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四方中學(xué)教師招聘2022年考試真題及答案解析【整理版】1:遺傳素養(yǎng)為人的進(jìn)展供應(yīng)了()。
單項(xiàng)選擇題:
A、現(xiàn)實(shí)性
B、必定性
C、可能性
D、方向性
2:學(xué)校()聘用曾經(jīng)有意犯罪被依法剝奪政治權(quán)利的人擔(dān)當(dāng)工作人員。
單項(xiàng)選擇題:
A、可以
B、不得
C、特別狀況可以
D、經(jīng)批準(zhǔn)可以
3:信息技術(shù)的日益成熟和普及為實(shí)現(xiàn)教育的第幾次飛躍供應(yīng)了平臺(tái)?()
單項(xiàng)選擇題:
A、一
B、二
C、三
D、四
4:學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)就是激發(fā)同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的動(dòng)力。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
5:皮格馬利翁效應(yīng)體現(xiàn)了老師的__________對(duì)同學(xué)的影響。
單項(xiàng)選擇題:
A、學(xué)問(wèn)
B、力量
C、期望
D、方法
6:孟子是中國(guó)古代內(nèi)發(fā)論的代表人物。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
7:制約學(xué)校課程的三大因素是()
單項(xiàng)選擇題:
A、社會(huì)、學(xué)問(wèn)、教育制度
B、政治、經(jīng)濟(jì)、生產(chǎn)力水平
C、社會(huì)、學(xué)問(wèn)、兒童
D、社會(huì)、生產(chǎn)力、教育制度
8:教學(xué)起點(diǎn)的確定()
單項(xiàng)選擇題:
A、直接關(guān)系到同學(xué)的學(xué)習(xí)利益和學(xué)校的榮譽(yù)
B、與同學(xué)的學(xué)習(xí)利益和學(xué)校的榮譽(yù)沒(méi)有直接的聯(lián)系
C、直接關(guān)系到教學(xué)目標(biāo)的作用的發(fā)揮和教學(xué)的有效性
D、與教學(xué)的有效性沒(méi)有直接的關(guān)系
9:()提出了一個(gè)老師成長(zhǎng)公式:閱歷+反思=成長(zhǎng)。
單項(xiàng)選擇題:
A、科頓
B、波斯納
C、布魯納
D、布魯巴奇
10:預(yù)備對(duì)某對(duì)象作出某種反應(yīng)的意向或意圖稱為態(tài)度的()。
單項(xiàng)選擇題:
A、認(rèn)知成分
B、評(píng)價(jià)成分
C、情感成分
D、行為成分
11:動(dòng)機(jī)遺忘理論的提出者是()
單項(xiàng)選擇題:
A、桑代克
B、皮亞杰
C、弗洛伊德
D、馬斯洛
12:班主任既通過(guò)對(duì)集體的管理去間接影響個(gè)人,又通過(guò)對(duì)個(gè)人的直接管理去影響集體,從而把對(duì)集體和個(gè)人的管理結(jié)合的管理方式是()。
單項(xiàng)選擇題:
A、平行管理
B、常規(guī)管理
C、民主管理
D、目標(biāo)管理
13:進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),教學(xué)設(shè)計(jì)者應(yīng)綜合考慮的基本要素主要有()
多項(xiàng)選擇題
A、教學(xué)目標(biāo)
B、教學(xué)內(nèi)容
C、教學(xué)策略和媒體
D、教學(xué)評(píng)價(jià)
14:教育行動(dòng)討論是以老師的教育實(shí)踐為主要導(dǎo)向的。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
15:1939年,明確提出以馬克思主義為指導(dǎo),主編《教育學(xué)》的教育家是()。
單項(xiàng)選擇題:
A、凱洛夫
B、贊可夫
C、布魯納
D、維果斯基
16:國(guó)外有人調(diào)查統(tǒng)計(jì)了某家族的八代136名家庭成員,發(fā)覺(jué)其中50名男子都是音樂(lè)家,這是由遺傳打算的。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
17:了解同學(xué)最簡(jiǎn)潔、最常用的方法有()
單項(xiàng)選擇題:
A、觀看法
B、書(shū)面材料分析法
C、談話法
D、調(diào)查法
18:力量的結(jié)構(gòu)大體上分為三種理論模型()
