《語文天地三》教學(xué)設(shè)計(jì)

《語文天地三》教學(xué)設(shè)計(jì)

《語文天地三》教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，引出課題。

師：同學(xué)們，很久很久以前，天和地還沒有分開，宇宙混沌一片。在這混沌之中，孕育出了一名叫盤古的巨人，他始終睡了十萬八千年。這天，他突然醒來，覺得這個(gè)混沌的世界很難過，他要開天地

隨機(jī)板書：盤古開天地齊讀課題

二、初讀課文，理清脈絡(luò)。

（1）師：盤古是怎樣開天地的呢？請同學(xué)們帶著這個(gè)問題自由朗讀課文。

（2）誰能用課文中的話來說說盤古是怎樣開天地的？生隨機(jī)答復(fù)，師依據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)鼓舞表揚(yáng)或舉卡片正音。

（3）檢查生字的朗讀。師：剛剛的句子中有些生字可真難讀，但我們班的同學(xué)都讀得好棒，真了不起?，F(xiàn)在它們一塊兒消失，確定難不倒你們。誰來試一試？

混沌、漆黑、掄起、猛劈、緩緩、混濁、蹬地、漸漸、倒下、四肢、肌膚、寬闊、血液、滋潤、祖宗

三、走進(jìn)文本、對話溝通

師：你們剛剛的那些句子都是課文的哪幾個(gè)自然段找到的??？原來課文的2、3、4自然段是一個(gè)局部，都在講盤古是怎樣開天地的。讓我們乘坐時(shí)空隧道，來到遠(yuǎn)古時(shí)代，看看盤古是怎樣開天地的吧！

（1）研讀其次自然段

①（出示其次自然段）請一生讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽，把盤古所做的事用“——”劃出來，把天和地的變化用“~~~~”劃出來

②匯報(bào)溝通并板書

盤古所做的事（他見四周一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去）

板書：掄斧猛劈讀！掄是怎樣的一個(gè)動(dòng)作？（高高舉起）那劈呢？（用力砍下去）再讀師：帶著這種感覺把句子讀一讀。

③盤古掄斧猛劈后天和地的變化（混沌一片的東西慢慢分開了。輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，漸漸下降，變成了地）

板書：慢慢分開輕而清緩緩上升重而濁漸漸下降

這句話中哪幾組是近義詞、哪幾組是反義詞。

近義詞緩緩——漸漸——慢慢

師：是呀，這兩句話用了三個(gè)表示慢的詞，可見天地分開是多么不簡單的事呀誰能把它讀好嗎？（指導(dǎo)：慢一點(diǎn)，很費(fèi)力地讀）

反義詞輕——重清——濁

（2）研讀第三段自然段

①師：天地是分開了，可盤古并未停息。他還要做些什么，天地將會(huì)發(fā)生哪些變化？請同學(xué)們自由朗讀第三自然段找一找。

②頭頂著天，用腳用勁蹬著地。板書：頂天蹬地師：同學(xué)們，你們瞧，這就是頂天蹬地。你從畫面上看出了什么？（結(jié)合課文的插圖談一談，從盤古的神情、動(dòng)作等）

③盤古真辛苦，誰來幫他頂一會(huì)兒天？試試看。（請幾個(gè)學(xué)生上臺(tái)）學(xué)生做動(dòng)作，現(xiàn)在你就是盤古了，用勁、加油。頂開天、蹬開地，感覺什么樣？累；吃力；頭、手很酸。

再來讀讀這句話。

師：同學(xué)們，你們讀的真有感情，把我都感動(dòng)了！盤古就是這樣懷著堅(jiān)決的信念，始終頭頂著天，用腳用勁蹬著地。所以一萬年過去了，

生：盤古頭頂著天，用腳用勁蹬著地。十萬年，五十萬年，一百萬年過去了，盤古頭頂著天，用腳用勁蹬著地。

④這時(shí)天和地又是怎么變化的？（天每天上升一丈，地每天下沉一丈，盤古也隨著越長越高）

⑤掄斧猛劈不簡單，頂天蹬地更不簡單，讓我們再來讀讀2、3自然段，回味一下盤古艱辛的過程吧！這次教師想跟大家一起合作，我停頓的地方，你們接上。

（3）研讀第四自然段

①課件出示畫面，師配樂范讀。

②學(xué)生自由讀師：這么漂亮的宇宙是盤古的什么變的，請你自由朗讀，用課文中的語言答復(fù)我。師：你的朗讀仿佛讓我感覺到盤古……

③配樂齊讀師：讓我們一起來讀讀課文的第4自然段，把這漂亮的畫面轉(zhuǎn)化成飽含深情的語言。

四、小結(jié)課文，升華情感。

師：學(xué)到這里，你有什么話想跟盤古說的？

師：同學(xué)們，盤古雖然只是神話中的`一個(gè)人物，但我信任他那勇敢、堅(jiān)韌、無私奉獻(xiàn)的精神將永久留在我們的心中。

《語文天地三》教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)目標(biāo)：

1、連續(xù)學(xué)習(xí)摘錄筆記，積存帶“花”字的成語，誦讀《吳興雜詩》。

2、學(xué)習(xí)短文《朱德與蘭花》。

3、收集“花”的相關(guān)資料。

教學(xué)重點(diǎn)：

有條理地完成習(xí)作。

教學(xué)難點(diǎn)：

以“花”為題進(jìn)展閱讀、積存和習(xí)作。

課前預(yù)備：

多媒體電教。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、日積月累

1、我的摘錄筆記。

（1）經(jīng)久不衰、偃旗息鼓、短促……

（2）湛藍(lán)、孕育、啜飲……

（3）我是一顆星星，從湛藍(lán)的天幕墜落到碧綠的地毯上。

溝通一、二單元你的摘錄筆記。

2、帶“花”字的成語。

（1）讀一讀這些詞語，觀看他們的特點(diǎn)。

（2）你理解他們中的那些詞語？

（3）選用你理解的詞造句。

（4）你還知道那些帶花的成語。

3、讀《吳興雜詩》，知道詩中描繪的是田園風(fēng)光。

誦讀這首小詩并摘抄下來。

二、學(xué)習(xí)短文《朱德與蘭花》

１、讀短文，標(biāo)出自然段。

２、讀一讀短文上的小詩，說一說贊揚(yáng)了蘭花什么精神。

３、回憶本單元寫花的文章，分別借花說明白什么。

４、小結(jié)：看似寫花，實(shí)為映人的方法叫借物喻人。

三、初顯身手

四、課堂作業(yè)。

其次課時(shí)

一、口語交際

交際主題：你最喜愛那種花？向同學(xué)們和教師介紹。

交際提綱：留意交際時(shí)條例要清。

交際方法：小組溝通。

二、筆下生花

１、審題