淺談如何創(chuàng)設(shè)輕松有趣的語文課堂

淺談如何創(chuàng)設(shè)輕松有趣的語文課堂茂名市第十五小學(xué)莫春玲摘要：新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)教師由傳授者轉(zhuǎn)為促進(jìn)者，由管理者轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)者，教師要摒棄“師道尊嚴(yán)”的舊觀念，設(shè)身處地為學(xué)生創(chuàng)造輕松良好的學(xué)習(xí)氛圍，建立一個接納性寬容性的課堂氣氛，形成一個互教互學(xué)的“學(xué)習(xí)共同體”，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。本文從創(chuàng)設(shè)良好的師生關(guān)系、創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境、創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍三個角度出發(fā)，談?wù)勗鯓訛閷W(xué)生營造輕松民主的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣。關(guān)鍵詞：新課標(biāo)課堂氣氛范讀贊賞多媒體課堂氣氛是指在課堂教學(xué)情境中，各種成員的共同情緒狀態(tài)，它是由班級社會體系中各個成員之間的互動而產(chǎn)生的，它反映了課堂教學(xué)情境與學(xué)生集體之間的關(guān)系。良好的課堂氣氛，它能使課堂教學(xué)做到恬靜與活躍統(tǒng)一，熱烈與凝重的統(tǒng)一，寬松與嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕y(tǒng)一，造成一種和諧共振的教學(xué)情境。目前的中小學(xué)課堂大多都是死氣沉沉，教師只為了教學(xué)而教學(xué)，教學(xué)形式單調(diào)，學(xué)生聽起來枯燥無味，師生雙方都進(jìn)入了一個疲軟的狀態(tài)中，教學(xué)效果極差。究其原因，課堂氣氛太過沉悶嚴(yán)肅。營造輕松的語文課堂氛圍，能夠大大提高課堂教學(xué)效果，使師生達(dá)到共贏。教師該怎樣營造輕松的語文課堂氛圍？筆者認(rèn)為，可以從以下幾個方面努力：創(chuàng)設(shè)良好的師生關(guān)系課堂是師生之間互動和交流的平臺。在小學(xué)語文教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)良好的師生關(guān)系有利于營造輕松、愉悅的課堂氛圍，提高課堂的效率。1、建立和諧的師生關(guān)系。蘇霍姆林斯基說過：“學(xué)校的學(xué)習(xí)不是毫無熱情的把知識從一個頭腦裝進(jìn)另一個頭腦里，而是師生間每時每刻都在進(jìn)行的心靈接觸。”愛是人的基本心理需要，它能引發(fā)出內(nèi)心珍藏的天真和優(yōu)良品質(zhì)。首先，老師只有熱愛學(xué)生、信賴學(xué)生才能贏得學(xué)生熱愛、信任，學(xué)生才能消除各種心理障礙，“親其師，信其道”并“敬而受教”其次，是學(xué)生對教師之愛，教師對學(xué)生的愛獲得學(xué)生的尊敬和愛戴，學(xué)生也把最真誠的愛心奉獻(xiàn)給教師。在這樣的人際環(huán)境中，個個心情舒暢、人人奮發(fā)向上，生活充滿歡樂、充滿希望。2、把微笑帶進(jìn)課堂。情緒、情感具有感染性，教師的不同情感表現(xiàn)很容易使學(xué)生產(chǎn)生相應(yīng)的情緒，教師永遠(yuǎn)是學(xué)生心中的一盞明燈，教師的一言一行都在學(xué)生的關(guān)注之下，教師的一舉一動都會使學(xué)生產(chǎn)生許多聯(lián)想。這是課堂氣氛形成的重要渠道。這就要求教師在課堂教學(xué)中，具有高度健康與穩(wěn)定的情緒。要把“微笑帶進(jìn)課堂”，以教師良好的情緒使學(xué)生產(chǎn)生一種良好的心理優(yōu)勢，創(chuàng)造一種良好的課堂氣氛，以教師的樂教促學(xué)生的樂學(xué)。如此雙向情感交流、反饋，師生間就會逐漸形成融洽、默契、寬容和諧的心理環(huán)境，學(xué)生也敢于接近老師，并在愉悅中學(xué)到知識。二、創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境1、采用新穎多樣的教學(xué)方式。情感教育的過程，是一個良好情感在學(xué)生內(nèi)心成長的過程，從心理學(xué)角度來看，教師傳遞的情感信息要被學(xué)生“信奉”，必須要有一個心理基礎(chǔ)——學(xué)生“相信”并“接受”教師的信息。在情感教育過程中，要始終讓學(xué)生保持一種積極的狀態(tài)，單純靠教師運(yùn)用“語言”這一種媒介是難以完成的。只有采用活潑多樣的教學(xué)手段，才能不斷激活學(xué)生的積極性，從而讓學(xué)生積極思考教師提出的問題。一般課堂上較常用方法的有漫畫、故事、錄像、討論、把課堂內(nèi)容形象化的小制作、寫小論文、或簡單的社會調(diào)查等形式。新穎多樣的教學(xué)方法是有效引起學(xué)生無意注意的誘因，也是營造良好的的課堂教學(xué)氣氛的誘因。教學(xué)中巧妙精當(dāng)?shù)膶?dǎo)語，幽默詼諧的課堂講解，精巧的板書設(shè)計(jì)，促人深省的提問，新穎別致的直觀圖示，無不具有引人入勝的魅力，必使學(xué)生興趣盎然。2、教師范讀，激發(fā)學(xué)生的情緒。

