蘇教版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案全冊(cè)

第一單 簡(jiǎn)易方1—23—11的性質(zhì)，解方程，列方程解答一步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題。第12—14頁(yè)全單元內(nèi)容的整理與二、分析首先結(jié)合具體的情境，認(rèn)識(shí)等式和方程，了解等式與方程的關(guān)系；探索并理0步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題。 七、教學(xué)準(zhǔn)備 多、掛圖、小黑板等八 安排第一方程的意教科書第1頁(yè)的例1、例2和試一試，完成練一練和練的第1~2題一、教學(xué)例1二、教學(xué)例2三、完成練一1完成練第1示，以免學(xué)生誤以為方程是含有未知數(shù)x完成練第2題今天，我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有哪些收獲？需要提醒注意什么？還有什六、作像X+50=150、2X=200這樣含有未知數(shù)的等式叫做方第二 等式的性質(zhì)和解方程教科書第2～4頁(yè)的例3、例4和試一試，完成練一練和練的第3～5題一、教學(xué)例1二、教學(xué)例4x了。做 的第3做練的第4等式的性 解方 解： 50＋a－a x=4040+10=50，x=40第三等式的性質(zhì)和解方程0005P45 000P5“6P5666小結(jié)：在剛才計(jì)算例6的過(guò)程中 方程的兩邊都同時(shí)除以40，這是40，P5解方程師巡視并幫助有的學(xué)生要使下面每個(gè)方程的左邊只剩下x,0.6x=7.2方程兩邊應(yīng)同時(shí)x÷1.5=0.6方程兩邊應(yīng)同時(shí)8X÷8 P67X+0.7=14★0.9x=2.45★76+x=91x÷9=90★x-54=18★2.1x=0.84 檢驗(yàn)：把x=40代入原方程， X=40第四等式的性質(zhì)與解方程練教科書p7練第9～13（1） 12- a+b=6 （1）X- 解 解 解 解 p79P711ppP7134．等式兩邊同時(shí)加上或減去同一個(gè)數(shù)，所得結(jié)果仍然是等式?！ǚ匠桃欢ㄊ堑仁?，等式不一定是方程?！ń夥匠痰囊罁?jù)是等式的性質(zhì)?！?P710P7 第五列方程解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題P87、P9，P111～5一、新課導(dǎo)②今年的體重—去年的體重=2.5解：設(shè)小紅去年的體重為x 36-三、完成練習(xí)二的第1～5。12345x四、全課小第六列方程解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題P98、P10，P11-126～8教學(xué)難點(diǎn)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)235594104x= x+15= x÷9=x-98= 5x–6 解：設(shè)小雁塔的高度為x2x-22=64（2222x-22+22=64+22（等式的性質(zhì)2x這樣就做完了嗎？（還要檢驗(yàn)注意：要將x43的性質(zhì)先將左右兩邊都÷2，這樣做行不行？為什么？）引導(dǎo)理解這里將2x看三、專項(xiàng)練杭州灣大橋比青馬大橋的16倍還多0.8千米梨樹比桃樹的3倍多 放養(yǎng)的鳊魚比鯽魚的倍 獵豹比貓最快時(shí)速的倍還多 故宮比廣場(chǎng)的倍少公頃一個(gè)駝鳥蛋長(zhǎng)比一只蜂鳥體長(zhǎng)的1678第七列方程解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題練P129～15一、導(dǎo)563.42.830.0491011121321425.1015第八列方程解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題【6P98P10P114～7ax±b=cax±b=cax±b=c一、創(chuàng)設(shè)情（教學(xué)P9例8①小雁塔高度×2-22=②小雁塔高度×2-大雁塔的高度=22根據(jù)學(xué)生回答，教師在題目中相關(guān)文 出標(biāo)志，并要求學(xué)生進(jìn)行完整地述P10“P117～8第九列方程解決實(shí)際問(wèn)題練習(xí)【7P129～15ax+b=c一、基礎(chǔ)訓(xùn)每支鋼筆x元，4支鋼筆要60元（2）有x張郵票，小軍郵票的張數(shù)比的3倍還少5張，小軍有郵票(3)修路隊(duì)x天修2.4千米的公路，平均每天修0.6千米.(4）a5200我當(dāng)，判一判（1）0.53x+0.7=1.63x+3=272x+2=18X+2=2+x（1）4x-2=10（A．x=2B．x=3C．x=3265x（ B．4x=480- C．65+x=480÷4D（65+x）×4=480少棵？解：設(shè)六（2）班植數(shù)x（）2x-8=68B．2x=68+8A．7B．cx=1.5（）5x+6x=165B．10×5-6x=41C．3x-二、綜合訓(xùn)P1293（1）P1211-12大瓶單價(jià)-學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：一個(gè)用xy（2）p121412+1P1215P12931013第十列方程解決實(shí)際問(wèn)題【8P139、P14“P161～3ax+bx=c教學(xué)重點(diǎn)一、談話導(dǎo)1．P13啟發(fā)：這大題目中有兩個(gè)未知數(shù)，我們?cè)O(shè)誰(shuí)為x如果用x檢驗(yàn)：A、72.5+72.5×3=290（公頃 B、1．P1422x+3x=603.6x-2.8x=12100x-（列方程解7501.5什么選擇松樹的數(shù)量設(shè)為x90711P162-3第十一列方程解決實(shí)際問(wèn)題--相遇問(wèn)題【9P14～P1510P164～7ax+bx=c解法。結(jié)合具體事例，經(jīng)歷自主嘗試列方程解決稍復(fù)雜的相遇問(wèn)題的過(guò)程。教學(xué)重點(diǎn)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)甲速×相遇時(shí)間＋乙速×相遇時(shí)間＝路程(甲速＋乙速)×相遇時(shí)間＝95853.2節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)列方程解相遇問(wèn)題的應(yīng)用題。(板書課題)二、教學(xué)新1.P1495(甲速＋乙速)×相遇時(shí)間＝解：設(shè)貨車的速度是為x 3x＝ x=180- 85三、拓展應(yīng)P15P1641.5x-x=14x- (3)P165、6板書設(shè)計(jì)甲速×相遇時(shí)間＋乙速×相遇時(shí)間＝(甲速＋乙速)×相遇時(shí)間＝解：設(shè)貨車的速度是為x 3x＝ x=180- 85第十二列方程解決實(shí)際問(wèn)題練習(xí)課【10P179～15一、練先設(shè)要求的數(shù)為X，再列出方程（且不解答（1）1284，（2）2.9（3）什么數(shù)與2.4和是6？1243368二、指導(dǎo)練P179P1710六年級(jí)植樹棵數(shù)－五年級(jí)植樹棵樹P17131．P1711～12四、思考(3)五、課堂小今天這節(jié)課是練習(xí)課，有簡(jiǎn)單總結(jié)一下呢？還有什么問(wèn)題嗎板書設(shè)計(jì) 第十三整理與練習(xí)【1118～191～6一、0（1）3.4x＋1.8＝8.6P18“2P18“3P18“4P195P196⑴學(xué)生讀題后，教師先結(jié) P195～6板書設(shè)計(jì)數(shù)量關(guān)系式→列方程等式的性質(zhì) 解方第十四整理與練習(xí)【1219～207～1213～14價(jià)與。求x275cm2X9mX（對(duì)于有的學(xué)生，教師要多加關(guān)注，注意個(gè)別輔導(dǎo)交流完后讓學(xué)生解自己所列的方程有的學(xué)生也可以選擇自己理解的方程來(lái)解P19“7P198P19“913⑵交流分割方法教師這個(gè)問(wèn)題其實(shí)也就是方程在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)的應(yīng)用399，xx555，n，你能列方程求n自己的發(fā)現(xiàn)。找到規(guī)律后，各自列方程求n的值。999，m，m15小組交流：對(duì)照評(píng)價(jià) 的各項(xiàng)指標(biāo)，說(shuō)說(shuō)自己的收獲與存在的不足四、總結(jié)延P19101112板書設(shè)計(jì)數(shù)量關(guān)系式→列方程等式的性質(zhì)→b-1、b、 3個(gè)連續(xù)的自然數(shù)的和是3b教學(xué)目標(biāo)

