《小鴨與狐貍》教案

《小鴨與狐貍》教案

《小鴨與狐貍》教案1

（一）活動(dòng)目標(biāo)：

1、愿意聽信號按肯定方向跑和在肯定范圍內(nèi)躲閃跑，練習(xí)動(dòng)作的靈敏性。

2、初步具備機(jī)靈英勇、不怕困難的品德。

（二）活動(dòng)預(yù)備：

1、紅、桔黃、綠三色塑圈。

2、小朋友戴上頭飾扮小鴨子（有紅、黃、綠三色蝴蝶結(jié)的頭飾，每人一只）、教師戴上掛飾扮鴨媽媽、另請一位教師戴上頭飾扮狐貍、趕鴨棒一根。

3、錄音機(jī)、磁帶（音樂三段：小鴨律動(dòng)音樂、跳舞慶祝音樂、狐貍音樂）。

4、布置池塘和草地的場景。

（三）活動(dòng)過程：

1、開頭局部：教師和幼兒一起聽音樂來到草地上做小鴨操。

師：孩子們，今日天氣真好，和媽媽一起到草地上來練練本事吧！

2、根本局部：

（1）嬉戲：“小鴨找家“，練習(xí)聽信號按肯定方向跑。

①第一次找家：聽信號找家，能一一對應(yīng)。

師：“孩子們，你們跟著媽媽出來玩快樂嗎？現(xiàn)在和媽媽來玩一個(gè)找家的嬉戲。先看看家，我們的家在那里呀？幼兒興奮地指著家的方向。

師：“每個(gè)小鴨找一個(gè)家，媽媽要看那只小鴨最能干，先找到家。“教師發(fā)出信號，幼兒飛速地去找家，一個(gè)家站一只小鴨。

師：“??！現(xiàn)在小鴨子們都有家了，真好！“

②其次次找家：按自己蝴蝶結(jié)的顏色找對應(yīng)顏色的家。

師：“現(xiàn)在跟媽媽到草地上做嬉戲吧?。ń處煄Ш⒆踊氐讲莸厣希?，我的小鴨子真美麗，還帶著蝴蝶結(jié)，誰來告知媽媽，你有什么顏色的蝴蝶結(jié)？

幼A：我的蝴蝶結(jié)是紅色的。

幼B：我的是黃色的。

幼C：我有綠色的蝴蝶結(jié)……

師：“現(xiàn)在我們再來玩一次找家的嬉戲，這次你們要按自己蝴蝶結(jié)的顏色來找家，紅色蝴蝶結(jié)的，就找紅色的家。桔黃蝴蝶結(jié)就找橘黃顏色的家?，F(xiàn)在我們先來看看，帶紅顏色蝴蝶結(jié)小鴨的家在哪里？橘黃色的呢？綠色的呢？對啦，我的鴨寶寶真聰慧！和媽媽一起做嬉戲吧！邊念兒歌邊做動(dòng)作：小鴨小鴨真得意，扁扁嘴巴嘎嘎嘎，搖搖擺擺來走路，跟著媽媽一起玩。“（教師發(fā)口令，幼兒快速按蝴蝶結(jié)的顏色找家。留意糾錯(cuò)，幫忙孩子找到正確的家。）

（2）嬉戲：“小鴨躲狐貍“，練習(xí)在肯定范圍（半徑為3~4米的圓圈）內(nèi)躲閃跑。

①第一次嬉戲：學(xué)習(xí)躲閃，逃離狐貍。

師：“孩子們，現(xiàn)在我們到池塘練游泳的本事吧！跟在媽媽后邊，一個(gè)跟著一個(gè)走。池塘到了，和媽媽先來活動(dòng)活動(dòng)身體吧。（教師和幼兒一起動(dòng)動(dòng)手腳然后跳入池塘中。）

