二年級數(shù)學(xué)說課稿錦集8篇

Word第第頁二年級數(shù)學(xué)說課稿錦集8篇二班級數(shù)學(xué)說課稿篇1

首先我對教材進行如下分析：

第一點教材分析：

“數(shù)學(xué)廣角”是義務(wù)教育課程標準試驗教科書二班級上冊開頭新增設(shè)的一個單元，也是新編試驗教材向同學(xué)滲透數(shù)學(xué)思想方法做出新的嘗試。

本次《數(shù)學(xué)廣角》其目的在于試圖讓生感知重要的排列、組合數(shù)學(xué)思想及其方法。本課主要對例1進行教學(xué),通過一系列的活動，培育同學(xué)初步的觀看、分析力量，以及有挨次地、全面地思索問題，為同學(xué)今后學(xué)習(xí)組合數(shù)學(xué)和學(xué)習(xí)概率統(tǒng)計奠定基礎(chǔ),解決一些實際生活問題。

其次點學(xué)情分析：

本教材處于二班級上冊，簡潔的排列組合對二班級同學(xué)來說已有不同層次的接觸，也有肯定的生活閱歷。但大部分同學(xué)還不能有挨次地、深化地全面思索問題。同時二班級的同學(xué)好動，留意力不夠集中，以形象思維為主。因此在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中留意支配生動好玩的活動，采納直觀教學(xué)方法，提高數(shù)學(xué)愛好，吸引同學(xué)留意。培育同學(xué)有挨次地、全面地思索問題意識。

第三點教學(xué)目標：

依據(jù)教材與學(xué)情，我確定以下教學(xué)目標：

1、通過觀看、猜想、操作等活動，找出最簡潔的事物的排列數(shù)和組合數(shù)。

2、體驗探究簡潔事物排列與組合規(guī)律的過程，培育同學(xué)初步的觀看、分析力量。

3、培育同學(xué)有挨次地全面地思索問題的意識。

4、感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)同學(xué)學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

其中教學(xué)重點是：向同學(xué)滲透數(shù)學(xué)思想方法，并初步培育同學(xué)有挨次地、全面地思索問題意識?！灿捎谕瑢W(xué)抽象思維較弱，對多個事物的排列與組合，經(jīng)常消失遺漏、重復(fù)。所以本課教學(xué)重點定為初步培育同學(xué)有挨次地、全面思索問題意識?！?/p>

這節(jié)課的教學(xué)難點是：感受簡潔事物排列與組合的不同，讓同學(xué)在合作、溝通探究中突破難點?！灿捎诙嗉壨瑢W(xué)積累學(xué)問，理解力量有限，簡單將排列和組合混淆，因此我將感受簡潔事物排列與組合的不同作犯難點?！?/p>

本節(jié)課的教學(xué)預(yù)備是：師生共同預(yù)備數(shù)字卡片0、1、2、3，學(xué)具。

第四點說教法：

本課教學(xué)，我預(yù)備從同學(xué)的生活情景動身，對教材進行敏捷處理。利用同學(xué)到數(shù)學(xué)廣角做客作為新課的引入，運用直觀情境教學(xué)例1，讓同學(xué)通過擺一擺，說一說，從中發(fā)覺要想擺得快又擺得精確，就必需有序地排列?！怖砟钍莿邮植僮魇峭瑢W(xué)由詳細形象思維向抽象規(guī)律思維過渡的必要手段，是嘗試開啟才智的鑰匙，給同學(xué)更多的動手機會，讓同學(xué)親身體驗探究簡潔事物排列和組合規(guī)律的過程，在活動中主動參加，在活動中發(fā)覺規(guī)律?！橙缓笸ㄟ^課堂演示法、商量法、談話法多種方法的組合，激發(fā)同學(xué)的求知欲望，從而提高課堂效率。

第五點說學(xué)法：

我通過合理地支配小組學(xué)習(xí)、共同探究、思索的學(xué)習(xí)模式，使每名同學(xué)能充分發(fā)揮自己的特長,便于互相學(xué)習(xí)、取長補短、共同成長。讓全部同學(xué)在課堂上真正動起來，提高解決問題的力量，穩(wěn)固所學(xué)學(xué)問。

第六點教學(xué)過程：

第一步創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

上課伊始，老師利用談話創(chuàng)設(shè)情境：在數(shù)學(xué)王國中，有一個特別好玩的地方，哪里有很多的挑戰(zhàn)，你們敢去嗎，想去嗎？今日就讓我們一起走進數(shù)學(xué)廣角看一看吧。在此揭示課題并板書：數(shù)學(xué)廣角?！策@樣的創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，符合低班級兒童奇怪???、好勝的心理特點，抓住了“童心”，為新課的順當(dāng)進行作好了鋪墊?！?/p>

其次步學(xué)習(xí)排列學(xué)問

第1環(huán)節(jié)初步感知排列的方法。

依據(jù)課本內(nèi)容進行改變，我設(shè)計了比較生活化的“客人來訪”，把數(shù)字“1”和數(shù)字“2”當(dāng)作兩位小客人來到數(shù)學(xué)廣角做客，把數(shù)字1和2配上音樂、圖畫、艷麗顏色進行多媒體演示。告知今日同學(xué)小客人給我們帶來一個問題：由1、2這兩個數(shù)字可以組成哪些兩位數(shù)？讓生先猜一猜，同伴之間再擺一擺，并進行溝通〔利用客人來訪再提出問題，通過猜一猜，擺一擺，說一說這一系列活動，讓同學(xué)不悱不發(fā)?！骋罁?jù)同學(xué)的回答板書12、21。假如同學(xué)說出11、22這樣的兩位數(shù)，這時就要留意引導(dǎo)同學(xué)觀看，這樣對嗎？讓同學(xué)說出理由：只有一個數(shù)字1和2，不能擺出。接著拋出問題：12、21這兩個數(shù)有什么不同？〔引導(dǎo)同學(xué)說出2個數(shù)字交換位置，挨次轉(zhuǎn)變，數(shù)也發(fā)生轉(zhuǎn)變。這就是交換法并板書〕

第2環(huán)節(jié)探究排列的方法。

首先提出問題，讓生思索。接著利用多媒體出示活動要求：小組合作，3人擺，一人記錄，由1、2、3三個數(shù)字可以擺出哪些兩位數(shù)？擺完后，小組溝通，你擺了哪些數(shù)？你是怎么擺的？〔采納小組合作學(xué)習(xí)是為了讓同學(xué)感受在操作中獲得勝利，在溝通中找到方法?！潮纫槐龋慕M擺得最多？哪組寫得更全面呢？〔這個問題是為了讓同學(xué)有序地全面解決問題，激發(fā)同學(xué)的求勝心，從而提高學(xué)習(xí)愛好?！?/p>

