20XX年八年級語文上冊《課外文言文閱讀》教案(新人教版)

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學(xué)科八年語文年級

設(shè)計人學(xué)校

課題課型說讀課姓名

教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：積存一定量的文言詞匯。

能力目標(biāo)：有一定的直譯或意譯淺易文言語句的能力。

情感目標(biāo)：明白淺近文言文的思想內(nèi)容，并能運用已學(xué)知識解決實際咨詢題。

重點有一定的直譯或意譯淺易文言語句的能力。

難點明白淺近文言文的思想內(nèi)容，并能運用已學(xué)知識解決實際咨詢題

教學(xué)

資源

文言文閱讀文獻、古文觀止。

教學(xué)過程及學(xué)日子動差異個性設(shè)計

文言文閱讀的考查，普通都立腳于教科書，但又別拘泥于此。因此，

課外篇目的浮現(xiàn)也就成為了該項考查的難點。它重點考查的也無非是理

解文言字、詞和句子在文中的意義；從整體的角度明白并分析材料的基

本內(nèi)容；注重與現(xiàn)實日子的聯(lián)系，吸收傳統(tǒng)文化中的營養(yǎng)等。針對課外

文言文閱讀題目，能夠應(yīng)用以下四招：

一、結(jié)合語境判斷法——詞語解釋題

此法算是依照具體的語言環(huán)境（文章的時代背景，作者的思想感情，

全文的中心意思，以及上下文的要緊內(nèi)容和表達特點等）在字別離詞，

詞別離句，句別離段的前提下，舉行一系列的體會、推斷、推導(dǎo)，以達

到準(zhǔn)確把握詞義的目的。如2007浙江湖州中考題：20.下列加點詞語的解釋，別正確的一項是（）A藺相如徒以口舌為勞口舌：能言善辯B臣因此去親戚而事君者去：離開C公之視廉將軍孰與秦王孰：熟悉D鄙賤之人，別知將軍寬之至此也鄙賤：見識淺薄

我們只要將每一句置于具體的語言環(huán)境中，答案就浮出水面了。A是藺相如官居廉頗之上后廉頗的抱怨，講相如只會講嘴卻當(dāng)了高官?！翱谏唷钡慕忉屖菍Φ模籅是針對相如的退讓手下人的埋怨。“去”的解釋也可懂是正確的；C出自“藺相如固止之，曰：‘公之視廉將軍孰與秦王？’曰：‘別若也。’”的語境，能夠看到并判斷出句意：相如咨詢：你看廉將

軍與秦王比哪一具(厲害)？手下人講：“廉將軍沒有秦王厲害?！笔肱c,譯為“跟……比較,哪一具……”；D乃廉頗負荊請罪之語，對自個兒的謙稱。毫無疑咨詢，正確選項是C。

二、遵循原則連接法——句子翻譯題

文言文翻譯題，在翻譯時可遵循嚴復(fù)提出的外文翻譯的三個原則，即“信、達、雅”，聯(lián)系上下文，逐字解釋，即把文言詞語逐一解釋為現(xiàn)

代漢語，特殊要注意句子中關(guān)鍵詞意思的降實；然后再串詞成句，即把

詞語的解釋串結(jié)、連綴成句。最終調(diào)整潤色，對推斷句、省略句、倒裝

句等特別句式更應(yīng)做到這一點，使之盡量符合現(xiàn)代漢語的規(guī)范。依然

2007浙江湖州中考題：21.翻譯句子。吾因此為此者，以先國家之急而

后私仇也。句中的難點“急”和“私仇”應(yīng)譯為“急事、要務(wù)”和“私

人恩怨”。但假如忽略了串聯(lián)詞“之因此……是因為……“就有欠缺了，

若少了最終的潤色，單純直譯業(yè)不好了。綜上所述，全句要譯為：“我之因此如此做，是因為把國家的急務(wù)放在前面，把個人的私解答課外文言文閱讀題目的四

個步驟（讓學(xué)生先談，教師總結(jié)）第一步：快速掃瞄題目

到課外文言文閱讀文段，首

先應(yīng)該快速掃瞄文段后的題目。

第二步：認真分析標(biāo)題

普通而言，課外文言文閱讀

文段都會給出標(biāo)題。大部分標(biāo)題

本身就概括了文言文的要緊內(nèi)

容。認真分析文段的標(biāo)題，可使

我們快速明白文言文的要緊內(nèi)

容。（教師舉例說解）

第三步：結(jié)合注釋速讀全文

課外文言文閱讀文段，關(guān)于

一些難知道的文言字詞普通都會

給出注釋。這些注釋有助于同學(xué)