多項(xiàng)選擇題
A、因素說(shuō)
B、結(jié)構(gòu)說(shuō)
C、理論說(shuō)
D、信息加工理論
E、試驗(yàn)理論
19:個(gè)體依據(jù)肯定的社會(huì)道德行為規(guī)范行動(dòng)時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的比較穩(wěn)定的心理特征和傾向稱為()。
單項(xiàng)選擇題:
A、品德
B、態(tài)度
C、意向
D、共性
20:馬斯洛將認(rèn)知、審美的需要列入下面哪一種需要之中?()
單項(xiàng)選擇題:
A、生理的需要
B、自我實(shí)現(xiàn)的需要
C、歸屬與愛(ài)的需要
D、平安的需要
21:主見(jiàn)教育目的應(yīng)依據(jù)個(gè)體本能需要來(lái)確定的是()。
單項(xiàng)選擇題:
A、孔德
B、赫爾巴特
C、盧梭
D、涂爾干
22:1903年,美國(guó)心理學(xué)家洛克出版的《教育心理學(xué)》是西方第一本以“教育心理學(xué)”命名的專著。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
23:要做到嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),最重要的是要()。
單項(xiàng)選擇題:
A、一視同仁
B、實(shí)事求是
C、寬宏大量
D、以書(shū)為本
24:孔子所說(shuō)的“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從”,從老師的角度來(lái)說(shuō)可以理解為()。
單項(xiàng)選擇題:
A、走路身體肯定要端正
B、自己做好了,不要教育同學(xué),同學(xué)自然會(huì)學(xué)好
C、對(duì)同學(xué)下命令肯定要正確
D、老師自己以身作則,一言一行都會(huì)對(duì)同學(xué)產(chǎn)生巨大的影響
25:下列觀點(diǎn)正確的是()
單項(xiàng)選擇題:
A、強(qiáng)調(diào)無(wú)私奉獻(xiàn)和重視德育的享用功能是沖突的
B、要開(kāi)放德育的邊界
C、德育應(yīng)以學(xué)問(wèn)為主,輔以少量德育實(shí)踐
D、現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的虛擬性降低了德育工作的效果
26:在學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)習(xí)者采納在主題句下畫(huà)線的方法關(guān)心學(xué)習(xí),這種學(xué)習(xí)策略屬于()。
單項(xiàng)選擇題:
A、組織策略
B、精細(xì)加工策略
C、資源管理策略
D、復(fù)述策略
27:團(tuán)隊(duì)的構(gòu)成要素有()
多項(xiàng)選擇題
A、共同愿景
B、共同目標(biāo)
C、合理配置成員
D、培育良好的團(tuán)隊(duì)文化
28:選擇一部分能反映討論對(duì)象特征的單位進(jìn)行調(diào)查的方法,屬于教育調(diào)查法中的()。、
單項(xiàng)選擇題:
A、全面調(diào)查
B、個(gè)案調(diào)查
C、重點(diǎn)調(diào)查
D、抽樣調(diào)查
29:班主任工作的內(nèi)容不包括()。
單項(xiàng)選擇題:
A、準(zhǔn)時(shí)與家長(zhǎng)溝通
B、維持正常的班級(jí)秩序
C、教授同學(xué)各科學(xué)問(wèn)
D、組織多種多樣的教育活動(dòng)
30:采納性格量表對(duì)同學(xué)進(jìn)行測(cè)量,他們?cè)谝粋€(gè)月后的結(jié)果與六個(gè)月前和三個(gè)月前的得分大致相等,這表明測(cè)驗(yàn)的()較高。
單項(xiàng)選擇題:
A、效度
B、信度
C、區(qū)分度
D、相關(guān)度
31:從皮亞杰的認(rèn)知進(jìn)展階段論來(lái)看,中同學(xué)的認(rèn)知進(jìn)展屬于()。
單項(xiàng)選擇題:
A、感知運(yùn)動(dòng)階段
B、前運(yùn)算階段
C、詳細(xì)運(yùn)算階段
D、形式運(yùn)算階段
32:在教育過(guò)程中,老師對(duì)突發(fā)性大事做出快速、恰當(dāng)?shù)奶幚肀环Q為教育機(jī)靈。這反映了老師勞動(dòng)的哪一特點(diǎn)?()
單項(xiàng)選擇題:
A、示范性
B、簡(jiǎn)單性
C、制造性
D、主體性
33:在學(xué)校階段,學(xué)校不開(kāi)設(shè)化學(xué)、物理課程,這是受()