然后老師依據(jù)同學(xué)回答板書,接著追問：還有不同的數(shù)嗎？你是用什么好方法擺出這些數(shù)的？而且做到不重復(fù)不遺漏呢？這時整理同學(xué)的匯報，找出相像的地方板書，例如12、13，十位上都是1，也就是先確定最高位上的數(shù)，再確定個位。還有21、23，31、32這些兩位數(shù)，都是這樣擺的。這種方法是最好的方法。還有同學(xué)會考慮先確定個位和運用交換法都可以擺出這些兩位數(shù)。應(yīng)大力鼓舞和表揚同學(xué)。之所以只板書確定十位這種方法，由于這是最優(yōu)的方法，利于同學(xué)今后進行多數(shù)字的排列。〔這個過程這樣設(shè)計是由于：在同學(xué)的不斷探討中,讓同學(xué)自己發(fā)覺，自己糾錯，培育同學(xué)自己解決問題的力量，此時用板書便利同學(xué)觀看，歸納總結(jié)?！?/p>

最終師生共同總結(jié)，用課件演示。接著用鼠標指著交換法，向同學(xué)提問：這3組兩位數(shù)是用哪些數(shù)字擺出的？引導(dǎo)同學(xué)說出這3組兩位數(shù)是從1、2、3這三個數(shù)字先選出2個數(shù)字，再交換位置?！舱f明這點是為了讓生感受這種方法既運用了組合學(xué)問，又運用了排列學(xué)問，為今后解決更難的數(shù)學(xué)題奠定基礎(chǔ)。課件演示是為了讓同學(xué)直觀感受，形成整體的熟悉，加強對排列過程的理解，同時加深印象，初步形成有序地全面解決問題的意識。〕

第3個環(huán)節(jié)讓同學(xué)再次動手操作,親身體驗。

讓全班同學(xué)運用剛剛總結(jié)的方法，再次讓同學(xué)動手擺一擺,親身體驗這個過程?！灿捎谕瑢W(xué)才是學(xué)習(xí)的真正仆人，老師說得再多，都沒有同學(xué)親身體驗好，通過再次動手操作,加深同學(xué)對排列學(xué)問的正確理解，培育同學(xué)動手操作和全面思索問題的力量，同時鼓舞方法的多樣性，給同學(xué)自由選擇方法的機會，〕。

第4個環(huán)節(jié)敏捷變式，拓展運用。

接下來進行變式練習(xí)：把數(shù)字1改為0，用0、2、3任選2個數(shù)字能擺出幾個不同的兩位數(shù)？〔目的為了讓同學(xué)感受0不能作為一個數(shù)的最高位，告知同學(xué)在平常練習(xí)過程中不能照搬照套，要仔細讀題分析。〕

第三步區(qū)分排列與組合的不同。

第1環(huán)節(jié)情景演示，感知組合的方法。

同學(xué)們你們真是勤于思索的孩子，我要向中獎的同學(xué)握手表示慶賀，進行實際演示。提出疑問：我和他，我們兩個人握了幾次手？同學(xué)會說一次？接著我問假如每兩個人握一次手，三個人握幾次手呢？猜猜看？猜想過后，4人小組合作學(xué)習(xí)，組長做裁判，握一握。同學(xué)匯報3次〔目的讓每個人都親身體驗，感知組合與挨次無關(guān)〕。

接著課件演示，三個小伴侶握手的過程，顯示次數(shù)。〔加深同學(xué)對組合的理解〕。

第2環(huán)節(jié)探究追問，理解排列與組合的不同。

老師追問：為什么三個數(shù)字能排成六個兩位數(shù)，而三個人每兩個人握一次手，卻只握了三次呢？接著小組同學(xué)通過商量溝通，再匯報，使同學(xué)明白兩個數(shù)字交換位置變成了兩個數(shù)，而握手時兩個人即使換位置還是這兩個人，所以就是一次?！苍谶@里用課件顯示，讓同學(xué)觀看對比，區(qū)分排列與組合的不同，同時使同學(xué)明白像握手這類似的組合可以用符號表示出來，這樣也起到進展同學(xué)思維的作用〕。

第3環(huán)節(jié)實際操作,運用所學(xué)學(xué)問解決生活問題。

首先運用激勵語言對同學(xué)今日的學(xué)習(xí)進行評價：今日你們真棒,為了嘉獎你們,老師確定給你們每人買一份特殊的獎品。這份獎品要5元錢,如今有一張5元，2張2元、五張1元，可以有幾種拿法？〔這個環(huán)節(jié)運用語言自然過渡，讓同學(xué)在活動中輕松學(xué)習(xí)?！?/p>

通過同學(xué)擺學(xué)具，多人上臺匯報書寫，老師整理板書并問同學(xué)是怎樣拿的？同學(xué)很簡單想到先拿一張5元的，拿一次。拿５張一元的同學(xué)也簡單想到。接下來就該拿２元的了，確定拿一張２元的，就要拿３張一元，確定拿２張２元的，就要拿一張元的?！沧屚瑢W(xué)做到有序地解決問題，不重復(fù)不遺漏〕

第四步當(dāng)堂檢測，加深理解。

師告知同學(xué)接下來咱們?nèi)ス涔浞b店，這里有2件衣服和2條褲子，小伴侶們你們想怎樣搭配買一套衣服呢？有幾種搭配方法?！策@一環(huán)節(jié)重點是培育同學(xué)有序思索的數(shù)學(xué)思想，使同學(xué)明白怎樣找出一種既不重復(fù)又不遺漏的搭配方法。同學(xué)可能會說先選一件衣服再搭配褲子〔課件演示〕，有的同學(xué)會說出先選褲子再搭配衣服，對于同學(xué)消失的狀況合理都應(yīng)大力鼓舞和表揚，告知同學(xué)可以從不同角度思索問題?！?/p>

第五步全課總結(jié)。

今日的數(shù)學(xué)廣角好玩嗎，你有什么感受和收獲？(同學(xué)自由發(fā)言，暢談學(xué)習(xí)收獲)，老師再和生一起總結(jié)，并向同學(xué)強調(diào)要有序地、全面地看待問題，做到不重復(fù)不遺漏。〔再次突出本課的重難點〕

師說時間過得真快呀，我們立刻就要離開數(shù)學(xué)廣角了，小精靈讓我們進行課后調(diào)查?！沧屔鷮⑺鶎W(xué)學(xué)問充分聯(lián)系生活實際，讓生發(fā)覺生活中到處有數(shù)學(xué)?！?/p>

第六步課外拓展。

今日老師想和表現(xiàn)好的3個小伴侶中的其中一位站成一排照相，幫老師設(shè)想一下，一共有幾種不同的照法？〔通過精確的數(shù)學(xué)語言表達，讓生理解題意。這當(dāng)中既有排列學(xué)問，又有組合學(xué)問。而同學(xué)往往會弄成組合問題。首先選出其中１人和老師照相，屬于組合。在照相的過程中可以左右交換位置，挨次就會發(fā)生轉(zhuǎn)變，也就是不同的照法。使同學(xué)明白不能表象看待問題，而要全方位深化思索和分析問題〕