第二單 教學(xué)重難點(diǎn)折線統(tǒng)計(jì)圖………………3“蒜葉的生長(zhǎng) 教學(xué)目標(biāo)

第一單式折線統(tǒng)計(jì)估計(jì)一下張13歲生日時(shí)身高大約是多少厘米，說(shuō)說(shuō)理由紹折線統(tǒng)計(jì)圖各部分的名稱，在介紹各部分名稱時(shí)明確其作用以及畫圖時(shí)的虛線。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么要這樣表示。指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)最低身高數(shù)據(jù)在110以上，省略O(shè)到110這段數(shù)據(jù)可以使110～145厘米之間的每一段放大，使數(shù)據(jù)的增減變化情況更 六、作業(yè)練習(xí)四第3題 教學(xué)目標(biāo)

第二復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)教學(xué)重、難點(diǎn)22（一）（二）完成練習(xí)四的第2、5 根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖回答問(wèn)題（三）6學(xué)生各自在上畫出表示兩組數(shù)據(jù)的折線四、全課小結(jié)這節(jié)課你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)和本領(lǐng)？有哪些收獲？閱讀第27頁(yè) ？教 教學(xué)目標(biāo)

第三折線統(tǒng)計(jì)圖練教學(xué)重、難點(diǎn)上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖說(shuō)說(shuō)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)？指名回答。P28四、全課總結(jié)

