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古交2022年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【完整版】1:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題:教育的終身化是()的特點(diǎn)。
單項(xiàng)選擇題:
A、古代教育
B、近代教育
C、20世紀(jì)以后的教育
D、后工業(yè)社會(huì)教育
2:要做好心理輔導(dǎo)工作,不能遵循的原則有()。
單項(xiàng)選擇題:
A、面對(duì)全體同學(xué)原則
B、預(yù)防與進(jìn)展相結(jié)合原則
C、敬重與理解同學(xué)原則
D、老師中心原則
3:為達(dá)到某種猜測(cè)效果所實(shí)行的多種教學(xué)行動(dòng)的綜合方案稱為()。
單項(xiàng)選擇題:
A、教學(xué)形式
B、教學(xué)原則
C、教學(xué)策略
D、教學(xué)手段
4:古代中國(guó)學(xué)校教育的主要內(nèi)容是六藝,它包括()。
單項(xiàng)選擇題:
A、禮、樂(lè)、射、辭、書、數(shù)
B、文法、修辭、辯證法、書數(shù)、射御
C、算術(shù)、幾何、文法、辯證法、天文、書數(shù)
D、禮、樂(lè)、射、御、書、數(shù)
5:同學(xué)借以獲得信息,做出方案和解決問(wèn)題的心理活動(dòng)稱為()
單項(xiàng)選擇題:
A、認(rèn)知方式
B、認(rèn)知過(guò)程
C、認(rèn)知風(fēng)格
D、學(xué)習(xí)策略
6:德育目標(biāo)的客觀性主要是指德育目標(biāo)從其內(nèi)容和產(chǎn)生來(lái)說(shuō)是客觀的。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
7:團(tuán)隊(duì)的構(gòu)成要素有()
多項(xiàng)選擇題
A、共同愿景
B、共同目標(biāo)
C、合理配置成員
D、培育良好的團(tuán)隊(duì)文化
8:在歐洲封建社會(huì)消失的兩種類型的教育是騎士教育和()。
單項(xiàng)選擇題:
A、斯巴達(dá)教育
B、雅典教育
C、教會(huì)學(xué)校
D、實(shí)科教育
9:教學(xué)設(shè)計(jì)中最先要考慮的問(wèn)題是()
單項(xiàng)選擇題:
A、教學(xué)內(nèi)容
B、教學(xué)目標(biāo)
C、教學(xué)環(huán)境
D、教學(xué)策略
10:“同中求異”或“異中求同”的思維方法是()。
單項(xiàng)選擇題:
A、比較
B、分析
C、分類
D、綜合
11:下列選項(xiàng)中,不受政治經(jīng)濟(jì)制度影響的是()。
單項(xiàng)選擇題:
A、教育領(lǐng)導(dǎo)權(quán)
B、受教育權(quán)利
C、教育目的
D、教育結(jié)構(gòu)
12:孔子提出“不憤不啟,不悱不發(fā)”體現(xiàn)了__________教學(xué)原則。()
單項(xiàng)選擇題:
A、直觀性
B、理論聯(lián)系實(shí)際
C、循序漸進(jìn)
D、啟發(fā)性
13:檢查同學(xué)在詳細(xì)狀況中應(yīng)用所學(xué)概念、規(guī)章、原理解決實(shí)際問(wèn)題的力量水平提問(wèn)是()
單項(xiàng)選擇題:
A、評(píng)價(jià)提問(wèn)
B、應(yīng)用提問(wèn)
C、分析提問(wèn)
D、綜合提問(wèn)
14:說(shuō)課過(guò)程的中心環(huán)節(jié)是()
單項(xiàng)選擇題:
A、說(shuō)課預(yù)備
B、說(shuō)課設(shè)計(jì)