為了讓同學(xué)對我們今日學(xué)的學(xué)問有一個整體的熟悉，我的板書是這樣設(shè)計的：

數(shù)學(xué)廣角

排列的方法：付錢的方法：

①交換法：12、21

②確定十位：12、13，21、23，31、32

二班級數(shù)學(xué)說課稿篇2

目標預(yù)設(shè)：

學(xué)問目標：使同學(xué)能正確口算兩位數(shù)加兩位數(shù)〔和在100以內(nèi)〕。

力量目標：培育同學(xué)思索、整理、分析數(shù)據(jù)及主動探究的精神和與同學(xué)主動合作的意識以及估算力量。

情感目標：

〔1〕讓同學(xué)經(jīng)受解決問題的過程體驗數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，感受勝利的喜悅。

〔2〕將美育融入教學(xué)中，調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)主動性。

教學(xué)重點：

正確口算兩位數(shù)加減兩位數(shù)〔和在100以內(nèi)〕。

教學(xué)難點：

培育同學(xué)解決問題方法多樣化，提高思維的敏捷性。

教具預(yù)備：

答題卡、課件

教學(xué)過程：

課前預(yù)備：

放君山公園錄像，同學(xué)觀看錄像。

師：“剛剛我看到小伴侶的眼睛睜的大大的、亮亮的，看的可仔細了，那你知道這秀麗的風(fēng)景是哪里嗎？

生：君山公園。

師：是??！“遙看洞庭山水翠，白銀盤里一青螺?！本绞俏覀冊狸栍忻穆糜蝿俚兀@么秀麗的風(fēng)景區(qū)想不想去玩？〔想〕

師：那好，今日就去玩一玩，我們學(xué)校二班級的孩子也預(yù)備去呢。瞧！他們已經(jīng)排好了整齊的隊伍預(yù)備乘船動身?！舱n件出示主題圖〕

一：創(chuàng)設(shè)情境，引入新知。

1.學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)。

課件出示：例1的情境圖。

師：你從圖中發(fā)覺了什么數(shù)學(xué)信息？

生：二〔1〕23人，二〔2〕31人，二〔3〕32人，二〔4〕39人

師：二班級有四個班，你準備為他們支配幾條船？

生1：每個班一條船；生2：兩個班一條船；

生3：三個班一條船；生4：四個班一條船。

師：能把你的支配用算式表示出來嗎？

生匯報：方案一：23+31=32+39=

方案二：23+32=31+39=

方案三：32+31=23+39=

。。。。。。

師：你們可真聰慧，想出了這么多種乘船的方案，趕快看看為你們預(yù)備的大輪船，你們發(fā)覺了什么重要的數(shù)學(xué)信息？〔限乘68人〕

師：誰知道這句話什么意思？

生：就是一艘船不能超過68個人。

師：你的理解力量真強。出去游玩要留意平安，那你們想出的這么多方法，那種方案最合理呢？同學(xué)們分三個小組算一算，一小組算第一種方案，二小組算其次種方案，三小組算第三種方案，可以算，也可以同桌合作算，看誰算的又對又快。

同學(xué)計算，老師巡察。留意找到算的最快的同學(xué)。

A、一小組算的最快的同學(xué)匯報：剛剛我看你算的最快，你是怎么算的呢？聰慧的孩子肯定會仔細聽別人的好方法。

生：23+31=54，23+30=5353+1=54

師：你聽懂他的意思嗎？〔指生重復(fù)說一次〕

誰有不同的方法？。。。。。。

你還有不同的方法嗎？。。。。。。

師：32+39=怎么算呢？

生：32+30=6262+9=71

誰還有不同的方法？。。。。。。

B、匯報其次種方案。23+32=31+39=

C、匯報第三種方案，32+31=23+39=

師：如今我們來看看那種方案最合理？〔第三種方案〕

通過口算兩位數(shù)加兩位數(shù)，我們知道了第三種方案最合適，我們在口算兩位數(shù)加兩位數(shù)時要留意些什么？

〔相同數(shù)位相加，個位滿十要想十位進一?！?/p>

二、穩(wěn)固深化、拓展思維

1.口算練習(xí)。

師：支配好了乘船方案，如今我們動身去君山公園拉。公園到了，管理員阿姨告知我一個好消息：假如誰在規(guī)定的時間內(nèi)正確的完成這些練習(xí)題，就將獲得擁有這張優(yōu)待券的機會，可以自由選擇喜愛的項目玩，想不想試試？

課件出示口算題：同桌兩人合作完成練習(xí)一的題，每人做4道，假如有困難可以請教同桌，但是不能幫助做。

集體訂正。

師：做對的同學(xué)請舉手。恭喜你們獲得了擁有優(yōu)待券的機會。

做錯的孩子請舉手。你們真老實！你們錯的是那道題，如今能改正嗎？管理員阿姨覺得你們既老實又可愛，也把這張優(yōu)待券送給你們。

2.選擇游玩的項目。

課件出示：瞧！這就是管理員阿姨為大家預(yù)備的游玩項目，同桌商議?選好項目后，算算一共要花多少錢，將算式寫在練習(xí)卡右邊的橫線上。

項目

價格〔元〕

猴山

15

碰碰船

24

蹦蹦床

10

海盜船

16

蹦極

28

同學(xué)合作支配自己的項目。

〔剛剛在選項目時老師發(fā)覺有幾個小組的同學(xué)能相互謙讓，合作得特別開心，值得大家學(xué)習(xí)！我們來看看他們的選擇?！?/p>

投影訂正。

3.小小選購員。

大家玩的很快樂，不知不覺就要吃中飯了，這是一張調(diào)查表。

班級

面包〔個〕

盒飯

二〔1〕

23

二〔2〕

18

13

二〔3〕

17

15

二〔4〕

39

你發(fā)覺了什么數(shù)學(xué)信息？能提出哪些數(shù)學(xué)問題？請在練習(xí)卡上用算式表示出來。

A、指定同學(xué)匯報

23+18+17=58

13+15+39=67

B、認真觀看這三個數(shù)，誰有更好的方法，能最快算出來？

23+17+18=58

13+15+40=68，68-1=67

4.全課總結(jié)：今日我們一起游玩了君山島，在游玩的過程中還學(xué)會了怎樣口算兩位數(shù)加兩位數(shù)，就是數(shù)學(xué)書第90至91頁的內(nèi)容。

〔請打開書認真閱讀。還有什么問題嗎？你覺得自己今日的表現(xiàn)怎樣？〕

你們表現(xiàn)得都很棒！如今我們回家吧，回去的時候留意把自己的垃圾帶走，做一個環(huán)保小衛(wèi)士哦。

二班級數(shù)學(xué)說課稿篇3

教學(xué)內(nèi)容:

