透明、半透明、不透明三種。?對(duì)光澤的觀察。繼續(xù)借助其他物體的反光特性，采用比較的方法來(lái)觀察、描述這三種礦物的光澤。將觀察結(jié)果記錄在上面的表格內(nèi)。此外，硬度、形狀也是觀察礦物的重要線索。（3）將花崗巖的顆粒分別與這三種礦物進(jìn)行比較，辨別出這些顆粒中哪些是石英，哪些是長(zhǎng)石，哪些是云母。（4）更多的礦物。.觀察中，圍繞問(wèn)題展開觀察。（1）分別將三種礦物放在白色的無(wú)釉瓷板上摩擦，這樣做的目的是什么？為達(dá)到此目的，你還有其他辦法嗎？（2）實(shí)驗(yàn)中是怎樣衡量礦物質(zhì)透明度的，你還有其他方法嗎？（3）實(shí)驗(yàn)中三種礦物以及用來(lái)對(duì)比的物體，其反光特性是怎樣的區(qū)別，試著排出其反光的強(qiáng)弱順序。.觀察后，匯報(bào)交流結(jié)果。（1）礦物的顏色。（2）條痕的顏色。（3）礦物的光澤：與絲綢、金屬、泥土、玻璃進(jìn)行反光對(duì)比。（4）礦物的透明度：透明、半透明、不透明。三、深入研討，建構(gòu)認(rèn)識(shí)1.對(duì)于礦物，我們可以用什么方法去觀察？組成花崗巖的三種礦物具有什么特征？2對(duì)于巖石和礦物，我們有哪些新的認(rèn)識(shí)？3.巖石和礦物有什么相同和不同之處？四、拓展應(yīng)用，深化認(rèn)識(shí)采集巖石和礦物，得到標(biāo)本后，可先記下標(biāo)本的名稱等相關(guān)信息，用軟紙或毛巾包好帶回來(lái)。如果得到的是不知名的礦物和巖石，可以先記錄下它們的采集地、采集時(shí)間等相關(guān)信息，并給它們編上號(hào)。我們可以根據(jù)前面學(xué)到的知識(shí)，對(duì)照巖石和礦物的標(biāo)本圖鑒，識(shí)別自己采集的標(biāo)本，也可以請(qǐng)教老師或?qū)I(yè)人士。板書設(shè)計(jì)］巖石的組成1.巖石由礦物組成。.花崗巖的組成：石英、長(zhǎng)石、云母。.礦物的觀察：形狀、透明度和光澤（反光特性）、顏色和條痕。［課后反思］本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生掌握礦物觀察的方法。因此要包容和尊重學(xué)生對(duì)礦物特征的描述，不必過(guò)于糾結(jié)標(biāo)準(zhǔn)。第4課時(shí)制作巖石和礦物標(biāo)本［教學(xué)目標(biāo)］1.通過(guò)制作巖石和礦物標(biāo)本，加深對(duì)上節(jié)所學(xué)習(xí)的巖石的組成的知識(shí)的理解。.鍛煉制作標(biāo)本的能力。.通過(guò)為標(biāo)本編號(hào)和添加標(biāo)簽，掌握規(guī)范的標(biāo)本制作方法，為學(xué)生系統(tǒng)的對(duì)巖石進(jìn)行分類提供了方法。［教學(xué)重難點(diǎn)］搜集巖石和礦物；制作標(biāo)本時(shí)規(guī)范地編號(hào)和添加標(biāo)簽；交流自己的認(rèn)識(shí)和感想。［教學(xué)準(zhǔn)備］學(xué)生課前準(zhǔn)備自行搜集巖石和礦物；放大鏡、標(biāo)本盒、便貼紙。［教學(xué)過(guò)程］一、情景導(dǎo)入，聚焦問(wèn)題搜集巖石和礦物，將它們做成標(biāo)本保存起來(lái)，既能豐富知識(shí)、開闊眼界，還能增加生活情趣，是一件非常有意義和有趣味的事情。二、學(xué)單導(dǎo)學(xué)，自主實(shí)驗(yàn)1.制作前，明晰方法。（1）需要準(zhǔn)備的材料。（2）給采集到的巖石和礦物編號(hào)。（3）觀察每一塊已編號(hào)的巖石和礦物，對(duì)照巖石和礦物的標(biāo)本圖鑒，識(shí)別采集到的標(biāo)本。（4）為巖石和礦物添加標(biāo)簽。（5）將巖石和礦物按照編號(hào)順序放置在小盒的格內(nèi)，標(biāo)簽對(duì)應(yīng)放好。（6）展示制作完成的標(biāo)本并交流。2.制作中，圍繞問(wèn)題展開觀察。（1）你所搜集的巖石分別來(lái)源于哪里，它有什么特點(diǎn)？（2）制作標(biāo)本規(guī)范的步驟分為哪些？（3）怎么識(shí)別采集到的標(biāo)本？3.制作后，匯報(bào)交流結(jié)果。標(biāo)本制作方法：采集——編號(hào)——圖鑒——添加標(biāo)簽——存放——展示。三、深入研討，建構(gòu)認(rèn)識(shí)1.制作巖石、礦物標(biāo)本的方法是怎樣的？2.通過(guò)制作標(biāo)本，你對(duì)研究巖石和礦物又有哪些新的認(rèn)識(shí)？3.要想制作一盒精美的巖石和礦物標(biāo)本，你認(rèn)為該怎樣做？四、拓展應(yīng)用，深化認(rèn)識(shí)采集更多的巖石和礦物,不斷充實(shí)你的標(biāo)本盒。［板書設(shè)計(jì)］制作巖石和礦物標(biāo)本方法與步驟：采集——編號(hào)——圖鑒——添加標(biāo)簽——存放——展示。［課后反思］本課主要讓學(xué)生了解制作巖石和礦物標(biāo)本的主要過(guò)程，讓學(xué)生對(duì)巖石和礦物有新的認(rèn)識(shí)，并充實(shí)課內(nèi)、課外的學(xué)習(xí)氛圍。第5課時(shí)巖石、沙和黏土［教學(xué)目標(biāo)］1.通過(guò)本節(jié)內(nèi)容，讓學(xué)生試圖認(rèn)識(shí)生活中巖石、沙和黏土的分布，鍛煉對(duì)生活現(xiàn)象的觀察力。2.親身通過(guò)視覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)感知巖石、沙和黏土，通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)感受沙和黏土的吸水性。3.鍛煉學(xué)生通過(guò)感官的多方面體會(huì)，細(xì)致豐富地認(rèn)識(shí)事物的能力。［教學(xué)重難點(diǎn)］通過(guò)視覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)感受、實(shí)驗(yàn)研究巖石、沙和黏土的特點(diǎn)。［教學(xué)準(zhǔn)備］學(xué)生課