以情動情，以情育人，這是教育的共同規(guī)律。教師的情感對學(xué)生來說就像是導(dǎo)火索，教師要善于將自己對課文的感受及情感體驗(yàn)傳導(dǎo)給學(xué)生。語文教師聲情并茂的朗讀示范，是幫助學(xué)生提高朗讀水平的有效途徑，也是促進(jìn)學(xué)生理解和感悟的重要手段。課堂上，教師鏗鏘悅耳、有滋有味、聲情并茂的朗讀，如大珠小珠落入玉盤，蕩起的是學(xué)生心底的漣漪，點(diǎn)燃的是學(xué)生語文學(xué)習(xí)的熱情。因此，作為一名語文教師，更應(yīng)以身示范，即重視范讀。老師的范讀，不僅給了學(xué)生良好的示范，激發(fā)了學(xué)生的朗讀興趣，還提高了學(xué)生的朗讀質(zhì)量。學(xué)生通過教師的范讀，不僅可以視其人、聞其聲、悟其情，直接領(lǐng)略到教師范讀時的語調(diào)、神情、情感，并能體會到課文的內(nèi)容和感情，給學(xué)生帶來了美的享受。3、讓贊賞點(diǎn)燃學(xué)生的熱情

人類本質(zhì)最殷切的需要就是渴望被賞識。老師要關(guān)注學(xué)生成長的每一點(diǎn)進(jìn)步，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己、肯定自己，“好孩子是夸出來的”。清代學(xué)者顏元也說過：“數(shù)子一過，不如獎子一長?！边@都是講贊揚(yáng)欣賞的激勵效用。贊賞是廉價的，也是無價的。同學(xué)的掌聲，老師的贊揚(yáng)，小小的獎品，都是學(xué)生走向成功的力量源泉。課堂上教師可以采用多種表揚(yáng)方式，可以用贊許的口吻——“你說得真好!”“你的想法真棒!”“你想

象力真豐富!”；也可用親切的動作——拍拍肩膀，輕輕一點(diǎn)頭，微微一笑。有了贊賞這一“添加劑”，學(xué)生在學(xué)習(xí)中就能常常感受到成功的喜悅、學(xué)習(xí)的樂趣，這樣課堂氣氛就會活躍起來，學(xué)習(xí)效果得到提高。在教學(xué)過程中，教師既要賞識學(xué)生對知識的掌握及能力的提高，又要賞識學(xué)生在學(xué)習(xí)過程及方法上的優(yōu)良行為，還要賞識學(xué)生在情感態(tài)度、價值觀等方面的積極表現(xiàn)。蘇霍姆林斯基提醒我們教育工作者：“請記住成功的快樂是一種巨大的精神力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望?！比?、創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍。心理學(xué)認(rèn)為，愉快的環(huán)境可以使人感到自由、安全和可以依賴。在這樣的氛圍下學(xué)習(xí)，更有利于知識的生成。因此老師要運(yùn)用語言、課件、音樂等各種手段創(chuàng)設(shè)一個寬松的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而使學(xué)生以一種自由、放松的心態(tài)投入學(xué)習(xí)中。讓他們在寬松、和諧的氛圍中探索知識，把精力集中到所要研究的問題中來，為實(shí)現(xiàn)高效課堂提供一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