人教版試驗教材第三冊第54、55頁。

教學(xué)目標：

1、知道2、3、4的乘法口訣的來源，初步熟悉2、3、4的乘法口訣。

2、初步學(xué)會用2、3、4的乘法口訣進行乘法計算，會解訣簡潔的用乘法計算的問題。

3、通過學(xué)習(xí)2、3、4的乘法口訣，培育同學(xué)自主探究、合作溝通的力量。

教學(xué)重點和難點：

理解口訣的來源，把握推導(dǎo)口訣的方法。

教具、學(xué)具預(yù)備：

課件、每生小棒若干。

教學(xué)預(yù)設(shè)過程：

一、引入

談話：同學(xué)們，前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了5的乘法口訣，今日這節(jié)課我們連續(xù)來學(xué)習(xí)2、3、4的乘法口訣。

二、綻開

1、師生共同學(xué)習(xí)2的乘法口訣。

〔1〕談話：請大家跟老師拿出2根小棒，你能動手擺出一個漢字嗎？

師：誰來說說你擺了什么字？〔同學(xué)匯報：可以擺“二”字，“十”字等〕

師：不管你擺的是什么字，我們都是用了幾根小棒？也就是幾個幾呢？〔1個2〕能說說你是怎么想的嗎？〔一個字用了2根就是1個2〕

那么一共用了幾根你能列出乘法算式嗎？〔指名回答：1×2=22×1=2〕誰能把這個算式用一句乘法口訣來表示？〔一二得二〕

〔2〕下面大家再來擺一個和你剛剛同樣的字。提問:如今又有幾個幾？〔2個2〕誰也能列出乘法算式？〔2×2=4〕誰來試著編一句乘法口訣？〔二二得四〕

〔3〕小結(jié)：一起讀讀2的乘法口訣。想想我們是怎么編2的乘法口訣？〔2根2根擺——說幾個幾——列乘法算式——編口訣〕板書：擺--說--列--編

2、小組合作探究3的乘法口訣。

〔1〕談話：2的乘法口訣我們編出了兩句，想一想3的乘法口訣會有幾句呢？〔3句〕下面我們小組兩個人分工合作試著來編一編3的乘法口訣。請同學(xué)們先看清晰屏幕上的要求，兩個人再擺一擺、編一編。

〔2〕小組兩人分工合作嘗試編3的乘法口訣。

要求:①小組商量：你們預(yù)備幾根幾根地擺？

②分工合作；擺--說--列--編。

③編好口訣后，兩個人讀一讀。

師：剛剛老師看到大家合作得都特別開心，如今哪一組同學(xué)情愿來匯報一下你們的學(xué)習(xí)成果？匯報的時候，老師還要看哪一組的同學(xué)聽得最仔細！

〔3〕小組匯報，全班溝通?！餐瑢W(xué)邊匯報老師邊演示課件〕

〔4〕小結(jié)：全班齊讀3的乘法口訣，邊讀邊想：你有什么好方法記住這些口訣嗎？

4、試編4的乘法口訣。

〔1〕談話：剛剛我們一起合作編了2的口訣、3的口訣。如今你們還想來編幾的乘法口訣？〔4的乘法口訣〕那下面每個同學(xué)都試著自己編一編4的乘法口訣，有困難的同學(xué)可以請同桌或老師幫助。

〔2〕動手操作，自主編口訣。

〔3〕匯報溝通。下面哪位同學(xué)情愿來說一說你是怎樣遍4的乘法口訣的？〔擺--說--列--編〕追問：你是用幾根小棒擺的？

〔4〕小結(jié)：觀看4的乘法口訣，你發(fā)覺了什么？

5、系統(tǒng)整理，學(xué)習(xí)1的口訣。

〔1〕談話：到如今為止，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些數(shù)的乘法口訣？我們把學(xué)過的這些口訣，整理成口訣表。〔同學(xué)匯報，老師課件演示〕

〔2〕師：認真觀看我們整理出來的口訣表，你發(fā)覺了什么？還有什么要補充的嗎？

〔3〕學(xué)習(xí)1的乘法口訣：一一得一。誰知道“一一得一”是什么意思？〔1個1〕

三、應(yīng)用

師：我們班的同學(xué)可真了不得，通過大家的共同努力，編出了1-5的乘法口訣，而且我們編的乘法口訣和數(shù)學(xué)家們討論出來的是一模一樣的。來，一起用掌聲來表揚一下自己吧？

1、對口決。下面我們一起來對一對口訣吧？首先老師出同學(xué)對：〔師誕生對〕；同桌互對；指名上臺當(dāng)小老師和同學(xué)對。

2、真不錯，嫻熟了乘法口訣，下面我們一起來算一算。〔課件出示〕

3、動物過河。

同學(xué)們口算這么厲害，你們情愿來幫幫這些小動物的忙嗎？河里有很多石頭，請小伴侶們聯(lián)系動物身上的數(shù)字和石頭上的式子或口訣連一連，就能幫這些小動物過河了?！舱n件出示練習(xí)〕或〔同學(xué)打開課本57頁練習(xí)，然后課件集體較對〕

4、看誰寫得又好又快又多。〔課件出示動物圖〕

師：認真觀看這幅圖，說說你看到了什么？〔同學(xué)說〕從圖中你能列出哪些乘法算式？比一比誰最會動腦筋，寫出來的算式又對有多?！餐瑢W(xué)自主列式，集體板書溝通。〕

四、總結(jié)

同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么學(xué)問？這些乘法口訣可有用了，以后計算的時候還會常常用到他們。

二班級數(shù)學(xué)說課稿篇4

教材分析：

《乘法豎式》是義務(wù)教育課程標準試驗教科書二班級上冊第64、65頁。簡潔的乘法豎式是在同學(xué)已有的加減法的豎式計算的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。它為以后同學(xué)進一步同學(xué)多位數(shù)的乘法豎式做充分的預(yù)備。在計算時嗎，同學(xué)往往忽視了豎式的擺放格式及積的位置，從而造成今后學(xué)習(xí)稍冗雜的乘法豎式時的困擾。因此，本節(jié)課的教學(xué)極為重要

教學(xué)目標：

1、讓同學(xué)在自主探究中把握乘法的豎式寫法，知道乘法豎式中各部分的名稱，能用豎式計算表內(nèi)乘法。

2、增添同學(xué)自主學(xué)習(xí)的力量，在探究中提高解決問題的力量，養(yǎng)成仔細書寫的習(xí)慣。

教學(xué)重點：

讓同學(xué)在自主探究中把握乘法的豎式寫法，知道乘法豎式中各部分的名稱，能用豎式計算表內(nèi)乘法。

教學(xué)難點：

增添同學(xué)自主學(xué)習(xí)的力量，在探究中提高解決問題的力量，養(yǎng)成仔細書寫的習(xí)慣。

對象分析：

二班級同學(xué)的思維主要以形象思維為主，雖然具有肯定的問題意識、與他人合作的意識。但抽象規(guī)律思維較弱。

教法學(xué)法：

依據(jù)以上的這些狀況，本節(jié)課，我采納電教手段，利用flash軟件，設(shè)計了多個動畫畫面來進行幫助教學(xué)。大大的便利了同學(xué)主動的去觀看，去發(fā)覺，去探究。主動去想發(fā)表自己的見解，有效促進了師生互動、生生互動。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)引入。

