教科版二年級上冊語文教案

教科版二年級上冊語文教案教科版二班級上冊語文教案1

一、教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)校語文二班級下冊13、《聰慧是什么》

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過閱讀美國教育家隨便指定三個中國孩子做一個嬉戲的故事，引導(dǎo)同學(xué)懂得聰慧的人不僅智力發(fā)達，還要有愛心、忘我、無畏、團結(jié)合作的品行。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、熟悉12個生字，會寫10個生字，會寫新偏旁“羊”。

三、教學(xué)難點：

1、通過讀課文，理解重點句的含義，體會三個小孩忘我、無畏的品質(zhì)，熟悉合作的重要性。

2、會寫10個生字。

四、教學(xué)過程：

(一)題解導(dǎo)入新課

1、板書課題《聰慧是什么》。

2、指導(dǎo)讀課題，齊讀課題

3、師：在日常生活中常常遇到“聰慧”這個詞，誰能說說我們班的同學(xué)誰聰慧?為什么說他(她)聰慧呢?生答：(自由答，各抒己見)。

4、師：下面我們就來讀一讀課文，“聰慧”除了一個人的智商高以外，還有什么含義呢?

(二、)反復(fù)讀課文，對“聰慧”這個詞進一步理解含義。

1、初讀課文整體感知

(1)自由讀課文，要讀準(zhǔn)字音，遇到帶拼音的字看拼音多讀幾遍。(2)再讀課文，留意長勾子的讀法，一邊讀一邊標(biāo)出自然段序號

(3)指名分段朗讀課文，其他同學(xué)仔細聽并賜予正音，看準(zhǔn)聽得認真、仔細。

(4)通讀課文，思索：這篇課文主要寫了一件什么事?

(5)指名回答思索題，回答不完整其他同學(xué)補充。

2、美國教育家讓這三個孩子做什么嬉戲呢?在文中找出來并讀一讀，再說一說你讀懂了什么?依據(jù)回答板書：(干井→冒水→逃命→7秒→否則淹死)

3、聽了美國教育家話這三個孩子是怎么做的呢?

(1)自由讀第5自然段，指名說說孩子們是怎么做的，美國教育家的表情怎樣?板書(最小的上來→7歲的上來→的上來)他們?nèi)刻用^程用了多長時間，達到要求了嗎?

(2)指導(dǎo)朗讀

該孩子們的動作時你認為用什么語氣來讀?(要又急又快)為什么?(由于逃命的時間只有7秒鐘)。

4、美國教育家看到這三個中國小伴侶只用了5秒鐘，按他的嬉戲規(guī)章脫離了危急，他的表情發(fā)生了什么變化呢?后來他知道這三位小伴侶只用5秒鐘就脫離危急的緣由了嗎?請大家自由讀課文6自然段，思索：7歲和10歲這兩個小伴侶是怎樣回答科學(xué)家提出的問題的?依據(jù)回答板書(他小我要讓著他;最終離開，寧可……也不……)。聽了孩子的回答美國教育家表情有什么變化?(涌出淚水)。

5、齊讀最終一段，問：這三個孩子僅僅是聰慧嗎?他們具有怎樣的品質(zhì)?生答、板書(無畏、關(guān)愛、忘我、團結(jié)合作)

(三)嘗試表演進一步理解課文

把同學(xué)每4人分一組，用瓶子、絲繩、小球進行表演，可以依據(jù)書中內(nèi)容，還可以想象，留意美國教育家神態(tài)的變化要突出。

四、總結(jié)

通過學(xué)習(xí)課文以及實際表演，你對“聰慧”這個詞具有智商高以外，還有什么意義呢?(指名回答)。

板書：

聰慧是什么

美國教育家，表情(神奇)(驚呆)(流淚)

人物最小的：先上來無畏七歲的：其次個出來關(guān)愛

三個中國小伴侶十歲的：最終上來(我，我最終忘我離開，寧可……也……5秒)團結(jié)合作

教科版二班級上冊語文教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過讀文，引導(dǎo)同學(xué)懂得聰慧的內(nèi)涵，培育同學(xué)正確的人生價值觀。

2.能正確、流利、有感情的朗讀課文。

3.通過演示，讓同學(xué)熟悉到團結(jié)合作的重要。

教學(xué)重點：

通過讀課文，理解重點詞句的含義，體會三個小孩兒忘我、無畏的品質(zhì)。教學(xué)難點：通過演示熟悉到學(xué)會合作的重要，樹立“團結(jié)合作”的意識。

課前預(yù)備：

1.多媒體課件

2.字詞卡教學(xué)過程：

一、談話揭題，導(dǎo)入新課

(一)啟發(fā)談話：你認為聰慧是什么?

