我的語文教學(xué)改革探索

我的語文教學(xué)改革探索

坐在電腦前，整理著一年來我在語文教學(xué)方面所做的工作，這也是一年來我對自己語文教學(xué)改革的工作總結(jié)與反思，為新一年的語文教學(xué)改革做好準(zhǔn)備。

2022年是我最有收獲的一年。

2022年是我進(jìn)步最大的一年。

我把2022語文教學(xué)改革所走過的路做了簡單的概括：以學(xué)名?！惭笏?、杜朗口等〕為突破口，以學(xué)名師〔余映潮、洪鎮(zhèn)濤等〕為著眼點，以學(xué)自己〔改變自己，提高自己，以身作那么〕為基本措施，以全面提高學(xué)生的語文成績和語文素質(zhì)為基本。

首先，學(xué)名校，我的語文教學(xué)改革之路開始了起步。

說起我以前的語文教學(xué)，根本是傳統(tǒng)的方式：老師講學(xué)生聽，老師根據(jù)教參資料把一篇篇課文嚼爛后一口口的喂給學(xué)生；老師教學(xué)的法寶就是語文教學(xué)參考書，學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是課本；為了應(yīng)付考試，經(jīng)常是臨時抱佛腳，大搞題海戰(zhàn)術(shù)；學(xué)生越學(xué)越無趣，老師越教越無助……到后來，甚至得到這樣的結(jié)論：學(xué)生能否學(xué)好語文，絕大局部因素在于學(xué)生自己，和老師關(guān)系不大。就在這樣的困惑中，也想過一些方法，但收效甚微。直到去年在一次培訓(xùn)會，我第一次聽到關(guān)于洋思中學(xué)的介紹，被深深震撼了。

其一，學(xué)洋思〔杜朗口〕，改變了我的思想。

第一次聽到關(guān)于洋思中學(xué)的介紹，首先讓我感到詫異的是他們的教學(xué)效果〔幾乎百分之百的合格率〕。和我們學(xué)校同樣的的環(huán)境和條件，一下拉進(jìn)了我和洋思中學(xué)的距離。我第一次對過去的想法產(chǎn)生的疑心，并迅速相信：我們的學(xué)生都是能被教好的，我們的學(xué)校也是能快速開展的。

懷著無比的興奮與沖動，仿佛哥倫布發(fā)現(xiàn)了新大陸，我回到學(xué)校后，迅速在網(wǎng)上搜索關(guān)于洋思中學(xué)的信息，對洋思中學(xué)有了比擬佯細(xì)的了解，并迅速把洋思“先學(xué)后教〞的課堂教學(xué)模式付諸自己的語文教學(xué)實踐。在后來，我還比擬詳細(xì)的了解了杜朗口教改經(jīng)驗。在這個不斷學(xué)習(xí)與實踐的過程中，我的語文教學(xué)觀念得到明晰：要充沛相信學(xué)生，人人都能學(xué)好〔布魯姆所說：提供足夠的時間與適當(dāng)?shù)膸兔?，百分之九十五的學(xué)生能夠?qū)W習(xí)一門學(xué)科到達(dá)高水平的掌握，起碼每個學(xué)生都能合格〕；教師的責(zé)任不在教，而在導(dǎo)，教會學(xué)生學(xué)；讓學(xué)生每一堂課像考試一樣緊張；小組合作是提高學(xué)生成績和轉(zhuǎn)變后進(jìn)生的重要舉措；給每一個學(xué)生同樣的學(xué)習(xí)時機(jī)就是對學(xué)生最大的激勵；面向全體學(xué)生〔每節(jié)課教學(xué)的起點和關(guān)注的重點是后進(jìn)生〕；嚴(yán)格催促是學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的基本措施；要真正向課堂四十五分鐘要質(zhì)量。等等。