我首先出示這個畫面，并說：秋天來了，天高氣爽，請看，小天使來我們班做客了，她還帶來兩道題想考考大家呢。這么設(shè)計，目的在于點燃同學(xué)的奇怪???心，并把同學(xué)帶入本課的學(xué)習(xí)意境中來。在同學(xué)進行計算時引導(dǎo)同學(xué)回憶做加減法的豎式計算時要留意相同數(shù)位對齊。從而為這節(jié)課的乘法豎式計算埋下伏筆。

二、合作學(xué)習(xí)，探究新知。

這一環(huán)節(jié)我又出示這張畫面，小天使見大家那么聰慧，她又帶來了一個問題，觀看畫面，一共有幾個小伴侶，怎么列式？通過這樣一問，同學(xué)可能列出4+4=8、4*2=8、2*4=8三種算式，我選擇4*2=8這個算式讓同學(xué)嘗試列豎式計算，這是本課的學(xué)習(xí)重點。在同學(xué)初步嘗試之后，我請做出來的同學(xué)上臺展現(xiàn)，并讓她們發(fā)表自己的見解。然后我則結(jié)合同學(xué)的方法邊板書整理邊強調(diào)：當(dāng)積是8時，8的位置應(yīng)在哪？讓同學(xué)明確：積的位置要跟其次個乘數(shù)2對齊。接著讓同學(xué)熟悉乘法豎式中各部分名稱。這樣設(shè)計，充分發(fā)揮了同學(xué)的主體性，熬煉他們探究新知的力量。從而解決了本課的重點。

在同學(xué)初步把握乘法豎式計算后，我趁熱打鐵，又出示這樣的畫面說：你看，小天使難不倒你們，她走了，可小猴又來了。他在問我們呢：我一共有幾個桃果？怎么列式計算？我想同學(xué)會有以下兩種算法：5*7或7*5，我則強調(diào)其次種方法的算理：有5個盤，每盤7個，就是5個7，在同學(xué)理解算理后讓同學(xué)依據(jù)算式列豎式計算并匯報計算狀況。在同學(xué)匯報時我追問：這個算式的積是35，是兩位數(shù)，你們是怎么擺放的？這個環(huán)節(jié)正是本課的難點。我料想到同學(xué)會消失以下幾種狀況。讓同學(xué)推斷哪種方法正確，為什么？通過讓同學(xué)進行推斷，使同學(xué)再次明確當(dāng)積是兩位數(shù)時，積的各位要和乘數(shù)的各位對齊。從而突破本節(jié)課的難點。使同學(xué)真正的把握了乘法的豎式計算。

三、練習(xí)反饋，穩(wěn)固提升。

為了讓同學(xué)進一步穩(wěn)固所學(xué)學(xué)問，我又設(shè)計了以下幾個練習(xí)。第一題我以填空的形式來讓同學(xué)留意積的擺放位置。其次讓同學(xué)自己列式計算，以此檢驗同學(xué)是否真正把握本節(jié)課所學(xué)學(xué)問。第三個練習(xí)是多項填空題，這樣的設(shè)計既開放了同學(xué)的思維，又穩(wěn)固算法與算理。激起了全班同學(xué)深厚的學(xué)習(xí)愛好。

四、回顧總結(jié)，點撥學(xué)法

秋天是收獲的季節(jié)。我想今日的課大家也肯定有不少的收獲，能跟大家談?wù)剢幔俊策@樣設(shè)計，讓同學(xué)能總結(jié)出列豎式計算時要留意積的各位要和乘數(shù)的各位對齊，讓同學(xué)在總結(jié)學(xué)問的同時，將學(xué)習(xí)過程中情感體驗也表達出來，從而使課堂體驗更豐富，讓同學(xué)更加喜愛布滿才智與感情的數(shù)學(xué)課堂〕。我的說課到此結(jié)束，感謝大家。

二班級數(shù)學(xué)說課稿篇5

一、教材分析

《小熊請客》選自北師大出版社二年上冊其次單元乘法口訣(一)的第六課時.4的乘法口訣。他是在同學(xué)學(xué)習(xí)了５、２、３的乘法口訣的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，教材在這里用“小熊串紅果串請客”這一情境入手，引導(dǎo)同學(xué)自覺經(jīng)受用４連加的過程，為編４的口訣做預(yù)備。在推導(dǎo)４的乘法口訣時，采納實踐探究法，讓同學(xué)感知學(xué)問的形成過程，讓同學(xué)學(xué)得有親切感。在溝通總結(jié)時，引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)出口決特點。

依據(jù)本冊教材的編寫意圖和特色，確立本節(jié)課的教學(xué)目標為：

學(xué)問目標：１、讓同學(xué)利用４的連加和已學(xué)過的乘法口訣得出，經(jīng)受４的乘法口訣的編制過程，理解和把握４的乘法口訣，并理解每句口訣的含義。

２、能運用所學(xué)口訣，完成表內(nèi)乘法的計算，并解決生活中的實際問題。

力量目標：引導(dǎo)同學(xué)探究規(guī)律，初步培育同學(xué)分析、綜合力量；提高同學(xué)的計算力量。

情感目標：１、在數(shù)學(xué)嬉戲中讓同學(xué)體會數(shù)學(xué)存在于生活中，從而強化學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。

2、“乘法口訣”他是中華文明的一個珍寶，可以說是中華民族聰慧才智的結(jié)晶，他可以培育同學(xué)愛國之心及驕傲感。

二、說教法、學(xué)法

依據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點和同學(xué)的熟悉規(guī)律，創(chuàng)設(shè)“小熊請客”的情境，通過觀看發(fā)覺信息，表達信息，并借助乘法意義編制口訣，而且通過“開火車”和“對口令”等多種形式，觀看同學(xué)記憶口訣的流暢性和了解口訣記憶的精確程度。同時在教學(xué)中，留意思索，小組溝通的學(xué)習(xí)形式的交互運用，到達進展智力，培育同學(xué)有條理地思索問題的習(xí)慣和初步的推力力量的目標。

教學(xué)預(yù)備：小熊玩具、“小熊請客”主題圖，試題卡、幻燈片、氣球……

三、教學(xué)過程

〔一〕創(chuàng)設(shè)情境

我首先拿一只玩具小熊讓大家猜，并用小熊過生日用紅果款待伴侶的故事情境導(dǎo)入,使同學(xué)一開頭就有歡樂的心情步入課堂，然后我用大屏幕出示主題圖，主題圖顏色鮮亮，肯定會讓同學(xué)們愛好盎然，并在以往的基礎(chǔ)上，他們會很快去找主題圖上的數(shù)學(xué)信息，并展現(xiàn)給同學(xué)們。他們確定會說：小熊串的紅果串，每串４個，他已經(jīng)穿了２串，他還要串也肯定是４個４個串的，當(dāng)然在這里也有可能有的同學(xué)會把老師剛剛所說的小熊過生日用紅果款待伴侶，小熊自己在家里串紅果串等等，說得很完好，這時老師也不要怕耽擱時間，讓他說沒關(guān)系的.，這也是在培育同學(xué)的語文表達力量，這樣做不正做到了各學(xué)科之間的整合嘛。此時，老師適時點播，小熊串一串需要４個紅果，那么２串、３串……９串呢？這時教者可出示“９串需要多少個紅果”的問題。