(二)引導(dǎo)介紹：課文中三個中國小伴侶用自已的行動和語言向我們詮釋了聰慧的另一些含義。

(三)出示課題：《聰慧是什么》

二、初讀課文，理清脈絡(luò)

(一)溝通朗讀方法

(二)組織同學(xué)初讀課文、整體感知課文內(nèi)容。

(三)檢查反饋，識記生字三、學(xué)習(xí)課文，理解品嘗

(一)學(xué)習(xí)第五自然段

1.提問：哪個自然段是孩子們用行動證明自已聰慧的?

2.指名讀第五自然段。

3.課件演示：三個孩子拉球的全過程。

4.理解感知。

(二)學(xué)習(xí)第一至第四自然段。

1.提問：三個孩子面對競賽從容不迫，為什么他們的臉上還會露出一絲緊急、惶恐的神色呢?

2.他們面臨哪些困難?

3.習(xí)題練習(xí)，講解關(guān)系詞語“假如……就……”的用法。

(三)學(xué)習(xí)第6——8自然段。

1.提問：競賽結(jié)束后，美國教授怎樣評價三個孩子?

2.從三個孩子的身上你還看到了聰慧人的哪些品質(zhì)?

3.爭論：假如三孩子只有忘我、無畏的品行夠不夠?那又會怎樣呢?

四、拓展延長，升華主題

1.拓展：你認為自已是一個聰慧的孩子嗎?

2.爭論：假如你和與你年齡相仿的同學(xué)參與這個嬉戲，你會怎么做呢?

3.課件出示：有關(guān)團結(jié)合作的事例。

4.介紹自已與人合作完成一件事的經(jīng)受。

五、總結(jié)合文，布臵作業(yè)

1.學(xué)習(xí)了本課你有沒有收獲?

2.作業(yè)：

(1)小練筆：你認為應(yīng)當(dāng)怎樣做一個聰慧的人。

(2)實踐：與家人合作完成一件事。(可任選其一，也可全做)

最終同學(xué)在《眾人劃槳開大船》的歌曲聲中走出教室。

教科版二班級上冊語文教案3

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問目標(biāo)：理解故事內(nèi)容。了解一群男孩剃光頭的緣由是關(guān)心布萊恩找回歡樂和信念。

力量目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。理解文中重點詞句。

情感目標(biāo)：感悟美的真正含義。

重難點：

1、有感情地朗讀課文

2、體驗到“心靈的美才是真正的美”

一、學(xué)問與技能

1、熟悉本課字詞。

2、正確流利有感情的朗讀課文。

二、過程與方法

通過理解課文,體會美并不只是表現(xiàn)于外表,心靈美才是真正的美。

三、情感態(tài)度與價值觀

通過一群男孩兒為關(guān)心伙伴找回信念和歡樂剃光頭的故事，使同學(xué)懂得真正的美不光看外表，心靈美才是真正的美，從而體會到愛是力氣是宏大的。

教學(xué)重點、難點：

1、理解一群男孩兒逐一剃光頭的緣由，體會美的含義。

2、熟悉本課字詞。

教學(xué)策略:多媒體課件

我們來學(xué)習(xí)第17課《一群光頭男孩兒》，請同學(xué)們齊讀課文。

生：光頭。

師：“光頭”過嗎?

生：見過。

師：什么樣?用一個詞來形容。

生：丑。

師：既然“光頭”是很丑的，為什么這群男孩兒還要剃光頭呢?

師：下面我們一起到課文中去查找答案。

二、初讀課文，整體感知

師：請大家把書翻到第119頁，自由讀課文，把不熟悉的字圈起來，可以請教老師或同學(xué)，讀準(zhǔn)字音，讀通語句。

師：剛才同學(xué)們課文讀得都很仔細，課文中的生字你們都熟悉嗎?