1、利用音樂，讓語文課堂“唱”起來。

音樂家冼星海曾經(jīng)說過這樣一段話：“音樂，是人生最大的快樂；音樂，是生活中的一股清泉；音樂，是陶冶性情的熔爐?！贝_實(shí)如此，千百年來，音樂以其深刻的蘊(yùn)含及妙不可言的旋律，匯成了一條永遠(yuǎn)流淌不息，閃閃發(fā)光的音樂長河，使人為之傾倒和沉醉。教師在語文課堂教學(xué)中可以適當(dāng)?shù)靥砑右恍┮魳?，或配樂朗誦，可以把難理解的字詞融入到兒歌當(dāng)中去，便于學(xué)生記憶理解，教師還可以讓學(xué)生唱一些與課文有關(guān)的歌曲。這些音樂元素不僅能調(diào)節(jié)課堂氣氛，給人輕松愉快的感覺，還能調(diào)動學(xué)生的積極性。2、插入表演，讓語文課堂“跳”起來。

學(xué)生是教學(xué)的主體，教學(xué)效果的好壞，關(guān)鍵看學(xué)生學(xué)到了多少東西，對小學(xué)生來講，如果能夠在教學(xué)中調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，教學(xué)效果將會更好。為了能激起學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)興趣，我們可以利用孩子愛動的天性，結(jié)合課文內(nèi)容，通過模仿表演，讓學(xué)生揣摩人物的心理、語言，讓學(xué)生在課堂上跳起來，動起來。3、利用繪畫，讓語文課堂“畫”起來。

語言文字是一種抽象的符號形式，美術(shù)卻是直觀的藝術(shù)形式，而且美術(shù)在啟發(fā)人的形象思維能力等方面有其獨(dú)到的效果。在語文課堂教學(xué)中合理地安排學(xué)生進(jìn)行繪畫，不僅能很好的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，而且能更深地理解課文內(nèi)容。比如我們老師在教比較難懂的事物時，可以通過畫簡筆畫或者要求學(xué)生通過畫畫來表達(dá)自己的理解和想法，這對于喜歡畫畫的學(xué)生來說，豈不是一件樂事？

4、多媒體輔助教學(xué)近年來，多媒體技術(shù)迅速發(fā)展，廣泛地運(yùn)用于各個領(lǐng)域，它在教育教學(xué)中的作用尤為明顯。

以往教學(xué)中，我們應(yīng)用的錄音機(jī)、幻燈機(jī)、投影儀、錄像等都有一定的局限性。它們在教學(xué)中顯得極其單調(diào)，現(xiàn)在正在被多媒體技術(shù)所代替。傳統(tǒng)的教學(xué)多媒體在教學(xué)演示或單調(diào)、或間隔，甚至不能演示一些聲像結(jié)合的教學(xué)程序，而多媒體就彌補(bǔ)了這些媒體的不足之處。它能設(shè)計(jì)出圖形、圖像或動畫等手段，使抽象的事物具體化，艱澀的內(nèi)容形象化，枯燥的內(nèi)容趣味化，從而便于學(xué)生的學(xué)習(xí)。同時多媒體技術(shù)運(yùn)用于課堂既減輕了教師在教學(xué)時的勞動強(qiáng)度，又增加了教學(xué)密度，提高了教學(xué)質(zhì)量。此外，利用多媒體，教師可以了解到最新的教學(xué)動態(tài)的信息，可以掌握最新的教學(xué)方法和教學(xué)理念，對學(xué)生也可根據(jù)掌握程度調(diào)整進(jìn)度，從而做到“因材施教”。多媒體集“聲、光、畫”于一體的效果和靈活多變的展示方式，能創(chuàng)設(shè)一種愉悅的教學(xué)氛圍，使學(xué)生“愛學(xué)”、“樂學(xué)”，有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。良好的氣氛應(yīng)當(dāng)是民主、和諧、寬松、愉悅的，它是創(chuàng)設(shè)高效語文課堂的前提。教師要滿腔熱忱地組織教學(xué)活動，做到情緒飽滿，態(tài)度和藹，語言親切，富有激情，用教師的情緒、情感、人格魅力感染學(xué)生，使學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)中去，在自主學(xué)習(xí)中