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文檔簡(jiǎn)介
環(huán)峰第四小學(xué)新教師交流展示課執(zhí)教人:張龍霞時(shí)間:2022年11月13日蘇教版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《識(shí)字3》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)教人:張龍霞執(zhí)教時(shí)間:2022年11月13日教材簡(jiǎn)析:《識(shí)字3》是把介紹公園景物與設(shè)施的詞語(yǔ)串起來(lái)組成的韻語(yǔ),并在“公園”的統(tǒng)轄下按“自然美景”、“景物設(shè)施”、“兒童娛樂(lè)設(shè)施”分類組合而成“模塊”。編者通過(guò)韻語(yǔ)讓學(xué)生在情境中識(shí)字,不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高識(shí)字能力,而且為今后的閱讀、寫作做必要的儲(chǔ)備。另外,課文配以相應(yīng)的圖畫(huà),形象地描繪了公園的美景與設(shè)施,圖文對(duì)照也可以幫助學(xué)生識(shí)字和理解詞意。學(xué)情分析:本課是學(xué)生第三次接觸田字格、學(xué)寫漢字。學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了田字格,了解田字格各部分的名稱,學(xué)生也認(rèn)識(shí)漢字的基本筆畫(huà),初步掌握運(yùn)筆方法,因此應(yīng)讓他們通過(guò)仔細(xì)觀察、動(dòng)手嘗試以及教師的示范指導(dǎo)來(lái)寫好每一個(gè)漢字。在本課的教學(xué)中應(yīng)力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境,讓他們置身于具體的語(yǔ)言環(huán)境中讀準(zhǔn)字音、理解詞義。教學(xué)目標(biāo):1.學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字,理解由這些生字組成的詞,兩條綠線內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)1種筆畫(huà)。能正確、美觀地在田字格中描紅、臨寫。2.認(rèn)真觀察圖畫(huà),能把圖畫(huà)上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。3.通過(guò)誦讀、活動(dòng),介紹公園的景物與設(shè)施,有感情地朗讀、背誦詞語(yǔ)。4.初步培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美、欣賞美的能力。教學(xué)重、難點(diǎn):認(rèn)識(shí)詞語(yǔ),有感情地朗讀、背誦詞串。正確、美觀地在田字格中規(guī)范書(shū)寫五個(gè)生字。教具準(zhǔn)備:生字卡片、教學(xué)掛圖、課件、實(shí)物投影儀、《郊游》音樂(lè)教學(xué)安排:兩課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容:識(shí)字3教學(xué)目標(biāo):1.繼續(xù)鞏固學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)拼音的掌握;借助圖畫(huà)認(rèn)讀詞串,讀準(zhǔn)字的音,認(rèn)清字形。2.認(rèn)識(shí)一個(gè)新筆畫(huà)“橫撇”,學(xué)寫生字“水”。教學(xué)重、難點(diǎn):讀準(zhǔn)字的音,認(rèn)清字形。學(xué)寫生字“水”。教具準(zhǔn)備:生字卡片、教學(xué)掛圖、課件、實(shí)物投影儀教法、學(xué)法:情境教學(xué)法、小組合作法、活動(dòng)教學(xué)法教學(xué)流程:猜謎語(yǔ)導(dǎo)入→學(xué)習(xí)詞串→鞏固識(shí)字→指導(dǎo)寫字教學(xué)過(guò)程:一、猜謎語(yǔ)導(dǎo)入1.猜謎:有個(gè)地方真美麗,綠草紅花遍地是。還有木馬和滑梯,小朋友們最愛(ài)它。(謎底:公園)2.去過(guò)公園的小朋友請(qǐng)舉手,你能告訴老師你在公園里最愛(ài)玩什么嗎?二、學(xué)習(xí)詞串1.學(xué)習(xí)三、四兩行(1)星期天,小丁丁跟著媽媽去公園了,我們來(lái)看看他在公園里玩了些什么?