《角的度量》聽(tīng)課評(píng)課稿三篇

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所謂評(píng)課，顧名思義，即評(píng)價(jià)課堂教學(xué)。是在聽(tīng)課活動(dòng)終止之后的教學(xué)延伸。對(duì)其執(zhí)教教師的課堂教學(xué)的得失，成敗進(jìn)行評(píng)議的一種活動(dòng)，是加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，開(kāi)展教育科研活動(dòng)，深化課堂教學(xué)改革，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，推進(jìn)教師專業(yè)水平提高的重要手段。所謂評(píng)課，是指對(duì)課。以下是我收集整理的《角的度量》聽(tīng)課評(píng)課稿三篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《角的度量》聽(tīng)課評(píng)課稿

是其次次聽(tīng)張老師的課。內(nèi)容是《角的度量》第2課時(shí)。通過(guò)第一課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步把握了用量角器測(cè)量角的`度數(shù)，但是還不夠熟練，會(huì)經(jīng)常讀錯(cuò)刻度數(shù)。因此安排這節(jié)練習(xí)課，就是幫助學(xué)生把握正確的測(cè)量方法。

這節(jié)課張老師一開(kāi)始出示一個(gè)角讓學(xué)生測(cè)量，復(fù)習(xí)"兩對(duì)齊，一看'測(cè)量的方法；接著通過(guò)一組練習(xí)題（讀刻度、量角、判斷、測(cè)量生活中的角度等）幫助學(xué)生進(jìn)一步穩(wěn)定已有的方法。最終再出示一組簡(jiǎn)單混淆的角，讓學(xué)生測(cè)量，一檢查學(xué)生的把握狀況。

整節(jié)課教學(xué)過(guò)程對(duì)比流暢，師生互動(dòng)良好，課堂活躍，各環(huán)節(jié)的處理對(duì)比到位，教學(xué)效果良好。

不足之處：

1、在量角器上讀角時(shí)（55），教師應(yīng)全面了解學(xué)生的狀況，找一找有么有學(xué)生誤讀65的現(xiàn)象。從而指導(dǎo)學(xué)生怎樣正確度刻度。

2、練習(xí)時(shí)應(yīng)讓學(xué)生用更充分的時(shí)間指一指，說(shuō)一說(shuō)，這樣在后面學(xué)生說(shuō)自己量角的方法時(shí)語(yǔ)言表達(dá)可能會(huì)更確切。

《角的度量》聽(tīng)課評(píng)課稿

聽(tīng)了盛老師這節(jié)課，給我?guī)?lái)了較大的震撼。在盛老師的課堂上我感受到了數(shù)學(xué)的濃濃的味道。這節(jié)課創(chuàng)新的教學(xué)設(shè)計(jì)，精致的課件制作，清楚的教學(xué)思路，流暢的課堂節(jié)奏，精致的細(xì)節(jié)處理，和諧的師生互動(dòng)給我留下了深刻的印象。

《角的度量》屬于空間與圖形中測(cè)量的一個(gè)部分，也是測(cè)量中難度最大的。本課的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生經(jīng)歷量角的方法的摸索過(guò)程，了解量角器的構(gòu)造特點(diǎn)，把握正確的量角方法。認(rèn)識(shí)角的計(jì)量單位"度'，并認(rèn)識(shí)1角的大小，通過(guò)一步一步的操作能正確、準(zhǔn)確地讀出角的度數(shù)。通過(guò)觀測(cè)與、思考、交流等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的摸索與實(shí)踐能力。下面簡(jiǎn)單談?wù)勎业母惺堋?/p>

我認(rèn)為重視知識(shí)的生成是這節(jié)課的一大亮點(diǎn)。傳統(tǒng)的教材教法是由認(rèn)識(shí)量角器透露量角的方法進(jìn)行量角的練習(xí)的順序進(jìn)行的。而這節(jié)課打破了以直觀認(rèn)識(shí)為開(kāi)始的常規(guī)，而是向?qū)W生提供了充分的數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)遇，通過(guò)摸索實(shí)踐的，經(jīng)歷量角器的形成過(guò)程。教師先從對(duì)比角的大小引入課題，找準(zhǔn)了知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，從僅憑眼睛看對(duì)比兩個(gè)角的大小不能做出正確的判斷，引發(fā)度量角的需求，也激發(fā)了學(xué)生摸索量角工具的欲望。引導(dǎo)學(xué)生用同樣大小的一些小角來(lái)比；在學(xué)生欣喜地用小角比出大角比小角大了一個(gè)小角時(shí)，教師又進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生改進(jìn)一個(gè)一個(gè)小角貼上去麻煩得問(wèn)題，通過(guò)電腦演示量角器地雛形：半圓工具。在學(xué)生用半圓工具量角發(fā)現(xiàn)一個(gè)小角多一些，想知道不滿一個(gè)的部分畢竟是多少怎么辦，學(xué)生想到用更小的單位，從而優(yōu)化量角器，即把單位小角分的更細(xì)些，讓學(xué)生了解量角器地構(gòu)造特點(diǎn)，并漸漸把握量角器地使用方法。為了進(jìn)一步完善量角工具，又設(shè)計(jì)了數(shù)小角的活動(dòng)，引出了認(rèn)識(shí)刻度線。就這樣引領(lǐng)學(xué)生不斷經(jīng)歷自主摸索學(xué)習(xí)過(guò)程，讓學(xué)生親歷數(shù)學(xué)的"再發(fā)現(xiàn)'"再創(chuàng)造'過(guò)程，把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)化為具體的、摸得著的、看得見(jiàn)的、可操作的數(shù)學(xué)。