C、說(shuō)課實(shí)施
D、說(shuō)課反思
15:一個(gè)人的對(duì)人、對(duì)己、對(duì)事、對(duì)物的態(tài)度是()。
單項(xiàng)選擇題:
A、與生俱來(lái)的
B、在先天因素基礎(chǔ)上形成的
C、是實(shí)踐熬煉的結(jié)果
D、通過(guò)學(xué)習(xí)而形成的
16:教學(xué)反饋在課堂教學(xué)中的作用表現(xiàn)在()
多項(xiàng)選擇題
A、激勵(lì)作用
B、調(diào)控作用
C、媒介作用
D、猜測(cè)作用
17:學(xué)習(xí)用“狗”這個(gè)字來(lái)表示實(shí)際生活看到的狗,這是()
單項(xiàng)選擇題:
A、符號(hào)學(xué)習(xí)
B、概念學(xué)習(xí)
C、命題學(xué)習(xí)
D、原理學(xué)習(xí)
18:中學(xué)校教育評(píng)價(jià)的內(nèi)容包括以下哪幾方面?()。
多項(xiàng)選擇題
A、同學(xué)進(jìn)展評(píng)定
B、管理水平評(píng)價(jià)
C、同學(xué)活動(dòng)效果評(píng)價(jià)
D、老師授課質(zhì)量評(píng)價(jià)
E、課程和教材評(píng)價(jià)
19:依據(jù)柯?tīng)柊馗竦牡赖逻M(jìn)展分期理論,“懲處與聽(tīng)從的定向”屬于()
單項(xiàng)選擇題:
A、第一期
B、其次期
C、第三期
D、第四期
20:提高同學(xué)學(xué)問(wèn)儲(chǔ)備的數(shù)量與質(zhì)量可以從哪些方面人手?()
多項(xiàng)選擇題
A、外化思路,進(jìn)行顯性教學(xué)
B、關(guān)心同學(xué)堅(jiān)固地記憶學(xué)問(wèn)
C、供應(yīng)多種變式,促進(jìn)學(xué)問(wèn)的概括
D、重視學(xué)問(wèn)間的聯(lián)系,建立網(wǎng)絡(luò)化結(jié)構(gòu)
E、結(jié)合詳細(xì)學(xué)科,教授思維方法
21:老師實(shí)行的有效達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的一切活動(dòng)方案叫()。
單項(xiàng)選擇題:
A、教學(xué)策略
B、學(xué)習(xí)策略
C、教學(xué)方案
D、教學(xué)目標(biāo)
22:學(xué)期結(jié)束時(shí),班主任都會(huì)對(duì)同學(xué)思想品德的進(jìn)展變化狀況進(jìn)行評(píng)價(jià)。這項(xiàng)工作屬于()。
單項(xiàng)選擇題:
A、建立同學(xué)檔案
B、班主任工作總結(jié)
C、班主任工作方案
D、操行評(píng)定
23:以下觀點(diǎn)不是出自《學(xué)記》的是()
多項(xiàng)選擇題
A、溫故而知新
B、師者,傳道授業(yè)解惑也
C、化民成俗,其必由學(xué)
D、因材施教
E、不凌節(jié)而施
24:下列關(guān)于萬(wàn)方數(shù)據(jù)資源的說(shuō)法中,正確的是()。
單項(xiàng)選擇題:
A、以科技信息為主,涵蓋經(jīng)濟(jì)、金融、人文信息
B、以經(jīng)濟(jì)信息為主,涵蓋科技、金融、人文信息
C、以金融信息為主,涵蓋人文、經(jīng)濟(jì)、科技信息
D、以人文信息為主,涵蓋金融、經(jīng)濟(jì)、科技信息
25:學(xué)校在課堂教學(xué)任務(wù)以外有目的、有方案、有組織地對(duì)同學(xué)進(jìn)行的多種多樣的教育活動(dòng)是()
單項(xiàng)選擇題:
A、德育活動(dòng)
B、勞動(dòng)技術(shù)教育
C、課外活動(dòng)
D、額外教育