(出示第三、四兩行詞串,不加拼音)(2)誰(shuí)能把你認(rèn)識(shí)的字讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)?你是怎么認(rèn)識(shí)這些字的?(爸爸媽媽教的,課前讀拼音學(xué)的,向哥哥姐姐請(qǐng)教的……)(3)現(xiàn)在我們?cè)谡n堂上,如果有不認(rèn)識(shí)的字應(yīng)該怎么辦?(看拼音讀,問(wèn)問(wèn)同學(xué),向老師請(qǐng)教……)(4)現(xiàn)在老師給這些字加上拼音,讓拼音來(lái)幫助你們認(rèn)識(shí)它們。(5)指名讀,正音.。(提醒:“蕩”、“洞”是后鼻音,“轉(zhuǎn)”、“車”、“山”、“船”是翹舌音,“轉(zhuǎn)”、“火”、“滑”、“船”是三拼音節(jié))(6)“開(kāi)火車”讀兩個(gè)詞語(yǔ)。(7)你能從這幅圖中找出這些設(shè)施嗎?(出示掛圖)(8)公園里除了轉(zhuǎn)椅、滑梯,還有好多好玩的設(shè)施,都有哪些呢?(生答)(9)這么多能玩的設(shè)施,你們想玩嗎?(生答:想)那讓我們和小丁丁一起盡情地玩吧!(全體起立,邊做動(dòng)作邊跟老師對(duì)說(shuō))師:轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn),轉(zhuǎn)什么?生:轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn),轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)椅。師:開(kāi)、開(kāi),開(kāi)什么?生:開(kāi)、開(kāi),開(kāi)火車。師:鉆、鉆,鉆什么?生:鉆、鉆,鉆山洞。師:滑、滑,滑什么?生:滑、滑,滑滑梯。師:蕩、蕩,蕩什么?生:蕩、蕩,蕩蕩船。師:騎、騎,騎什么?生:騎、騎,騎木馬。(10)你們玩得開(kāi)心嗎?(開(kāi)心)那就開(kāi)心地讀一讀這些詞語(yǔ)吧?過(guò)渡:小丁丁也玩得很開(kāi)心,可是更讓他感到高興的是,他一邊玩,還能一邊欣賞公園的美景呢!2.學(xué)習(xí)一、二兩行(1)小丁丁在公園里看到哪些漂亮的景物呢?老師發(fā)現(xiàn)了一處:公園里有碧綠的樹(shù)木,真漂亮?你們能說(shuō)說(shuō)其他漂亮的景物嗎?(2)(出示第一、二兩行注音詞串)漂亮的景物都在這兒呢!趕快來(lái)讀讀吧?。?)指名讀,你覺(jué)得哪些字的讀音需要提醒小朋友們呢?(4)男女生分讀一、二兩行詞串。(5)公園里的景色真是太美了,有__,有__,有__,還有__。(6)讓我們美美地讀一讀這些詞語(yǔ)吧!(7)公園是人們閑暇游玩的好地方,老師也很想想讀讀這些詞語(yǔ),希望小朋友們閉上眼睛,用耳朵仔細(xì)聽(tīng),在在腦海中想象,看看哪些景物、哪些玩具在你腦海中出現(xiàn)了。(8)學(xué)生齊讀詞語(yǔ)。三、鞏固識(shí)字1.這一課十二個(gè)詞語(yǔ)中有十二個(gè)字要求小朋友們能讀準(zhǔn)它們的音,記住它們的樣子,現(xiàn)在老師要考考大家,看哪些小朋友已經(jīng)會(huì)讀這一課的生字了。(出示十二個(gè)生字,不注音)2.在四人小組內(nèi)輪流讀,要是誰(shuí)讀得又快又準(zhǔn),那你就是你們小組的“識(shí)字大王”。(四人小組輪讀)3.師:剛才哪些小朋友自己讀對(duì)了?(真棒!)哪些小朋友在同學(xué)的幫助下讀對(duì)了?(也很棒)同學(xué)們之間就應(yīng)該互相幫助。4.剛才哪些小朋友是你們的“識(shí)字大王”?老師想請(qǐng)兩位“識(shí)字大王”來(lái)較量較量,看看誰(shuí)更厲害。5.由剛才的優(yōu)勝者帶領(lǐng)小朋友們讀十二個(gè)生字。6.學(xué)生一起和這十二個(gè)詞語(yǔ)打招呼,齊讀它們。四、指導(dǎo)寫字1.這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了很多字,還要再來(lái)學(xué)寫一個(gè)字,它是誰(shuí)呢?2.介紹水的演變過(guò)程,學(xué)生猜出是“水”。3.說(shuō)說(shuō)“水”字中已學(xué)過(guò)的筆畫(huà):豎鉤、撇、捺。4.學(xué)習(xí)新筆畫(huà)“橫撇”,拼音標(biāo)出。5.師范寫,生書(shū)空,練寫。6.課件演示“水”的筆順,生書(shū)空。(師點(diǎn)撥:先寫中間,再寫兩邊)7.生描紅、練寫,師巡視指導(dǎo)。8.評(píng)議學(xué)生作業(yè)。(教師給優(yōu)秀的學(xué)生作業(yè)貼上五角星)五、課堂總結(jié)今天,我們不僅游玩了公園,學(xué)了詞語(yǔ),還認(rèn)識(shí)了生字,小朋友們的收獲真不少,回去后,用自己最喜歡的顏色把這美麗、好玩的公園畫(huà)下來(lái)吧!