教學(xué)設(shè)計(jì) 秋天學(xué)案

天津市鑒開中學(xué)導(dǎo)學(xué)案學(xué)科語文設(shè)計(jì)人相夢(mèng)溪審核人七年級(jí)語文組課題秋天課型新授課學(xué)習(xí)目標(biāo)理解并積累“棲息、寥闊、枯涸、清洌、夢(mèng)寐”等詞語，能夠初步鑒賞現(xiàn)代詩歌。通過反復(fù)朗讀課文,揣摩文中詞句的精妙及寫作手法的運(yùn)用。感悟作者情感，培養(yǎng)熱愛自然、熱愛生活的高尚情操。學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)揣摩文中詞句的精妙及寫作手法的運(yùn)用，體會(huì)作者情感. 學(xué)習(xí)準(zhǔn)備知識(shí)鏈接：作者簡(jiǎn)介：何其芳(1912—1977),現(xiàn)代散文家、詩人、文藝評(píng)論家。原名何永芳,出生于四川萬州一個(gè)守舊的大家庭。北京大學(xué)哲學(xué)系畢業(yè)，是“漢園三詩人”之一。著作主要有：散文集《畫夢(mèng)錄》（成名作），詩集《預(yù)言》，紅樓夢(mèng)的研究也頗有建樹。詩歌是何其芳最先喜愛和運(yùn)用的文學(xué)樣式。在詩歌方面,他十分講究完整的形式、嚴(yán)格的韻律、諧美的節(jié)奏,并注意表現(xiàn)出詩的形象和意境。因此,他的詩明顯地具有細(xì)膩和華麗的特色。作品介紹《秋天》選自何其芳早年創(chuàng)作的詩集《預(yù)言》（1931－1933）。它不像那個(gè)時(shí)期的詩人們那樣愛用象征手法，寫得神秘莫測(cè)，或愛尋味哲理，顯示思想的深高厚重；也不像他之前拘守個(gè)人狹小天地，纏綿悱惻于男女私情，除了幽怨、苦思就是期待，而是難得地將視野投向鄉(xiāng)野，投向普通人的活動(dòng)場(chǎng)景，以觀者的身份言身外他人之事，表現(xiàn)一派明朗純凈的詩意詩風(fēng)。詩作采用直陳其事的寫法，表面看來似乎簡(jiǎn)單、直白，缺少象征的奧義，實(shí)則意味情味既深且長(zhǎng)。在《秋天》里詩人用最精粹的語言描寫農(nóng)家生活，每一句詩都是一幅畫面，三節(jié)詩又組成三幅復(fù)合畫面。畫面的組合造成了既流動(dòng)又整合的特殊氛圍。引秋（自主學(xué)習(xí)）：一、給下列加點(diǎn)字注音鳊魚（）烏桕（）背簍（）丁丁（）肥碩（）棲息（）寥闊（）枯涸（）清洌（）夢(mèng)寐（）二、解釋下列詞語（1）歸泊：（2）廖闊：（3）枯涸：（4）清冽：（5）夢(mèng)寐：學(xué)習(xí)導(dǎo)航讀秋

自由朗讀課文，感知作者情感。

2、挑感受最深的語句或章節(jié)進(jìn)行誦讀。（要求：準(zhǔn)確流暢，感情真摯，把握節(jié)奏。）

二、品秋

全詩分為三個(gè)小節(jié)，描繪了三幅秋日?qǐng)D景，試用簡(jiǎn)潔的語言進(jìn)行描述。

2、選取三幅圖景中你最喜歡的畫面，從煉詞煉句、修辭、寫作手法的角度進(jìn)行鑒賞，說說其表達(dá)效果及表達(dá)的情感。

學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)悟秋秋天全詩描繪了一幅絢麗多彩的鄉(xiāng)村秋景圖，語言優(yōu)美精煉，運(yùn)用了的修辭和的寫作手法，營(yíng)造了一種既來自人世又遠(yuǎn)離塵俗的的氛圍，表達(dá)了作者對(duì)秋天的、之情。價(jià)值引導(dǎo)、主動(dòng)建構(gòu)是我們課堂教學(xué)的追求當(dāng)堂檢測(cè)：

1、給下列加粗字注音。背簍________

蟋蟀________

寥闊________蘆篷________

枯涸________

夢(mèng)寐________

2、判斷下列說法的正誤，正確的打“√”，錯(cuò)誤的打“×”。①“收起青鳊魚似的烏桕葉的影子”一句含有比喻的修辭手法，本體是“青鳊魚”。（

）②“秋天游戲在漁船上”使用了擬人的修辭手法。（