生：熟悉了。

師：那我要考考大家，看誰讀音精確?????，聲音洪亮。

印第安那州小鎮(zhèn)布萊恩藥物治療

松軟全部成天躲在剃光很丑

師：把頭發(fā)剃光是很丑的，這群男孩兒為什么還要剃光頭呢?讓我們再次走近這群男孩兒，接下來同桌兩個人合作把課文再讀一遍，讀后兩個人溝通一下，課文寫了一件什么事?

師：誰來說一說?

生：課文寫了一群男孩兒為關(guān)心伙伴找回信念和歡樂，都剃光頭的事。

(評議：初讀課文整體感知，通過同學(xué)的讀，了解同學(xué)的理解狀況，使同學(xué)從整體上把握課文。)

三、精讀課文，深化探究。

師：這個真實的事故發(fā)生在什么地方?你從哪個自然段知道的?

生：這個真實的事故發(fā)生在美國印第安那州的一個小鎮(zhèn)上，我是從第一自然段知道的。

師：誰能讀給大家聽?

生：讀(略)。

師：他美麗的金發(fā)全都掉光了。你能用“美麗”說一句話嗎?

生：答(略)。

師：布萊恩一頭美麗的金發(fā)全部掉光了，成一個光頭，他的心情會怎么樣呢?看看課文是怎么描寫的?請大家默契讀其次自然段，把你感覺最深的詞語畫下來，專心體會布萊恩此時的性情

(評議：通過默讀、指名讀、評讀的方式，讓同學(xué)在朗讀中感悟布萊恩苦痛的內(nèi)心，使同學(xué)切身感受到布萊恩的自卑，難受與可憐，從而使同學(xué)的情感與仆人公布萊恩的情感達到共鳴。)

師：我看到剛才同學(xué)們讀得都很投入，還不時的用筆在書上畫著，誰來說一說?

生：難受極了。

師：假如我把“難受極了”換成“很難受”可以嗎?為什么?

生：不行以，由于難受極了，說明布萊恩難受的心情很劇烈。

師：是呀，一頭美麗的金發(fā)全沒有了，成了光頭，的確是件讓人難受的事。

師：你還從畫的哪些詞語體會到了布萊恩此刻難受的心情。

生：不情愿去、不情愿見。

(評議：學(xué)習(xí)課文一、二自然段，引導(dǎo)同學(xué)用“邊讀、邊想、邊畫”方法，抓住文中重點話“躲、不情愿、邊、也不情愿等來體會布萊恩難受的內(nèi)心感受。)

師：他為什么不情愿在學(xué)校上學(xué)呢?假如你布萊恩的話心里會怎樣想?

生：怕別人笑話。

師：這場病，不僅僅使布萊恩的身體受到病痛的熬煎，內(nèi)心也受到了嚴(yán)峻的打擊，沒有歡樂，失去自信，難受極了。

師：誰能讀出布萊恩此時此刻的心情。

生：讀略。

師：他入情、入境地朗讀使我感受到了此刻布萊恩有多么的難受呀!

師：你們想不想去探望一下布萊恩?

生：想。

師：請大家看大屏幕，用你的心去探望布萊恩，誰能從布萊恩的外貌、神態(tài)、動作再來感受一下他的心情?

生：布萊恩頂著一個光頭，臉上沒有了笑容，心中沒有了歡樂，沒有了自信。

師：他一個人趴在窗戶向外望著，多么孤獨、孤獨?????、無助呀，此時他最需要的是什么?

生：關(guān)心。

師：小伙伴們見布萊恩這個樣子，都很焦急，都特別關(guān)懷他，不忍心讓他難過難受，都動腦筋，想方法關(guān)心他。

師：小伙伴們是用什么方法關(guān)心他的?請大家用自己喜愛的方式讀后面的三個自然段，把小伙伴能想的方法畫出來，把不懂的地方作記號。

師：誰來說一說?

師：板書，第一天一個，其次天多了一個，第三天一群。

師：誰能用“消失”說一句話?

師：小男孩的想法真好，不僅得到了媽的贊同，更感動了小伙伴，僅僅三天，學(xué)校就消失了一群光頭男孩兒，出了一道亮麗的風(fēng)景線。

師：讀到這里，此時此刻，你的內(nèi)心有什么感受，為什么?

