《花鐘》特色教學(xué)設(shè)計(jì)

《花鐘》特色教學(xué)設(shè)計(jì)

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程應(yīng)積極提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，語文課程應(yīng)當(dāng)是開放而有活力的?！北菊n以建構(gòu)主義理論為依據(jù)，構(gòu)建信息環(huán)境下“主體參加”教學(xué)模式。設(shè)計(jì)以學(xué)生原有學(xué)問閱歷為根底，利用虛擬網(wǎng)絡(luò)，為學(xué)生供應(yīng)多樣化學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)好玩的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在合作中積極、主動(dòng)參加學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的仆人。

依據(jù)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書語文三年級上冊第13課《花鐘》這篇課文所引發(fā)的植物學(xué)家利用花開放時(shí)間的不同，制成“時(shí)鐘”，可是“為什么不同的花開放的時(shí)間不同”呢?由于由此入手，帶著學(xué)生就這專題進(jìn)展討論型學(xué)習(xí)。環(huán)境下的問題探究學(xué)習(xí)使本課有了豐富的外延，主要學(xué)科是語文，還涉及到歷史、地理、美術(shù)、環(huán)保、社會、自然等方面的學(xué)科學(xué)問。在教學(xué)中推崇制造性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在開放的課堂快歡樂樂地獵取新知，從而品嘗到勝利的樂趣。

[設(shè)計(jì)特色]

開放整合創(chuàng)新

[學(xué)生特征分析]

1、小學(xué)三年級學(xué)生,年齡在10-11歲之間。作為四結(jié)合”的試驗(yàn)班，學(xué)生已經(jīng)懂得電腦的根本常識及根本操作。

2、學(xué)生思維活潑，肯動(dòng)腦筋，識記、理解、運(yùn)用力量屬同年級段學(xué)生中上水平。

3、學(xué)生對花感興趣，但缺乏有關(guān)花兒開放緣由的常識。

[教學(xué)媒體的選擇和應(yīng)用]

學(xué)問點(diǎn)學(xué)習(xí)水平媒體類型媒體內(nèi)容要點(diǎn)使用時(shí)間媒體在教學(xué)中的作用媒體使用方式

學(xué)問與技能了解網(wǎng)絡(luò)不同的花2供應(yīng)資源觀看朗讀

把握網(wǎng)絡(luò)有關(guān)不同的花在不同時(shí)間開放的常識3供應(yīng)資源擴(kuò)容學(xué)問掃瞄觀看

過程與方法理解多媒體花鐘的形成10創(chuàng)設(shè)情景觀看、理解

運(yùn)用多媒體消失花開放的.條件的場面15創(chuàng)設(shè)情景供應(yīng)資源觀看、仿說

運(yùn)用BBS發(fā)表貼子學(xué)習(xí)句子的多種方式5擴(kuò)容實(shí)踐動(dòng)手操作

情感、態(tài)度價(jià)值觀感受多媒體夏天畫面、兒歌內(nèi)容5創(chuàng)設(shè)情景觀看、朗讀

[教學(xué)目標(biāo)]

(學(xué)問與技能)

1、通過在網(wǎng)絡(luò)上查找資料，了解“不同的花開放的時(shí)間不同”以及“為什么不同的花開放的時(shí)間不同”等學(xué)問。

2、體會用多種方式來表達(dá)句意。

3、正確、有感情地朗讀課文。

(過程與方法)

通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，培育他們通過網(wǎng)絡(luò)獵取學(xué)問的力量和分析、解決問題的力量。

(情感、態(tài)度價(jià)值觀)

1、培育學(xué)生美的情趣，激發(fā)喜愛大自然的思想感情，初步培育學(xué)生留心觀看四周事物的習(xí)慣。

2、通過小組合作，培育學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的精神和主學(xué)習(xí)的意識。

[教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖]

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1、小朋友們，你們喜愛鮮花嗎?喜愛鮮花什么?今日就讓我們走入花的世界，去領(lǐng)會一下花的漂亮與奇妙吧!(媒體出示，配上輕音樂，學(xué)生在觀看的時(shí)候可以小聲談?wù)摗?

2、你用一個(gè)詞或者一句話來描繪你剛剛看到的景象。(學(xué)生自由談感想，感受花的美)

〈學(xué)生踴躍介紹從多媒體、書中、課外等得悉的材料〉

3、教師也想用一句話表達(dá)一下我的感受：鮮花朵朵，爭奇斗艷，芳香迷人。(出示)情愿讀讀這句話嗎?

4、這么多的花爭著開放來比美真是繁花似錦，美不勝收呀!知道么，這么美的花兒身上還隱藏著很多神秘呢!今日就讓我們來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)于花的文章(出示課題齊讀)

5、讀了課題以后你首先會想到什么?

