一年級(jí)下冊(cè)《烏鴉喝水》課堂實(shí)錄

一年級(jí)下冊(cè)《烏鴉喝水》課堂實(shí)錄

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)生字。

師：上節(jié)課我們熟悉的生字朋友你們還記嗎?來(lái)，我們和他們打打招呼吧!

指名讀，開火車讀。(教師評(píng)價(jià))

2、出示課件

一只烏鴉飛來(lái)飛去，處處找水喝，它找到一個(gè)瓶子，瓶子里有水，可是瓶子里的水不多，瓶口又小，烏鴉喝不到水。

3、誰(shuí)能看著畫面把上節(jié)課學(xué)的內(nèi)容講給我們聽聽。(說(shuō)清晰，有感情)

過(guò)渡：是呀，瓶子里的水不多，瓶口又小，看來(lái)，烏鴉喝水遇到了困難。

二、自主探究，合作溝通，學(xué)習(xí)其次、三自然段

1、質(zhì)疑：那么，你們現(xiàn)在最想知道的是什么?

生1：烏鴉喝到水沒(méi)有?

生2：烏鴉是怎樣喝到水的?

生3：烏鴉想出了什么方法才喝到水?

過(guò)渡：你們想知道的答案書上都有，趕快翻書，讀讀2、3自然段。

2、烏鴉究竟想出了什么方法呢?把烏鴉想出的方法在書上畫出來(lái)。

3、小組合作溝通：烏鴉想出了什么方法?(把你看到的和小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

4、指名說(shuō)(烏鴉想出了什么方法)

點(diǎn)評(píng)：讀、畫、議、說(shuō)，讓學(xué)生充分了解烏鴉的方法是什么。既是對(duì)重點(diǎn)的突出，也是對(duì)難點(diǎn)的突破。

5、出示課件：

⑴指導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟，烏鴉是一個(gè)一個(gè)，很有急躁地把小石子放進(jìn)瓶子里。指導(dǎo)讀好這句話。

⑵留意看，烏鴉是怎么把小石子放進(jìn)瓶子!(一個(gè)一個(gè)的)

⑶這一句該怎么讀?你們自己讀讀試一試。(出示句子)

指名讀。(問(wèn)：你為什么這樣讀?一個(gè)一個(gè)的?)(師：對(duì)啦，這真是一只有急躁的烏鴉，你體會(huì)得真好。)

再指名讀(評(píng)價(jià)：讀得好，是一個(gè)一個(gè)地放)(誰(shuí)能讀得更好一點(diǎn)?)

女生齊讀。

點(diǎn)評(píng)：通過(guò)多種形式的讀，引導(dǎo)學(xué)生感悟：瓶口小，石子得一個(gè)一個(gè)地放;水不多，小石子得一個(gè)一個(gè)放很多才行。這是一只多么聰慧且有急躁的烏鴉啊!

6、指導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟瓶子里的水是慢慢上升的.。指導(dǎo)讀好這句話。)

出示課件：

過(guò)渡：石子往瓶子里一個(gè)一個(gè)地放，水有什么變化呢?

生1：瓶子里的水上升了。

生2：瓶子里的水慢慢上升了。

師：誰(shuí)來(lái)讀讀這一句。

指名讀。

師評(píng)價(jià)：“慢慢”讀得真好，教師似乎觀察了水漸漸地上升了。

誰(shuí)還想讀一讀?(指名讀)

師評(píng)價(jià)：對(duì)呀，瓶子里的水真的是一點(diǎn)一點(diǎn)漸漸地上升，你讀得真不錯(cuò)!

男同學(xué)讀。

7、小組試驗(yàn)，突破難點(diǎn)

師：我們根據(jù)烏鴉的方法來(lái)做個(gè)試驗(yàn)吧!看看我們把小石子放進(jìn)瓶子里，水是不是會(huì)上升?

每組組長(zhǎng)做試驗(yàn)，其余同學(xué)觀看。要求：要一個(gè)一個(gè)地放，其他的同學(xué)觀看水有什么變化。

生：水真的上升了。

水怎樣上升?

