《愛蓮說》說課稿

《愛蓮說》說課稿各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：大家好今天我說課的內(nèi)容是《愛蓮說》

一、教材分析（一）教材地位和作用《愛蓮說》是人教版八年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇文言文。該單元是古詩文單元，重在養(yǎng)成誦讀的習(xí)慣，在反復(fù)誦讀中，領(lǐng)會(huì)文章內(nèi)涵，并對(duì)作品精美的語言特色有所體會(huì)。本文是宋代哲學(xué)家周敦頤寫的一篇托物言志的名文，他以具有高尚的品格的“蓮”自比，委婉地批判了當(dāng)時(shí)趨炎附勢(shì)，追求富貴的世風(fēng)，表明了自己不與世俗同流合污的態(tài)度，直到今天仍有其借鑒意義。（二）教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際及本文特點(diǎn)，我確定教學(xué)目標(biāo)如下：1、知識(shí)和技能：理解本文賦予蓮的高潔品質(zhì)，體會(huì)托物言志的寫法及正襯、反襯的作用。2、過程和方法：理解關(guān)鍵詞的含義，培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫和自學(xué)互動(dòng)能力，達(dá)到熟能成誦。3、情感態(tài)度價(jià)值觀：

學(xué)習(xí)蓮花“出淤泥而不染”等可貴品質(zhì)，從蓮的高潔品格體會(huì)積極的人生態(tài)度（三）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)本文成功地運(yùn)用了多種修辭手法和寫作手法，使119字的小品文婉轉(zhuǎn)曲折、搖曳多姿，寓意深刻、耐人尋味。因此，我設(shè)計(jì)以誦讀為主，引領(lǐng)合作為輔，達(dá)到當(dāng)堂成誦，品味文章美點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生積累的習(xí)慣，體會(huì)文章的審美情趣為本課的重點(diǎn)。文章襯托手法的運(yùn)用定為本文的難點(diǎn)。希望通過這節(jié)課的教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生閱讀文言美文的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力、思維能力、創(chuàng)造能力，增強(qiáng)學(xué)生的成功欲和自信心。二、學(xué)情分析八年級(jí)學(xué)生的世界觀、價(jià)值觀正在有待形成時(shí)期。因此，在教學(xué)中要注重利用語言材料來促進(jìn)學(xué)生價(jià)值觀念的形成與培養(yǎng)。與此同時(shí)，他們處于由形象思維到抽象思維的過渡時(shí)期，他們充滿激情，富有活力，但是在閱讀中往往缺乏理性，對(duì)課文所表達(dá)的思想感情往往吃不透、抓不準(zhǔn)，有一種“于我心有戚戚焉”但就是“心中有景道不出”，缺乏閱讀的技巧，對(duì)閱讀中的感受還是處于表面的淺層次和被動(dòng)的接受，這就是初中學(xué)語文學(xué)習(xí)普遍存在的“瓶頸”。為此在教學(xué)中，應(yīng)注重通過對(duì)學(xué)生閱讀技巧的培養(yǎng)，培養(yǎng)其分析問題，解決問題的能力，提升他們思維的理性，突破閱讀“瓶頸”，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。三、說教法本節(jié)課重在突破傳統(tǒng)文言教學(xué)由教師逐字逐句串講的模式，注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，用多媒體手段突破重難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，真正發(fā)揮學(xué)生的主體地位。具體如下：1、朗讀教學(xué)法。俗話說：“書讀百遍，其義自見。”朗讀教學(xué)法有利于培養(yǎng)學(xué)生的語感美，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感知，在感知中領(lǐng)悟。2、合作探究教學(xué)法。讓學(xué)生分組討論問題，通過“說一說”、“議一議”的形式，促進(jìn)師生之間，生與生之間的交流與合作，使課堂形成一種寬松和諧的互動(dòng)氛圍，使教學(xué)重點(diǎn)在互動(dòng)中拓展開來，以訓(xùn)練學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力，加強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)。3、充分運(yùn)用多媒體手段（電腦、投影、錄音），增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，把握教學(xué)重點(diǎn)的方法。四、說教學(xué)步驟1、引入課題由多媒體配樂展示蓮花、菊花、牡丹的圖片（引入情景），由學(xué)生回憶相關(guān)詠“蓮”或“荷”的詩句（引入課文），從古到今，有很多人贊美“蓮花”，蓮花有何可愛之處？（再從電腦屏幕顯示幾幅近景遠(yuǎn)景不同姿態(tài)的蓮花圖）我們一起來欣賞幾幅蓮花，看完以后請(qǐng)同學(xué)來說一說。（學(xué)生說話）看來，大家各有所愛。世上萬紫千紅的花很多，蓮花似乎也沒有什么特別出眾之處，但周敦頤先生卻偏偏喜歡它，為什么？翻課文，聽朗讀，找原因。（以上運(yùn)用多媒體手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生各方面感知能力，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，鍛煉觀察說話能力，并直接從愛蓮原因入手設(shè)疑，吸引學(xué)生主動(dòng)求知。）2、指導(dǎo)朗讀，突破重點(diǎn)請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言，說說這篇文章“美”在哪里？3、設(shè)疑質(zhì)疑，品味探究

學(xué)生合作探究、自主學(xué)習(xí)。（教師讓學(xué)生明白探究學(xué)習(xí)的內(nèi)容）（多媒體展示）（1）找出文中具體描寫蓮花的句子。（2）作者把蓮花比做什么？表現(xiàn)蓮花的哪些品格?（3）你是怎樣看待環(huán)境對(duì)人的影響的？三種花喻三種人，三種人的處世態(tài)度，我們?nèi)绾慰创龋?）作者借蓮的形象來言君子之志，這是一種什么表現(xiàn)手法？抒發(fā)了作者怎樣的志向？（5）本文以“愛”為脈絡(luò)，寫出了對(duì)蓮花的喜愛，為何還要寫菊花和牡丹？4、知識(shí)遷移，課后延伸（1）仿照作者用蓮花來寄托自己感情的托物言志的方法，用“我特喜歡……”句式說一兩句話。（2）在改革開放的今天，社會(huì)上出現(xiàn)了一些不正之風(fēng)，我們作為中學(xué)生該怎么對(duì)待這些問題呢？

（學(xué)生討論，老師適時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)評(píng)）

(3)課