上海虹口-將推進中小學“電子書包”項目試點

第第頁上海虹口:將推進中小學“電子書包”項目試點為推進信息化學習變革，電子書包項目近年來被列為教育部與上海市合作推進的教改項目。上海市教委日前與微軟公司簽約，在虹口區(qū)深入推進“電子書包”試點，變革當下課堂教學，虹口區(qū)部分中小學師生成為電子書包項目的首批“嘗鮮者”。

何謂“電子書包”？不少家長直觀地認為，電子書包就是“平板電腦進課堂”――老師用電子課件取代粉筆教學、學生用電腦取代紙和筆，但學生的學習內容、課堂灌輸模式、課業(yè)負擔等未發(fā)生變化，電子書包成為部分學校錦上添花的“形式變革”，不僅無助于減負增效，反而給孩子造成用眼疲勞等負擔。

“這其實是對電子書包的一種片面理解。”項目負責人之一、虹口區(qū)教育學院副院長仇勇平提出，“電腦和網(wǎng)絡只是電子書包的載體，電子書包的本質，是借助這些電子設備，充分利用信息時代的多種資源，改變和豐富孩子的學習方式。”據(jù)了解，隨著探索不斷推進，目前虹口區(qū)十幾所試點學校、上千名師生已將電子書包用于智能化輔導、過程性評價、伙伴式互助、樹狀式作業(yè)等教學環(huán)節(jié)。

麗英小學數(shù)學老師陸秦嶺以一堂課為例，生動展示了使用電子書包的教學流程。在三年級下學期“周長與面積”單元中，學生要學習圖形的周長、面積等概念，并鍛煉推進和歸納能力。第一步，師生的平板電腦上安裝了電子教材，并配有測量和面積的小故事等拓展資源，還可以登錄教育資源庫獲得更多相關知識。第二步，陸老師在上課前一天將自己的備課內容上傳至學生電腦中，并布置預習作業(yè)，要求學生與父母討論，在電腦上畫圖實驗“誰圍的面積大”。同時，通過電子書包自動反饋系統(tǒng)，陸老師了解到，關于周長和面積的基本概念全班已全部掌握，但關于周長和面積的關系，學生認識存在分歧。

在第三步的上課環(huán)節(jié)，陸老師省略了基本概念和知識的講解環(huán)節(jié)，直接將不同意見的學生分成三組：20名認為“長繩圍出的圖形面積更大”的學生一組，14名認為“長繩圍出的圖形面積更小”的一組，6名持“周長相同但面積不一定更大”觀點的一組。課堂上，學生小組討論、分組展示結論、辯論等占用20分鐘，陸老師只是旁觀、傾聽；隨后10分鐘，陸老師分析每組學生觀點、方法的正誤，最后5分鐘作梳理總結，與學生互動中得出結論：周長與面積不成正比。接下來的分層作業(yè)，學生可以在電腦上自選，學有余力的學生可以探索長方形的兩邊長度差對面積的影響；中等程度的學生做課后習題；學習困難的學生則須繼續(xù)鞏固基本知識。

“利用電子書包的課堂改革，當然不止這一種模式?！焙缈趨^(qū)教育局局長常生龍介紹，語文課拓展閱讀材料、英語課觀看原版影視劇、音樂課教學生用電腦作曲等，師生們進行了很多開創(chuàng)性的探索?！靶畔⒓夹g不僅變革了教學手段，而且助推了教育模式和內涵的發(fā)展。電子書包提供了一個資源開放共享、師生互動反饋的平臺，讓學生自主學習、個性化學習、探究學習與老師的過程性評價、分層指導等變成現(xiàn)實。學生前進一步，老師后退一步，把課堂和學習自主權還給孩子?！?/p>

“學生的學習當然不僅局限于課堂。在云計算平臺的支撐下，電子書包將為學習者提供更多優(yōu)質資源和多元化選擇?！笔薪涛烫幪庨L倪閩景展望，電子書包打造的“智慧課堂”，便于各類優(yōu)質教育資源能隨時“嵌入”，為我所用，為激發(fā)孩子興趣