第三單元因數(shù)與倍數(shù)30～511～12”以及練習(xí)五～七。段安排：第一段，認(rèn)識(shí)因數(shù)和倍數(shù)，學(xué)1～100的自然數(shù)中找出10以內(nèi)某1002、532、53使學(xué)生經(jīng)歷探索非0自然數(shù)的有關(guān)特征的活動(dòng)，知道因數(shù)和倍數(shù)的含義；能找出100以內(nèi)某個(gè)自然數(shù)的所有因數(shù)，能在1～100的自然數(shù)中找出10以內(nèi)某個(gè)數(shù)的所有倍數(shù)；知道2、53的倍數(shù)的特征，能判斷一個(gè)數(shù)是不是2、53的倍數(shù)；了解10010六、安因數(shù)和倍數(shù)…………151的倍數(shù)的特征……1因數(shù)和倍數(shù)練習(xí)……1質(zhì)數(shù)和和合數(shù)………1分解質(zhì)因數(shù)…………1公因數(shù)和最大公因數(shù)………………2公倍數(shù)和最小公倍數(shù)………………2因數(shù)與倍數(shù)整理與練習(xí)……………2和與積的奇偶性……1第一30～32123351～4題。12個(gè)同樣大的正方形學(xué)具。4×3=124×3-12，我們就可以說(shuō)：4312的因數(shù)；反過(guò)來(lái)，1243的倍數(shù)。1=12（0的自然數(shù)）]追問(wèn)：想，上面12的因數(shù)都是怎樣找到的12說(shuō)明從上面算式可以看出如果要找12的因數(shù)只要想哪兩個(gè)整數(shù)相乘等于12。因?yàn)?×12、2×63×4都等于12，所以12的因數(shù)有1、2.3.4、6、126（板書：12的因數(shù)有：1，2，3，4，6，12）1（8是因數(shù)，72236讓學(xué)生自己找36的因數(shù)，并把所有因數(shù)記錄下來(lái)。有時(shí)可以和同學(xué)商量。交流：36的所有因數(shù)有哪些？說(shuō)說(shuō)你是怎樣找的。追問(wèn)：想，怎樣找一個(gè)數(shù)的因數(shù)可以做到不重復(fù)、不遺漏3636，一對(duì)一對(duì)地找，也就是這樣想：先想136，寫在因數(shù)的兩端（板書）再想218.312.4和9（5可以嗎？為什么？）6和6，相同的只要寫一個(gè)。中間還有嗎？（結(jié)合說(shuō)明板書成：36的因數(shù)有：1，2，3，4，6，9，12，18，36236的因數(shù)補(bǔ)充完整。36的全部因數(shù)了嗎？（指名按順序說(shuō)一說(shuō)追問(wèn)：這個(gè)圈里表示的是什么？（36因數(shù)的集合圖151615（發(fā)：除了最小的因數(shù)都是1，還有什么共同點(diǎn)嗎？最小的因數(shù)是1，最大的因數(shù)是它本1，最大的是它本身，個(gè)數(shù)是有限的.書呈現(xiàn)3的倍數(shù)，把它們記錄下來(lái)。大家獨(dú)立試一試。3的倍數(shù)，并發(fā)現(xiàn)可以寫出很多很多說(shuō)明：3331那要怎樣表示呢？（板書：3的倍數(shù)有：3，6，9，12，…）的自然數(shù)1，2，3……是無(wú)限的，所以3的倍數(shù)有無(wú)數(shù)個(gè)。在寫一個(gè)數(shù)的倍數(shù)時(shí)，要用333的倍數(shù)嗎？大家根據(jù)填寫的倍數(shù)集體說(shuō)一說(shuō)。要求學(xué)生把3的倍數(shù)在上的圖里表示出來(lái)。3的倍數(shù)要注意什么？（省略號(hào)25交流：2的倍數(shù)有哪些？這是按什么方法找的?5的倍數(shù)呢？寫一個(gè)數(shù)的倍數(shù)時(shí)要注意什么？（25的倍數(shù)，并注意用省略號(hào)表示）123題。交流：這兩題你是怎樣填的？（呈現(xiàn)結(jié)果11，最大12424的因數(shù)嗎？為什么？：依次對(duì)應(yīng)的排數(shù)和每排人數(shù)相乘的積都是24，所以排數(shù)和每排人數(shù)都是242444431，2，33交流：你是怎樣填的？（呈現(xiàn)結(jié)果4450750，個(gè)數(shù)是有限的，所以這個(gè)圈里不寫省略4466：66；666667的倍數(shù)最小是 ),7的因數(shù)最大是 )一個(gè)數(shù)有因數(shù)3，它一定是 )的倍數(shù)8是2的( )數(shù)，2就是8的( 教學(xué)第二2和5的倍數(shù)的特征32～33435～365～7題。525的倍數(shù)的特征的過(guò)程，培養(yǎng)觀察、比較和抽象、25的倍數(shù)的特征。為學(xué)生每人準(zhǔn)備百數(shù)表一張；每人準(zhǔn)備O、5、6、7四張數(shù)字卡片。3，怎樣找出它的倍數(shù)？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)找倍數(shù)的方法。說(shuō)出一個(gè)數(shù)我們就可以判斷它是不是2的倍大家一起來(lái)試試看有一個(gè)數(shù)是730，2的倍數(shù)嗎？怎樣想的？揭題：這說(shuō)明有的同學(xué)在以前的學(xué)習(xí)中，可能已經(jīng)了2的倍數(shù)的特點(diǎn)。今25的倍數(shù)的特征（板書課題25的倍數(shù)。“△，2學(xué)生畫符號(hào)，教師巡視、指導(dǎo) 呈現(xiàn)分別畫出符號(hào)的數(shù)，學(xué)生校對(duì)、確認(rèn)555的倍數(shù)有5：550（板書：55（5的倍數(shù)52：22、4、6、8、0。(板書：22、4、2的倍數(shù)的特征。2、4、6、8、O2的倍數(shù)嗎？自己舉出例子試一試。2的倍數(shù)？（指名學(xué)生舉例說(shuō)明）252552052222（板書：偶數(shù)-22的倍數(shù)）追問(wèn)：偶數(shù)和奇數(shù)就是我們以前的什么數(shù)？（雙數(shù)和單數(shù)1題。52252題。5題。6065讓學(xué)生完成第(2)5學(xué)生完成第(3)374觀察：42424=2×2，4242416—4×4-2×2×4，162的倍數(shù)，等等。追問(wèn)：62的倍數(shù)嗎？為什么？63一個(gè)兩位數(shù)是5的倍數(shù)，它最小是 )，最大是 )最小的偶數(shù)是 )比10小的數(shù)里，偶數(shù)有 )個(gè)8的倍數(shù)除了也是1的倍數(shù)，還是(

