教學(xué)設(shè)計 一年級識字3

環(huán)峰第四小學(xué)新教師交流展示課執(zhí)教人：張龍霞時間：2022年11月13日蘇教版一年級語文上冊《識字３》第一課時教學(xué)設(shè)計執(zhí)教人：張龍霞執(zhí)教時間：2022年11月13日教材簡析：《識字3》是把介紹公園景物與設(shè)施的詞語串起來組成的韻語，并在“公園”的統(tǒng)轄下按“自然美景”、“景物設(shè)施”、“兒童娛樂設(shè)施”分類組合而成“模塊”。編者通過韻語讓學(xué)生在情境中識字，不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高識字能力，而且為今后的閱讀、寫作做必要的儲備。另外，課文配以相應(yīng)的圖畫，形象地描繪了公園的美景與設(shè)施，圖文對照也可以幫助學(xué)生識字和理解詞意。學(xué)情分析：本課是學(xué)生第三次接觸田字格、學(xué)寫漢字。學(xué)生已經(jīng)認識了田字格，了解田字格各部分的名稱，學(xué)生也認識漢字的基本筆畫，初步掌握運筆方法，因此應(yīng)讓他們通過仔細觀察、動手嘗試以及教師的示范指導(dǎo)來寫好每一個漢字。在本課的教學(xué)中應(yīng)力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，讓他們置身于具體的語言環(huán)境中讀準(zhǔn)字音、理解詞義。教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)會本課5個生字，理解由這些生字組成的詞，兩條綠線內(nèi)的7個字只識不寫。認識1種筆畫。能正確、美觀地在田字格中描紅、臨寫。2.認真觀察圖畫，能把圖畫上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。3.通過誦讀、活動，介紹公園的景物與設(shè)施，有感情地朗讀、背誦詞語。4.初步培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美、欣賞美的能力。教學(xué)重、難點：認識詞語，有感情地朗讀、背誦詞串。正確、美觀地在田字格中規(guī)范書寫五個生字。教具準(zhǔn)備：生字卡片、教學(xué)掛圖、課件、實物投影儀、《郊游》音樂教學(xué)安排：兩課時第一課時教學(xué)內(nèi)容：識字3教學(xué)目標(biāo)：1.繼續(xù)鞏固學(xué)生對漢語拼音的掌握；借助圖畫認讀詞串，讀準(zhǔn)字的音，認清字形。2.認識一個新筆畫“橫撇”，學(xué)寫生字“水”。教學(xué)重、難點：讀準(zhǔn)字的音，認清字形。學(xué)寫生字“水”。教具準(zhǔn)備：生字卡片、教學(xué)掛圖、課件、實物投影儀教法、學(xué)法：情境教學(xué)法、小組合作法、活動教學(xué)法教學(xué)流程：猜謎語導(dǎo)入→學(xué)習(xí)詞串→鞏固識字→指導(dǎo)寫字教學(xué)過程：一、猜謎語導(dǎo)入1.猜謎：有個地方真美麗，綠草紅花遍地是。還有木馬和滑梯，小朋友們最愛它。（謎底：公園）2.去過公園的小朋友請舉手，你能告訴老師你在公園里最愛玩什么嗎？二、學(xué)習(xí)詞串1.學(xué)習(xí)三、四兩行（1）星期天，小丁丁跟著媽媽去公園了，我們來看看他在公園里玩了些什么？（出示第三、四兩行詞串，不加拼音）（2）誰能把你認識的字讀給大家聽一聽？你是怎么認識這些字的？（爸爸媽媽教的，課前讀拼音學(xué)的，向哥哥姐姐請教的……）（3）現(xiàn)在我們在課堂上，如果有不認識的字應(yīng)該怎么辦？（看拼音讀，問問同學(xué)，向老師請教……）（4）現(xiàn)在老師給這些字加上拼音，讓拼音來幫助你們認識它們。（5）指名讀，正音.。（提醒：“蕩”、“洞”是后鼻音，“轉(zhuǎn)”、“車”、“山”、“船”是翹舌音，“轉(zhuǎn)”、“火”、“滑”、“船”是三拼音節(jié)）（6）“開火車”讀兩個詞語。