單項(xiàng)選擇題:
A、同學(xué)認(rèn)知進(jìn)展制約
B、師資力氣制約
C、儀器設(shè)備制約
D、課程簡(jiǎn)單性制約
34:教育目的一般由兩部分組成:一是要規(guī)定所需培育的人的身心素養(yǎng);二是要規(guī)定所要培育出的人的()。
單項(xiàng)選擇題:
A、質(zhì)量規(guī)格
B、社會(huì)價(jià)值
C、進(jìn)展方向
D、進(jìn)展速度
35:課程管理有審定制、固定制和多樣化自由選擇幾種模式,統(tǒng)整各自優(yōu)勢(shì),課程一般結(jié)構(gòu)發(fā)生了變化,體現(xiàn)在()。
多項(xiàng)選擇題
A、保持原有特色的優(yōu)勢(shì)
B、強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一基礎(chǔ)上增加敏捷性
C、在多樣性基礎(chǔ)上增加調(diào)控
D、采納導(dǎo)向式管理
E、建立與同學(xué)自主探究學(xué)習(xí)方式相全都的課程結(jié)構(gòu)
36:根據(jù)完成作業(yè)行為方式的不同,可以把作業(yè)分為()
多項(xiàng)選擇題
A、口頭作業(yè)
B、書(shū)面作業(yè)
C、觀看作業(yè)
D、實(shí)踐作業(yè)
37:學(xué)習(xí)策略中的元認(rèn)知策略,包括方案策略,監(jiān)視策略和()
單項(xiàng)選擇題:
A、調(diào)整策略
B、精細(xì)加工策略
C、組織實(shí)施策略
D、價(jià)值性
38:畫(huà)線是一種信息選擇策略,也是一種復(fù)述策略。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
39:體現(xiàn)了老師追求真理、探究真理、捍衛(wèi)真理的科學(xué)精神的優(yōu)秀品質(zhì)是()。
單項(xiàng)選擇題:
A、團(tuán)結(jié)協(xié)作
B、愛(ài)崗敬業(yè)
C、為人師表
D、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)
40:一個(gè)人的基本素養(yǎng)主要包括()。
單項(xiàng)選擇題:
A、身體、精神
B、道德、學(xué)識(shí)
C、德、智、體
D、知、情、意
41:教育心理學(xué)誕生于()。
單項(xiàng)選擇題:
A、1903年
B、1913年
C、1924年
D、1934年
42:課堂導(dǎo)入的作用主要體現(xiàn)在()
多項(xiàng)選擇題
A、集中留意
B、引發(fā)愛(ài)好
C、進(jìn)入課題
D、引發(fā)思索
43:依據(jù)皮亞杰的心理進(jìn)展觀,一個(gè)10歲的兒童屬于認(rèn)知的()
單項(xiàng)選擇題:
A、感知運(yùn)動(dòng)階段
B、前運(yùn)算階段
C、詳細(xì)運(yùn)算階段
D、形式運(yùn)算階段
44:一個(gè)好老師的職業(yè)情感、人格品質(zhì)的基本內(nèi)核是()
單項(xiàng)選擇題:
A、榜樣
B、理解
C、制造
D、促進(jìn)
45:心理健康教育主要就是指生活輔導(dǎo)。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
46:轉(zhuǎn)變教育觀念是教學(xué)改革的重要內(nèi)容和促進(jìn)教學(xué)改革的前提條件。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
47:同學(xué)在課堂上無(wú)精打采,課堂紀(jì)律差,留意力分散,師生關(guān)系疏遠(yuǎn),多數(shù)同學(xué)都是被動(dòng)回答老師的提問(wèn),這樣的狀況,基本上可以推斷其課堂氣氛屬于()
單項(xiàng)選擇題:
A、樂(lè)觀型
B、消極型
C、躁動(dòng)型
D、抵抗型
48:強(qiáng)調(diào)概括化閱歷在遷移中的作用的理論是()。
單項(xiàng)選擇題:
A、形式訓(xùn)練說(shuō)
B、共同要素說(shuō)
C、閱歷類化說(shuō)
D、關(guān)系轉(zhuǎn)換說(shuō)
49:分?jǐn)?shù)不是評(píng)價(jià)同學(xué)的唯一標(biāo)準(zhǔn)。
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
50:兒童在知道“蘋(píng)果”、“葡萄”和“香蕉”等概念之后,再學(xué)習(xí)“水果”這個(gè)概念,這種學(xué)習(xí)是()。
單項(xiàng)選擇題:
A、并列結(jié)合學(xué)習(xí)