生：感動(感動)(佩服)。

師我此時的心情和你們一樣，心里特殊感動，為了關(guān)心布萊恩，他們心甘情愿地剃掉自己漂亮的金發(fā)，與前文的“掉”形成了對比，他們用自己丑陋的光頭換回布萊恩的笑容與自信。一些七、八歲的孩子能夠這么無私，怎么能不令人感動呢?

師：你能懷著一顆感動的心來讀一讀第3、4自然段嗎?

生：讀(略)。

(評議：同學(xué)一次又一次動情的朗讀是一次又一次的心靈與心靈的對話。)

師：當(dāng)布萊恩看到這群光頭的伙伴來到自家門口時，是怎么做的?

生：感動地跑出屋子，這一群光頭男孩兒相擁在一起。

師：他們彼此會說些什么?

生1：感謝你們，是你們讓我恢復(fù)了自信，找回了歡樂。

生2：略。生3：略

(評議：能讓同學(xué)深化人物的內(nèi)心世界，揣摩人物的心理活動及動作、表情，充分發(fā)揮同學(xué)的想象力，拓展了同學(xué)的思維空間，讓同學(xué)感受到了真情，真誠地道出自己的心聲。

師：你們的想象力可真豐富，你們所說的就是省略號所省略的內(nèi)容，通過合理豐富的想象，使我們進一步了解了這群光頭男孩兒的內(nèi)心世界。

師：那此時布萊恩的內(nèi)心發(fā)生了什么變化呢?請你認真觀看大屏幕，依據(jù)布萊恩的神態(tài)來說一說。

生：布萊恩原來是那么的難受，失去了信念，現(xiàn)在臉上布滿了笑容，內(nèi)心布滿了歡樂與自信。

師：是什么讓布萊恩發(fā)生了這樣的變化?

生：愛心、友愛、關(guān)心。

師：現(xiàn)在你還認為這群光頭男孩兒很丑嗎?為什么?

(評議：讓同學(xué)體會出美并不只表現(xiàn)于外表，心靈的美才是真正的美。)

師：美并不只在于外表，心靈美才是真正的美，板書：心靈美。

師：布萊恩的小伙伴想的方法好不好，?你還能想出別的方法使布萊恩興奮起來，恢復(fù)自信嗎?想好后在小組內(nèi)溝通，然后選代表發(fā)言。

教科版二班級上冊語文教案4

一、教學(xué)內(nèi)容：

本內(nèi)容選自教科版語文二班級下冊第八單元15課。

二、教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)問與技能：能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解一群男孩兒剃光頭發(fā)的緣由，體會美的真正含義。

2、過程與方法：通過一群男孩兒為關(guān)心伙伴找回自信和歡樂，都剃光頭發(fā)的故事，引導(dǎo)同學(xué)體會美并不只表現(xiàn)于外表，心靈的美才是真正的美。

3、情感態(tài)度價值觀：建立正確的審美標(biāo)準(zhǔn)。

三、教學(xué)重難點：

理解一群男孩兒逐一剃光頭的緣由，體會美的含義。

四、教學(xué)過程：

(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師:請大家看大屏幕，這是課文中的兩幅插圖，認真觀看，你有什么發(fā)覺?

過渡：真是了不起的發(fā)覺!是呀，一群美麗的男孩，為什么要裝扮成光頭呢，這節(jié)讓我們一起走進《一群光頭男孩兒》。

(二)初讀課文，整體感知

1、讓同學(xué)自由地朗讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，不丟字、不添字、不讀破句子。不會的字做上標(biāo)記，問一問你的伙伴或者老師。同時標(biāo)好自然段序號。邊讀邊想，課文講了一件什么事。

(同學(xué)自讀)

2、檢查生字認讀狀況

師：觀察你們筆直的坐姿，老師信任你已經(jīng)讀通了句子，熟悉了很多生字伴侶，瞧，他們來了，快和他們打個招呼吧：

課件出示詞語：印第安納、藥物、治療、很丑、剃光、贊同、松軟、感動、美麗

讓同學(xué)自讀，領(lǐng)讀跟讀，開火車讀。

3、整體感知：課文主要寫了一件什么事?讓同學(xué)說一說。

(三)精讀課文，深化探究

1、指名讀第1自然段，緊扣重點詞理解。

指名讀后，#教案#導(dǎo)語：布萊恩得了一種非常嚴(yán)峻的疾病，治病過程中進行化學(xué)治療，會脫落頭發(fā)。他美麗的金發(fā)全都掉光了。美麗還能用哪個詞代替?你能用“美麗”說一句話嗎?