（7）你能從這幅圖中找出這些設(shè)施嗎？（出示掛圖）（8）公園里除了轉(zhuǎn)椅、滑梯，還有好多好玩的設(shè)施，都有哪些呢？（生答）（9）這么多能玩的設(shè)施，你們想玩嗎？（生答：想）那讓我們和小丁丁一起盡情地玩吧!（全體起立，邊做動作邊跟老師對說）師：轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)什么？生：轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)椅。師：開、開，開什么？生：開、開，開火車。師：鉆、鉆，鉆什么？生：鉆、鉆，鉆山洞。師：滑、滑，滑什么？生：滑、滑，滑滑梯。師：蕩、蕩，蕩什么？生：蕩、蕩，蕩蕩船。師：騎、騎，騎什么？生：騎、騎，騎木馬。（10）你們玩得開心嗎？（開心）那就開心地讀一讀這些詞語吧？過渡：小丁丁也玩得很開心，可是更讓他感到高興的是，他一邊玩，還能一邊欣賞公園的美景呢！2.學(xué)習(xí)一、二兩行（1）小丁丁在公園里看到哪些漂亮的景物呢？老師發(fā)現(xiàn)了一處：公園里有碧綠的樹木，真漂亮？你們能說說其他漂亮的景物嗎？（2）（出示第一、二兩行注音詞串）漂亮的景物都在這兒呢！趕快來讀讀吧?。?）指名讀，你覺得哪些字的讀音需要提醒小朋友們呢？(4)男女生分讀一、二兩行詞串。（5）公園里的景色真是太美了，有＿＿，有＿＿，有＿＿，還有＿＿。（6）讓我們美美地讀一讀這些詞語吧！（7）公園是人們閑暇游玩的好地方，老師也很想想讀讀這些詞語，希望小朋友們閉上眼睛，用耳朵仔細聽，在在腦海中想象，看看哪些景物、哪些玩具在你腦海中出現(xiàn)了。（8）學(xué)生齊讀詞語。三、鞏固識字1.這一課十二個詞語中有十二個字要求小朋友們能讀準(zhǔn)它們的音，記住它們的樣子，現(xiàn)在老師要考考大家，看哪些小朋友已經(jīng)會讀這一課的生字了。（出示十二個生字，不注音）2.在四人小組內(nèi)輪流讀，要是誰讀得又快又準(zhǔn)，那你就是你們小組的“識字大王”。（四人小組輪讀）3.師：剛才哪些小朋友自己讀對了？（真棒?。┠男┬∨笥言谕瑢W(xué)的幫助下讀對了？（也很棒）同學(xué)們之間就應(yīng)該互相幫助。4.剛才哪些小朋友是你們的“識字大王”？老師想請兩位“識字大王”來較量較量，看看誰更厲害。5.由剛才的優(yōu)勝者帶領(lǐng)小朋友們讀十二個生字。6.學(xué)生一起和這十二個詞語打招呼，齊讀它們。四、指導(dǎo)寫字1.這節(jié)課我們認識了很多字，還要再來學(xué)寫一個字，它是誰呢？2.介紹水的演變過程，學(xué)生猜出是“水”。3.說說“水”字中已學(xué)過的筆畫：豎鉤、撇、捺。4.學(xué)習(xí)新筆畫“橫撇”，拼音標(biāo)出。5.師范寫，生書空，練寫。6.課件演示“水”的筆順，生書空。（師點撥：先寫中間，再寫兩邊）7.生描紅、練寫，師巡視指導(dǎo)。8.評議學(xué)生作業(yè)。（教師給優(yōu)秀的學(xué)生作業(yè)貼上五角星）五、課堂總結(jié)今天，我們不僅游玩了公園，學(xué)了詞語，還認識了生字，小朋友們的收獲真不少，回去后，用自己最喜歡的顏色把這美麗、好玩的公園畫下來吧！板書設(shè)計：識字3水第二課時教學(xué)內(nèi)容：《識字3》教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)會本課“火、山、木、馬”四個生字。2.認真觀察圖畫，能把圖畫上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。3.有感情地朗讀韻語。教學(xué)重、難點：理解詞語，指導(dǎo)學(xué)生誦讀。教具準(zhǔn)備：生字卡片、課件、《郊游》音樂教學(xué)流程：創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課→說話練習(xí)，指導(dǎo)朗讀→貼詞卡→指導(dǎo)寫字→布置作業(yè)教學(xué)過程：略蘇教版一年級語文上冊《識字３》第一課時說課稿說教材：

