《神州謠》第1課時示范課教學(xué)設(shè)計【部編人教版二年級語文下冊】

#/4《神州謠》教學(xué)設(shè)計教材分析神州大地，山河壯美；中華文化，源遠流長。勤勞、善良的華夏兒女，為了中華民族的振興，團結(jié)奮斗，開拓創(chuàng)新。本課文字雖少，內(nèi)涵卻極為豐富。朗讀起來，每一句都氣勢磅礴、擲地有聲。整篇課文洋溢著中華民族厚重的歷史感和濃郁的時代氣息，體現(xiàn)了中華兒女盼望兩岸統(tǒng)一、祖國繁榮昌盛的強烈愿望。課時安排2課時。教學(xué)目標.會認15個生字，會寫“州、灣、島、峽”等9個生字，學(xué)習(xí)“神州、中華”等詞語。.正確、流利、有感情地朗讀課文。在語言環(huán)境中初步感受“奔、涌、長、聳”等詞語的表達效果。教學(xué)重點.會認15個生字，會寫“州、灣、島、峽”等9個生字。.正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點在語言環(huán)境中初步感受“奔、涌、長、聳”等詞語的表達效果。課前準備師準備：制作多媒體課件、生字卡片。學(xué)生準備：預(yù)習(xí)生字詞，朗讀課文。第一課時教學(xué)過程一、激情導(dǎo)入.多媒體播放歌曲《大中國》。師：是啊，誰不愛自己的祖國呢？祖國是我們的母親，我們是祖國的孩子，我們都愛偉大的祖國。今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇描寫祖國山河的童謠。.板書課題，齊讀。識記“州”字。（1）指名認讀“州”字，注重讀準翹舌音。（2）比較“州”和“川”：“州”與我們之前學(xué)過的哪個字長得像？“州”和“川”有什么關(guān)系呢？（3）出示古文字“州”的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)。補充字源解說：“州”是象形字，“川”是河流，“州”是河流或水中間的小塊陸地，那些點就是小島。（4）學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗，識記“州”字。師：在生活中，你聽過、見過“州”字嗎？說一說。（如州——蘇州、廣州、杭州）相機補充：“州”是舊時的行政區(qū)劃，多用于地名。（5）指導(dǎo)書寫“州”。書寫要點：第二筆是撇，中豎稍短，右豎要長，三個點的朝向有變化?！驹O(shè)計意圖】通過激情澎湃的歌曲，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感，使學(xué)生以積極的情感態(tài)度投入到文本學(xué)習(xí)中。隨標題識字，通過字形演變過程識記，滲透漢字文化。二、初讀課文，識記生字.學(xué)生自讀課文。遇到不認識的字圈出來，對照拼音讀一讀，還可以問問同桌，注意把字音讀準。.出示字卡，檢查生字的字音，相機正音。.課件出示由生字組成的詞語（帶拼音）。神州謠長江涌珠峰聳臺灣島隔海峽與大陸情誼濃齊奮發(fā)共繁榮這些生字放在詞語中你能把音讀準嗎？（學(xué)生自由讀，指名讀，齊讀）.合作學(xué)習(xí)，識記生字。（出示生字卡）這些生字里面有沒有你已經(jīng)會認的字？你是怎么認識的？（學(xué)生介紹課外識字方法、途徑）交流匯報：（1）偏旁歸類記字。如，“涌、灣、濃”都有三點水，“隔、陸”都有雙耳旁，“峰、峽”都有山字旁。（2）熟字識記。用加一加，換一換，減一減的方法。.（多媒體出示去拼音的詞語）學(xué)生齊讀去拼音的詞?！驹O(shè)計意圖】初讀是閱讀教學(xué)中很重要的一個環(huán)節(jié)，一是掃除閱讀的障礙，二是初步了解課文內(nèi)容，為下一步理解感知課文作準備。激發(fā)學(xué)生識字的興趣，從單獨的字到詞語，從帶拼音到去拼音，為學(xué)生識字搭建臺階。