教學案例 小學低年級閱讀教學中情感能力的培養(yǎng)研究

小學低年級閱讀教學中情感能力的培養(yǎng)研究----以《媽媽的愛》一課為例課例背景：“媽媽的愛是清涼的風；媽媽的愛是遮雨的傘；媽媽的愛是冬天的火；媽媽的愛是純凈的河。那么媽媽的愛到底是什么？”問題一提出，慶豐小學二年級的孩子們你看看我，我看看你，露出不好意思的笑。這是我在給我班上課時的情景。這些孩子的基礎知識薄弱，對閱讀中情感理解的能力不強，所以針對這一現(xiàn)狀進行一次教學探究。我選擇的課是義務教育課程標準教科書語文（長春版）二年級下冊第三單元中的第一課《媽媽的愛》。這篇課文為一首兒童詩，全詩分為三節(jié)。節(jié)奏歡快，內(nèi)容淺顯易懂，孩子們樂于接受。小學二年級的學生已有此類情感方面的感知，所以我就大膽設想，重點做好兩方面工作，一是聯(lián)系自身情感體驗來體會課文中媽媽的愛。二是通過對朗讀方法的指導，在讀中感悟媽媽給予孩子的細膩情感。針對孩子們存在的問題來有意識地培養(yǎng)他們的情感能力。課例描述片段1——聯(lián)系自身情感體驗，來體會課文中媽媽的愛《媽媽的愛》一課的導入，我是這樣設計的，“有誰知道媽媽的生日是哪一天？”原以為是個很老套的問題，他們能解決的很好。可是，意外發(fā)生了，舉手的人少的出乎意料。為了不冷場，我隨即問了另一個問題：“你們知道我們是怎么來到這個世界上的嗎？”這個問題卻如同商量好的一般，異口同聲地回答：“是媽媽生的?！薄皩Π?，媽媽懷胎十月把我們帶到這個世界上并且深愛著我們?！保ㄅ潞⒆觽冊谔岣鞣N疑難問題，直奔主題）“世界上有很多種愛，而媽媽的愛則是世界上最溫暖的愛”。出示課題。在齊讀課題后，我發(fā)現(xiàn)了孩子們有異樣的眼光，帶著些許懷疑。于是，我順勢加了一個環(huán)節(jié)，問學生：“孩子們，你們覺得在你的生活中，媽媽是怎樣愛你的呢？”幾秒鐘過去了，教室里一片寂靜。出現(xiàn)了篇頭的那一幕--他們你看看我，我看看你，不好意思的笑著，卻不愿舉起手與大家分享。我想我們的孩子太幸福，覺得一切來的都是那么自然，又或者是樸素的生活環(huán)境導致他們?nèi)鄙賹鄣母形?，對愛的理解，缺少入情入境的能力，也缺少會感動的心靈。孩子們的不語，讓我主動與他們分享，以第一人稱“我”來講述媽媽對我的愛的一件事，孩子們瞪大了眼睛，一動不動的聽。我想此刻，學生們與老師的心是最近的，你愿意以一個朋友的姿態(tài)和他們分享，他們自然愿意傾聽。事實證明我的講述很有效，孩子們?nèi)齻€五個的開始舉手。對于本課的學習，之前的鋪設過長，但對于學生情感能力的提高，是很有必要的。在后來的小練筆中也得到了收獲，讓我為之感動。如一個學生在練筆中寫道“我想幫忙拖地的時候，媽媽不讓，我想這是因為媽媽怕累著我。這就是媽媽對我的愛?！逼?——讀中悟情，指導情感朗讀體會媽媽的愛在《媽媽的愛》的課堂上，我?guī)е⒆觽冏x課文，但是孩子們不論讀到哪句話，都是一種腔調(diào)！多么美的一篇課文啊，怎么會似一汪死水一般死氣沉沉？于是，我采用伴讀的方法，伴讀過后，學生似乎有了那么一點的感覺。接下來我直接領讀，孩子們馬上來了精神，似乎他們要超越我。跟讀效果不錯，讀的也很有味道。我想孩子們是喜歡上了讀這篇課文，這是一個很好的開始，我暗自欣喜。可是問題又出現(xiàn)了，我發(fā)現(xiàn)孩子們的朗讀興趣逐漸變?nèi)酰瑸槭裁撮_始孩子們是喜歡朗讀的，卻不能堅持到最后呢？立刻，我對自己的教學環(huán)節(jié)進行思考，找到了癥結。我的朗讀訓練沒有抓住低年級學生的特點，單一的朗讀形式使學生疲勞和厭倦。于是，我有針對性地采用自由讀、指名讀、小組讀、合作讀、分小節(jié)配動作讀、學生相互評讀等多種形式，把學生的朗讀興趣激發(fā)出來，同時也采用了各種激勵手段。案例反思語文閱讀教學中學生情感能力的培養(yǎng)是不可缺少的?！秼寢尩膼邸肥且阅笎蹫轭}材的兒童詩。本次探究是為了培養(yǎng)學生情感能力的一次嘗試，通過兩種環(huán)節(jié)進行，一是聯(lián)系自身情感體驗來體會課文中媽媽的愛。二是通過對朗讀方法的指導，在讀中感悟媽媽給予孩子的細膩情感。首先在環(huán)節(jié)一中，提出問題，媽媽是怎樣愛你的？學生不能從生活中感悟，無從作答。于是我采用了自身情感體驗，跟學生分享自己對母愛的感受，拉近了我與學生的距離，學生三三兩兩的愿意分享自己的感受，在這里我取得了小小的成功，也為講授本課奠定了基礎。環(huán)節(jié)二通過深層次的朗讀理解媽媽的愛，采用的方法是多種形式朗讀，并對學生的朗讀加以指導，由于有了之前的鋪墊，此處的效果也是令人驚喜的。當然本次探究還有很多不足的地方，如上課過程中舉手發(fā)言的學生少，而內(nèi)向不愛說話的孩子始終不愿意分享他的故事。我想好的教學課堂應該是面向每一位學生的，。每一位學生都是一個鮮活獨立的個體，他雖然不善言表，但是他也有情