們準(zhǔn)確明白文言文的要緊內(nèi)容。

另外在閱讀全文的過程中，碰到“攔路虎”，千萬不停下來苦苦

思索，而應(yīng)接著閱讀?？傊?，速

讀全文，別求徹底讀知道，能理解

文章的大致意思就能夠了。

第四步：“對癥下藥”解答

咨詢題。(1）詞語解釋題：這類題目多數(shù)是考查文言實詞中一詞

多義的現(xiàn)象，而這些文言實詞基

本上基本上同學(xué)們在課內(nèi)文言文

中學(xué)習(xí)過的。解題時，應(yīng)先套用

我們學(xué)習(xí)過的文言實詞的意思，

再聯(lián)系上下文檢驗，經(jīng)檢驗意思

通順，則為正確答案。

放在后頭啊?！?/p>

三、整體審讀概括法——分析材料題

在答這一類題時，要建立整體的解題審讀觀，材料（文段）、題目要求、尾注三者均別可偏廢。閱讀時別要在個不詞語上糾纏，在初步了

解、整體把握文意后再細讀題目，充分分析題目中對于文段明白的信息，

最終細讀材料，從高屋建瓴的角度上認知全文，加深對文意的明白，加

以概括即可。如2007浙江溫州中考卷：23．從那個語段中，你能夠看

出唐太宗是一位怎么樣的君主?(3分)

唐太宗論弓矢

上①謂太子少師②蕭璃日：“朕少好弓矢，得良弓十?dāng)?shù)，自謂無以加，近以示弓工③，乃日‘皆非良材’。朕咨詢其故，工日：‘木心別直，則脈理皆邪④，弓雖勁而發(fā)矢別直。’朕始悟向者辨之未精也。朕以弓矢定

四方，識之猶未能盡，況天下之務(wù)，其能遍知乎!”乃令京官五品以上更宿中書內(nèi)省⑤，數(shù)延見，咨詢以民間疾苦，政事得失。

(選自《資治通鑒·唐紀》)

【注釋】①上：君主，這個地方指李世民。②太子少師：指教皇太子讀書的

官員。③弓工：造弓的工匠。④邪：別正。⑤更宿中書內(nèi)省：輪流在中

書內(nèi)省值班歇息。更，輪流。中書內(nèi)省，屬朝廷決策的機構(gòu)。

本題考查整體把握材料內(nèi)核的能力。依方抓藥，知其大意后細加梳理，

再化零為整就別難得出答案：唐太宗是一位關(guān)懷民間疾苦，善于管理國

家，善于自省，善于納諫的君主。

四、細膩解讀洞察法——拓展延伸題

此類題設(shè)題的要緊目的是希翼學(xué)生在明白文章的基礎(chǔ)上對之分析、

評價，可以認同和吸納文中所蘊含的傳統(tǒng)文化精華，進而內(nèi)化自個兒的情

感態(tài)度價值觀。洞悉這一動身點是解答這一類題目的關(guān)鍵。如2007浙江湖州中考題：22.藺相如和廉頗，你觀賞哪一位？結(jié)合這段文字，講

講你的看法和理由。（3分）

那段說述將相和的文字里，藺相如的寬容豁達，處處以國家大事為先的風(fēng)范令人欽佩，而廉頗知錯就改的光明磊降也使人嘆服。因此抓住

了這二人身上的閃光點來答就能夠了。如：我觀賞藺相如，他以國家利

益為重，別計個人恩怨；我觀賞廉頗，他知錯能改……

固然，所有的招數(shù)并非是孤立的，應(yīng)試時如能綜合使用，靈便變通，自

可穩(wěn)操勝券（2）句子翻譯題：翻譯句子應(yīng)

該在直譯的基礎(chǔ)上意譯。首先，

在草稿上把關(guān)鍵的字詞的意思

解釋出來（直譯）；然后，將句

子的大致意思寫出來（意譯）。

在翻譯句子時需要注意以下幾

個咨詢題：①年號、人名、地名、

官名、物名、書名、國名等專有

名詞保留原樣，別用翻譯。例如：“慶歷(年號）四年春，滕子京（人名）謫守巴陵郡（地名)”?？砂涯莻€句子譯為：慶歷四年的

春天，滕子京被貶了官，做了巴

陵郡的太守②句子中沒有實際

意義的詞語應(yīng)刪去。例如：“陳

勝者，陽城人也”?！罢摺病北硗茢?，無義，應(yīng)刪去。可把這

個句子譯為：陳勝是陽城人。③

文言文中有點特別句式（如主謂

倒裝、賓語前置、狀語后置等倒

裝句）和現(xiàn)代漢語的語序別一

樣，翻譯時要作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。例如：“甚矣，汝之別惠（主謂倒裝）！”可把那個句子譯為：你

的別聰慧也太嚴峻了。④所翻譯

的句子若是省略句，則要把省略

了的成份增補出來。例如：“乃

丹書帛曰‘陳勝王’（省略主語）。”（3）內(nèi)容明白題。

解決這種類型的題目有三種方

法：第一，引用原文句子回