七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元13植樹(shù)牧羊人(第1課時(shí))教案新人教版

《植樹(shù)的牧羊人》第一課時(shí)課題植樹(shù)的牧羊人課時(shí)安排共（2）課時(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)明課程標(biāo)準(zhǔn)頁(yè)碼1.在默讀中學(xué)會(huì)圈點(diǎn)勾勒的方法。學(xué)習(xí)目標(biāo)2.學(xué)會(huì)透過(guò)某一句或某一章節(jié)推測(cè)故事中心的方法。1.迅速默讀課文,歸納文章的主要內(nèi)容。教課要點(diǎn)2.邊讀邊想,理解詞句意義和句段之間的內(nèi)在聯(lián)系。教課難點(diǎn)學(xué)會(huì)透過(guò)某一句或某一章節(jié)推測(cè)故事中心的方法。教課方法講解法朗誦法品嘗法教課準(zhǔn)備課件課前作業(yè)有感情朗誦《植樹(shù)的牧羊人》教課過(guò)程教課講堂合作溝通二次備課環(huán)節(jié)（改正人：）一、導(dǎo)入:一片幾千公頃的荒山,幾十年的時(shí)間被一個(gè)人一點(diǎn)一點(diǎn)所有栽上了樹(shù),荒山變得有了活力,大家相信這是事實(shí)嗎?【生自由回答】今日我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一位這樣的人物,他也許就是中國(guó)的“愚公”。環(huán)二、整體感知,初識(shí)文本節(jié)1.迅速默讀課文,談?wù)勥@篇文章的大概內(nèi)容。一【學(xué)生迅速默讀,教師隨時(shí)指點(diǎn),而后組內(nèi)溝通默讀成效,班內(nèi)展現(xiàn)效果。】〔明確〕敘寫(xiě)“我”三次拜訪艾力澤?布菲老人,看到老人幾十年如一日地堅(jiān)持著選種、種樹(shù)的工作,使得荒山變?yōu)榱司G洲,給當(dāng)?shù)厝藗兊纳瞽h(huán)境帶來(lái)了勃勃活力。2.再次默讀課文,勾勒出標(biāo)記故事情節(jié)發(fā)展的語(yǔ)句,經(jīng)過(guò)達(dá)成下邊表1格,領(lǐng)會(huì)故事情節(jié)的進(jìn)展,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)牧羊人的形象。牧羊人的狀況高原的變化初遇牧羊人再會(huì)牧羊人最后一次相見(jiàn)【組內(nèi)議論,班內(nèi)溝通展現(xiàn)】課中作業(yè)：談?wù)勀銓?duì)牧羊人這一人物形象的初步印象。你感覺(jué)他有哪些優(yōu)異質(zhì)量是值得學(xué)習(xí)的?三拓展延長(zhǎng)我們所處的社會(huì)中也有好多靜靜的“種樹(shù)”的人,他們以非凡的毅環(huán)力,勤勞耕作,栽種著希望和幸福。你知道這樣的人嗎?試為他寫(xiě)一段文節(jié)字,記錄下他的事跡,并寫(xiě)出你的評(píng)論和感覺(jué)。二課中作業(yè)試為他寫(xiě)一段文字,記錄下他的事跡,并寫(xiě)出你的評(píng)論和感覺(jué)。環(huán)四、講堂小結(jié)今日這堂課,我們一起默讀了課文,在默讀中梳理課文的主要內(nèi)節(jié)容,初步認(rèn)識(shí)了文章的主人公牧羊人,下一堂課就讓我們深刻認(rèn)識(shí)這一三奉獻(xiàn)社會(huì)、樂(lè)此不疲的英豪般的人物。課后作業(yè)設(shè)計(jì)：（改正人：）為牧羊人寫(xiě)一段感人世界的頒獎(jiǎng)詞。板書(shū)設(shè)計(jì)：牧羊人的狀況高原的變化在荒山上靜靜初遇牧羊人地牧羊,選種、仍是一片荒地。種樹(shù)。改為養(yǎng)蜂,持續(xù)荒山變得綠樹(shù)再會(huì)牧羊人種樹(shù),并且種的成蔭。樹(shù)品種漸漸增