師：池塘水真清呀！這里呀常常會(huì)有狐貍消失，假如狐貍來了，我們怎么辦呢？

幼A：逃到家里。

幼B：逃到媽媽身邊……。

師：狐貍不會(huì)游泳，我們在水里也很安全，只要你們在池塘里敏捷、英勇地躲來躲去，不靠近狐貍，他就抓不到你們！“

教師和幼兒在池塘里邊念兒歌邊游泳“池塘水，清又清，小鴨小鴨愛游泳；東游游，西游游，撲撲翅膀真快樂?！埃ê傄魳讽懫?，狐貍在池塘四周張牙舞爪，試圖抓小鴨，鴨媽媽帶著小鴨敏捷地躲閃，邊躲邊喊：狐貍狐貍，狡猾的狐貍，我們就是不怕你！狐貍抓不到氣呼呼地走了。）

②其次次找家：敏捷地躲閃跑。

師：“孩子們真英勇，狐貍拿我們沒方法。假如狐貍下次再來的話，孩子們肯定要跟好媽媽游，不要慌不要怕，敏捷地躲開狐貍，也不要遇到其他的小鴨，記住了嗎？現(xiàn)在讓我們一起游泳吧?。ń處煄е變哼吥顑焊柽呌斡?。）

隨著音樂，狐貍拿著趕鴨輥來到池塘邊。

師：狐貍來了，快到媽媽身邊來！當(dāng)心他手里的棍子，別被狐貍趕到岸上?。ㄓ變涸趫A圈里敏捷地躲閃，教師適時(shí)幫忙躲閃力量弱的幼兒。）

3、完畢局部：

師、生：“哦！狐貍走了，小鴨真英勇，戰(zhàn)勝了狡猾的狐貍，讓我們跳舞慶祝一下吧！教師和幼兒一起在歡樂地手拉手轉(zhuǎn)圈跳舞。

師：“時(shí)間不早了，孩子們，我們該回家了?！奥犚魳罚▲喓蛬寢屢黄鸹丶?。

《小鴨與狐貍》教案2

一、活動(dòng)背景

小班幼兒身體的根本活動(dòng)力量較差，動(dòng)作不夠平穩(wěn)、靈敏和協(xié)調(diào)，思維活動(dòng)帶有詳細(xì)形象性，喜愛仿照，對嬉戲中的情節(jié)、角色、動(dòng)作過程簡單發(fā)生興趣。針對我班幼兒在按方向跑、躲閃跑和動(dòng)作敏捷等方面力量較弱的現(xiàn)象。我著手設(shè)計(jì)了體育活動(dòng)《小鴨與狐貍》，在活動(dòng)中，以狐貍捉小鴨為主線，把嬉戲滲透到練習(xí)按方向跑和躲閃跑的體育活動(dòng)中。

二、過程實(shí)錄

(一)活動(dòng)目標(biāo)

1、愿意聽信號按肯定方向跑和在肯定范圍內(nèi)躲閃跑，練習(xí)動(dòng)作的靈敏性。

2、初步具備機(jī)靈英勇、相互幫助的品德。

(二)活動(dòng)預(yù)備

1、紅、黃、綠三色塑圈(比幼兒人數(shù)少二～三只)。

2、小朋友戴上頭飾扮小鴨子(有紅、黃、綠三色蝴蝶結(jié)的頭飾，每人一只)、教師戴上掛飾扮鴨媽媽、另請一位教師戴上頭飾扮狐貍、趕鴨棒一根。

3、錄音機(jī)、磁帶(音樂三段：小鴨律動(dòng)音樂、小鴨玩耍音樂、狐貍音樂)。

(三)活動(dòng)過程

1、開頭局部：

教師和幼兒一起聽音樂來到草地上做休息、鴨走、鴨叫、撲翅膀、喝水等動(dòng)作。

(評：幼兒戴上頭飾后，立刻進(jìn)入了角色，聽音樂做動(dòng)作時(shí)特別投入。)

2、根本局部：

(1)嬉戲：小鴨找家，練習(xí)聽信號按肯定方向跑。

①第一次找家：聽信號找家。

師：小朋友們，你們跟著媽媽出來玩快樂嗎?讓我們先來看看家在那里呀?幼兒興奮地指著家的方向。

師：媽媽要看那只小鴨能找到家。教師發(fā)出信號，幼兒飛速地去找家，教師看到?jīng)]有找到家的幼兒：喲!還有兩只小鴨還沒找到家，看看有沒有空房子了。教師幫他們一起找，可是沒找到。

師：他們多可憐呀!我們該怎樣幫助他呢?