第三3的倍數(shù)的特368～10題。3的倍數(shù)的特征。3的倍數(shù)的特征。提問(wèn)：2525的倍數(shù)的特征的？（板書：找出倍數(shù)——觀察25253的倍數(shù)的特20.2.4.6.8;55O3（3的倍數(shù)許多同學(xué)認(rèn)為，3的倍數(shù)可能是個(gè)位上是3.6.9的數(shù)（板書：3的倍數(shù)個(gè)位上是3、還對(duì)不對(duì)呢？大家來(lái)看幾個(gè)數(shù)：133的倍數(shù)嗎？2649呢？（根據(jù)回答擦去板書325（找1003的倍數(shù)上畫“O33333327（在計(jì)數(shù)器上27）27這個(gè)數(shù)，一共用了幾個(gè)珠？（3的倍數(shù)，算一算每個(gè)數(shù)各用了多少個(gè)珠子嗎？在自己3歸納：33（接“33的倍數(shù)333（學(xué)生計(jì)算引導(dǎo)：現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)，33333的倍數(shù)，再用除法算一算，看是不是符合上面的結(jié)論。3的倍數(shù)有什么強(qiáng)調(diào)：通過(guò)自己的思考、探索，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)數(shù)各個(gè)數(shù)位上數(shù)字的和是3的333閱讀“3條條神奇的和規(guī)律就會(huì)被發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用。下面請(qǐng)大家閱讀第34頁(yè)的“你知道（628，13323：333383的倍數(shù)，并想想每個(gè)數(shù)可以有多少種不同的填法。339310個(gè)不同的數(shù)，明確應(yīng)該分別選擇O、5、75、6、7333的倍數(shù)，而不管106觀察：63的倍數(shù)嗎？你能說(shuō)說(shuō)是怎樣理解的嗎？判斷3的倍數(shù)的方法，和判斷2、5的倍數(shù)不同在哪里？ 第四因數(shù)和倍數(shù)練蘇教版義務(wù)教育教科書《數(shù)學(xué)>3611～14題，思考題。2、5、3的倍數(shù)，以及偶數(shù)和奇數(shù)。2、5、3的倍數(shù)的特征。2、5、3的倍數(shù)，以及偶數(shù)、奇數(shù)。數(shù)?[a×b=c(0除外)里，abcca和b的倍數(shù)22、4、6、8、05533倍數(shù)只要看個(gè)位上的數(shù)，3的倍數(shù)看各個(gè)數(shù)位上數(shù)字的和。113412124的倍數(shù)；反過(guò)來(lái)也一樣，說(shuō)1234的倍數(shù)，也就表示3412的因數(shù)。追問(wèn)：364的倍數(shù)，還表示什么意思?936的因數(shù)呢？ 72和 13和 寫出下面各數(shù)的因數(shù) 寫出下面各數(shù)的倍數(shù) 學(xué)生，教師板書36的因數(shù)有 9的最大因數(shù)是 )，最小倍數(shù)是 1的倍數(shù)有 所有大于o的自然數(shù)都是( )是任何大于o的自然數(shù)的因數(shù)。122的倍數(shù)?53①在大于0的自然數(shù)中，最小的偶數(shù)是 )，最小的奇數(shù)是 )②10以內(nèi)所有奇數(shù)的和是 )③小于30的數(shù)中，既是2的倍數(shù)又是3的倍數(shù)的最大的—個(gè)是 )④n是任意一個(gè)自然數(shù)，2n表示的是 )數(shù)，2n+1表示的是 )數(shù)13535O314引導(dǎo)：33的倍數(shù)嗎？怎樣驗(yàn)證你的想法？3個(gè)連續(xù)自然數(shù)算一算，比較結(jié)果。交流：你是怎樣驗(yàn)證的？（3的倍數(shù)）a3a的式子表示其他兩個(gè)數(shù)嗎？哪位說(shuō)說(shuō)你想怎樣表示？（板書：a-33的倍數(shù)嗎？自己列出求和的字母式子交流：你是怎樣計(jì)算的？？（板書求和過(guò)程，得出33a3的倍提問(wèn)：33的倍數(shù)嗎？33的倍數(shù)呢？大家課后可以自己試一試。練結(jié)提問(wèn)：通過(guò)今天的練習(xí)，你有哪些收獲和體會(huì)？還有需要問(wèn)題嗎405的倍數(shù)。大家按這樣的方法交流結(jié)果，得出可能是：、、 第五質(zhì)數(shù)和合數(shù)蘇教版義務(wù)教育教科書<376第39頁(yè)練第1～3題。050以內(nèi)的質(zhì)數(shù)?；仡櫍好嫜芯恳驍?shù)和倍數(shù)中，以是不是2的倍數(shù)為標(biāo)準(zhǔn)對(duì)大于O的自0自然數(shù)分成了哪幾類嗎？（板書：偶O的自然數(shù)的分類。今天要按怎樣的標(biāo)準(zhǔn)分類，6666個(gè)數(shù)？（1和它本身兩個(gè)因數(shù)揭示：像2、3、5這幾個(gè)數(shù)，只有1和它本身兩個(gè)因數(shù)，這樣的數(shù)叫作質(zhì)數(shù)（板提問(wèn)：1O自然數(shù)1（大于O的）1和它本身還有別的因數(shù)（上