學(xué)生通過(guò)試驗(yàn)、觀看、爭(zhēng)論明白：由于石子有重量沉到瓶底，石子占了水的位置，水才會(huì)上升。

點(diǎn)評(píng)：石子一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)瓶子，水就會(huì)慢慢上升。通過(guò)動(dòng)手試驗(yàn)，教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)直觀了解“慢慢”一詞，學(xué)生的感性熟悉到位，對(duì)“慢慢”一詞的理解也水到渠成了。

8、仿照練說(shuō)

師：下面教師說(shuō)句子，同學(xué)們?cè)囍o句子添加“慢慢”這個(gè)詞，比誰(shuí)想得快、添得準(zhǔn)。

天氣溫和了。

生：天氣慢慢溫和了。

我長(zhǎng)高了。

生：我慢慢長(zhǎng)高了。

四周寧?kù)o下來(lái)。

生：四周慢慢寧?kù)o下來(lái)。

你們能用“慢慢”自己說(shuō)一句話嗎?

生1：我慢慢長(zhǎng)大了。

生2：天慢慢黑了。

點(diǎn)評(píng)：圍繞“慢慢”一詞，教師引導(dǎo)學(xué)生讀、悟、用，較好地表達(dá)出詞語(yǔ)訓(xùn)練的過(guò)程。

9、再看課件

現(xiàn)在烏鴉喝著水啦，烏鴉多快樂(lè)呀，誰(shuí)來(lái)讀讀這一句?

10、指名朗讀

11、學(xué)習(xí)其次自然段。

烏鴉為什么能想到這個(gè)方法呢?(指名讀)

烏鴉觀察旁邊有很多小石子(擅長(zhǎng)觀看)

點(diǎn)評(píng)：由果溯因，由此可見(jiàn)，在語(yǔ)言文字訓(xùn)練的同時(shí)，學(xué)生的思維力量也能得到培育。

師誤讀：

烏鴉看到旁邊有幾塊石頭，想出方法來(lái)了。

生：教師把小石子讀成了幾塊石頭。

師順勢(shì)提問(wèn)：小石子和石塊有什么區(qū)分嗎?

生：小石子很小，石塊很大。

師：為什么要小石子呢?還要很多小石子?

生1：由于瓶子的口很小，石塊放不進(jìn)去，小石子很小，可以放進(jìn)瓶子里。

生2：瓶子里的水不多，假如只有幾顆小石子，水就只能上升一點(diǎn)，烏鴉還是喝不到水，許多小石子就能讓水升得更高，讓烏鴉喝著水。

師：同學(xué)們體會(huì)得真好，看看該怎么讀?

點(diǎn)評(píng)：教師設(shè)計(jì)的讀讀這一教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生聯(lián)系上下文來(lái)理解課文內(nèi)容，將課文連成一個(gè)整體。學(xué)生不僅僅理解了課文內(nèi)容，更重要的是能夠感悟事物之間相互有聯(lián)系，課文的語(yǔ)言非常嚴(yán)謹(jǐn)，這比我們僅僅讓學(xué)生明白課文內(nèi)容更讓人欣喜。

指名讀。(生生評(píng)議，教師評(píng)議)

師：哦，我明白了，烏鴉擅長(zhǎng)觀看，愛(ài)動(dòng)腦筋，它可真聰慧呀!讓我們讓我們一起讀讀這段吧!

12、指導(dǎo)朗讀

下面我們把二、三自然段有感情地讀一讀吧。

自由讀。要求：正確、流利、有感情。

指名讀。

點(diǎn)評(píng)：學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文，是教師教的，更是學(xué)生積極、主動(dòng)地參加學(xué)習(xí)全過(guò)程的結(jié)果。

三、回歸整體，指導(dǎo)背誦

1、烏鴉喝水的故事多有意思呀，想不想把烏鴉喝水的故事講給別人聽?那我們可要把它登記來(lái)。

2、那你們就用自己喜愛(ài)的方式記一記吧。

看課件，學(xué)生練習(xí)背誦，全班試背。

四、啟發(fā)想象，鼓舞創(chuàng)新

1、出示課件

烏鴉站在石頭上，瓶子旁邊沒(méi)有石子。)

師：假如瓶子旁邊沒(méi)有小石子怎么辦呢?