幼A：我們幫他們造家。

幼B：請他們和我一起住吧……(很多幼兒就大聲地招呼沒有找到家的幼兒和自身一起住。)

師：啊!現(xiàn)在小鴨子們都有家了，真好!

(評：教師有意少預(yù)備了幾個(gè)家，通過引導(dǎo)，幼兒愿意招呼沒有找到家的同伴和自身一起住。嬉戲中，幼兒都表示出了樂于助人的行為，同時(shí)，也體驗(yàn)到了幫助同伴的歡樂。)

②其次次找家：找家時(shí)要意識到相互幫助。

師：小朋友們，玩時(shí)要留意平安，由于和近住著一只狡猾的狐貍，假設(shè)狐貍來了，該怎么辦呢?

幼A：我們一起用石頭砸它。

幼B：我們立刻跑回家躲好……

師：回家會(huì)比擬平安，記住要相互幫助?，F(xiàn)在，先和媽媽一起做嬉戲：小鴨小鴨真得意，扁扁嘴巴呷呷呷，搖搖擺擺來走路，跟著媽媽一起玩。(狐貍音樂響起，狐貍來了。幼兒爭相快速地找家，還會(huì)相互招呼同伴一起住。狐貍沒捉到小鴨，只好走了。)

③第三次找家：按自身蝴蝶結(jié)的顏色找對應(yīng)顏色的家。

師：狐貍走了，我們可以出去玩了?，F(xiàn)在，讓我們來看看自身美麗的蝴蝶結(jié)是什么顏色的?

幼A：我的蝴蝶結(jié)是紅色的。

幼B：我的是黃色的。

幼C：我有綠色的蝴蝶結(jié)……

師：下次找家的時(shí)候，你們要按自身蝴蝶結(jié)的顏色來找家，紅色蝴蝶結(jié)的，就找紅色的家。現(xiàn)在，先和媽媽一起玩。(狐貍音樂響起，幼兒快速按蝴蝶結(jié)的顏色找家。狐貍沒抓到鴨子，就走了。)

(評：教師以鴨媽媽的身份參加嬉戲，幼兒圍在教師身邊，一起跳舞、念兒歌，心情特殊愉悅，對于教師提出的要求也能一一聽在耳內(nèi)，記在心間。第三次找家時(shí)，幼兒不只能按自身蝴蝶結(jié)的顏色來找家，還能意識到要相互幫助?；顒?dòng)中師生融為一體，在充溢童趣的嬉戲之中徘徊。)

(2)嬉戲：小鴨躲狐貍，練習(xí)在肯定范圍(半徑為3～4米的圓圈)內(nèi)躲閃跑。

教師和幼兒一起走到池塘(半徑為3~4米的圓圈)邊，并跳入池塘中。

師：啊!池塘水真清呀!池塘水，清又清，小鴨小鴨愛游泳;東游游，西游游，撲撲翅膀真快樂。(狐貍音樂響起，狐貍拿著趕鴨棒走到池塘邊。有個(gè)別幼兒顯得有些緊急。)

師：小朋友們!水里也很平安，只要你們在池塘里敏捷、英勇地躲來躲去，不要被狐貍趕到岸上去，媽媽也會(huì)維護(hù)你們的!(幼兒在圓圈內(nèi)躲閃跑，教師適時(shí)地維護(hù)躲閃力量弱的幼兒。)