1：既不是質(zhì)數(shù)，也不是合數(shù)（指名交流，呈現(xiàn)結(jié)果引導(dǎo)：上面我們把大于O的自然數(shù)分成哪幾類？每類數(shù)有什么特點(diǎn)？我們是怎樣認(rèn)識(shí)質(zhì)數(shù)和合數(shù)，并把大于O的自然數(shù)分類的？12的倍數(shù)分類2的倍數(shù)分類呢？11～20各數(shù)的因數(shù)，再在圈里填寫合適的數(shù)。引導(dǎo)：聯(lián)系上面10以內(nèi)的數(shù)想，20以內(nèi)有哪些數(shù)是質(zhì)數(shù)？2是質(zhì)數(shù)。做練第1題做練第2題；填充（質(zhì)數(shù)只有 自然數(shù)中，最小的質(zhì)數(shù)是 )比10小的數(shù)里，質(zhì)數(shù)有 )個(gè)，合數(shù)有 )個(gè)20的因數(shù)有 做練第3題教學(xué)第 分解質(zhì)因蘇教版義務(wù)教育教科書<3878道嗎，第39～40頁(yè)練第4～8題和“。528 528的因數(shù)?528的這幾個(gè)交流：能們的意見和大家嗎明確：在積是5的乘法算式中，155的因數(shù)，其中5是質(zhì)數(shù)；在積是28的算式中，128、214，4728的因數(shù)，其中27是質(zhì)數(shù)。像這樣一個(gè)數(shù)（3追問(wèn)：上面算式里，哪個(gè)數(shù)是哪個(gè)數(shù)的質(zhì)因數(shù)？15的質(zhì)因數(shù)?1、28144285555的質(zhì)因數(shù)；22284．做練第4題830讓學(xué)生在上嘗試表示，把30寫成質(zhì)數(shù)相乘的結(jié)果30215；15是合數(shù)，把它寫成質(zhì)數(shù)3乘5，這時(shí)乘數(shù)全部是質(zhì)數(shù)；就把30寫成這幾個(gè)質(zhì)數(shù)相乘的形式：30-2×3×5。閱讀“，42分解質(zhì)因數(shù)嗎？讓學(xué)生在上填寫分解質(zhì)因數(shù)交流：614分解成哪些質(zhì)數(shù)相乘的形式？（板書結(jié)果）做練第5題916分解質(zhì)因數(shù)。做練第6題做練第7題讓學(xué)生獨(dú)立填數(shù)，并每組數(shù)填的結(jié)果是不是相同做練第8題1和它本身相乘，說(shuō)明不能平均分成幾份， 教學(xué)第七公因數(shù)和最大公因數(shù)41～42910451～2題。100公因數(shù)和最大公因數(shù)，能通過(guò)直觀圖理解兩個(gè)數(shù)的因數(shù)及公因數(shù)之間的關(guān)系。6526325625厘米255÷29612和18的因數(shù)，能正好鋪滿（板書 18÷6=3）邊長(zhǎng)4是12的因數(shù)，18的因數(shù)，就不能正好鋪滿。(板書：12÷4=318÷4=42)說(shuō)明：觀察正方形和長(zhǎng)方形邊的長(zhǎng)度，61218正好鋪滿；412181厘米、2厘米、3厘米的正方形也能正好鋪滿這個(gè)長(zhǎng)方形，因?yàn)樗鼈?218：大家發(fā)現(xiàn)，1、2、3、6121812181218（板書追問(wèn)：4121810812(2)812812的公因數(shù)。812（在交流中板書過(guò)程81288128128812的因數(shù)，12128的因數(shù)，并確定最大的一個(gè)。數(shù)o（板書：最大公因數(shù)——公因數(shù)中最大的一個(gè)）出示兩個(gè)圈：8的因數(shù) 12的因數(shù)（圖略）讓學(xué)生分別說(shuō)出8和12的因數(shù)，教師板書。812的因數(shù)，又能把公有的因數(shù)寫在共同的（再引導(dǎo)在合適的部分分別填寫因數(shù)，并標(biāo)注出“812：從圖上可以直接看出：812公有的因數(shù)，是它們的公因數(shù)，其中最大的1交流：18的因數(shù)有哪些？30的因數(shù)呢？它們的公因數(shù)和最大公因數(shù)呢？1830的公因數(shù)和最大公因數(shù)？215201520各有哪些因數(shù)，再說(shuō)說(shuō)它們的公因數(shù)和最大公112421624的最大公因數(shù)嗎？每人獨(dú)立完成。2題。第八公因數(shù)和最大公因數(shù)練習(xí)蘇教版義務(wù)教育教科書《數(shù)學(xué)>453～8題。182418241824指名學(xué)生，教師板書1824的公因數(shù)和最大公因數(shù)？說(shuō)說(shuō)看。31824233。273574交流：每組數(shù)的最大公因數(shù)是幾？各是用什么方法求的呢？（檢查過(guò)程1351的？（135的因11）11。544組數(shù)的最大公因數(shù)。11）6出第6題里每組數(shù)的最大公因數(shù)嗎？請(qǐng)你寫在上。17(1)12、3、4、5的最大公因數(shù)分別是幾？提問(wèn)：11025：1O1。2和 3和 4和 5和：大于O17讓學(xué)生先 上寫出每個(gè)分?jǐn)?shù)里分子和分母的最大公因數(shù)4和 8和1 16和交流：每組數(shù)的最大公因數(shù)是幾？（交流結(jié)果）11以先找出其中一個(gè)數(shù)的因數(shù)，再找出它們的最大公因數(shù)。8同樣的正方形，它的邊長(zhǎng)數(shù)就應(yīng)該是長(zhǎng)、寬數(shù)的最大公因數(shù)。1593353151620厘米，要全部剪成同樣長(zhǎng)的若干段，每段鐵四、練第九公倍數(shù)和最小公倍數(shù)蘇教版義務(wù)教育教科書《數(shù)學(xué)>43～441112469～10題。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)：用長(zhǎng)3厘米、寬2厘米的長(zhǎng)方形鋪兩個(gè)正方形，哪個(gè)正好鋪滿，哪個(gè)不能鋪68厘米的卻不能鋪6方形兩邊邊長(zhǎng)數(shù)3和2的倍數(shù)，能正好鋪滿；(板書 6÷2=3)另一個(gè)正823（板書：8÷2—48÷3—63、2這兩個(gè)數(shù)有怎說(shuō)明：6323212厘米、18厘米……的正方形）引導(dǎo)：現(xiàn)在你發(fā)現(xiàn)，、、、……這些數(shù)和2、3都有什么關(guān)系？說(shuō)說(shuō)你：的理解還真不錯(cuò)！大家發(fā)現(xiàn)、、、……這樣的數(shù)，既是2的倍數(shù)，又是3的倍數(shù)，也就是23公有的倍數(shù)，我們稱它們是23的公倍數(shù)（板追問(wèn)：82323的公倍數(shù)呢？（板書：6,12,18，2423的公倍數(shù)）23126969的公倍數(shù)和最小的公倍數(shù)，與同桌交流自己的69結(jié)合學(xué)生交流，教師板書用不同方法找的過(guò)程和結(jié)論，使學(xué) 6918,36,5418。18696的倍數(shù)、9的倍數(shù)和公倍數(shù)的關(guān)系嗎？自己畫一畫。學(xué)生交流，呈現(xiàn)集合相交的圖（圖見，略）分別標(biāo)注出“6的倍數(shù)“9的倍61交流：2的倍數(shù)有哪些？5的倍數(shù)呢？它們的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)呢？