〔二〕合作探究，構(gòu)建新知，編制４的乘法口訣。

１用你自己喜愛的方式數(shù)一數(shù)９串需要多少個紅果？

在這里同學(xué)可能會用許多的方法，如：〔１〕４個４個的數(shù)〔連加〕

〔２〕同學(xué)可能會運用學(xué)過的口訣把９串紅果分“堆”計算：如：５串一堆〔有２０個紅果〕，２串的２堆〔每堆８個，２堆有１６個〕所以一共需要紅果３６個；也可以３串３串分成３堆，每堆１２個紅果，３堆一共有３６〔１２＋１２＋１２〕個紅果。只要同學(xué)說出理由，教者都要給以確定，讓同學(xué)從中得到發(fā)覺問題解決問題的歡樂，從而樂學(xué)、愛學(xué)，這正是新課程標準所要求到達的。另外這種方法，也讓同學(xué)體驗算法多樣化，也能體會到運用已知去探究未知的思索方法。

２自己完成填一填。同桌溝通所填的結(jié)果的正確性。并試著編制口訣。教者可巡察準時發(fā)覺問題，并對口訣編制有困難的同學(xué)準時提示，使他們利用已有的學(xué)問正確編制口訣。

３匯報過程。說說你是怎樣推導(dǎo)４的乘法口訣的。并填上結(jié)果及口訣。找出已學(xué)過的口訣，檢驗口訣編制的正確性。

４怎樣記?。吹目谠E，共同探討方法，查找捷徑。在這里我會出一個問題：老師在做４×６時遺忘口訣了，不知道得多少怎么辦呢？讓同學(xué)們幫助解決，同學(xué)們一聽，老師不會，讓我們幫助解決，多么榮耀！他會躍躍欲試，主動思索，他們會告知你許多方法，如：〔１〕可以用連加法就能算出；〔２〕４×５得２０，２０＋４不就是４×６的結(jié)果嘛？〔３〕可以４個３加４個３……最終老師可以小結(jié)：同學(xué)們真聰慧，想出這么多好方法讓老師做出４×６的結(jié)果，但是老師還要說，假如你記住了口訣會更快的做出來是不是？向上面的４×６，知道四六二十四一下子就寫出４×６的結(jié)果了，所以我們肯定要熟記乘法口訣，這樣提高我們的計算速度和計算的精確性。下面我們用已學(xué)過的方式記口訣，〔１〕開火車記憶口訣〔２〕師生對口令〔３〕同桌對口令，而后教者可以出幾道乘法題卡，以檢驗同學(xué)對口訣的把握狀況，教者在提問的過程中肯定要做到心中有數(shù)，看哪個孩子問題較大，并在適當(dāng)?shù)臅r機給以彌補。

〔三〕隨堂練習(xí)，穩(wěn)固新知，提高口訣的應(yīng)用力量。

１組織同學(xué)分小組活動練習(xí)“說一說”數(shù)桌腿的活動，這個可以讓同學(xué)親自摸摸、數(shù)數(shù)強化對口訣的記憶。也讓同學(xué)感受數(shù)學(xué)就在我們身邊，生活中到處有數(shù)學(xué)。

２完成２１頁的習(xí)題。

可以這樣連接：為了慶祝小熊的生日，小兔、松鼠、小狗和刺猬還拿來了好多各色的氣球要送給小熊呢！他們都送了多少只呢？這時找到四名同學(xué)分別去這四個小動物，讓他們找到自己送給小熊的氣球。其他同學(xué)檢驗結(jié)果的正確性，讓他們感受發(fā)覺的喜悅。

而下面的２題是單純的計算題，直接讓同學(xué)做就不能激發(fā)同學(xué)的愛好，可以設(shè)計讓同學(xué)們進行奪氣球競賽，３題是看圖題，用大屏幕展現(xiàn)出來，要求同學(xué)不但說出算式，而且還要說出意義。從而培育同學(xué)說話的完好性及條理性。這道題可以設(shè)計成搶答題，哪一組的哪一個人搶答的最快就嘉獎哪一組兩個氣球，最終評比出氣球最多的為優(yōu)勝組，每人獎本一個。為了讓１、２、３題連接緊密可以這樣說：氣球最終都精確無誤地送給了小熊，小熊特別感謝大家，他盼望把氣球送給其他的小動物們，于是，他提議，進行上面兩項競賽。這個競賽不但激發(fā)同學(xué)的競爭意識，而且也培育人與人之間的合作意識。

２１頁下面的數(shù)學(xué)嬉戲，可以這樣進入。競賽結(jié)束，大家玩得正起勁，突然發(fā)覺仆人公小熊不見了，只觀察桌子上留了紙條，上面寫道：走過迷宮，你就

二班級數(shù)學(xué)說課稿篇6

一、說教材

1、教材內(nèi)容

說課的內(nèi)容是九義教材第四冊P106～P108《統(tǒng)計》。

2、教材簡析

這部分內(nèi)容是建立在同學(xué)已有的一些簡潔的統(tǒng)計圖表學(xué)問的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。統(tǒng)計學(xué)問在人們的日常生活、生產(chǎn)實踐和科學(xué)討論中的應(yīng)用越來越廣泛，統(tǒng)計思想是數(shù)學(xué)中的一個重要思想。義務(wù)教育學(xué)校數(shù)學(xué)課程標準，把統(tǒng)計學(xué)問作為學(xué)校數(shù)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問的重要組成部分并特殊強調(diào)讓同學(xué)體會統(tǒng)計的過程，和對統(tǒng)計結(jié)果的簡潔分析，讓同學(xué)早些把握一些統(tǒng)計的思想方法，既有利于提高應(yīng)用所學(xué)學(xué)問以解決實際問題的力量。從中體會統(tǒng)計的作用，感受數(shù)學(xué)與社會的聯(lián)系，又能使同學(xué)從部分數(shù)據(jù)動身，經(jīng)過分析從中找出規(guī)律，逐步培育處理信息的力量。同時新課程標準中也明確指出要讓同學(xué)充分經(jīng)受一些收集、整理、描述和分析的過程，把握處理數(shù)據(jù)的技能等等的要求。

3、教材結(jié)構(gòu)