二、自主朗讀，感悟文意(利用電子課本進(jìn)展閱讀)

那就讓我們先在課文找找答案吧。

1、選擇你自己最喜愛的方式在電腦上讀讀課文,要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，喜愛的局部多讀幾遍。

2、有喜愛的句子嗎?讀給大家聽聽吧!(學(xué)生邊讀，邊正音)

3、剛剛有些同學(xué)提出了問題，通過讀課文有哪些同學(xué)的問題得到了解決?

4、只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘，這太不行思議了。你們瞧!(出示日內(nèi)瓦大花鐘)這就是世界上最早創(chuàng)造、最聞名的日內(nèi)瓦大花鐘，它座落于瑞士這個(gè)“花園之國”。瑞士又稱鐘表之鄉(xiāng)，瑞士的能工巧匠絕妙地將花卉之美同鐘表的制造工藝完善地結(jié)合起來，別出心裁地制造出了花鐘。

三、入境入情、自悟得意

1、漂亮的“花鐘”上究竟是有哪些花呢?自由讀課文第一自然段，邊讀邊找花。

2、溝通：

A、邊答復(fù)邊出示帶圖片的花：牽?；?、薔薇、睡蓮、午時(shí)花、萬壽菊、煙草花、月光花、夜來香、曇花

B、你熟悉它們么?來叫一叫他們的名字吧。

3、這么花是什么時(shí)候開放的呢?請找出相關(guān)的句子來說一說(生邊答復(fù)邊或展現(xiàn)網(wǎng)站中的資料)

A、讀這句描寫花開放的句子。

B、出示句子進(jìn)展比擬。

C、帶著獨(dú)特的體驗(yàn)朗讀本句

(凌晨四點(diǎn)，牽?；ㄩ_了;五點(diǎn)左右，薔薇開了;七點(diǎn)，睡蓮開了;中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開了;下午三點(diǎn)，萬壽菊開了;黃昏六點(diǎn)，煙草花開了;月光花在七點(diǎn)左右開花;夜來香在晚上八點(diǎn)左右開花;曇花卻在九點(diǎn)左右開放)

〈在比擬中體驗(yàn)到課文用詞的精確性，訓(xùn)練學(xué)生對好詞的積存〉

4、省略號告知我們什么?想不想知道還有哪些花也會在整點(diǎn)開放呀?就讓我們上網(wǎng)看看，找到后，也用小的表達(dá)方式來描述一下花。

A、上網(wǎng)掃瞄

B、句式說話。_____點(diǎn)，______花________。

〈拓展性處理教材，注意學(xué)生的個(gè)體差異，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)功能〉

5、真能干，一個(gè)個(gè)都簡直成了小詩人了。各位小詩人，剛剛我們通過認(rèn)花、了解花是什么時(shí)候開放的以及用詩人般的言語描繪網(wǎng)上的花，現(xiàn)在，你們對花的感受不一樣了吧!帶上你獨(dú)特的體驗(yàn)齊讀第一段。

6、讀了這段課文，小朋友們又會很自然地發(fā)出哪些問題?(主要是“為什么這些植物開花的時(shí)間會不同”)

四、小組合作，自主解疑

1、利用網(wǎng)絡(luò)，自主探究

這么多的問題，假如一個(gè)一個(gè)答復(fù)，這節(jié)課確定解決不了，怎么辦呢?

(小組合作，由同學(xué)解答一局部)這樣吧，現(xiàn)在大家以小組協(xié)作的方式來綻開學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在，就請大家以小組為單位，選擇一個(gè)大家都感興趣的問題，利用網(wǎng)絡(luò)查尋相關(guān)資料，共同爭論。

電腦出示學(xué)習(xí)步驟：

(A)自由讀其次自然段，說說你讀懂了什么?

(B)利用網(wǎng)絡(luò)掃瞄相關(guān)資料。

(C)共同爭論，每一小組推舉一名同學(xué)向全班介紹你們組的學(xué)習(xí)成果。

2、組內(nèi)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師巡察，隨機(jī)指導(dǎo)。

五、演示匯報(bào)，溝通反應(yīng)

1、分小組匯報(bào)，從中理解“原來植物的開花時(shí)間，與溫度、濕度、光照有著親密的關(guān)系”。

〈發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的合作力氣，從理解、仿照到遷移、制造〉

2、學(xué)問拓展“蟲煤花”“風(fēng)煤花”“鳥煤花”“水媒花”等。

六、激趣引申、課外拓展

今日，我們漫游了花之語學(xué)習(xí)網(wǎng)，通過仔細(xì)的閱讀，積極的探究，在寬闊的學(xué)問海洋里，學(xué)