25的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的？2466的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)？公倍數(shù)是哪些數(shù)，最小公倍數(shù)是幾？（呈現(xiàn)填空結(jié)果）9交流：你是怎樣填的？（呈現(xiàn)結(jié)果）說(shuō)明：50686850506的倍數(shù)、8的倍數(shù)和公倍數(shù)的個(gè)數(shù)都是有限的，所以不需要用省略號(hào)。108201015的最小公倍數(shù)嗎？自己找一找。第十公倍數(shù)和最小公倍數(shù)練習(xí)4611～146的倍數(shù)有 ；8的倍數(shù)有 ；6和8的公倍數(shù)有 和8的最小公倍數(shù)是 指名學(xué)生，教師板書在填空時(shí)還要注意什么？（倍數(shù)和公倍數(shù)的個(gè)數(shù)是無(wú)限的，用省略號(hào)68的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)？11（檢查過(guò)程610。6說(shuō)明：我們把較大數(shù)10依次乘2、乘3、乘4……其中30是第一次出現(xiàn)的6的倍610的最小公倍數(shù)。8812說(shuō)明：我們把較大的數(shù)依次乘2、乘3、乘4……當(dāng)?shù)谝淮纬霈F(xiàn)小數(shù)的倍數(shù)時(shí)，這③引導(dǎo)：你能用大數(shù)翻倍法求后兩組數(shù)10和25、20和30的最小公倍數(shù)嗎？自己124組數(shù)的最小公倍數(shù)。4組數(shù)的最小公倍數(shù)。4組數(shù)的最小公倍數(shù)各是幾，和原來(lái)的這兩個(gè)數(shù)有什么關(guān)系？1（1，最小公倍數(shù)是兩個(gè)數(shù)的積13出第13題里每組數(shù)的最小公倍數(shù)嗎？請(qǐng)你寫在上。12、3、4、5的最小公倍數(shù)分別是幾？提問(wèn)：11025：102和 3和 4和 5和：大于o7和9 3和5 4和12 3和98和12 8和10填空（a、b、c0的自然數(shù)(1)8÷4=2，84的最大公因數(shù)是()，最小公倍數(shù)是()(2)a÷b-3,a和b的最大公因數(shù)是)(3)a÷b-4,a、b的最大公因數(shù)是)(4)a÷b-c,a、b的最大公因數(shù)是)51416分鐘，28分鐘。（6的倍數(shù)、8的倍數(shù)小結(jié)：因?yàn)楣财嚸看伟l(fā)車相隔時(shí)間分別是6分和8分，所以到下次同686868的最小公倍數(shù)。6824，所以第7:24。提問(wèn)：你知道了什么？(12，18)6表示什么意思？[12，18]=36 第十一因數(shù)與倍數(shù)整理與練習(xí)(1)>47～481～7題。2、5、3的倍數(shù)的特征，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)偶數(shù)和奇數(shù)；加深理解質(zhì)因數(shù)，能正確分解2、5、32（指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，再集體說(shuō)一說(shuō)6的因數(shù)嗎？（板書因數(shù)）6的倍數(shù)呢？（板書倍數(shù)）止；一個(gè)數(shù)的倍數(shù)可以用依次乘1、2、3……這樣的方法找，注意一個(gè)數(shù)的倍數(shù)是無(wú)限提問(wèn)：2、5、3的倍數(shù)各有什么特征？我們是怎樣發(fā)現(xiàn)的？2221和質(zhì)數(shù)、合數(shù)三類，只有兩個(gè)因數(shù)的是質(zhì)數(shù)，有兩個(gè)以上因數(shù)的是合數(shù)，1既不是質(zhì)數(shù)也不是合數(shù)。什么是質(zhì)因數(shù)和分解質(zhì)因數(shù)?6有哪些質(zhì)因數(shù)？怎樣把6（板書式子，l質(zhì) 質(zhì)因 （互相依存倍 公倍 最小公倍2、5、3引導(dǎo)：請(qǐng)現(xiàn)在觀察我們整理的這一單元學(xué)過(guò)的內(nèi)容，了解知識(shí)之間的學(xué)生互相交流，教師巡視、1提問(wèn)：372(2)后三個(gè)數(shù)的因數(shù) 1 1335的倍數(shù)？你是怎樣想的？25253453的倍數(shù)的數(shù)有哪些？（板書：30）(板書 組成的兩位數(shù)中最大的偶數(shù)是多少？（板書：80）最小的奇數(shù)呢？（523個(gè)因數(shù)。6題。2290024。97題。30、42分別分解質(zhì)因數(shù)。第十二因數(shù)與倍數(shù)整理與練習(xí)(2)48～49第8～12題“探索與實(shí)踐’第13～14題“評(píng)價(jià)與。8題，直接寫出得數(shù)。你能找出12和8這兩個(gè)數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)嗎？（板書：12 交流：12的因數(shù)和倍數(shù)各有哪些？8呢？（因數(shù)和倍數(shù)分別對(duì)應(yīng)板書）91出最大公因數(shù)。（據(jù)交流板書過(guò)程和結(jié)果數(shù)，這樣比較簡(jiǎn)便。1034格走，找出兩種棋都走到的格子涂上34有什么關(guān)系？：引導(dǎo)用了不同的方法，有的先找兩種棋子各走到過(guò)哪些格子，再找到都走：種棋都走到的格子就是34的公倍數(shù)。所以只要找出34的公倍數(shù)，涂上顏色。122334的公倍數(shù)。解決像這樣的問(wèn)題，就要用求最小公倍數(shù)的方法。所以應(yīng)用求最大公11、1213讓學(xué)生先找出9的倍數(shù)，確認(rèn)有、、 要求算出這些9的倍數(shù)各數(shù)位上數(shù)的和，再，看看能發(fā)現(xiàn)什么特點(diǎn)。9：999 在I]928 37 1口 5口141～153引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，1～1541，1，1，4為周期重復(fù)。1．評(píng)價(jià)911、12題。第十三和與積的奇偶性50～51使學(xué)生經(jīng)歷探索和與積的奇偶性規(guī)律的過(guò)程，發(fā)現(xiàn)并理解和與積的奇偶性的教學(xué)難點(diǎn)理解和歸納規(guī)律。一、創(chuàng)設(shè)情境，探提問(wèn)：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了奇數(shù)和偶數(shù)。想，奇數(shù)和偶數(shù)各有什么特點(diǎn)2221+3+5+……+29的和是奇數(shù)還是偶數(shù)嗎？你是0（板書：解決復(fù)雜問(wèn)題從簡(jiǎn)單問(wèn)題人手）o的自然數(shù)，算出它們的和，填在課奇數(shù)兩個(gè)偶數(shù)或兩個(gè)奇數(shù)相加，和是偶數(shù)）0 和是奇數(shù)還是偶數(shù)┃3個(gè)或4個(gè)數(shù)連 ┃5個(gè)或5個(gè)以上數(shù)連 提問(wèn)：回頭看一看，1+3+5+……+291～292915個(gè)奇回顧，積累經(jīng)驗(yàn)1+3+5+……+29的和是奇數(shù)還是偶數(shù)這個(gè)復(fù)雜