分析教材內(nèi)容可以看出，本節(jié)課包含四個學(xué)問的內(nèi)容。即調(diào)查入學(xué)時的體重狀況填寫統(tǒng)計表；收集如今〔二班級〕的體重狀況填寫統(tǒng)計表；把入學(xué)以及如今的體重狀況統(tǒng)一填寫到同一個統(tǒng)計表中；整理、分析表內(nèi)信息回答簡潔的問題。但從本地同學(xué)狀況實際動身，以及條件的限制，所以本人對教材內(nèi)容進行了略微的調(diào)整，將調(diào)查入學(xué)時的體重狀況填寫統(tǒng)計表改為統(tǒng)計本地區(qū)天氣狀況，也與現(xiàn)實生活緊密地聯(lián)系在一起。同時，根據(jù)教材的規(guī)律性將學(xué)問整合在新課程改革的目標中。

4、教學(xué)目標

〔1〕學(xué)問目標：能運用信息的手段、新的學(xué)習(xí)方法收集整理數(shù)據(jù)完成簡潔的復(fù)合式統(tǒng)計圖。

〔2〕情感目標：能依據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并解答簡潔的問題，感受生活中到處有數(shù)學(xué)，結(jié)合實例有機地進行家鄉(xiāng)情的教育。

〔3〕力量目標：培育同學(xué)觀看、分析和操作的力量；培育同學(xué)的合作意識。

5、教學(xué)重點是：體驗收集、整理數(shù)據(jù)的過程。

6、教學(xué)難點是：能對數(shù)據(jù)進行合理有效的分析；

二、說教法

教學(xué)方法的多樣化，能充分調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)主動性。

1、多媒體設(shè)置生活情境引入法。借助計算機這一圖文并茂的多媒體教學(xué)工具，結(jié)合日常生活中鮮活的實物、實例引入，調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性。

2、實際操作發(fā)覺法。讓同學(xué)親身參加測量體重的活動中，通過小組溝通等多種教學(xué)手段和方法收集、整理數(shù)據(jù)，為教學(xué)增加生動性和趣味性，同時也充分調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)主動性。

三、說學(xué)法

1、自主學(xué)習(xí)法：讓同學(xué)去親身體驗數(shù)據(jù)產(chǎn)生的過程，使同學(xué)的熟悉不僅僅停留在外表，主動組織同學(xué)人人參加，以同學(xué)為主體，結(jié)合教材內(nèi)容，緊密生活實際，讓同學(xué)自己帶著數(shù)學(xué)走入生活，解決和分析生活中的一些數(shù)學(xué)問題，從而提高同學(xué)的分析、估量、推斷力量為以后的終生學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2、溝通互補法：通過同學(xué)之間互相講解、演示、操作等方法讓同學(xué)開動腦筋，相互商量，找出解決問題的途徑。

3、練習(xí)促進法：通過有針對性地練習(xí)，使同學(xué)形成技能技巧，到達舉一

四、說教學(xué)過程

本節(jié)課，我設(shè)計了三個環(huán)節(jié)：

1、填寫單式統(tǒng)計表

〔1〕我給同學(xué)供應(yīng)了一組數(shù)據(jù)，我們班在一班級時每位體重狀況，要求同學(xué)在老師的關(guān)心下，學(xué)會統(tǒng)計每段重量的同學(xué)數(shù)，并教給同學(xué)簡潔的整理數(shù)據(jù)的方法。

〔2〕向同學(xué)供應(yīng)我們班在二班級時，同學(xué)的體重狀況的數(shù)據(jù)，同學(xué)仿照統(tǒng)計一班級時的體重方法，整理和統(tǒng)計二班級時每重量段的同學(xué)數(shù)。目的是讓同學(xué)學(xué)會簡潔整理數(shù)據(jù)的方法。

2、同學(xué)在能填寫單式統(tǒng)計表的基礎(chǔ)上，學(xué)會填寫和分析復(fù)式統(tǒng)計表

〔1〕讓同學(xué)學(xué)會怎樣填寫復(fù)式統(tǒng)計表。

〔2〕會讀復(fù)式統(tǒng)計表，并能分析。

3、練習(xí)，我一共設(shè)計了三個小題第一小題是能直接依據(jù)數(shù)據(jù)填寫統(tǒng)計表，是對本節(jié)學(xué)習(xí)學(xué)問的直接運用。其次題依據(jù)數(shù)據(jù)填寫復(fù)式統(tǒng)計表。第三題分兩組統(tǒng)計本班喜愛哪些體育活動的人數(shù)，填寫復(fù)式統(tǒng)計表，并進行簡要分析。熬煉同學(xué)的綜合力量。

五、教學(xué)反思

課上完后，反思許多，在本節(jié)課中我重視訓(xùn)練同學(xué)，能教給同學(xué)學(xué)習(xí)整理統(tǒng)計數(shù)據(jù)的方法。讓同學(xué)動手實踐學(xué)習(xí)，在課堂教學(xué)中也存在很多缺乏，現(xiàn)反思如下：

1、更應(yīng)當(dāng)注意指導(dǎo)同學(xué)統(tǒng)計數(shù)據(jù)的方法。在完成第一張統(tǒng)計表時，我應(yīng)當(dāng)把整組數(shù)據(jù)出示出來，應(yīng)指導(dǎo)同學(xué)完成體重在15千克以下有哪些數(shù)據(jù)，16—20之間有哪些數(shù)據(jù)，我應(yīng)關(guān)心同學(xué)怎樣找15千克重以下人數(shù)，15—20千克間的人數(shù)，關(guān)心同學(xué)完成第一張統(tǒng)計表。

2、應(yīng)當(dāng)教給同學(xué)怎樣分析單式統(tǒng)計表。在填寫完成第一張統(tǒng)計表后，我應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)同學(xué)學(xué)問統(tǒng)計表中數(shù)字表示的意義；即一班級體重在15千克以下的有____人，體重在16—20千克之間的有____人。讓同學(xué)能按這種句式說。

3、應(yīng)當(dāng)培育孩子發(fā)覺數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題的力量，完成第一張統(tǒng)計表后訓(xùn)練孩子發(fā)覺信息，提出問題的力量，應(yīng)問同學(xué)，你看完統(tǒng)計表后發(fā)覺了哪些數(shù)學(xué)信息，盡可能讓同學(xué)多說信息。然后再問同學(xué)，你能提出什么樣的數(shù)學(xué)問題，讓同學(xué)提出問題，并解決問題，這個環(huán)節(jié)能訓(xùn)練孩子的思維力量，同時，為孩子在分析復(fù)式統(tǒng)計表時，打下基礎(chǔ)。

4、應(yīng)當(dāng)明確復(fù)式統(tǒng)計表的優(yōu)點。在教學(xué)中我應(yīng)提出，假如，我想直接看出，我班在一、二班級同學(xué)的體重的對比數(shù)怎么辦〔〕或為了更便利，我們把兩份統(tǒng)計放在一起怎么辦。引導(dǎo)同學(xué)觀看發(fā)覺，兩份單式統(tǒng)計表的相同點、不同點，完成孩子從熟悉單式統(tǒng)計表到熟悉簡潔的復(fù)式統(tǒng)計表的過程，明白復(fù)式統(tǒng)計表的意義，并告知同學(xué)復(fù)式統(tǒng)計便于對比，更便于觀看分析這一優(yōu)點。