B、下位學(xué)習(xí)
C、上位學(xué)習(xí)
D、歸屬學(xué)習(xí)
51:“兒童中心主義”教育理論,違反了()。
單項(xiàng)選擇題:
A、間接閱歷與直接閱歷相結(jié)合的規(guī)律
B、傳授學(xué)問(wèn)和進(jìn)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律
C、學(xué)問(wèn)教學(xué)與思想教育相統(tǒng)一的規(guī)律
D、老師主導(dǎo)作用與同學(xué)主體作用相結(jié)合的規(guī)律
52:“騎士七技”屬于()。
單項(xiàng)選擇題:
A、學(xué)科課程
B、綜合課程
C、選修課程
D、隱性課程
53:在古代學(xué)校中,普遍推行并占主要地位的教學(xué)組織形式是()
單項(xiàng)選擇題:
A、班級(jí)授課制
B、分組教學(xué)制
C、個(gè)別教學(xué)制
D、道爾頓制
54:學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的作用主要表現(xiàn)在對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的影響和對(duì)()
單項(xiàng)選擇題:
A、學(xué)習(xí)初衷的影響
B、學(xué)習(xí)過(guò)程的影響
C、學(xué)習(xí)方法的影響
D、學(xué)習(xí)成果的影響
55:英國(guó)哲學(xué)家洛克的“白板說(shuō)”是()的典型代表。
單項(xiàng)選擇題:
A、外鑠論
B、內(nèi)發(fā)論
C、遺傳打算論
D、多因素相互作用論
56:一個(gè)民族是否具有競(jìng)爭(zhēng)力量,是否能夠立于不敗之地的關(guān)鍵是()。
單項(xiàng)選擇題:
A、創(chuàng)新力量
B、學(xué)習(xí)力量
C、拼搏精神
D、團(tuán)結(jié)精神
57:能激起有機(jī)體的定向行為,并能滿意某種需要的外部條件和刺激物是()。
單項(xiàng)選擇題:
A、動(dòng)機(jī)
B、期盼
C、誘因
D、間接動(dòng)機(jī)
58:班主任樹(shù)立正確的同學(xué)觀包括()
多項(xiàng)選擇題
A、公平觀
B、共性觀
C、進(jìn)展觀
D、沖突觀
E、互助觀
59:新課程強(qiáng)調(diào)課程內(nèi)容要親密關(guān)注同學(xué)愛(ài)好和生活閱歷,并不意味著可以忽視間接閱歷的學(xué)習(xí)。
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
60:素養(yǎng)教育的特點(diǎn)包括()
多項(xiàng)選擇題
A、素養(yǎng)教育必需整體化
B、為每個(gè)同學(xué)的進(jìn)展打好基礎(chǔ)
C、把外在的影響內(nèi)化為同學(xué)的內(nèi)在具有
D、涉及家庭、學(xué)校與社會(huì)及同學(xué)個(gè)人等綜合影響因素
E、學(xué)校升學(xué)率高
查看答案
1:答案C
解析遺傳素養(yǎng)是人的身心進(jìn)展的前提,為個(gè)體的身心進(jìn)展供應(yīng)了可能性。
2:答案B
解析:
3:答案C
解析:
4:答案錯(cuò)誤
解析(P404)改正:學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是激發(fā)個(gè)體進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng),維持已引起的學(xué)習(xí)活動(dòng),并使學(xué)習(xí)行為朝向肯定目標(biāo)的一種內(nèi)在過(guò)程或內(nèi)部心理狀態(tài)。
5:答案C
解析:
6:答案正確
解析√
7:答案C
解析:
8:答案C
解析:
9:答案B
解析波斯納提出了一個(gè)老師成長(zhǎng)公式:閱歷+反思=成長(zhǎng)。
10:答案D
解析:
11:答案C
解析弗洛伊德提出了動(dòng)機(jī)遺忘的理論,他稱之為壓抑理論。弗洛伊德認(rèn)為,動(dòng)機(jī)性遺忘是與不快、擔(dān)心和內(nèi)疚相關(guān)的遺忘,其實(shí)質(zhì)是一種壓抑。
12:答案A
解析:
13:答案A,B,C,D
解析教學(xué)設(shè)計(jì)一般包含有下列5個(gè)基本要素:教學(xué)任務(wù)及對(duì)象;教學(xué)目標(biāo);教學(xué)策略;教學(xué)內(nèi)容;教學(xué)媒體;教學(xué)評(píng)價(jià)。因此,本題選擇ABCD選項(xiàng)。(本解析由何龍供應(yīng))