(評：教師扮演的鴨媽媽一邊鼓舞小鴨們要敏捷些，一邊作維護(hù)狀。個(gè)別力量弱的小鴨明顯表示出動(dòng)作不敏捷，快要被狐貍趕到岸上時(shí)，媽媽就會(huì)適時(shí)上前,輕輕地拉一把,使小鴨脫離危急，使狐貍捉不到小鴨。小鴨慶幸自身沒有被抓住，嬉戲熱忱再次高漲。這樣躲閃跑的動(dòng)作有了更多的練習(xí)時(shí)機(jī)，幼兒躲閃跑的力量和動(dòng)作的靈敏性得到了很大的提高。)

3、完畢局部：

師、生：哦!狐貍走了，我們戰(zhàn)勝狐貍了，可以歡樂地游泳、捉魚吃了?教師和幼兒一起在池塘里做游水、吃魚、撲翅膀等動(dòng)作。

師：天快黑了，小朋友們，我們該回家了。聽音樂，小鴨和媽媽一起回家。

三、活動(dòng)反思

1、良好嬉戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、好玩嬉戲情節(jié)的構(gòu)思，為本次活動(dòng)的成功開展奠定了根底。幼兒在嬉戲中充溢樂趣地熬煉身體、提高技能。在活動(dòng)中，時(shí)而興奮、時(shí)而緊急、時(shí)而又歡呼雀躍，對體育活動(dòng)活動(dòng)充溢了興趣。

2、教學(xué)過程，循序漸進(jìn)、層層深入。

在練習(xí)按肯定方向跑的過程中，每一次提出不同的要求：第一次，單純要求幼兒聽信號找家;其次次，融入了品德行為要求，針對小班幼兒常常以自我為中心、不去考慮、關(guān)懷他人的現(xiàn)象，我有意少預(yù)備了兩個(gè)家，旨在培育幼兒關(guān)懷他人、樂于助人的良好品德。要求幼兒找家時(shí)意識到要相互幫助;第三次在上兩次的根底上要求幼兒對應(yīng)跑，就是按自身頭飾上蝴蝶結(jié)的顏色找對應(yīng)顏色的家。這樣就防止了重復(fù)嬉戲的枯燥乏味，不同的要求使幼兒始終對活動(dòng)充溢了興趣。

3、留意個(gè)別差異，提高每個(gè)幼兒的嬉戲積極性。

小班幼兒之間動(dòng)作的差異性是特別明顯的，教師能留意個(gè)別差異，在嬉戲中有的放矢地加以指導(dǎo)，同時(shí)以鼓舞的口吻和細(xì)小的動(dòng)作，使力量差的幼兒同樣堅(jiān)持耐久的嬉戲積極性。如：當(dāng)狐貍拿著趕鴨棒到池塘邊趕鴨子，個(gè)別力量弱的小鴨明顯表示出動(dòng)作的不敏捷，媽媽就會(huì)適時(shí)上前幫助。這一方面提高了幼兒的嬉戲積極性，同時(shí)使幼兒躲閃跑的動(dòng)作有了更多的練習(xí)時(shí)機(jī)。

4、配上與活動(dòng)情景相匹配的音樂、兒歌，使整個(gè)活動(dòng)更為活潑生動(dòng)。

小鴨子們在玩耍、嬉戲時(shí)念上一首朗朗上口的兒歌，同時(shí)配上輕松、跳動(dòng)的音樂，小鴨子們玩得更帶勁了;狐貍出來時(shí)，又配以消沉的音樂，渲染了緊急的氣氛。

《小鴨與狐貍》教案3

一、活動(dòng)背景

小班幼兒身體的根本活動(dòng)力量較差，動(dòng)作不夠平穩(wěn)、靈敏和協(xié)調(diào)，思維活動(dòng)帶有詳細(xì)形象性，喜愛仿照，對嬉戲中的情節(jié)、角色、動(dòng)作過程簡單發(fā)生興趣。針對我班幼兒在按方向跑、躲閃跑及動(dòng)作敏捷等方面力量較弱的現(xiàn)象。我著手設(shè)計(jì)了體育活動(dòng)《小鴨與狐貍》，在活動(dòng)中，以狐貍捉小鴨為主線，把嬉戲滲透到練習(xí)按方向跑和躲閃跑的體育活動(dòng)中。

