教學設計 圖像教學設計

圖像的合成一、教學的設計思想

根據(jù)教育部制定的《信息技術課程標準》，要求高中生著重于信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，要掌握信息處理的基礎理念和技術，即對信息的獲取、加工、管理、表達和交流方面的思想和技術。

當今社會，圖片是我們獲取信息的重要途徑之一，這種非文本的信息載體成為人類表達思想和情感的一種極其重要的方式，在“讀圖時代”中圖片以一種“不讓人察覺”的方式包圍著我們、影響著我們，是我們每個人身邊觸手可及的技術，說它觸手可及，是因為我們每一個普通人都可以接觸和使用到，甚至會讓我們熟視而無睹。我們應該對它加以思考。

作為技術的一種，圖片的合成技術擴展了我們認知的能力，豐富了我們的表達能力，但我們在享受這種視覺生活的同時也會被欺瞞。我們需要理解技術其實是一把雙刃劍，要正確的使用技術和認識技術。從另一方面看，圖片的合成實質上是集信息加工，集成，交流和表達為一體的一個具體實例。促進學生提高這種讀圖，思圖和制圖的能力，需要在實踐中使學生變無意識的接受信息為有意識的正確認識、加工信息和表達信息。在這個過程中同時可以培養(yǎng)對圖像信息的鑒別能力和審美能力。二、教材的綜合使用

本課參考教材為：《信息技術基礎》三、學生的分析

高一學生正是“讀圖時代”的熱情參與者，但是處于集體無意識讀圖狀態(tài)。有的同學具備了一定的合成技術但是不知到怎么構思和設計，有的同學無論在技術和思想上兩者都不具備。學生是構建課程與教學的重要元素，教師可以因勢利導。四、教學的目的

1．了解圖像合成的目的和意義

2．讀圖的情感體驗

3．掌握基本的合成技術：魔棒工具和拖拽法

4．圖像合成的構思

5．引發(fā)正確使用技術的思考五、教學的重難點

技術·人文·生活的理念；

圖像合成的意義和構思；

理解技術這把雙刃劍，要用好技術造福人類六、教學的過程

1．引入：體驗圖片的真與假，提出問題

2．用圖片示例，解釋下面的序言

“借助圖像合成技術，我們可以到任何地方去，讓不可能的事發(fā)生，可以讓我們自己驚詫，或是開懷大笑，當然也可以欺瞞我們的眼睛！”解釋圖片合成技術的雙面性。

3．基本合成技術的介紹和實踐

Adobephotoshop軟件展現(xiàn)了『圖像合成技術』的發(fā)展

你的電腦上裝的是哪個版本的Photoshop?

動手操作：啟動Adobephotoshop，觀察工作界面，基本操作

理解圖像合成的操作

技術上：圖像合成是將兩張以上的圖片合并成一張，產(chǎn)生新的視覺效果和含義。

思想上：圖像合成是信息的加工、集成、表達與交流的具體形式之一。

4．圖像合成的一般步驟

Photoshop中圖像合成的一般步驟

①構思和收集素材

②提取圖像魔棒工具的使用

③合并圖像移動工具的使用和圖層的含義

④修整圖像編輯菜單里的自由變化使用等

⑤保存

動手試一試

5．圖像合成的構思與思考

思想的表達，構思到技術的運用，如何將內(nèi)在外顯。

你會怎樣使用技術?

6．來自變形金剛的聯(lián)想引出構思的一個思路

動手試一試完成“人類希望”的合成

7．小結：全面看待就在我們身邊的技術——圖像合成技術用好它！

課后練習布置七、反思和啟