2、精讀理解：假如讓你來讀第1自然段，你會重點讀哪個詞?指名讀、說，大家溝通。

3、過渡：布萊恩一頭美麗的金發(fā)全部掉光了，成一個光頭，他的心情會怎么樣呢?看看課文是怎么描寫的?請大家默讀其次自然段，邊讀、邊想、邊畫，把能體現(xiàn)布萊恩心情的詞語畫下來，專心體會布萊恩此時的心情。

4、同學(xué)自主學(xué)習(xí)。

5、小組溝通、全班溝通：我看到剛才同學(xué)們讀得都很投入，還不時的用筆在書上畫著，誰來說一說?

預(yù)設(shè)：同學(xué)可能會畫出“難受極了”“躲”“不情愿去、不情愿見”

老師適機利用課件展現(xiàn)重點句子，引導(dǎo)同學(xué)用換詞對比讀，反復(fù)讀、理解這些詞語的精妙之處，也感受到布萊恩的心情。

[設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)課文第1、2自然段，引導(dǎo)同學(xué)用“邊讀、邊想、邊畫”方法，抓住文中重點話“躲、不情愿、也不情愿”等來體會布萊恩難受、自卑的內(nèi)心感受。]

6、過渡：這場病，不僅僅使布萊恩的身體受到病痛的熬煎，內(nèi)心也受到了嚴(yán)峻的打擊，沒有歡樂，失去自信，難受極了。你憐憫布萊恩嗎?想不想去探望一下他呢?

(課件播放布萊恩難受的圖片)引導(dǎo)同學(xué)看插圖：你能從布萊恩的外貌、神態(tài)、動作再來感受一下他的心情嗎?

引導(dǎo)同學(xué)想象理解：他一個人趴在窗戶往外望著，此時此刻的他最想望見什么地方?他最想看到的人又是誰呢?

師小結(jié)，激發(fā)同學(xué)情感：是啊，此刻他是多么惦念與他朝夕相處的老師和同學(xué)呀!多么懷念曾經(jīng)帶給他很多次歡快、與伙伴們追趕玩耍的漂亮校內(nèi)哪!此刻的他是多么的孤獨、孤獨?????與無助啊!孩子們你能讀出此刻布萊恩這種難過、難受、孤獨、孤獨?????與無助的簡單心情嗎?

指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀。

[設(shè)計意圖：通過默讀、指名讀、評讀的方式，讓同學(xué)在朗讀中感悟布萊恩苦痛的內(nèi)心，使同學(xué)切身感受到布萊恩的自卑，難受與可憐，從而使同學(xué)的情感與仆人公布萊恩的情感達到共鳴。]

7、自主學(xué)習(xí)，深化感悟：小伙伴們見布萊恩這個樣子，都很焦急，都特別關(guān)懷他，不忍心讓他難過難受，都動腦筋，想方法關(guān)心他。小伙伴們是用什么方法關(guān)心他的?請大家用自己喜愛的方式讀后面的三個自然段，把小伙伴能想的方法畫出來，把不懂的地方作記號。

同學(xué)自主學(xué)習(xí)，小組溝通學(xué)習(xí)成果。

全班溝通。

指導(dǎo)有感情地朗讀：為了關(guān)心布萊恩，他們心甘情愿地剃掉自己漂亮的金發(fā)，他們用自己丑陋的光頭換回布萊恩的笑容與自信。一些七、八歲的孩子能夠這么無私，怎么能不令人感動呢?你能懷著一顆感動的心來讀一讀第3、4自然段嗎?

過渡：我們讀者尚且如此感動，那么當(dāng)布萊恩本人看到這群光頭的伙伴來到自家門口時，心情會怎么樣呢?看一看第5自然段是怎么描述的呢?

引導(dǎo)同學(xué)抓住句中的省略號進行想象，并在小組內(nèi)用情景劇的方式表演出來。

選出小組代表在全班表演。

8、思維碰撞：你覺得這些男孩還丑嗎?你不想對這群男孩說些什么嗎?