二、過程實(shí)錄

（一）活動(dòng)目標(biāo)

1、愿意聽信號按肯定方向跑和在肯定范圍內(nèi)躲閃跑，練習(xí)動(dòng)作的靈敏性。

2、初步具備機(jī)靈英勇、相互幫忙的品德。

（二）活動(dòng)預(yù)備

1、紅、黃、綠三色塑圈（比幼兒人數(shù)少二～三只）。

2、小朋友戴上頭飾扮小鴨子（有紅、黃、綠三色蝴蝶結(jié)的頭飾，每人一只）、教師戴上掛飾扮鴨媽媽、另請一位教師戴上頭飾扮狐貍、趕鴨棒一根。

3、錄音機(jī)、磁帶（音樂三段：小鴨律動(dòng)音樂、小鴨玩耍音樂、狐貍音樂）。

（三）活動(dòng)過程

1、開頭局部：

教師和幼兒一起聽音樂來到草地上做休息、鴨走、鴨叫、撲翅膀、喝水等動(dòng)作。

（評：幼兒戴上頭飾后，立刻進(jìn)入了角色，聽音樂做動(dòng)作時(shí)特別投入。）

2、根本局部：

（1）嬉戲：“小鴨找家”，練習(xí)聽信號按肯定方向跑。

①第一次找家：聽信號找家。

師：“孩子們，你們跟著媽媽出來玩快樂嗎？讓我們先來看看家在那里呀？”幼兒興奮地指著家的方向。

師：“媽媽要看那只小鴨能找到家?！苯處煱l(fā)出信號，幼兒飛速地去找家，教師看到?jīng)]有找到家的

幼兒：“喲！還有兩只小鴨還沒找到家，看看有沒有空房子了?！苯處煄退麄円黄鹫?，可是沒找到。

師：“他們多可憐呀！我們該怎樣幫忙他呢？”

幼A：我們幫他們造家。

幼B：請他們和我一起住吧……（很多幼兒就大聲地招呼沒有找到家的幼兒和自己一起住。）

師：“??！現(xiàn)在小鴨子們都有家了，真好！”

（評：教師有意少預(yù)備了幾個(gè)家，通過引導(dǎo)，幼兒愿意招呼沒有找到家的同伴和自己一起住。嬉戲中，幼兒都表現(xiàn)出了樂于助人的行為，同時(shí)，也體驗(yàn)到了幫忙同伴的歡樂。）

②其次次找家：找家時(shí)要意識到相互幫忙。

師：“孩子們，玩時(shí)要留意安全，由于四周住著一只狡猾的狐貍，假如狐貍來了，該怎么辦呢？”

幼A：我們一起用石頭砸它。

幼B：我們立刻跑回家躲好……

師：“回家會(huì)比擬安全，記住要相互幫忙?，F(xiàn)在，先和媽媽一起做嬉戲：小鴨小鴨真得意，扁扁嘴巴呷呷呷，搖搖擺擺來走路，跟著媽媽一起玩。”（狐貍音樂響起，狐貍來了。幼兒爭相快速地找家，還會(huì)相互招呼同伴一起住。狐貍沒捉到小鴨，只好走了。）

③第三次找家：按自己蝴蝶結(jié)的顏色找對應(yīng)顏色的家。

師：“狐貍走了，我們可以出去玩了?，F(xiàn)在，讓我們來看看自己美麗的蝴蝶結(jié)是什么顏色的？”