26:圍繞某學(xué)科內(nèi)容中的一個(gè)課題或單元的教學(xué)而設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)包是()
單項(xiàng)選擇題:
A、錄音練習(xí)冊(cè)
B、多媒體學(xué)習(xí)包
C、自學(xué)課件
D、導(dǎo)聽(tīng)教學(xué)
27:人類的智力分布基本上呈()。
單項(xiàng)選擇題:
A、倒U型曲線
B、偏態(tài)分布形式
C、U型曲線
D、正態(tài)分布形式
28:先行組織者策略的提出者是美國(guó)聞名心理學(xué)家()。
單項(xiàng)選擇題:
A、斯金納
B、布魯納
C、奧蘇伯爾
D、桑代克
29:學(xué)校微觀環(huán)境對(duì)于同學(xué)個(gè)體具有重要影響。下列選擇項(xiàng)中,不屬于這種影響的是()
單項(xiàng)選擇題:
A、同伴影響
B、花盆效應(yīng)
C、期盼效應(yīng)
D、教學(xué)成效
30:教學(xué)方案的基本內(nèi)容是()
多項(xiàng)選擇題
A、課時(shí)安排
B、學(xué)科挨次
C、學(xué)年編制
D、學(xué)科設(shè)置
E、學(xué)周支配
31:德育是實(shí)現(xiàn)教育目的的條件和保證。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
32:動(dòng)機(jī)產(chǎn)生依靠于需要,請(qǐng)問(wèn)下列哪項(xiàng)屬于需要?()
單項(xiàng)選擇題:
A、水
B、饑渴
C、尋求水源
D、喝水
33:一次,電臺(tái)請(qǐng)了一位商界奇才做嘉賓主持講勝利之道,他說(shuō):“還是出一道題考考你們吧。某地發(fā)覺(jué)了一處金礦,于是人們一窩蜂地?fù)砣ラ_(kāi)采。然而,一條大河攔住了必經(jīng)之路,假如是你,該如何是好?”有說(shuō)繞道走的,有的說(shuō)游過(guò)去的,他卻說(shuō):“為什么非得淘金,不行以買一條船營(yíng)運(yùn)?那樣的狀況下,你就是把渡客宰得精光,他們也會(huì)心甘情愿,由于前面有金礦啊!”這段話表明的道理不包括()。
單項(xiàng)選擇題:
A、干他人不想干的,做他人不曾想的,這就是勝利之道
B、逆境在智者眼中往往意味著一個(gè)潛在的機(jī)遇,只是我們不曾想起
C、正是這不經(jīng)意的想法,會(huì)讓你在不經(jīng)意問(wèn)解決了問(wèn)題
D、培育多元思維,學(xué)會(huì)從多種角度熟悉事物,你才能勝利
34:社區(qū)在進(jìn)展教育中的功能包括()
多項(xiàng)選擇題
A、服務(wù)功能
B、教育功能
C、宣揚(yáng)功能
D、經(jīng)濟(jì)功能
E、協(xié)調(diào)功能
35:()是教育的動(dòng)身點(diǎn)和依據(jù),也是教育活動(dòng)的最終歸宿。
單項(xiàng)選擇題:
A、教育目的
B、教育媒介
C、教育理論
D、教育方法
36:個(gè)別化教學(xué)是指同學(xué)以自己的水平和速度進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種教學(xué)策略。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
37:加涅提出了()模式。
單項(xiàng)選擇題:
A、積累學(xué)習(xí)
B、發(fā)覺(jué)學(xué)習(xí)
C、觀看學(xué)習(xí)
D、接受學(xué)習(xí)
38:()即學(xué)習(xí)者依據(jù)肯定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和自我監(jiān)督,來(lái)強(qiáng)化相應(yīng)的學(xué)習(xí)行為。