板書：乘數(shù)都是奇數(shù)，積就是奇數(shù)乘數(shù)中只要有偶數(shù)，積就是偶數(shù)追問(wèn)：判斷乘法的積是奇數(shù)還是偶數(shù)，只要看什么？（乘數(shù)中有沒(méi)有偶數(shù)81×3×675×7×8×11×814×19×15×121的積是奇數(shù)還是偶三、回顧，交流收教學(xué)第四單 分?jǐn)?shù)的意義和性教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)分?jǐn)?shù)的含義，重點(diǎn)是建立單位“1排：(15 教學(xué)內(nèi)容

第 52頁(yè)例1和“練一練”，第58頁(yè)練習(xí)八的第1～4教學(xué)重點(diǎn)1教學(xué)過(guò)程11611在這幾個(gè)圖形中，分別把什么看成單位“1”分別把單位“1”拿12根自已創(chuàng)造一個(gè)分?jǐn)?shù)如果老師要表示6根可以用什么分?jǐn)?shù)表示1121”的？直線上表示3011121個(gè)單位這1個(gè)單位就是把單位1平均分成若干份就可以用直線上的點(diǎn)表示分?jǐn)?shù)。 12、3、4234教學(xué)內(nèi)容

第 53～54頁(yè)例23和“試一試”“練一練”，練習(xí)八的第5～8教學(xué)重點(diǎn)一、激活舊知，思8441414111114434可以怎樣列式？3÷4333535，如果用ab0。）樣表示？23分改寫成用時(shí)作單位的數(shù)可以列怎樣的除法算式？23÷60的分?jǐn)?shù)怎1、3278 11÷4=3÷4

被除數(shù)÷除數(shù)

3÷5

a÷b

教學(xué)內(nèi)容

第 5559～11一、 4把誰(shuí)看作單位“1”？111/4（板書）貼出紅彩帶：把誰(shuí)看作單位“1”？141/34/3。交流：求公雞是母雞的幾分之幾？把什么看作單位“1”？10911板書設(shè)計(jì) 求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少？（用除法計(jì)算11÷4=33÷4=教學(xué)內(nèi)容

第 57～5812～18教學(xué)重點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)的意義教學(xué)過(guò)程12這里每個(gè)分?jǐn)?shù)是把什么看作單位“1”12131第二個(gè)問(wèn)題結(jié)果是幾分之幾？為什么要填214提問(wèn)：這兩題是怎樣想的？把誰(shuí)看作單位“1”完成練習(xí)八的第 、題

第5真分?jǐn)?shù)和假分59～60561～4教學(xué)重點(diǎn)11幾分之幾？每個(gè)分?jǐn)?shù)里有幾個(gè)4154

44

5 4要用兩個(gè)圓。544

就是41116，1要表示每個(gè)分?jǐn)?shù)，各要涂幾個(gè)5561123（說(shuō)說(shuō)你判斷的理由 假分?jǐn)?shù)都大于1?！?7小 的真分?jǐn)?shù)只有6個(gè)。 81211，13提問(wèn)：這兩個(gè)分?jǐn)?shù)各是把哪一個(gè)量看作單位“1”4板書設(shè)計(jì) 分子比分母小的分 真分 假分真分?jǐn)?shù)：分子比分母小的分?jǐn)?shù)。（假分?jǐn)?shù)：分子比分母大或者分子和分母相等的分?jǐn)?shù)。（1第 教學(xué)內(nèi)容60～6178“5～9教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)過(guò)程7：把下面的假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)。4 4

105

28(

4 ①畫圖來(lái)想。從圖上看出444，與單位“1”②根據(jù)分?jǐn)?shù)的意義來(lái)想，把單位“1”4415274以34提問(wèn)：在這樣的直線上，343

4

也就是3 3133

1

11，象11 3談話：怎樣把假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)呢？ 以4為例，自己探索一下8：411÷4411113334114。842,34是4,244 4可以直接用除法計(jì)算 44提問(wèn)：聯(lián)系例7想，可以怎樣把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)1275、6教學(xué)內(nèi)容

第 6291010-16教學(xué)重點(diǎn) 2 ）

4 ） 93板書 0.5○30.54

95（除不盡的保留三位小數(shù) 100.3、0.13、0.21311、14、15五、作業(yè)：做練習(xí)九第12、13、16板書設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容

分 小第 教學(xué)重點(diǎn)出示 教學(xué)例121問(wèn)：涂色部分是幾分之幾？你能繼續(xù)對(duì)折，每次找出一個(gè)和2（1樣表示，得到的分?jǐn)?shù)與2相等嗎 做：連續(xù)對(duì)折2次，得；連續(xù)對(duì)折3次得；連續(xù)對(duì)折4次 （注意折法的多樣性1

4 2 歸納規(guī)律：綜合以上兩種情況，誰(shuí)能用一句話概括出其中的規(guī)律？（反饋判斷2

22

333

9

4 434

這樣列式行嗎？得出0 溝通聯(lián)系：你能根據(jù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)再寫出一組相等的分?jǐn)?shù)嗎你能用商不變性質(zhì)來(lái)說(shuō)明分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)嗎？（報(bào)完成練一練的第1、2、3、4三、鞏固強(qiáng)化拓展應(yīng)用判斷并說(shuō)明理由分?jǐn)?shù)的分子、分母都乘以或除以相同的數(shù)，分?jǐn)?shù)的大小不變。 15的分子縮小5倍，分母也同時(shí)縮小5 的大小不變。