5、應(yīng)當(dāng)把重點放在分析簡潔復(fù)式統(tǒng)計表上，我應(yīng)當(dāng)提出問題，引導(dǎo)同學(xué)從一、二班級對比的角度，發(fā)覺信息，提出問題，并用填空式的題卡，讓同學(xué)自主解決這些問題。一班級時〔〕最多，到二班級又〔〕最多，一班級對體重在16—20千克人數(shù)是〔〕人，到二班級體重在16—20千克人數(shù)變?yōu)椤病橙?，到二班級體重在16—20千克的人數(shù)增多〔或削減〕，對同學(xué)進行分析復(fù)式統(tǒng)計表的方法訓(xùn)練，訓(xùn)練同學(xué)的數(shù)學(xué)思維，讓同學(xué)能夠提出問題、解決問題。

6、我應(yīng)當(dāng)注意讓同學(xué)體驗收集和整理數(shù)據(jù)的過程，應(yīng)當(dāng)將練習(xí)環(huán)節(jié)中的統(tǒng)計每組同學(xué)喜愛體育項目的同學(xué)數(shù)這個環(huán)節(jié)，放在熟悉復(fù)式統(tǒng)計表這一環(huán)節(jié)后面，在活動前提前提出問題，兩組中，喜愛哪種體育活動項目的人多或少等，并要求每組有兩名或幾名負責(zé)統(tǒng)計，統(tǒng)計整理數(shù)據(jù)后，然后再活動。并要求負責(zé)統(tǒng)計的同學(xué)說一說統(tǒng)計的過程，這樣既讓同學(xué)學(xué)到學(xué)問，同時也體驗了統(tǒng)計過程，訓(xùn)練了同學(xué)的力量。

7、在教學(xué)中老師應(yīng)注意數(shù)學(xué)語言的訓(xùn)練，能用最簡潔的話說明要表達的意思，訓(xùn)練同學(xué)用最直接的數(shù)學(xué)語言進行數(shù)學(xué)問題的描述。

二班級數(shù)學(xué)說課稿篇7

教學(xué)設(shè)計：

本課的教學(xué)重點是指導(dǎo)同學(xué)熟悉動物及其運動方式的多樣性。通過播放動物運動的片斷，引導(dǎo)同學(xué)熟悉動物及其運動方式，為活動3做鋪墊，運用嬉戲性較強的活動方式，可關(guān)心同學(xué)把已有的零散的熟悉梳理總結(jié)，上升為理性熟悉。

教學(xué)目標：

〔一〕科學(xué)探究目標

1.能夠從多種途徑觀看到動物的運動方式。

2.能夠通過感官和全身的活動，感知并仿照某種動物運動的主要方式。

3.能用圖和文字的形式記錄并觀看結(jié)果。

4.能夠歸納出動物的多種運動方式，并能按不同的標準對動物進行分類。

〔二〕情感看法與價值觀目標

1.對觀看，仿照動物的各種運動方式感愛好。

2.能夠感受到動物世界的紛繁冗雜。

〔三〕科學(xué)學(xué)問目標

1.能說出四周常見動物的名稱。

2.能找出運動方式相像的動物的共同特征。

〔四〕科學(xué)，技術(shù)，社會，環(huán)境目標

1.開頭意識到自然界的物質(zhì)都在不同的運動和改變。

2.能發(fā)覺動物的身體某些結(jié)構(gòu)與其功能相適應(yīng)，并與生活環(huán)境有著親密的關(guān)系。

教學(xué)重點：

1.指導(dǎo)同學(xué)熟悉動物及其運動方式的多樣性。

2.引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)運動方式相像的動物的共同特征。

教學(xué)方法：

老師講授與課堂商量溝通的互動學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法。

教學(xué)媒體：

多媒體設(shè)備

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)課

老師：同學(xué)們，今日我們?nèi)游锿鯂匆豢?，請大家張開想像的翅膀，閉上眼睛，飛呀飛，大家飛過浩瀚的大海，飛過巍巍的群山，飛過茫茫的田野，飛過綠綠的草地，來到了動物王國。請大家看大屏幕。

播放動物運動的課件。

老師：同學(xué)們，請大家依據(jù)所播放的視頻想一想，那些動物天上飛那些動物地上爬那些動物路上跑那些動物水中游

老師指名讓同學(xué)回答。

老師：大家回答得特別好，今日這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)動物的運動。

二、新課教學(xué)

活動1:觀看，仿照動物的運動

1.觀看動物運動老師：同學(xué)們，自然界中有各種各樣的動物，你知道動物怎樣運動嗎舉例說說，誰能說說書上的動物是怎樣運動的同學(xué)商量，舉手匯報商量結(jié)果。

老師：通過哪些途徑可以觀看到動物的運動請在書上第四頁寫出你的做法同學(xué)記錄并且回答。

2.仿照動物運動

老師：大家說得特別好，那么請你選擇自己感愛好的動物，仿照一下他們是怎樣運動的。這里我提示一下：在仿照時，留意感覺自己身體哪個部位用力高校生開頭仿照表演，老師適當(dāng)評價。

3.【分組活動】比一比，誰仿照得更精確

老師：如今我們分成幾個小組，小組內(nèi)再仿照一下你所感愛好的動物是怎樣運動的，請小組成員把每個同學(xué)的仿照狀況記錄在書上第五頁下表中，評出你們小組的超級仿照秀。

小組活動，評出超級仿照秀。

全班溝通商量，統(tǒng)計出全班同學(xué)仿照動物的數(shù)量，發(fā)覺動物有多少種不同的運動方式，將結(jié)果記錄到第六頁上面的方格中。

活動2:報名參與運動會

1.填寫同學(xué)運動會報名表

老師：讓我們回憶一下校運會的情景，想一想，運動會上都有哪些運動項目呀同學(xué)舉手回答。

老師：大家回答得很好，下面我們來填一下第六頁同學(xué)運動會報名表。同學(xué)填寫運動會報名表。

2.填寫動物運動會報名表

老師：大家都有參與運動會的閱歷，如今一年一度的動物運動會就要開頭了，讓我們關(guān)心它們報名吧。首先各小組商量確定一下動物運動會的競賽項目。小組商量，確定動物運動會的競賽項目。

老師：請同學(xué)們根據(jù)動物的運動方式，分析動物適合參與的競賽項目，填寫動物運動會報名表。提示：有的動物擅長2項，不要遺忘填寫！

老師巡察并指導(dǎo)同學(xué)填寫動物運動會報名表。

3.課后查詢：每項參賽動物的運動速度，最長運動距離。

板書設(shè)計：

動物運動會

活動1:觀看，仿照動物的運動

1.觀看動物運動

2.仿照動物運動

3.【分組活動】比一比，誰仿照得更精確

活動2:報名參與運動會