板書(shū)設(shè)計(jì):識(shí)字3水第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容:《識(shí)字3》教學(xué)目標(biāo):1.學(xué)會(huì)本課“火、山、木、馬”四個(gè)生字。2.認(rèn)真觀察圖畫(huà),能把圖畫(huà)上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。3.有感情地朗讀韻語(yǔ)。教學(xué)重、難點(diǎn):理解詞語(yǔ),指導(dǎo)學(xué)生誦讀。教具準(zhǔn)備:生字卡片、課件、《郊游》音樂(lè)教學(xué)流程:創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課→說(shuō)話練習(xí),指導(dǎo)朗讀→貼詞卡→指導(dǎo)寫字→布置作業(yè)教學(xué)過(guò)程:略蘇教版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《識(shí)字3》第一課時(shí)說(shuō)課稿說(shuō)教材:
課文是由介紹公園景物與設(shè)施的詞語(yǔ)串起來(lái)組成的韻文,共有12個(gè)詞語(yǔ),形象地描繪了公園美麗的景物和小朋友興高采烈地進(jìn)行游戲活動(dòng)的情景,這些詞語(yǔ)排成四行,第一、二行主要介紹了公園的一些美景,第三、四行則介紹了小朋友游玩的項(xiàng)目,其中第一、二、四行最后一個(gè)字押a韻,朗讀起來(lái)很有味道。
說(shuō)教學(xué)目標(biāo):
根據(jù)低年級(jí)學(xué)生實(shí)際與新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,我為本課第一課時(shí)制定了以下教學(xué)目標(biāo):(1)引導(dǎo)學(xué)生初步感知課文,感受公園的美景,培養(yǎng)初步的審美意識(shí)。(2)借助多媒體形象直觀地認(rèn)識(shí)事物,在具體的語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)識(shí)本課生字,本課要求掌握“水”這個(gè)字。(3)激發(fā)朗讀興趣,進(jìn)行朗讀指導(dǎo),初步培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力,提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn):
本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫字和朗讀,能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。難點(diǎn)是識(shí)字、寫字。
說(shuō)教法、學(xué)法:
1、說(shuō)教法
學(xué)生剛剛學(xué)完拼音,激發(fā)他們識(shí)字的興趣,培養(yǎng)良好的朗讀習(xí)慣是十分重要的。新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,語(yǔ)文教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。因此,將教學(xué)方法確定為促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)的“情境教學(xué)法”。教學(xué)中要充分利用多媒體直觀教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)情境,開(kāi)展活動(dòng),有張有弛,引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。
2、說(shuō)學(xué)法
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“人的內(nèi)心有一種根深蒂固的需要——總感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探詢者。在兒童的精神世界中,這種需要特別強(qiáng)烈?!币虼耍诒菊n的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí),在朗讀中感受韻律美、節(jié)奏美、意境美;在游戲中享受快樂(lè);在活動(dòng)中得到發(fā)展,學(xué)生將始終作為學(xué)習(xí)的主人。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程:
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)力求要做到入情入境,牢牢地抓住年齡特點(diǎn)調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性。如導(dǎo)入新課可針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)——好奇來(lái)做文章。新課伊始,我用一個(gè)謎語(yǔ)來(lái)吸引學(xué)生的注意力,調(diào)動(dòng)他們的好奇心,使他們興趣盎然地投入到新課的學(xué)習(xí)中。二、學(xué)習(xí)詞串1.學(xué)習(xí)三、四兩行(1)星期天,小丁丁跟著媽媽去公園了,我們來(lái)看看他在公園里玩了些什么?【設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境,讓學(xué)生在親身的感受和體驗(yàn)中增添學(xué)習(xí)興趣?!浚ǔ鍪镜谌?、四兩行詞串,不加拼音)(2)誰(shuí)能把你認(rèn)識(shí)的字讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)?你是怎么認(rèn)識(shí)這些字的?(爸爸媽媽教的,課前讀拼音學(xué)的,向哥哥姐姐請(qǐng)教的……)【設(shè)計(jì)意圖:教會(huì)學(xué)生識(shí)字認(rèn)字的方法是識(shí)字教學(xué)的根本目的,這一環(huán)節(jié)既可幫助學(xué)生鞏固已學(xué)的知識(shí),又可讓學(xué)生體驗(yàn)到得到知識(shí)的快樂(lè),增加了識(shí)字的興趣?!浚?)現(xiàn)在我們?cè)谡n堂上,如果有不認(rèn)識(shí)的字應(yīng)該怎么辦?(看拼音讀,問(wèn)問(wèn)同學(xué),向老師請(qǐng)教……)(4)現(xiàn)在老師給這些字加上拼音,讓拼音來(lái)幫助你們認(rèn)識(shí)它們。(5)指名讀,正音.。(提醒:“蕩”、“洞”是后鼻音,“轉(zhuǎn)”、“車”、“山”、“船”是翹舌音,“轉(zhuǎn)”、“火”、“滑”、“船”是三拼音節(jié))(6)“開(kāi)火車”讀兩個(gè)詞語(yǔ)。(7)你能從這幅圖中找出這些設(shè)施嗎?(出示掛圖)【設(shè)計(jì)意圖:認(rèn)真觀察圖畫(huà),能把圖畫(huà)上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。自然而然讓學(xué)生學(xué)會(huì)了讀書(shū)的方法。】(8)公園里除了轉(zhuǎn)椅、滑梯,還有好多好玩的設(shè)施,都有哪些呢?(生答)(9)這么多能玩的設(shè)施,你們想玩嗎?(生答:想)那讓我們和小丁丁一起盡情地玩吧!(全體起立,邊做動(dòng)作邊跟老師對(duì)說(shuō))(10)你們玩得開(kāi)心嗎?(開(kāi)心)那就開(kāi)心地讀一讀這些詞語(yǔ)吧?【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)有趣的游戲及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的詞語(yǔ),激發(fā)孩子們識(shí)字的興趣,使學(xué)習(xí)氣氛活躍起來(lái)。】過(guò)渡:小丁丁也玩得很開(kāi)心,可是更讓他感到高興的是,他一邊玩,還能一邊欣賞公園的美景呢!2.學(xué)習(xí)一、二兩行(1)小丁丁在公園里看到哪些漂亮的景物呢?老師發(fā)現(xiàn)了一處:公園里有碧綠的樹(shù)木,真漂亮?你們能說(shuō)說(shuō)其他漂亮的景物嗎?(2)(出示第一、二兩行注音詞串)漂亮的景物都在這兒呢!趕快來(lái)讀讀吧?。?)指名讀,你覺(jué)得哪些字的讀音需要提醒小朋友們呢?(4)男女生分讀一、二兩行詞串。(5)公園里的景色真是太美了,有__,有__,有__,還有__?!驹O(shè)計(jì)意圖:在識(shí)字教學(xué)中滲透看圖說(shuō)話訓(xùn)練,可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力,為今后學(xué)習(xí)句子、段落打下基礎(chǔ)?!浚?)讓我們美美地讀一讀這些詞語(yǔ)吧?。?)公園是人們閑暇游玩的好地方,老師也很想想讀讀這些詞語(yǔ),希望小朋友們閉上眼睛,用耳朵仔細(xì)聽(tīng),在在腦海中想象,看看哪些景物、哪些玩具在你腦海中出現(xiàn)了。[設(shè)計(jì)意圖:
