解析中英中學(xué)教育現(xiàn)狀淺談新課改下高中英語(yǔ)教學(xué)

解析中英學(xué)教育現(xiàn)狀談新課改下高英語(yǔ)教學(xué)【摘要：過(guò)對(duì)中、英中學(xué)教育現(xiàn)狀的對(duì)比、分析，筆者結(jié)合自身實(shí)際就當(dāng)前新課程改革背景之下的高中英語(yǔ)教學(xué)提出幾點(diǎn)措施?！娟P(guān)鍵】：材；新課改；統(tǒng)考?jí)毫?；因材施教；分層教學(xué)2005年七月份者很榮幸過(guò)層層選拔為培訓(xùn)者培訓(xùn)一員前往英國(guó)杜倫大（Durham國(guó)排名第三接受了為期兩個(gè)月的有關(guān)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)法育理念等諸方面系統(tǒng)的培訓(xùn)個(gè)月的訪(fǎng)學(xué)對(duì)英國(guó)的整體評(píng)價(jià)如下：環(huán)境優(yōu)美，文化深厚；物價(jià)高昂，福利驚人；彬彬有禮，拒人千里；法治民主，百姓不苦；沒(méi)落貴族，勢(shì)頭不足。但無(wú)論如何就教育方面來(lái)說(shuō)，尤其在英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)方面對(duì)我們當(dāng)前的高中教學(xué)的確有很多啟迪和值得借鑒的地方。先來(lái)看一段背景資料一陣以江蘇為最繞質(zhì)教育和應(yīng)試教育，媒體在社會(huì)上引發(fā)了激烈的辯論當(dāng)前所進(jìn)行的教育到底是素質(zhì)教育還是應(yīng)試教育國(guó)教育應(yīng)走向何方？很多專(zhuān)家學(xué)者和中學(xué)紛站在不同的立場(chǎng)和角度，各抒己見(jiàn)，暢所欲言。來(lái)自大城市的代表們認(rèn)的應(yīng)試教育對(duì)學(xué)生的摧殘無(wú)被稱(chēng)之的代表們，則認(rèn)為城市派們只是給自己的皇的托詞，等等，大有硝煙彌漫之勢(shì)不過(guò)由于表發(fā)揮作為學(xué)校上帝的家長(zhǎng)們將矛頭直接指向城市代表們因?yàn)樗麄兊淖优暮⒆觽兿啾饶芸既〈髮W(xué)的尤其是名牌重點(diǎn)大學(xué)的人數(shù)越來(lái)越來(lái)少家長(zhǎng)們是很現(xiàn)實(shí)的呀最后以城市代表們的一聲感嘆塵反被風(fēng)塵誤結(jié)束了這場(chǎng)看似沒(méi)有答案的爭(zhēng)論筆者了解在這句看似無(wú)奈的自我解嘲的無(wú)奈之下市里的好多中學(xué)也開(kāi)始猶抱琵琶半遮面向或靠攏我們姑且不來(lái)評(píng)判誰(shuí)是誰(shuí)非這種現(xiàn)象在全國(guó)也極具有代表性那么在這種背景之下我們的高中英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行得怎樣呢？下面就從英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)這一方面來(lái)對(duì)比中的異同點(diǎn)似的地方：一、教材已越發(fā)科學(xué)，與英國(guó)大同小異。眾所周知一套好的高中英語(yǔ)教材不僅老師用起來(lái)得心應(yīng)手而且還會(huì)影響學(xué)生一輩子我國(guó)的英語(yǔ)教材在近幾年已進(jìn)行了翻天覆地的變革記得筆者