課文是由介紹公園景物與設(shè)施的詞語串起來組成的韻文，共有１２個詞語，形象地描繪了公園美麗的景物和小朋友興高采烈地進行游戲活動的情景，這些詞語排成四行，第一、二行主要介紹了公園的一些美景，第三、四行則介紹了小朋友游玩的項目，其中第一、二、四行最后一個字押a韻，朗讀起來很有味道。

說教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)低年級學(xué)生實際與新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我為本課第一課時制定了以下教學(xué)目標(biāo)：（1）引導(dǎo)學(xué)生初步感知課文，感受公園的美景，培養(yǎng)初步的審美意識。（２）借助多媒體形象直觀地認識事物，在具體的語言環(huán)境中認識本課生字，本課要求掌握“水”這個字。（３）激發(fā)朗讀興趣，進行朗讀指導(dǎo)，初步培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的意識和能力，提高語言表達能力。

說教學(xué)重難點：

本課的教學(xué)重點是識字、寫字和朗讀，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。難點是識字、寫字。

說教法、學(xué)法：

１、說教法

學(xué)生剛剛學(xué)完拼音，激發(fā)他們識字的興趣，培養(yǎng)良好的朗讀習(xí)慣是十分重要的。新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神。因此，將教學(xué)方法確定為促進學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)的“情境教學(xué)法”。教學(xué)中要充分利用多媒體直觀教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)情境，開展活動，有張有弛，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地投入到學(xué)習(xí)活動中去。

2、說學(xué)法

蘇霍姆林斯基說過：“人的內(nèi)心有一種根深蒂固的需要——總感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探詢者。在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈?！币虼?，在本課的學(xué)習(xí)活動中，開展小組合作學(xué)習(xí)，在朗讀中感受韻律美、節(jié)奏美、意境美；在游戲中享受快樂；在活動中得到發(fā)展，學(xué)生將始終作為學(xué)習(xí)的主人。

說教學(xué)過程：

一、謎語導(dǎo)入低年級的語文教學(xué)力求要做到入情入境，牢牢地抓住年齡特點調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性。如導(dǎo)入新課可針對低年級學(xué)生的心理特點——好奇來做文章。新課伊始，我用一個謎語來吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動他們的好奇心，使他們興趣盎然地投入到新課的學(xué)習(xí)中。二、學(xué)習(xí)詞串1.學(xué)習(xí)三、四兩行（1）星期天，小丁丁跟著媽媽去公園了，我們來看看他在公園里玩了些什么？【設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)一個情境，讓學(xué)生在親身的感受和體驗中增添學(xué)習(xí)興趣?！浚ǔ鍪镜谌⑺膬尚性~串，不加拼音）（2）誰能把你認識的字讀給大家聽一聽？你是怎么認識這些字的？（爸爸媽媽教的，課前讀拼音學(xué)的，向哥哥姐姐請教的……）【設(shè)計意圖：教會學(xué)生識字認字的方法是識字教學(xué)的根本目的，這一環(huán)節(jié)既可幫助學(xué)生鞏固已學(xué)的知識，又可讓學(xué)生體驗到得到知識的快樂，增加了識字的興趣。】（3）現(xiàn)在我們在課堂上，如果有不認識的字應(yīng)該怎么辦？（看拼音讀，問問同學(xué)，向老師請教……）（4）現(xiàn)在老師給這些字加上拼音，讓拼音來幫助你們認識它們。（5）指名讀，正音.。（提醒：“蕩”、“洞”是后鼻音，“轉(zhuǎn)”、“車”、“山”、“船”是翹舌音，“轉(zhuǎn)”、“火”、“滑”、“船”是三拼音節(jié)）（6）“開火車”讀兩個詞語。（7）你能從這幅圖中找出這些設(shè)施嗎？（出示掛圖）【設(shè)計意圖：認真觀察圖畫，能把圖畫上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。自然而然讓學(xué)生學(xué)會了讀書的方法。】（8）公園里除了轉(zhuǎn)椅、滑梯，還有好多好玩的設(shè)施，都有哪些呢？（生答）（9）這么多能玩的設(shè)施，你們想玩嗎？（生答：想）那讓我們和小丁丁一起盡情地玩吧!（全體起立，邊做動作邊跟老師對說）（10）你們玩得開心嗎？（開心）那就開心地讀一讀這些詞語吧？【設(shè)計意圖：通過有趣的游戲及時復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的詞語，激發(fā)孩子們識字的興趣，使學(xué)習(xí)氣氛活躍起來?！窟^渡：小丁丁也玩得很開心，可是更讓他感到高興的是，他一邊玩，還能一邊欣賞公園的美景呢！2.學(xué)習(xí)一、二兩行（1）小丁丁在公園里看到哪些漂亮的景物呢？老師發(fā)現(xiàn)了一處：公園里有碧綠的樹木，真漂亮？你們能說說其他漂亮的景物嗎？（2）（出示第一、二兩行注音詞串）漂亮的景物都在這兒呢！趕快來讀讀吧?。?）指名讀，你覺得哪些字的讀音需要提醒小朋友們呢？(4)男女生分讀一、二兩行詞串。（5）公園里的景色真是太美了，有＿＿，有＿＿，有＿＿，還有＿＿。【設(shè)計意圖：在識字教學(xué)中滲透看圖說話訓(xùn)練，可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達能力，為今后學(xué)習(xí)句子、段落打下基礎(chǔ)?！浚?）讓我們美美地讀一讀這些詞語吧?。?）公園是人們閑暇游玩的好地方，老師也很想想讀讀這些詞語，希望小朋友們閉上眼睛，用耳朵仔細聽，在在腦海中想象，看看哪些景物、哪些玩具在你腦海中出現(xiàn)了。[設(shè)計意圖：