3的分子乘以3，分母除以3，4（4）

做練習(xí)十第1做練習(xí)十第2做練習(xí)十第3題XkB1c四、回顧總結(jié)梳理新知板書設(shè)計(jì) 分?jǐn)?shù)的基本性 2= =8=從右往左看：分?jǐn)?shù)的分子同時(shí)除以一個(gè)相同的數(shù)（0），第 約教學(xué)內(nèi)容6813，4—8教學(xué)難點(diǎn)：解釋約分的過(guò)程一、復(fù)習(xí)XkB1c（切蛋糕談話：有一天，蛋糕店的想招聘一名服務(wù)員，來(lái)應(yīng)聘的人還真不少。2100切出100 ，這 是故意為難。就在大家議論紛紛的時(shí)候，一個(gè)小伙子走314

切了下來(lái)，遞給 ，大家愣住了。小伙的方法能符合的要求嗎？小伙子應(yīng)用了什么知識(shí)提問(wèn)：什么是分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)？想：學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)有什么作用二、教學(xué)例13： 還有不同的想法嗎？（板書 2 12等于6

26 3的6

26交流：怎樣應(yīng)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)說(shuō)明這個(gè)變化過(guò)程的？（

1212÷2 2=6÷3 21引導(dǎo)：比較原來(lái)分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)22、36。6122363。612611：2：把455三、課堂練2、3、5（6956（指名板演1.7 4引導(dǎo)：回顧一下，開始分蛋糕的問(wèn)題，小伙子把蛋糕要切的1004

8板書設(shè)計(jì) 約 12

1，這樣的分?jǐn)?shù)叫做最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)教學(xué)內(nèi)容

第 709—15教學(xué)重點(diǎn)一、自主回 9 ） 9

48

） 學(xué)生，教師板書4471021以用4來(lái)表示?？?，我們的進(jìn)步啊，這就是學(xué)習(xí) 12＝（ ）＝（ 快樂(lè)套餐1 快樂(lè)套餐2快樂(lè)套餐3A．快樂(lè)套餐1：在（）填上最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)（1314把0.6化成分?jǐn)?shù) 分母是10的最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)有幾個(gè)？1590？9、12教學(xué)內(nèi)容

第 通7114“1—3教學(xué)過(guò)程一、鋪墊孕伏6和 8和 9和1B．1 1．141：122：24引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)取46的最小公倍數(shù)12做公分母計(jì)算簡(jiǎn)便。（同桌先互相試著說(shuō)一說(shuō)，再指名說(shuō)一說(shuō)教學(xué)內(nèi)容

第 7215，P734—8教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)過(guò)程一、激活舊知，引入新 7○

10○

4○

8○學(xué) ，教師呈現(xiàn)結(jié)果 提問(wèn)：前兩組是怎樣比較大小的？后兩組呢？8為什么小于5二、主動(dòng)探索，學(xué)會(huì)方 比較誰(shuí)看的頁(yè)數(shù)多，可以怎樣解決？（板書：5○9 784、6教學(xué)內(nèi)容

第 練749—14教學(xué)重點(diǎn)一、基本練 7和

18和

12和 75（1）13 75

9639 96397410 大的分?jǐn)?shù)有

1怎樣快速的分類？自由說(shuō)一個(gè)比2三、解決實(shí)際問(wèn)題的練123名投籃數(shù)投中投中次數(shù)占總次數(shù)的幾分之0強(qiáng)749、11、13第 教學(xué)內(nèi)容75～761—7教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)過(guò)程12、3456引導(dǎo)比較ABC7156教學(xué)內(nèi)容

第 教學(xué)目標(biāo)教學(xué)過(guò)8910第11 比較較分?jǐn)?shù)的大小131415題要鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)要求自主設(shè)計(jì)圖案，再用分?jǐn)?shù)和知識(shí)進(jìn)行描述交流。第16題

第五單元分?jǐn)?shù)加法和減法二、分六、安異分母分?jǐn)?shù)加、減法…………4機(jī)動(dòng)……………1第一異分母分?jǐn)?shù)加、減1～465-2=45 3+5=8 + + 分個(gè)解 分個(gè)解 +是把2個(gè)專加4 ，仔細(xì)觀察，為什么得數(shù)的分母會(huì)是4、分子會(huì)是3呢？想想這道加法可以怎樣計(jì)算的想，2交流：怎樣算的？（板書過(guò)程、得數(shù)）為什么要把化成后再計(jì)算？42說(shuō)明 +實(shí)際上就是+4這樣就可 交流：

49

15

+是怎樣得出

3的？從圖上看，8

45

第二分?jǐn)?shù)的連加、連減和加減混5～7培養(yǎng)認(rèn)真算、仔檢查、致驗(yàn)算。2，了解題意。14

3

1 和 13

，3， 41減去； 3

③有括號(hào)的算式是怎樣計(jì)算的？（板書過(guò)程）為什么先算+ 7

1

于從這個(gè)數(shù)里減去兩個(gè)減數(shù)的和的規(guī)律。新-課-標(biāo)-第-一-網(wǎng)

19453545提問(wèn)：第二小題先算什么?12、321第三單元分?jǐn)?shù)加、減法練習(xí)

8 8 8 11讓學(xué)生觀察、思考，哪些算式得數(shù)大于212

1112 第四分?jǐn)?shù)連加、連減和加減混合練8413～18XkB1c13 +

1- -

-（+ ：a一b一c=a16XkB1c16112323

：這里求的是整節(jié)間的幾分之幾，不求具體多少小時(shí)，所以把整節(jié)間看作單2“1315

1一=。 第六單元圓的認(rèn)識(shí)教教學(xué)內(nèi)p85頁(yè)教學(xué)設(shè)計(jì) 周星 （一）13．2．3．（1（2121、2、3板書設(shè)計(jì)教學(xué)圓的認(rèn)識(shí)練教學(xué)內(nèi)容p894---10教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)：能運(yùn)用圓的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。課前準(zhǔn)備：多課件教學(xué)設(shè)計(jì) 周星 2 44 23 45⑴學(xué)生先獨(dú)立在書上畫圓再和同桌看誰(shuí)畫的圓大②指名說(shuō)一說(shuō)怎么確定正方形內(nèi)最大圓的半徑？圓的半徑和689完成練習(xí)