幼A：我的蝴蝶結(jié)是紅色的。

幼B：我的是黃色的。

幼C：我有綠色的蝴蝶結(jié)……

師：“下次找家的時(shí)候，你們要按自己蝴蝶結(jié)的顏色來找家，紅色蝴蝶結(jié)的，就找紅色的家?，F(xiàn)在，先和媽媽一起玩?！保ê傄魳讽懫?，幼兒快速按蝴蝶結(jié)的顏色找家。狐貍沒抓到鴨子，就走了。）

（評：教師以鴨媽媽的身份參加嬉戲，幼兒圍在教師身邊，一起跳舞、念兒歌，心情特殊愉悅，對于教師提出的要求也能一一聽在耳內(nèi)，記在心間。第三次找家時(shí)，幼兒不僅能按自己蝴蝶結(jié)的顏色來找家，還能意識到要相互幫忙。活動(dòng)中師生融為一體，在布滿童趣的嬉戲之中徜徉。）

（2）嬉戲：“小鴨躲狐貍”，練習(xí)在肯定范圍（半徑為3～4米的圓圈）內(nèi)躲閃跑。

教師和幼兒一起走到池塘（半徑為3~4米的”圓圈）邊，并跳入池塘中。

師：“?。〕靥了媲逖?！池塘水，清又清，小鴨小鴨愛游泳；東游游，西游游，撲撲翅膀真快樂?！保ê傄魳讽懫穑偰弥s鴨棒走到池塘邊。有個(gè)別

幼兒顯得有些緊急。）

師：“孩子們！水里也很安全，只要你們在池塘里敏捷、英勇地躲來躲去，不要被狐貍趕到岸上去，媽媽也會(huì)愛護(hù)你們的！”（幼兒在圓圈內(nèi)躲閃跑，教師適時(shí)地愛護(hù)躲閃力量弱的幼兒。）

（評：教師扮演的鴨媽媽一邊鼓舞小鴨們要敏捷些，一邊作愛護(hù)狀。個(gè)別力量弱的小鴨明顯表現(xiàn)出動(dòng)作不敏捷，快要被狐貍趕到岸上時(shí)，媽媽就會(huì)適時(shí)上前，輕輕地拉一把，使小鴨脫離危急，使狐貍捉不到小鴨。小鴨慶幸自己沒有被抓住，嬉戲熱忱再次高漲。這樣躲閃跑的動(dòng)作有了更多的練習(xí)時(shí)機(jī)，幼兒躲閃跑的力量和動(dòng)作的靈敏性得到了很大的提高。）

3、完畢局部：

師、生：“哦！狐貍走了，我們戰(zhàn)勝狐貍了，可以歡樂地游泳、捉魚吃了。教師和幼兒一起在池塘里做游水、吃魚、撲翅膀等動(dòng)作。

師：“天快黑了，孩子們，我們該回家了?！甭犚魳?，小鴨和媽媽一起回家。

三、活動(dòng)評價(jià)

1、良好嬉戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、好玩嬉戲情節(jié)的構(gòu)思，為本次活動(dòng)的勝利開展奠定了根底。幼兒在嬉戲中布滿樂趣地熬煉身體、提高技能。在活動(dòng)中，時(shí)而興奮、時(shí)而緊急、時(shí)而又歡呼雀躍，對體育活動(dòng)活動(dòng)布滿了興趣。

2、教學(xué)過程，循序漸進(jìn)、層層深入。

在練習(xí)按肯定方向跑的過程中，每一次提出不同的要求：第一次，單純要求幼兒聽信號找家；其次次，融入了品德行為要求，針對小班幼兒經(jīng)常以自我為中心、不去考慮、關(guān)懷別人的現(xiàn)象，我有意少預(yù)備了兩個(gè)家，