誦讀中，“一邊讀，一邊想”的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣得到了落實，學(xué)生一邊誦讀一邊去想與詞語相對應(yīng)的圖像，把表面孤立的圖像整合為一體。]

（8）齊讀詞語。三、鞏固識字1.這一課十二個詞語中有十二個字要求小朋友們能讀準(zhǔn)它們的音，記住它們的樣子，現(xiàn)在老師要考考大家，看哪些小朋友已經(jīng)會讀這一課的生字了。（出示十二個生字，不注音）2.在四人小組內(nèi)輪流讀，要是誰讀得又快又準(zhǔn)，那你就是你們小組的“識字大王”。（四人小組輪讀）[設(shè)計意圖：初步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。]3.師：剛才哪些小朋友自己讀對了？（真棒?。┠男┬∨笥言谕瑢W(xué)的幫助下讀對了？（也很棒）同學(xué)們之間就應(yīng)該互相幫助。4.剛才哪些小朋友是你們的“識字大王”？老師想請兩位“識字大王”來較量較量，看看誰更厲害。5.由剛才的優(yōu)勝者帶領(lǐng)小朋友們讀十二個生字。[設(shè)計意圖：給學(xué)生展示的機會，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。]6.學(xué)生一起和這十二個詞語打招呼，齊讀它們。四、指導(dǎo)寫字1.這節(jié)課我們認識了很多字，還要再來學(xué)寫一個字，它是誰呢？2.介紹水的演變過程，學(xué)生猜出是“水”。3.說說“水”字中已學(xué)過的筆畫：豎鉤、撇、捺。4.學(xué)習(xí)新筆畫“橫撇”，拼音標(biāo)出。5.師范寫，生書空，練寫。6.課件演示“水”的筆順，生書空。（師點撥：先寫中間，再寫兩邊）7.生描紅、練寫，師巡視指導(dǎo)。8.評議學(xué)生作業(yè)。（教師給優(yōu)秀的學(xué)生作業(yè)貼上五角星）[設(shè)計意圖：給優(yōu)秀的作業(yè)加星這對教師來說是舉手之勞，可對孩子的激勵作用是相當(dāng)大的，大人也許并不在乎這個，但孩子卻很在乎，這一設(shè)計滿足了孩子的情感需要。]五、課總結(jié)，布置作業(yè)

今天，我們不但游玩了公園，學(xué)了詞語，還認識了生字寶寶，我們小朋友的收獲可真不少，高興嗎？回去后，用自己最喜歡的顏色把這個美麗、好玩的公園畫出來，好嗎？[設(shè)計意圖：感受公園的美景，激發(fā)學(xué)生對公園的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識。]教學(xué)反思：本課是這個識字單元的第三篇課文。新教材重視識字教學(xué)，采用多種方法使低年級學(xué)生盡早、盡快、盡可能多地識字。在識字的編排上，采取詞串的形式，讓學(xué)生讀起來朗朗上口，緊緊聯(lián)系學(xué)生的生活實際，拉近了與學(xué)生的距離。為了幫助學(xué)生識字和鞏固識字，我在教學(xué)時注意以下幾個方面：1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)識字欲望布魯納說過“學(xué)生最大的學(xué)習(xí)興趣，乃是對學(xué)習(xí)教材的興趣”，在教學(xué)本課開始時，我設(shè)計一個猜謎的情境讓學(xué)生跟著小丁丁一起去看看他在公園里都玩了什么，從而引出今天的教學(xué)內(nèi)容，接近了學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容的距離，激發(fā)