鄉(xiāng)下人家說課設(shè)計

本文格式為Word版，下載可任意編輯——鄉(xiāng)下人家說課設(shè)計我說課的內(nèi)容是小學(xué)語文人教版"義務(wù)教育課程標準試驗教科書'，四年級下冊，第六單元21課《鄉(xiāng)下人家》。這篇課文呈現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實、自然、和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活，贊揚了鄉(xiāng)下人家熱愛生活，擅長用自己的雙手點綴家園，點綴生活的美好品質(zhì)。

我結(jié)合《語文課標》提出的要求和本課的內(nèi)容，制定如下"三維'教學(xué)目標。

1、了解課文的表達順序，學(xué)習(xí)通過描寫鄉(xiāng)下人家最密切的景物來抒發(fā)情感的表達方法。

2、通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，感受鄉(xiāng)村生活的美好。

3、運用多種方法有感情的朗讀課文，摘錄好詞佳句，體會對鄉(xiāng)村生活由衷的熱愛之情，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

引導(dǎo)學(xué)生能隨文章的表達在頭腦中浮現(xiàn)一幅幅生動的畫面，從而感受到鄉(xiāng)村生活的美好。

了解課文在空間、時間上交錯表達的順序。并體會從平凡的事物，普通的場面呈現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美。

《課標》明確指出"閱讀是搜集處理信息，認識世界，發(fā)展思維，獲得審美體驗的重要途徑。要讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所思考和感悟，受到情感熏陶'。面對這樣一篇詩情畫意的文章，讓學(xué)生充分地讀，無疑是理解、體驗的好方法。教學(xué)時，我從以下幾個方面入手：

一、讀中感知

上課伊始，教師配樂情境導(dǎo)入，把學(xué)生帶進寧靜迷人的鄉(xiāng)村。然后默讀課文、整體感知課文的內(nèi)容。

二、讀中感悟

《課程標準》中倡導(dǎo)學(xué)生主體參與，合作交流，摸索發(fā)現(xiàn)等多種學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。因此，在教學(xué)中我把"讀'"議'有機地結(jié)合。引導(dǎo)學(xué)生先讀后議，邊讀邊議，議后再讀，讓學(xué)生在讀中有所感悟。學(xué)生以小組合作的方式選擇喜歡的方法來學(xué)習(xí)。在學(xué)生交流時，教師走進小組中，成為一個傾聽者。當(dāng)學(xué)生遇到困難時，教師轉(zhuǎn)變成引導(dǎo)者。學(xué)生匯報時無論怎樣說都是自己通過讀課文所獲得的獨特理解和感受。教師不必過多講解，只適時引導(dǎo)學(xué)生體會的思想感情，領(lǐng)悟文章基本的表達方法即可。

三、讀中積累

教師在學(xué)生匯報時適時引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句，并能熟讀成誦，培養(yǎng)學(xué)生的語感。然后回想課文透露寫作方法。最終，進行閱讀拓展以此培養(yǎng)學(xué)生擅長積累的好習(xí)慣?？傊诮虒W(xué)中我力圖做到以讀代講，讓學(xué)生在讀中感知、讀中感悟、讀中積累，并在讀中形成語感，在讀中學(xué)會讀書。以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)，全班合作學(xué)習(xí)的