上高中時(shí)用的教材（96年之前），共三冊(cè)書(shū)，主要以第一、第二冊(cè)為主，第三冊(cè)還是作為選修，你想想看，高中三年就兩本書(shū)，那么幾篇課文，而且內(nèi)容還相當(dāng)枯燥，遠(yuǎn)離學(xué)生實(shí)際，毫無(wú)興趣可言，成天鉆在語(yǔ)法的桎梏里，與其說(shuō)是學(xué)語(yǔ)言不如是一種折磨一點(diǎn)許多教育專(zhuān)家尤其是英語(yǔ)方面的專(zhuān)家早已意識(shí)到這一點(diǎn)經(jīng)過(guò)多年的實(shí)驗(yàn)和準(zhǔn)備終于在全國(guó)范圍內(nèi)使用類(lèi)似于英國(guó)牛津劍橋所推廣的教材套教材基本上奠定了我國(guó)當(dāng)前高中英語(yǔ)教材的基礎(chǔ)的主要特點(diǎn)是：信息量大，知識(shí)面廣，貼合學(xué)生實(shí)際，時(shí)代氣息濃，注重學(xué)生交際和實(shí)際應(yīng)用能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)。之后，在此基礎(chǔ)上2003年有進(jìn)行了一次較大修訂，基本框架和理念沒(méi)有大的調(diào)整。2005年全國(guó)新高一英語(yǔ)教材又進(jìn)行了很大的變革省可以根據(jù)國(guó)家教委總的要求自主選編教材如江蘇就是選編的牛津出版社的教材，以模塊為單位，注重對(duì)學(xué)生實(shí)際能力的挖掘和培操作性更強(qiáng)，更具有靈活性所以從目前我國(guó)高中英語(yǔ)教材這一快來(lái)說(shuō)跟英國(guó)已經(jīng)沒(méi)什么區(qū)別至某些方面略勝一籌。二、設(shè)備逐步更新，現(xiàn)代化程度與英國(guó)接近。隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展在中國(guó)的很多地區(qū)尤其是東南沿海及城市地區(qū)中學(xué)的現(xiàn)化程度已逐步接近英國(guó)中學(xué)的水平腦網(wǎng)絡(luò)教學(xué)也已逐步普及其是網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展使得世界的距離被大大的縮短信息和資源可以達(dá)到共享在平時(shí)的英語(yǔ)教學(xué)中了傳統(tǒng)的錄音機(jī)外多學(xué)校的英語(yǔ)老師已經(jīng)能夠應(yīng)用多媒體來(lái)輔助教學(xué)，同時(shí)不少學(xué)校也已經(jīng)配備了事物投影儀和展示平臺(tái)教師的教和學(xué)生的學(xué)更加形象生動(dòng)針對(duì)性更強(qiáng)這一點(diǎn)可能走在國(guó)內(nèi)其他學(xué)科老師的前列。三、全國(guó)統(tǒng)考，管理嚴(yán)格，學(xué)校和師生壓力均較大。英國(guó)中學(xué)教育國(guó)家宏觀(guān)調(diào)控也比較明顯，由國(guó)家教育部統(tǒng)一制訂統(tǒng)一的要求，同時(shí)進(jìn)行中學(xué)全國(guó)統(tǒng)考，而且統(tǒng)一閱卷。國(guó)家和地方督學(xué)（andLEA）將定期和不定期地對(duì)學(xué)校和老師進(jìn)行督查國(guó)中學(xué)教育基本上是免費(fèi)的學(xué)校經(jīng)費(fèi)的來(lái)源是主要靠政府來(lái)補(bǔ)貼的，大約目前是平均每個(gè)學(xué)生每學(xué)年英鎊左右所以國(guó)家補(bǔ)貼的多少就取決于學(xué)生數(shù)的多少而家長(zhǎng)選擇學(xué)校又是根據(jù)學(xué)校的（當(dāng)于國(guó)內(nèi)的重點(diǎn)中學(xué)排名），而這一排名是由國(guó)家和

地方教育權(quán)威機(jī)構(gòu)根據(jù)學(xué)校的平時(shí)和統(tǒng)考成績(jī)等來(lái)決定的學(xué)校的壓力也比較大，如國(guó)家督學(xué)檢查不合格，學(xué)校就有面臨被拆并的危險(xiǎn)。而對(duì)老師們來(lái)說(shuō)，壓力并不小于國(guó)內(nèi)學(xué)期伊施校長(zhǎng)在全校教師大會(huì)上宣讀上學(xué)期學(xué)?？荚嚽闆r，當(dāng)場(chǎng)公布各任課的教學(xué)情況，其緊張程度可想而知。在這方面，他們所面臨的壓力甚至超過(guò)了國(guó)內(nèi)。