總之，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)的每個(gè)環(huán)節(jié)都值得細(xì)細(xì)品味，有效地教學(xué)過(guò)程讓學(xué)生在思考中不斷獲得了思維的鍛煉和發(fā)展。

《角的度量》聽(tīng)課評(píng)課稿

《角的度量》是青島版五年制小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊(cè)其次單元《線與角》其次個(gè)信息窗的學(xué)習(xí)內(nèi)容。是學(xué)生在學(xué)習(xí)了二年級(jí)《角的初步認(rèn)識(shí)》和本單元信息窗1《線的認(rèn)識(shí)》和《角的再認(rèn)識(shí)》的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)。

綜合考慮教材內(nèi)容以及學(xué)生的實(shí)際狀況，并依照《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神和要求，確立如下學(xué)習(xí)目標(biāo)，確定重點(diǎn)、難點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)量角器并會(huì)使用量角器量角，并能讀出確切度數(shù)，把握用量角器量角的方法。

2、認(rèn)識(shí)角的計(jì)量單位度，并能使用角的符號(hào)表示角，記錄角的大小。

3、在學(xué)習(xí)過(guò)程中,勉勵(lì)學(xué)生大膽嘗試,經(jīng)歷量角器的形成過(guò)程，體驗(yàn)量角的本質(zhì)和內(nèi)涵，形成勇于摸索、創(chuàng)新的科學(xué)精神。

4、教學(xué)中與生活緊湊聯(lián)系，通過(guò)具體的實(shí)例,體會(huì)數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)量角器，并能使用量角器進(jìn)行正確度量。

難點(diǎn)：利用量角器測(cè)量各種各樣的角，確切、快速讀出角的度數(shù)。教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題

本情境導(dǎo)入設(shè)計(jì)符合學(xué)生心理特征，由于無(wú)法用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)解決這個(gè)問(wèn)題，一下激起了學(xué)生探究新知的欲望。

二、認(rèn)識(shí)量角器和角的計(jì)量單位

1．激活已有經(jīng)驗(yàn)。

通過(guò)對(duì)長(zhǎng)度與面積的計(jì)量單位和度量工具的復(fù)習(xí)，激活學(xué)生相關(guān)的已有經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生有意義地接受角的計(jì)量單位和度量工具打下基礎(chǔ)。這樣的引導(dǎo)，對(duì)于學(xué)生理解數(shù)學(xué)是十分有益的。

2．引出計(jì)量角的單位

設(shè)計(jì)意圖：采用類比遷移的方法引出計(jì)量角的單位，使學(xué)生明確計(jì)量單位的本質(zhì)，即是選擇一個(gè)相比較較小的部分作為標(biāo)準(zhǔn)。這樣設(shè)計(jì)的意圖在于，引導(dǎo)學(xué)生能從更上位的角度認(rèn)識(shí)測(cè)量的一般方法。

3．認(rèn)識(shí)量角器。

在引導(dǎo)學(xué)生明確量角器作為度量工具的必要性后，放手讓學(xué)生自主觀測(cè)、通過(guò)交流認(rèn)識(shí)量角器的結(jié)構(gòu)。在量角器上找出指定度數(shù)的角，實(shí)際上是為了在量角器上正確地讀數(shù)作準(zhǔn)備的。

二、探究量角的方法

本環(huán)節(jié)通過(guò)讓學(xué)生自己嘗試量角、生交流方法、師生總結(jié)歸納方法的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生從嘗試體驗(yàn)中把握了量角的方法，而且還成功突破如何選擇內(nèi)外刻度這一難點(diǎn)。

三、穩(wěn)定內(nèi)化，拓展延伸

課堂練習(xí)是為了讓學(xué)生及時(shí)把握知識(shí)，形成能力。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)與認(rèn)知水