14:答案正確
解析教育行動(dòng)討論,亦稱老師行動(dòng)討論,是指老師在現(xiàn)實(shí)教育教學(xué)情境中自主進(jìn)行反思性探究,并以解決工作情境中特定的實(shí)際問(wèn)題為主要目的,強(qiáng)調(diào)討論與活動(dòng)一體化,使老師從工作過(guò)程中學(xué)習(xí)、思索、嘗試和解決問(wèn)題。
15:答案A
解析蘇聯(lián)教育理論家凱洛夫?qū)ⅠR克思主義與教育學(xué)結(jié)合起來(lái),主編了《教育學(xué)》。
16:答案錯(cuò)誤
解析×遺傳是指人從先輩那里繼承下來(lái)的解剖生理上的特點(diǎn),遺傳對(duì)于人的身心進(jìn)展的作用只限于供應(yīng)物質(zhì)的前提,供應(yīng)進(jìn)展的可能,它不能打算人的進(jìn)展。
17:答案A
解析:
18:答案A,B,D
解析:
19:答案A
解析品德是道德品質(zhì)的簡(jiǎn)稱,是社會(huì)道德在個(gè)人身上的體現(xiàn),是個(gè)體依據(jù)肯定的社會(huì)道德行為規(guī)范行動(dòng)時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的比較穩(wěn)定的心理特征和傾向。
20:答案B
解析自我實(shí)現(xiàn)的需要包括認(rèn)知、審美和制造的需要。
21:答案C
解析盧梭是自然主義的代表人物,強(qiáng)調(diào)個(gè)體的本能。所以他是一個(gè)個(gè)體本位者,主見(jiàn)教育目的應(yīng)依據(jù)個(gè)體本能需要來(lái)確定。(本解析由張恩凱供應(yīng))
22:答案錯(cuò)誤
解析11903年,美國(guó)心理學(xué)家桑代克出版的《教育心理學(xué)》是西方第一本以“教育心理學(xué)”命名的專著。
23:答案B
解析實(shí)事求是是老師嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的基本原則。故本題正確答案為B。
24:答案D
解析老師的示范性對(duì)同學(xué)的影響有重要的作用,老師應(yīng)時(shí)刻做到為人師表。
25:答案B
解析:
26:答案D
解析畫(huà)線是復(fù)述策略,是認(rèn)知策略的一種。
27:答案A,B,C,D
解析團(tuán)隊(duì)構(gòu)建的要素包括:共同愿景、共同目標(biāo)、合理配置成員、培育良好的團(tuán)隊(duì)文化。(資料來(lái)源《同學(xué)與團(tuán)隊(duì)管理概論》)(本解析由張恩凱供應(yīng))
28:答案C
解析:
29:答案C
解析教授同學(xué)各科學(xué)問(wèn)主要是學(xué)科老師的工作內(nèi)容。
30:答案B
解析:
31:答案D
解析:
32:答案C
解析教育情境是不斷變化的,老師需要教育機(jī)靈,制造性地進(jìn)行教學(xué),這體現(xiàn)了老師勞動(dòng)的制造性特點(diǎn)。
33:答案A
解析:
34:答案B
解析教育目的一般由兩部分組成。一是對(duì)教育要培育出的人的身心素養(yǎng)做出規(guī)定,即指明受教育者在品德、智力、學(xué)問(wèn)、審美、體質(zhì)等方面的進(jìn)展,以期受教育者形成某種共性結(jié)構(gòu)。二是對(duì)教育要培育出的人的社會(huì)價(jià)值做出規(guī)定,即指明這種人符合什么社會(huì)的需要或?yàn)槟膫€(gè)階級(jí)的利益服務(wù)。其中關(guān)于身心素養(yǎng)的規(guī)定是教育目的結(jié)構(gòu)的核心部分。
35:答案B,C
解析:
36:答案A,B,C,D
解析根據(jù)完成作業(yè)行為方式的不同,可以把作業(yè)分為:口頭作業(yè)、書(shū)面作業(yè)、觀看作業(yè)和實(shí)踐作業(yè)這四類作業(yè)。因此,本題選擇ABCD選項(xiàng)。(本解析由何龍供應(yīng))
37:答案A
解析:
38:答案正確
解析略。
39:答案D
解析老師是學(xué)問(wèn)的傳播者,也是學(xué)問(wèn)的探究者,老師追求真理、探究真理、捍衛(wèi)真理的科學(xué)精神體現(xiàn)出老師嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的職業(yè)道德。
40:答案A
解析一個(gè)人的基本素養(yǎng)主要包括身體和精神。
41:答案A
解析如上題。
42:答案A,B,C
解析:
43:答案C
解析:
44:答案D
解
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