其二，學(xué)洋思〔杜朗口〕，改變了我的態(tài)度。

接著深入學(xué)習(xí)洋思〔杜朗口〕的相關(guān)資料，他們?nèi)〉玫某煽冏屛以絹碓經(jīng)_動，特別是他們現(xiàn)成的值得借鑒的操作方法〔洋思先學(xué)后教教學(xué)模式，杜朗口課堂教學(xué)模式〕讓我躍躍欲試。因為心中有對成功的強(qiáng)烈追求，我不顧一切的把洋思課堂教學(xué)模式搬到自己的課堂教學(xué)中去。真正在實踐中，我才發(fā)現(xiàn)事情并不像我想像的那樣簡單，需要自己艱辛的付出。為了我心中的幻想，我被逼著認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真準(zhǔn)備練習(xí)，認(rèn)真準(zhǔn)備教具，認(rèn)真批改作業(yè)等，為了展示教學(xué)目標(biāo)與預(yù)習(xí)指導(dǎo)，我每節(jié)課前都書寫小黑板。經(jīng)過一段時間后，我感覺有點累了，但一想到成功后的喜悅我又咬牙堅持下來。在不知不覺中，我發(fā)現(xiàn)自己課堂教學(xué)有了進(jìn)步，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣明顯轉(zhuǎn)變。有了一點進(jìn)步，我又看到了新的希望，又繼續(xù)堅持。一學(xué)年時間過去了，現(xiàn)在總結(jié)時，我才發(fā)現(xiàn)最大的收獲是學(xué)會了行動，根本做到了持之以恒?！耙驗閷嵲冢詧猿吱?、“認(rèn)準(zhǔn)了就干，干就要干好〞、“只要行動，就有收獲；只有堅持，才有奇跡〞成了我的座右銘，是照亮我繼續(xù)前進(jìn)的明燈。學(xué)習(xí)名校，改變了我的工作態(tài)度。

其次，學(xué)名師，我的語文教學(xué)改革之路找準(zhǔn)了方向。

在實踐了洋思課堂教學(xué)模式一段時間后，特別是上學(xué)年考試的失敗，我不得不深入反思我的課堂教學(xué)，別人能成功，為什么我會失敗呢？我到底哪些方面做得缺乏呢？經(jīng)過長時間的思考煎熬，我發(fā)現(xiàn)：自己盲目照搬洋思課堂教學(xué)模式，無視了語文教學(xué)的本質(zhì)。但如何才能真正抓住語文教學(xué)的本質(zhì)？怎樣才能走出一條語文教學(xué)的捷徑呢？那就是向名師學(xué)習(xí)。于是，我利用網(wǎng)絡(luò)充沛搜索語文特級教師余映潮等相關(guān)信息。讀著名師的精彩文章，與名師面對面的對話，我才初步認(rèn)識到語文教學(xué)的實質(zhì)：語文要調(diào)動學(xué)生的情感，使學(xué)生有興趣；語文課堂要有讀書聲；語文要聽說讀寫并舉，知識與能力并重；語文課堂要盡量做到活動化；品味語言是閱讀課的重點；等等。雖然，我向名師學(xué)習(xí)才剛才起步，但已讓我有了巨大的收獲。我一定要繼續(xù)堅持下去。

最后，學(xué)自己，我的語文教學(xué)改革之路越走越踏實，越來越有希望。

第一，大膽實踐，走出一條自己的語文教改之路。

再好的理論，離開了實踐也就失去了存在的價值。我在不斷的實踐中，理清了自己語文教學(xué)改革的思路：讓學(xué)生喜歡語文〔從自己做起，讓學(xué)生從喜歡老師開始；從教材出發(fā)，充沛挖掘課本的情感和興趣資源〕，以學(xué)生會說〔讓學(xué)生大膽說出自己的看法〕、會寫〔讓學(xué)生真實敘述自己的思想〕為突破口，以豐盛多彩的活動〔課前三分鐘、循環(huán)日記及每周一次評改、班級作文周報、給每一個學(xué)生過生日等〕為載體，以小組合作為根本學(xué)習(xí)組織，建立適合班級和學(xué)生實際的課堂教學(xué)模式〔概括起來就是：以備課為前提、以預(yù)習(xí)為先導(dǎo)、以課堂為中心、以訓(xùn)練為主線、以過關(guān)為宗旨〕，以提高學(xué)生的考試能力和成績?yōu)槟繕?biāo)，以全面提高學(xué)生的語文能力和提升語文素養(yǎng)為宗旨，為學(xué)生的開展奠定堅實的根底。