但毋庸諱言國(guó)在教育方面的許多做法是值得我們?cè)诟咧杏⒄Z(yǔ)教學(xué)方面來(lái)好好借鑒和學(xué)習(xí)的。一、能真正做到：因材施教，分層教學(xué)。這一理論咱們的孔老夫子在數(shù)千年前就已經(jīng)提出來(lái)了惜時(shí)至今日內(nèi)這一理論反而好象成了貼在墻上掛在嘴上的口號(hào)試問(wèn)又有幾個(gè)學(xué)校能真正做到這一點(diǎn)呢？當(dāng)然，絕大多數(shù)學(xué)校，尤其是老師是希望能真正進(jìn)行因材施教，分層教學(xué)的可為什么卻步履為艱很難實(shí)施呢？其實(shí)最大的阻力是來(lái)源于家長(zhǎng)者所在學(xué)校是一所老牌的四星級(jí)國(guó)家級(jí)示范高中于近幾年生源發(fā)生了巨大的變化質(zhì)參差不齊學(xué)多次想按照學(xué)生的入學(xué)成績(jī)進(jìn)行分班，可是每每剛剛傳出點(diǎn)消息家（主要是那些擇校生們的家長(zhǎng)的電話(huà)便絡(luò)繹不決紛紛指責(zé)學(xué)校的這一做法并略帶抱怨的說(shuō)如果分班就要求轉(zhuǎn)校所以最后到現(xiàn)在校也沒(méi)有能夠真正的這一點(diǎn)結(jié)果是好是壞呢？那是不言而語(yǔ)的事了，班上學(xué)生參差不齊，差距很大，老師們很難把握住起點(diǎn)，高了吧，班上那些為數(shù)較多的學(xué)習(xí)困難生便不知所云下可苦了老師們最終多少有點(diǎn)就高不就低使那些學(xué)習(xí)困難生越學(xué)越困難時(shí)時(shí)吃著夾生飯最后甚至喪失了學(xué)習(xí)的信心，其后果可想而知。而再讓我們來(lái)看看英國(guó)是如何做的國(guó)從小學(xué)開(kāi)始學(xué)年便按照國(guó)家統(tǒng)考和平時(shí)的成績(jī)，（A、D、F等等級(jí)）將學(xué)生分別分在同一年級(jí)的不同的班級(jí)，這被稱(chēng)之為“學(xué)就基本上可以根據(jù)不同的班級(jí)選派比較適合他們的老師老師們的教學(xué)起點(diǎn)也比較好把握為他們的水平大體在同一層次，所以學(xué)起來(lái)也相對(duì)輕松，也容易找到自信。這還沒(méi)完，在每個(gè)班級(jí)內(nèi)部個(gè)學(xué)生個(gè)體之間上也存在著差異了進(jìn)一不體現(xiàn)因材施教，分層教學(xué)又按照學(xué)生的具體能力差異將學(xué)生分成不同的能力小組在具體學(xué)習(xí)和活動(dòng)時(shí)，老師又可以做到因人而異，從而讓每個(gè)學(xué)生都能得到發(fā)展和張揚(yáng)，

這被稱(chēng)之為“是動(dòng)的可以調(diào)整的，也就是說(shuō)如果你這學(xué)期是分在較差的班級(jí)努力通過(guò)考試測(cè)試經(jīng)達(dá)到另一較好的班級(jí)時(shí)，只要你提出申請(qǐng)還是可以變化的這樣就給學(xué)生以一定的壓力和動(dòng)力而這些做法早就得到家長(zhǎng)支持和認(rèn)可。二、真正關(guān)注、幫助誦讀和心理障礙生（）全面注重學(xué)生發(fā)展。筆者在英國(guó)參觀(guān)了好幾所中學(xué)，其中一所比較有特色的叫做SecondarySchool的中學(xué)有在校學(xué)生800多名中正式注冊(cè)的誦讀障礙生就有多名（學(xué)生和家長(zhǎng)并不覺(jué)得難為情或低人一等一般都是學(xué)生和家長(zhǎng)主動(dòng)向?qū)W校申報(bào)），雖然英國(guó)社會(huì)上對(duì)誦讀障礙生（）存在著定義的分歧爭(zhēng)論，但所有學(xué)校都對(duì)此特別重視比如上面所提到的那所中學(xué)專(zhuān)門(mén)招聘了具有專(zhuān)業(yè)心理輔導(dǎo)資格的數(shù)名老師門(mén)對(duì)那些注冊(cè)的學(xué)生進(jìn)行全方位的輔導(dǎo)這些輔導(dǎo)涉及面很廣包括學(xué)習(xí)成績(jī)相當(dāng)于國(guó)內(nèi)的家教和個(gè)別輔導(dǎo)但一切都是免費(fèi)的。