3、留意個(gè)別差異，提高每個(gè)幼兒的嬉戲積極性。

小班幼兒之間動(dòng)作的差異性是特別明顯的，教師能留意個(gè)別差異，在嬉戲中有的放矢地加以指導(dǎo)，同時(shí)以鼓舞的口吻和細(xì)小的動(dòng)作，使力量差的幼兒同樣保持長久的嬉戲積極性。如：當(dāng)狐貍拿著趕鴨棒到池塘邊趕鴨子，個(gè)別力量弱的小鴨明顯表現(xiàn)出動(dòng)作的不敏捷，媽媽就會(huì)適時(shí)上前幫忙。這一方面提高了幼兒的嬉戲積極性，同時(shí)使幼兒躲閃跑的動(dòng)作有了更多的練習(xí)時(shí)機(jī)。

4、配上與活動(dòng)情景相匹配的音樂、兒歌，使整個(gè)活動(dòng)更為活潑生動(dòng)。

小鴨子們在玩耍、嬉戲時(shí)念上一首朗朗上口的兒歌，同時(shí)配上輕松、跳動(dòng)的音樂，小鴨子們玩得更帶勁了；狐貍出來時(shí)，又配以消沉的音樂，渲染了緊急的氣氛。

《小鴨與狐貍》教案4

活動(dòng)目標(biāo)

1、愿意聽信號按肯定方向跑和在肯定范圍內(nèi)躲閃跑，練習(xí)動(dòng)作的靈敏性。

2、培育幼兒初步具備機(jī)靈英勇、相互幫忙的品德。

3、體驗(yàn)與同伴嬉戲的歡樂。

4、讓幼兒能在集風(fēng)光前大膽表演、表現(xiàn)自己。

5、體驗(yàn)唱歌活動(dòng)帶來的愉悅。

活動(dòng)預(yù)備

1、呼啦圈若干

2、小朋友戴上胸飾扮小鴨子，教師戴上掛胸飾扮鴨媽媽、另請一位教師戴上頭飾扮狐貍、趕鴨棒一根。

3、錄音機(jī)、磁帶（音樂四段：老母鴨音樂、小鴨律動(dòng)音樂、小鴨玩耍音樂、狐貍音樂）。

活動(dòng)過程

（一）、開頭局部

1、鴨媽媽帶幼兒在“老母鴨”音樂的伴隨下進(jìn)入活動(dòng)場地，音樂停頓，鴨媽媽說：“鴨媽媽我真能干，看看我今日生下了哪個(gè)蛋寶寶！”幼兒隨即蹲下做蛋寶寶，教師巡察。

2、鴨媽媽邊巡察邊問：“寶寶、寶寶長多大了？”幼兒答“我們伸出小腦袋！”（帶幼兒活動(dòng)頭部）

3、鴨媽媽問：“寶寶、寶寶長多大了？”幼兒答：“我們伸出小翅膀！”（帶幼兒活動(dòng)肩、臂部）

4、鴨媽媽又問：“寶寶、寶寶長多大了？”

幼兒答：“我們跳出蛋殼了！”（帶幼兒活動(dòng)腰、腿部）

5、鴨媽媽（微笑著張開雙臂做擁抱狀）：我的鴨寶寶，媽媽好喜愛你們呀，快來和媽媽抱抱。

6、鴨媽媽“現(xiàn)在寶寶跟媽媽一起來學(xué)本事吧！”（聽音樂來到草地上做鴨走、鴨叫、撲翅膀、游泳、喝水等動(dòng)作）。

（二）、根本局部：

（1）嬉戲：“小鴨找家“，練習(xí)聽信號按肯定方向跑。

①第一次找家：聽信號找家。

師：“孩子們，你們跟著媽媽出來玩快樂嗎？讓我們先來看看家在那里呀？“幼兒興奮地指著家的方向。

師：“媽媽要看那只小鴨先找到家?！敖處煱l(fā)出信號，幼兒飛速地去找家。教師看到?jīng)]有找到家的幼兒：“喲！還有兩只小鴨還沒找到家，看看有沒有空房子了?！敖處煄退麄円黄鹫遥墒菦]找到。

師：“他們多可憐呀！我們該怎樣幫忙他呢？“

幼A：我們幫他們造家。

幼B：請他們和我一起住吧……（很多幼兒就大聲地招呼沒有