誦讀中,“一邊讀,一邊想”的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣得到了落實(shí),學(xué)生一邊誦讀一邊去想與詞語(yǔ)相對(duì)應(yīng)的圖像,把表面孤立的圖像整合為一體。]
(8)齊讀詞語(yǔ)。三、鞏固識(shí)字1.這一課十二個(gè)詞語(yǔ)中有十二個(gè)字要求小朋友們能讀準(zhǔn)它們的音,記住它們的樣子,現(xiàn)在老師要考考大家,看哪些小朋友已經(jīng)會(huì)讀這一課的生字了。(出示十二個(gè)生字,不注音)2.在四人小組內(nèi)輪流讀,要是誰(shuí)讀得又快又準(zhǔn),那你就是你們小組的“識(shí)字大王”。(四人小組輪讀)[設(shè)計(jì)意圖:初步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。]3.師:剛才哪些小朋友自己讀對(duì)了?(真棒!)哪些小朋友在同學(xué)的幫助下讀對(duì)了?(也很棒)同學(xué)們之間就應(yīng)該互相幫助。4.剛才哪些小朋友是你們的“識(shí)字大王”?老師想請(qǐng)兩位“識(shí)字大王”來(lái)較量較量,看看誰(shuí)更厲害。5.由剛才的優(yōu)勝者帶領(lǐng)小朋友們讀十二個(gè)生字。[設(shè)計(jì)意圖:給學(xué)生展示的機(jī)會(huì),充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。]6.學(xué)生一起和這十二個(gè)詞語(yǔ)打招呼,齊讀它們。四、指導(dǎo)寫字1.這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了很多字,還要再來(lái)學(xué)寫一個(gè)字,它是誰(shuí)呢?2.介紹水的演變過(guò)程,學(xué)生猜出是“水”。3.說(shuō)說(shuō)“水”字中已學(xué)過(guò)的筆畫(huà):豎鉤、撇、捺。4.學(xué)習(xí)新筆畫(huà)“橫撇”,拼音標(biāo)出。5.師范寫,生書(shū)空,練寫。6.課件演示“水”的筆順,生書(shū)空。(師點(diǎn)撥:先寫中間,再寫兩邊)7.生描紅、練寫,師巡視指導(dǎo)。8.評(píng)議學(xué)生作業(yè)。(教師給優(yōu)秀的學(xué)生作業(yè)貼上五角星)[設(shè)計(jì)意圖:給優(yōu)秀的作業(yè)加星這對(duì)教師來(lái)說(shuō)是舉手之勞,可對(duì)孩子的激勵(lì)作用是相當(dāng)大的,大人也許并不在乎這個(gè),但孩子卻很在乎,這一設(shè)計(jì)滿足了孩子的情感需要。]五、課總結(jié),布置作業(yè)
今天,我們不但游玩了公園,學(xué)了詞語(yǔ),還認(rèn)識(shí)了生字寶寶,我們小朋友的收獲可真不少,高興嗎?回去后,用自己最喜歡的顏色把這個(gè)美麗、好玩的公園畫(huà)出來(lái),好嗎?[設(shè)計(jì)意圖:感受公園的美景,激發(fā)學(xué)生對(duì)公園的喜愛(ài)之情,培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)。]教學(xué)反思:本課是這個(gè)識(shí)字單元的第三篇課文。新教材重視識(shí)字教學(xué),采用多種方法使低年級(jí)學(xué)生盡早、盡快、盡可能多地識(shí)字。在識(shí)字的編排上,采取詞串的形式,讓學(xué)生讀起來(lái)朗朗上口,緊緊聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,拉近了與學(xué)生的距離。為了幫助學(xué)生識(shí)字和鞏固識(shí)字,我在教學(xué)時(shí)注意以下幾個(gè)方面:1、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)識(shí)字欲望布魯納說(shuō)過(guò)“學(xué)生最大的學(xué)習(xí)興趣,乃是對(duì)學(xué)習(xí)教材的興趣”,在教學(xué)本課開(kāi)始時(shí),我設(shè)計(jì)一個(gè)猜謎的情境讓學(xué)生跟著小丁丁一起去看看他在公園里都玩了什么,從而引出今天的教學(xué)內(nèi)容,接近了學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容的距離,激發(fā)
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