同時(shí)，這些老師又充當(dāng)心理按摩師的作用，經(jīng)常鼓勵(lì)和激勵(lì)學(xué)生，充當(dāng)心理加油站他們真正得到關(guān)愛(ài)新鼓起學(xué)習(xí)的勇氣他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓他們重新充滿(mǎn)自信和勇氣地回到自己的班級(jí)于那些心理障礙特別嚴(yán)重的學(xué)生校也從不放棄以從社會(huì)上的專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)聘請(qǐng)各種相關(guān)的專(zhuān)家有針對(duì)性地進(jìn)行咨詢(xún)必要時(shí)予以治療這樣就會(huì)使所有的學(xué)生都能得到健康科學(xué)的發(fā)展。國(guó)內(nèi)很多中學(xué)也多設(shè)有心理咨詢(xún)室或熱線(xiàn)各方面的投資其是人員配備上與英國(guó)還有很大的距離很多都是兼職有的學(xué)校甚至就是形同虛設(shè)或者就根本沒(méi)有一方面是整個(gè)社會(huì)包括學(xué)生家長(zhǎng)和他們自己不大情愿公開(kāi)承認(rèn)他們有心理問(wèn)題同時(shí)需要輔導(dǎo)和治療當(dāng)學(xué)生心理等有問(wèn)題而需要幫助之時(shí)，往往只能望洋興嘆，等問(wèn)題發(fā)生了才去重視，到時(shí)可能為時(shí)晚已。而中國(guó)中學(xué)生所面臨的壓力可能比英國(guó)學(xué)生要更大些在這一方面更應(yīng)該引起高度重視，從而真正達(dá)到全面共同發(fā)展。針對(duì)以上現(xiàn)象和特點(diǎn)來(lái)改進(jìn)和促進(jìn)當(dāng)前的高中英語(yǔ)教學(xué)呢？下面具體談?wù)劰P者個(gè)人的幾點(diǎn)建議。

一盡量多利用各種多媒體手段來(lái)輔助教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提高課堂效率和達(dá)成度。由于多媒體信息量大，內(nèi)容新穎，貼近社會(huì)生活，更新快等特點(diǎn)，所以無(wú)論從形式和內(nèi)容上很容易為學(xué)生所接受上課興趣倍增俗話(huà)說(shuō)興趣是最好的老師一旦學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生了興趣其學(xué)習(xí)勁頭和激情便可想而知而且?guī)熒g的距離也很容易拉近系也非常融洽此習(xí)起來(lái)也事半功倍虎添翼。比如說(shuō)上現(xiàn)行高中英語(yǔ)高二課本Unit7LivingWith的問(wèn)題，就可以通過(guò)上網(wǎng)搜索、查尋相關(guān)信息和資料，如河南愛(ài)滋病村，世界愛(ài)滋病日和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人看望愛(ài)滋病患者等各方面的圖象和影象資料而更加形象動(dòng)，更富有震撼力，學(xué)生就可以在不知不覺(jué)，潛移默化，以及感動(dòng)的同時(shí)學(xué)到很多相關(guān)知識(shí)。相反，如果僅憑一只粉筆，一張嘴，即使你備課再充分、完美，其課堂效率和達(dá)成度均無(wú)法與之相提并論。二、注重學(xué)生心理健康，使學(xué)生能輕松、愉快地學(xué)習(xí)。隨著社會(huì)的不斷快節(jié)奏發(fā)展和對(duì)人才的要求進(jìn)一步提高的競(jìng)爭(zhēng)的激烈也已成為不爭(zhēng)的事實(shí)壓力最后都不同程度的體現(xiàn)在高中學(xué)生身上，面對(duì)來(lái)自家長(zhǎng)、社會(huì)、學(xué)校，甚至他們自身的重重壓力，他們本來(lái)就脆弱的心靈就有些顯得不堪重負(fù)如果稍微遇到一些問(wèn)題不能及時(shí)給他們心理減壓其后果往往是不堪設(shè)想。