師小結(jié)：美并不只在于外表，心靈美才是真正的美。

9、思維求異：布萊恩的小伙伴想的方法好不好?你還能想出別的方法使布萊恩興奮起來，恢復(fù)自信嗎?想好后在小組內(nèi)溝通，然后選代表發(fā)言。

(四)情感升華

在我們的生活中，像布萊恩這樣被病魔奪去健康的人許多。(放課件)看，這一個個渴求健康的眼神;聽，那一聲聲撕心裂肺的哭聲。健康的我們，可曾想過他們最需要的是什么?我們能為他們做點什么呢?(播放歌曲《祈禱》)對，就是一種真正的美——愛。出示小詩

愛就是伙伴們用自己的行動

幫布萊恩找回歡樂

愛就是小伙伴哭鼻子時

輕輕遞過的手帕

愛就是媽媽下班回到家

端到的熱乎乎的茶

愛就是()()

引導(dǎo)同學(xué)思索、填空、匯報。

(五)全課總結(jié):最終，讓我們共同祈禱，把最真誠的祝愿送給他們，愿他們英勇地面對生活，和我們一樣歡樂、幸福地成長。

教科版二班級上冊語文教案5

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過一群男孩兒為關(guān)心伙伴找回自信和歡樂都剃光頭發(fā)的故事。引導(dǎo)同學(xué)體會美并不只表現(xiàn)于外表，心靈的美才是真正的美。

2、正確流利有感情地朗讀課文。

3、熟悉本課9個生字，學(xué)會偏旁“身”“一”會寫字。

教學(xué)重難點：理解一群男孩兒逐一剃光頭發(fā)的緣由，體會美的真正含義。

教學(xué)內(nèi)容：

一、設(shè)問導(dǎo)入

同學(xué)們，在美國印弟安納州的一個小鎮(zhèn)的一所學(xué)校里，有一群男孩都把自己漂亮的頭發(fā)剃光了，這是為什么呢?今日我們就來學(xué)習(xí)一個真實的故事。板書課題。齊讀課題?？吹秸n題你對哪個詞最感愛好?你見過光頭嗎?你能用一個詞來形容一下嗎?(丑)既然是丑的，為什么這群男孩還要這么做呢?讓我們走進課文中查找答案吧!

二、1、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)(小黑板)

2、初讀、整體感知

3、出示自學(xué)提示(小黑板)

(1)自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

(2)圈出本課要認的字。

(3)標(biāo)出自然段序號。

(4)思索：課文主要講了一件什么事?

4、溝通。

三、精讀課文

師：這是一個真實的故事，它發(fā)生在什么地方?你從哪個自然段知道的?

生：發(fā)生在美國印北安納州的一個小鎮(zhèn)的一所學(xué)校里，從第1自然段知道。

師：誰能讀給大家聽。

生：讀

師：布萊恩，由于得了重病。他美麗的金發(fā)掉光了成了光頭，他的心情怎樣?請同學(xué)們默讀第2自然段。用“——”畫出能體現(xiàn)心情的詞語。

師：誰來說一說

生：難受極了。

師：假如把“難受極了”換成“難受”可以嗎?

生：不行以，難受極了，難受的心情很劇烈。

師：還有哪些詞語?

生：不情愿去(見)

師：假如你是布萊恩，你心里會怎樣想?

師：誰能用難受的心情讀一下第2自然段。

生：讀、評價。

師：你們讀的真不錯，讓老師感受到了布萊恩的難過與難受，此時你最需要什么?(關(guān)心、勸慰)

師：是啊，小伙伴不忍心看到他難過、難受、他們是怎樣做的，同桌合作學(xué)習(xí)，讀3、4、5自然段用“——”畫出伙伴的方法?

師：誰來說。

生：說

師：老師特佩服同學(xué)中的第一個心甘情愿剃光自己漂亮金發(fā)的小男孩，他這樣做的目的是什么?其他同學(xué)的目的呢?

師：此時此刻你的內(nèi)心有什么感受?為什么?

生：感動(感動、佩服)

師：此時，我的心情和你們一樣，心里特殊感動。為了關(guān)心布萊恩，這群男孩心甘情愿，剃掉自己漂亮的金發(fā)與前文“掉”形成鮮亮的對比，他們用“丑”的光頭換回布萊恩的笑容與自信，他們是何等的無私呀，怎能不令人感動?

師：誰能懷著一顆感動的心情來讀一下第3、4自然段。

生：讀。