二年級學(xué)生已經(jīng)初步掌握一些識字方法，具有一定獨立識字的能力，放手讓小組合作學(xué)習(xí)交流，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。三、指導(dǎo)書寫.多媒體出示：民、族、誼、齊、奮。.學(xué)生觀察分析，同桌互相說說怎樣把字寫好。.指名說。.師重點指導(dǎo)寫好“民、族”。書寫要點：民，上寬下窄，豎提要直，斜鉤呈弓形，寫舒展。族，注意“方”的筆順，右上的撇和橫不要漏掉，最后一筆為捺。.學(xué)生練習(xí)書寫。.利用實物投影展示學(xué)生的書寫成果，集體評議，修改自己的書寫?！驹O(shè)計意圖】相信并尊重學(xué)生已有的書寫能力，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作觀察書寫要點，重點指導(dǎo)難字；在學(xué)生書寫練習(xí)后抓住學(xué)生書寫中出現(xiàn)的問題進行具體、詳實指導(dǎo)，提高書寫指導(dǎo)的針對性、實效性。四、再讀課文，感受特點.教師：自由讀一讀課文，看看你有什么發(fā)現(xiàn)。.學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)：每句話都有3個字；讀起來很有氣勢；朗朗上口。.教師小結(jié)：同學(xué)們真會發(fā)現(xiàn)！學(xué)習(xí)這篇課文，我們要讀出自己的感受?！驹O(shè)計意圖】再讀課文，整體感知文本特點，課文句式整齊、節(jié)奏明快，內(nèi)涵卻極為豐富，感知文本特點有助于在朗讀中加深理解和體會。五、朗讀課文，隨文理解字義.朗讀第一小節(jié)。（1）學(xué)生自由朗讀第一小節(jié)，邊讀邊想：你知道了什么？（2）學(xué)生交流，教師點撥：“神州”和“中華”都指的是中國。（板書：我神州山川美）（3）齊讀第一小節(jié)。.朗讀第二小節(jié)。（1）指名讀第二小節(jié)，思考：寫了哪些壯美的山川？（2）學(xué)生交流，教師范讀。說一說：從“奔、涌、長、聳”幾個字中，感受到了什么？（3）出示資料，教師簡要解說：黃河、長江是中華民族的母親河，奔流不息，氣勢磅礴；長城像一條巨龍在群山之間蜿蜒盤旋；珠穆朗瑪峰是世界的最高峰。神州大地，多么壯美?。?）男女生對讀第二小節(jié)。.朗讀第三小節(jié)。（1）指名讀課文。（2）出示地圖，讓學(xué)生指認臺灣、海峽、大陸的地理位置。（3）看圖理解“隔”的意思，用“隔”組詞。（4）指導(dǎo)書寫“灣”“島”“峽”。書寫要點：灣，右上兩豎較短，兩點呈八字分開；右下“弓”三筆寫成。島，筆順是撇、橫折鉤、點、豎折折鉤、豎、豎折、豎。第四筆豎折折鉤要寫得寬而扁，包圍住左下方的“山”字。峽，“山”靠左上，“夾”的兩點呈內(nèi)八字形，最后撇、捺寫舒展。.朗讀第四小節(jié)。（1）全班齊讀。（板書：各民族情誼濃）（2）聯(lián)系生活，結(jié)合圖片理解“繁榮”：一棟棟高樓拔地而起；一條條鐵路四通八達……【設(shè)計意圖】將朗讀課文貫穿本課教學(xué)過程逐層落實，在第二小節(jié)的學(xué)習(xí)過程中，感受“奔、涌、長、聳”等詞語的表達效果；在正確朗讀的基礎(chǔ)上，理解課文內(nèi)容；隨文識字，將識字與閱讀結(jié)合在一起。六、朗讀全文，讀出自己的感受.教師范讀，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)停頓時間長短的秘密。.學(xué)生通過多種方法練習(xí)朗讀，教師隨機點撥?！驹O(shè)計意圖】通過范讀、師生對讀、打節(jié)拍讀等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生感受兒歌明快