單項(xiàng)選擇題:
A、直接強(qiáng)化
B、外部強(qiáng)化
C、C,自我強(qiáng)化
D、替代性強(qiáng)化
39:教學(xué)中運(yùn)用鞏固性原則要留意()。
多項(xiàng)選擇題
A、預(yù)備好問(wèn)題
B、在理解的基礎(chǔ)上鞏固
C、重視組織各種復(fù)習(xí)
D、擅長(zhǎng)啟發(fā)誘導(dǎo)
E、在擴(kuò)充改組和運(yùn)用中樂(lè)觀鞏固
40:注意拓展同學(xué)的學(xué)問(wèn)與力量,開(kāi)闊同學(xué)的視野,進(jìn)展同學(xué)各種不同的特別力量,并遷移到其他方面的學(xué)習(xí)。這是()
單項(xiàng)選擇題:
A、討論型課程
B、基礎(chǔ)型課程
C、拓展型課程
D、技能型課程
41:《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和進(jìn)展規(guī)劃綱要(2022--2022年)》提出把促進(jìn)教育公正作為國(guó)家基本教育政策。教育公正的關(guān)鍵是()。
單項(xiàng)選擇題:
A、區(qū)域公正
B、結(jié)果公正
C、機(jī)會(huì)公正
D、過(guò)程公正
42:“若李老師和劉老師參與培訓(xùn),則張老師也參與培訓(xùn)”,要由此推出“李老師沒(méi)參與培訓(xùn)”,需增加的一項(xiàng)是()。
單項(xiàng)選擇題:
A、張老師沒(méi)參與培訓(xùn)
B、張老師參與了培訓(xùn)
C、劉老師參與了培訓(xùn),張老師沒(méi)參與
D、劉老師和張老師都沒(méi)參與培訓(xùn)
43:一種記憶特點(diǎn)是:信息的保存是形象的,保存的時(shí)間短、保存量大,編碼是以事物的物理特性直接編碼,這種記憶是()。
單項(xiàng)選擇題:
A、短時(shí)記憶
B、瞬時(shí)記憶
C、長(zhǎng)時(shí)記憶
D、動(dòng)作記憶
44:教育是傳承社會(huì)文化、傳遞生產(chǎn)閱歷和社會(huì)生活閱歷得基本途徑。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
45:依據(jù)動(dòng)作的連貫性與否將操作技能分為()。
多項(xiàng)選擇題
A、微小型操作技能
B、粗放型操作技能
C、連續(xù)型操作技能
D、斷續(xù)型操作技能
46:師德的靈魂是關(guān)愛(ài)同學(xué)。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
47:性格具有直接的社會(huì)意義,也是人與人相互區(qū)分的主要方面。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
48:素養(yǎng)教育是全民教育。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
49:班級(jí)管理的特點(diǎn)有()。
多項(xiàng)選擇題
A、規(guī)范的強(qiáng)制性
B、過(guò)程的統(tǒng)一性
C、內(nèi)容的廣泛性
D、目的的教育性
E、對(duì)象的不成熟性
50:結(jié)構(gòu)課程論的代表人物是()
單項(xiàng)選擇題:
A、布盧姆
B、杜威
C、赫爾巴特
D、布魯納
51:課堂教學(xué)最主要最常用的方式是()
單項(xiàng)選擇題:
A、講授
B、提問(wèn)
C、板書
D、反饋
52:第一個(gè)將倫理學(xué)和心理學(xué)作為教育學(xué)理論基礎(chǔ)的教育家是()
單項(xiàng)選擇題:
A、夸美紐斯
B、洛克
C、杜威
D、赫爾巴特
53:從課程任務(wù)的角度可把課程分為()。
單項(xiàng)選擇題:
A、國(guó)家課程、地方課程、校本課程