如果他們的智商很高，即使最后能獲得一定的學(xué)歷和文憑，而心理卻不健康或者有問(wèn)題他們將來(lái)就可能成為對(duì)社會(huì)的危險(xiǎn)品里馬加爵就是很好的例子所以我們平時(shí)要特別關(guān)注學(xué)生的心理健康及時(shí)發(fā)現(xiàn)和疏導(dǎo)他們心理上所出現(xiàn)的任何問(wèn)題做他們的心理按摩師做到未雨綢繆防范于未然。只有當(dāng)學(xué)生的心理能健康的發(fā)展，他們才有可能輕松、愉快地學(xué)習(xí)，才能真正成為國(guó)家的棟梁之才。三、遵循新課程改革理念力爭(zhēng)真正做到：因材施教，分層教學(xué)。很多學(xué)校隨著規(guī)模的不斷擴(kuò)大源素質(zhì)也變得越來(lái)越參差不齊新課程改革的理念也要求尊重學(xué)生注重學(xué)生的個(gè)體發(fā)展充分張揚(yáng)個(gè)性如果還是按照以前的教育、教學(xué)模式和方法來(lái)教學(xué)，將無(wú)異于新瓶裝舊酒，穿新鞋走老路，不僅不能全面提高學(xué)生的成績(jī)而會(huì)抹殺學(xué)生的個(gè)性好的聰明的學(xué)生吃不飽，基礎(chǔ)較差的學(xué)生老是撐著。所以，我們應(yīng)該向英國(guó)學(xué)習(xí)，首先按照不同的水

平和能力將學(xué)生編排在不同的班級(jí)后在根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)派具有不同特點(diǎn)和特長(zhǎng)的老師有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，真正做到：因材施教，分層教學(xué)。而最后結(jié)果便會(huì)真正體現(xiàn)表，即：社會(huì)滿(mǎn)意，家長(zhǎng)滿(mǎn)意，學(xué)生滿(mǎn)意。就拿筆者任教的學(xué)校來(lái)講以往學(xué)校也強(qiáng)調(diào)因材施教分層教學(xué)但由于班上學(xué)生水平參差不齊，老師雖然也努力了，往往結(jié)果不是十分理想，基本上是形同虛設(shè)，沒(méi)什么效果來(lái)學(xué)?？朔刂刈枇δ芰退讲畈欢鄬W(xué)生編排在相同的班級(jí)這樣學(xué)生之間可比性增強(qiáng)尤其是以往的學(xué)習(xí)困難生自信心增強(qiáng)學(xué)校就派那些比較有耐心的老師去教他們經(jīng)常鼓勵(lì)他們最后成績(jī)進(jìn)步神速在今年高考中基本上是各項(xiàng)指標(biāo)都是全省第一在全省乃至全國(guó)引起轟動(dòng)我想這可能也是其中原因之一吧。四充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力和動(dòng)手能力老師要克服的教學(xué)方法，爭(zhēng)做平等中的首席。新課程改革在全國(guó)已基本全面鋪開(kāi)，其核心就是充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力和動(dòng)手能力充分尊重和張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性如果老師還是用的教學(xué)方法來(lái)教具有新課程改革理念的教材的話(huà)生就基本上沒(méi)辦法學(xué)，老師也沒(méi)辦法教。所以，這就要求老師必須認(rèn)真學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)修徹底改變一些已經(jīng)過(guò)時(shí)不適合新課程改革理念的傳統(tǒng)的教學(xué)方法老師教給學(xué)生的是方法、是思維方式，而不是一些固定的、死記的一些知識(shí)點(diǎn)，要教給他們是一堂上要處理好師生之間的關(guān)系，