1、

嚴(yán)格要求自己，努力探索建立合乎實際的課堂教學(xué)模式。

以備課為前提。我認(rèn)為，備好課是實施語文教學(xué)改革，使之不走形式基本保證。所以，本學(xué)期我嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。我首先給自己備課提出了明確要求：無教案不上課，沒有準(zhǔn)備充沛不上課，沒有進(jìn)行二次備課不上課，并努力做到。我總是提前瀏覽下周要上的內(nèi)容；充沛利用網(wǎng)上資源，提前2天備好書面教案，經(jīng)常備一節(jié)課要瀏覽十倍以上的相關(guān)資料；上課前再做修改，經(jīng)常是教案被修改得面目全非；爭上公開課，為上好每一節(jié)公開課，我時常備課到深夜。通過認(rèn)真的備課，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生越來越喜歡，我上課越來越自信，特別是上一次公開課就讓我進(jìn)步一次。從這個角度上講，如果說這一年我最大的進(jìn)步—那就是根本做到了認(rèn)真?zhèn)湔n。認(rèn)真?zhèn)湔n也讓我嘗到了甜頭，認(rèn)真?zhèn)湔n讓我進(jìn)步。

以預(yù)習(xí)為先導(dǎo)。要想讓學(xué)生取得好成績，特別是讓后進(jìn)生學(xué)習(xí)有進(jìn)步，必須高度重視語文課前預(yù)習(xí)。我在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，多數(shù)學(xué)生不預(yù)習(xí)或預(yù)習(xí)未到達(dá)要求是語文課堂教學(xué)效率低下的基本的原因，試想：連課文都沒有讀過或讀得不熟悉的學(xué)生，談何理解，怎能運用。在本期，我根本做到了：提前一周給學(xué)生布置預(yù)習(xí)任務(wù)，提前一天給學(xué)生明確講課要求，充沛發(fā)揮小組長的檢查催促功能；每篇課文都有了比擬明確的預(yù)習(xí)任務(wù)：每篇課文字詞文學(xué)常識預(yù)習(xí)處理，每篇課文優(yōu)生至少讀3遍、后進(jìn)生至少讀5篇〔課前必須做到讀得正確、流利〕，自己試著獨立完成課后練習(xí)，自己試著劃分課文結(jié)構(gòu)，每篇課文必須找一個疑問，預(yù)習(xí)后應(yīng)有自己的體會。但是，從總體上講，我是做得不夠的，對學(xué)生預(yù)習(xí)任務(wù)的布置還不夠明確，還應(yīng)精心設(shè)計預(yù)習(xí)提綱，盡量兼顧不同層次學(xué)生的實際需要，然后進(jìn)行嚴(yán)格的催促檢查。

以課堂為中心。提高學(xué)生語文成績和語文能力的主陣地在課堂。在認(rèn)真?zhèn)浜谜n的前提下，我努力做到了認(rèn)真上好每一節(jié)課：我總是想法設(shè)法設(shè)計課堂導(dǎo)入以此吸引學(xué)生興趣，多數(shù)時候是直接出示教學(xué)目標(biāo)；給學(xué)生簡單的指導(dǎo)，讓學(xué)生獨立自學(xué)；學(xué)生有疑問的，組織學(xué)生討論；課堂展示，盡量引導(dǎo)學(xué)生自己理解；綜合性強(qiáng)的問題，老師重點點撥。