B、基礎(chǔ)課程、拓展課程、討論課程
C、必修課程和選修課程
D、學(xué)科課程和閱歷課程
54:因過(guò)失犯罪受到有期徒刑以上刑事懲罰的,假如其它條件合格,()取得老師資格。
單項(xiàng)選擇題:
A、不能
B、可以
C、五年以后可以
D、看狀況
55:班馬的《六班級(jí)大逃亡》被稱為“探究性小說(shuō)”,其在藝術(shù)上最突出的特點(diǎn)是()。
單項(xiàng)選擇題:
A、情節(jié)曲折動(dòng)人.懸念迭起
B、充分調(diào)動(dòng)幻想、夸張、荒誕、變形等表現(xiàn)手法
C、善用隱喻象征,飽含思辨性和哲理性
D、以仆人公的內(nèi)心獨(dú)自來(lái)敘事結(jié)構(gòu)小說(shuō)
56:形成性評(píng)價(jià)的基本思想是實(shí)行頻繁的反饋和依據(jù)每個(gè)同學(xué)的需要因人而異地進(jìn)行評(píng)價(jià)。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
57:示意教學(xué)方法的核心就是老師問(wèn)接地告知同學(xué)怎么做。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
58:教育法規(guī)和教育政策的規(guī)范效力及執(zhí)行方式都是相同的。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
59:教育在人的進(jìn)展中起()
單項(xiàng)選擇題:
A、主導(dǎo)作用
B、制約作用
C、打算作用
D、略部動(dòng)力作用
60:是學(xué)校文化的基本要素。()
單項(xiàng)選擇題:
A、老師文化
B、課堂文化
C、課程文化
D、同學(xué)文化
查看答案
1:答案C
解析20世紀(jì)以后的教育呈現(xiàn)出終身化的特點(diǎn)。
2:答案D
解析:
3:答案C
解析由教學(xué)策略的概念可得知。
4:答案D
解析:
5:答案B
解析系統(tǒng)暫無(wú)解析
6:答案正確
解析√
7:答案A,B,C,D
解析團(tuán)隊(duì)構(gòu)建的要素包括:共同愿景、共同目標(biāo)、合理配置成員、培育良好的團(tuán)隊(duì)文化。(資料來(lái)源《同學(xué)與團(tuán)隊(duì)管理概論》)(本解析由張恩凱供應(yīng))
8:答案C
解析在歐洲,自從公元476年西羅馬帝國(guó)滅亡,開(kāi)頭進(jìn)入封建時(shí)代。封建統(tǒng)治階級(jí)有僧侶封建主和世俗封建主兩個(gè)階層。為他們服務(wù)的教育是教會(huì)學(xué)校和騎士教育。這種教育不僅具有明顯的階級(jí)性和等級(jí)性,而且還具有深厚的宗教性。
9:答案B
解析系統(tǒng)暫無(wú)解析
10:答案A
解析比較是將對(duì)象與對(duì)象之間進(jìn)行對(duì)比,確定對(duì)象共同點(diǎn)和差異點(diǎn)的方法,即一種“同中求異”或“異中求同”的思維方法。
11:答案D
解析:
12:答案D
解析:
13:答案B
解析應(yīng)用提問(wèn)是指檢查同學(xué)在詳細(xì)狀況中應(yīng)用所學(xué)概念、規(guī)章、原理解決實(shí)際問(wèn)題的力量水平提問(wèn)。因此,本題選擇B選項(xiàng)。(本解析由何龍供應(yīng))
14:答案A
解析:
15:答案D
解析:
16:答案A,B,C,D
解析教學(xué)反饋在課堂教學(xué)中的作用表現(xiàn)在激勵(lì)、調(diào)控、媒介和猜測(cè)四個(gè)方面。(資料來(lái)源《教學(xué)技能理論與實(shí)踐》)(本解析由張恩凱供應(yīng))
17:答案A
解析:
18:答案A,B,C,D,E