2、學(xué)生思索，答復(fù)。

生1：烏鴉可以找一根吸管來(lái)，放進(jìn)瓶子里喝水。

生2：烏鴉可以找動(dòng)物朋友們來(lái)幫助。

生3：烏鴉可以把瓶子推倒，把水倒出來(lái)喝。

生4：烏鴉可以把嘴巴伸進(jìn)瓶子里，把瓶子舉起來(lái)喝。

小結(jié)：同學(xué)們真聰慧，會(huì)動(dòng)腦筋，為烏鴉想出了這么多的方法，這些方法能哪一種最好呢，下課以后我們可以連續(xù)溝通。

點(diǎn)評(píng)：學(xué)生的奇思妙想中閃動(dòng)著才智的靈光，創(chuàng)新的火花。鼓舞“創(chuàng)新”應(yīng)當(dāng)是教學(xué)中永恒的話題。

五、指導(dǎo)寫字

過(guò)渡：上節(jié)課我們熟悉了生字，會(huì)寫了可、石、辦這3個(gè)獨(dú)體字，今日我們還要學(xué)會(huì)這3個(gè)字。

1、出示課件

指名讀這3個(gè)字。(法、找、許)

2、找這三個(gè)字的共同點(diǎn)。

生：這三個(gè)字都是左右構(gòu)造的字。

課件閃動(dòng)：(閃左邊的偏旁，然后變成紅色)

師：這三個(gè)字在田字格中怎樣寫才好看呢?

生：要把左邊寫窄點(diǎn)，右邊寫寬點(diǎn)。

點(diǎn)評(píng)：寫字教學(xué)不僅僅要教會(huì)學(xué)生會(huì)寫、寫好生字，更重要的是要培育學(xué)生的識(shí)字、寫字力量。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀看，把握規(guī)律是培育識(shí)字、寫字力量的必由之路。

3、怎么記“法”字。

生：左邊一個(gè)三點(diǎn)水旁，右邊一個(gè)去字，合起來(lái)就是法。

4、“許”字怎么記。

生：言字旁加個(gè)午就是許。

5、出示課件：“找”

在田字格中，顯示“找”右邊的筆順。

6、教師范寫。

先寫一個(gè)提手旁，右邊第一筆是橫，從豎中線起筆，起筆的位置稍低于提手旁的這一橫，還要寫得短點(diǎn)

7、學(xué)生練寫。

描一個(gè)，寫一個(gè)。再把另外兩個(gè)字描一個(gè)，寫一個(gè)。

總結(jié)：同學(xué)們，我們今日學(xué)習(xí)了烏鴉喝水這篇課文，知道了這只烏鴉真是一只擅長(zhǎng)觀看，愛(ài)動(dòng)腦筋的烏鴉。大家回家后可以把烏鴉喝水的故事講給爸爸媽媽聽。

【點(diǎn)評(píng)】

朗讀訓(xùn)練、詞句訓(xùn)練和寫字訓(xùn)練是低年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。張靈教師執(zhí)教的《烏鴉喝水》一課，很好地突出了低年級(jí)教學(xué)重點(diǎn)，比擬圓滿地完成了教學(xué)任務(wù)，較好地表達(dá)了新課標(biāo)的一些要求，主要表達(dá)在以下幾個(gè)方面：

1、突出語(yǔ)文的實(shí)踐性。課標(biāo)指出“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)留意培育學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐力量，而培育這種力量的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐?！睆堨`教師教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生參加學(xué)習(xí)的全過(guò)程，動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手，讀、畫、議、寫，在語(yǔ)文實(shí)踐中培育學(xué)生良好的語(yǔ)感和多種力量，如：朗讀力量、識(shí)字力量、思維力量等。

2、留意學(xué)習(xí)方式的變革。課標(biāo)指出要“積極提倡自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。本課教學(xué)中，石落水漲這一現(xiàn)象學(xué)生是通過(guò)動(dòng)手試驗(yàn)來(lái)獵取信息的，但教師并不僅限于通過(guò)試驗(yàn)獵取感性熟悉，而是引導(dǎo)學(xué)生追根問(wèn)底：水漲有什么特點(diǎn)呢?在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過(guò)程中，學(xué)生既有自主思索的，也有合作進(jìn)展的試驗(yàn)與溝通，既培育了學(xué)生的觀看思索力量，又培育了學(xué)生的探究意識(shí)