解析教育評(píng)價(jià)可以拓展到教育的方方面面。在宏觀層面,涉及教育目標(biāo)、教育結(jié)構(gòu)和教育管理體制等方面。在中觀層面,包括老師隊(duì)伍、辦學(xué)條件、學(xué)校各項(xiàng)工作等。在微觀層面則主要關(guān)注同學(xué)的學(xué)習(xí)和進(jìn)展。
19:答案A
解析前習(xí)俗階段中的第一期為懲處與聽(tīng)從的定向;其次期為操作與關(guān)系傾向。
20:答案B,C,D
解析AE屬于教授與訓(xùn)練解決問(wèn)題的方法與策略。
21:答案A
解析:
22:答案D
解析略
23:答案A,B,D
解析:
24:答案A
解析萬(wàn)方數(shù)據(jù)資源系統(tǒng)是大型中文網(wǎng)絡(luò)信息資源系統(tǒng)。該系統(tǒng)是以科技信息為主,集經(jīng)濟(jì)、金融、社會(huì)、人文信息為一體的網(wǎng)絡(luò)化信息服務(wù)。
25:答案C
解析:
26:答案C
解析:
27:答案D
解析【解析】人類的智力分布基本上呈兩頭小、中間大的正態(tài)分布形式。
28:答案C
解析先行組織者策略的提出者是美國(guó)聞名心理學(xué)家?jiàn)W蘇伯爾。所謂“先行組織者”,是先于學(xué)習(xí)任務(wù)本身呈現(xiàn)的一種引導(dǎo)性材料,它的抽象、概括和綜合水平高于學(xué)習(xí)任務(wù),并且與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的觀念和新的學(xué)習(xí)任務(wù)相關(guān)聯(lián)。
29:答案D
解析:
30:答案A,B,C,D,E
解析教學(xué)方案的基本內(nèi)容包括學(xué)科設(shè)置、學(xué)科挨次、課時(shí)安排、學(xué)年編制和學(xué)周支配。
31:答案正確
解析:
32:答案B
解析需要是有機(jī)體內(nèi)部生理與心理的不平衡狀態(tài),它是有機(jī)體活動(dòng)的動(dòng)力和源泉。
33:答案C
解析商界奇才的話旨在說(shuō)明勝利的道理,而不是解決問(wèn)題的想法,因此C項(xiàng)不是文意所要表明的道理,而A、B、D從文中均可得出。故選C。
34:答案A,B,C,D,E
解析:
35:答案A
解析教育目的是教育的動(dòng)身點(diǎn)和依據(jù),也是教育活動(dòng)的最終歸宿。
36:答案正確
解析略
37:答案A
解析布魯納提出的發(fā)覺(jué)學(xué)習(xí)和接受學(xué)習(xí);觀看學(xué)習(xí)是班杜拉提出的概念。
38:答案C
解析題干為自我強(qiáng)化的概念。
39:答案B,C,E
解析AD兩項(xiàng)是運(yùn)用談話法教學(xué)時(shí)的基本要求。
40:答案C
解析拓展型課程,是注意拓展同學(xué)的學(xué)問(wèn)與力量,開(kāi)闊同學(xué)的視野,進(jìn)展同學(xué)各種不同的特別力量,并遷移到其他方面的學(xué)習(xí)。因此,本題選擇C選項(xiàng)。(本解析由何龍供應(yīng))
41:答案C
解析《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和進(jìn)展規(guī)劃綱要(2022--2022年)》中提出教育公正關(guān)鍵是機(jī)會(huì)公正。
42:答案C
解析題目中整個(gè)命題是充分條件假言命題,依據(jù)充分條件假言命題推理的規(guī)章,否定后件就否定前件可知:張老師不參與培訓(xùn)就能推出并非李老師和劉老師都參與培訓(xùn)。題目中假言命題的前件是一個(gè)聯(lián)言命題,依據(jù)聯(lián)言命題的負(fù)命題“并非‘P且q’:非P或非q”可知:并非李老師和
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