《昆明的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)

《昆明的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)5(1)教材分析：《昆明的雨》是語(yǔ)文（人教版）八年級(jí)上冊(cè)第四單元的一篇散文，本單元的文章或?qū)懭嘶驅(qū)懢?，但字里行間都飽含著作者深摯的情感。作者汪曾祺在這篇散文中，用他特有的江南小令般的平淡而有味的語(yǔ)言，記下自己青年時(shí)代的足跡，傾訴著對(duì)昆明的雨的喜歡與懷念。教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)目標(biāo)】了解昆明的雨的特點(diǎn)，感悟作者表達(dá)的情感?！灸芰δ繕?biāo)】1、理清行文思路，了解作者閑適自由的風(fēng)格。2、品味本文平淡自然而又韻味十足的語(yǔ)言特色?！厩楦心繕?biāo)】：培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注日常生活細(xì)節(jié)的習(xí)慣，引導(dǎo)他們?cè)谄降纳钪邪l(fā)現(xiàn)情趣。【教學(xué)重點(diǎn)】理清思路，感悟作者表達(dá)的情感?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】通過(guò)品味平淡自然而又韻味十足的語(yǔ)言，品讀文本內(nèi)在的韻味，感受作者獨(dú)特的情趣?！菊n時(shí)安排】一課時(shí)【課前準(zhǔn)備】1．預(yù)習(xí)本文字詞，掃清閱讀障礙。2．了解汪曾祺的寫(xiě)作風(fēng)格。教學(xué)過(guò)程一、說(shuō)詩(shī)情，導(dǎo)入新課讀汪曾祺的一首小詩(shī)：蓮花池外少行人，野店苔痕一寸深；濁酒一杯天過(guò)午，木香花濕雨沉沉。讓學(xué)生自由的讀一讀品一品其中的詩(shī)味。教師：這首舊體詩(shī)寥寥28個(gè)字，寫(xiě)盡了上世紀(jì)40年代昆明雨季的寧?kù)o、清寂和時(shí)在西南聯(lián)大學(xué)習(xí)的莘莘學(xué)子的苦悶和無(wú)奈。在深邃的意境中流露出一種淡淡的哀愁。蓮花池本來(lái)坐落在昆明市的西北部。一池清水，一尊陳圓圓著比丘尼裝的雕像，有點(diǎn)荒涼、凄清。現(xiàn)在的蓮花池處于市中心一帶。高樓大廈、車水馬龍，白天，人流如過(guò)江之鯽；入夜，燈火似天上繁星，再也不是“蓮花池外少行人”的荒郊，再也找不到有木香、有苔痕的“野店”了。有的是酒樓、飯店、大排檔。入夜，路邊燒烤攤上聚集的是打工仔、打工妹和附近大學(xué)里的男女大學(xué)生們。嘻嘻哈哈，邊吃邊聊。滿街是油煙、尾氣和燒烤混合的怪味，木香花的清香早沒(méi)了。然木香花會(huì)有的。豬頭肉也會(huì)有的。只是“一杯濁酒”中恐怕再難品出“木香花濕雨沉沉”的那種況味，那種氛圍了！我們也只能從先生的美麗的文字中去想象去品味……二、讀文本，整體感知在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生再次默讀課文，思考下列問(wèn)題，隨后師生共同探討交流：1、題為“昆明的雨”，文章開(kāi)篇為什么要描述給寧坤的畫(huà)呢？明確：所畫(huà)的是昆明雨季特有的仙人掌、菌子、花，既能突出昆明多雨的特點(diǎn)。又可引出下文對(duì)“昆明的雨”具體的的描述。2、昆明的雨與別處的雨有何不同讓作者如此念念不忘？請(qǐng)圈劃出最能概括其特點(diǎn)的那一句。明確：昆明的雨季是明亮的、豐滿的，使人動(dòng)情的。3、作者從哪幾個(gè)方面具體的寫(xiě)昆明雨季之明亮、豐滿，使人動(dòng)情？明確：昆明的雨季是“明亮的”，因?yàn)椤笆窍孪峦Ｍ?、停停下下，不是連綿不斷，下起來(lái)沒(méi)完”；昆明的雨季是“豐滿的”，因?yàn)椤安菽镜闹θ~里的水分都到了飽和狀態(tài)，顯示出過(guò)分的、近于夸張的旺盛”。因?yàn)椤跋扇苏撇粌H多，且極肥大，可以種在菜園的周圍代替籬笆，并且倒掛著也能開(kāi)花。因?yàn)椤袄ッ饔昙咀疃嗟倪€是菌子，菌子是雨季潮濕空氣最有特征性的景物”；“雨季逛菜市場(chǎng)，隨時(shí)可以看到各種菌子，牛肝菌、青頭菌、雞樅、干巴菌、雞油菌??昆明的楊梅不僅大，有一個(gè)乒乓球那樣大，而且顏色黑紅黑紅的，名字也很好聽(tīng)，叫做“火炭梅”。雨季的花是緬桂花和木香花，緬桂花“密密的葉子，把四周房間都映綠了”，木香花“密匝匝的細(xì)碎的綠葉，數(shù)不清的半開(kāi)的白花和飽脹的花骨朵，都被雨水淋得濕透了”。教師小結(jié)：在這篇文章中，汪老不僅僅關(guān)注著昆明的雨，還描繪了很多自然風(fēng)物。生活中的美就存于這一草一木中，顯示出汪老獨(dú)特的詩(shī)情和生活雅趣，他還用一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛捕捉他們，然后攜入文字，與我們則更是一種美的享受。三、品語(yǔ)言，體悟深情1、這樣明亮又豐滿的雨季自然是使人動(dòng)情的。你體會(huì)到作者怎樣的情感？師生共同交流并明確：懷念、喜愛(ài)、鄉(xiāng)愁。2、你是從文中哪些詞句之中體會(huì)出作者的這種感情？學(xué)生默讀課文，師生相互交流探討，品味語(yǔ)言之美。例如：①這種東西也能吃？！……這東西這么好吃？！短短一句話，稍作改動(dòng)但，疑問(wèn)、驚喜、感嘆之情卻盡在其中?、谫u楊梅的都是苗族女孩子，戴一頂小花帽子，穿著板尖的繡了滿幫花的鞋，坐在人家階石的一角，不時(shí)中吆?jiǎn)疽宦暋百u楊梅——”，聲音嬌嬌的。她們的聲音使得昆明雨季的空氣更加柔和了。（為何要寫(xiě)買花女孩？）運(yùn)用人物的外貌、語(yǔ)言描寫(xiě)(細(xì)節(jié)描寫(xiě))。用賣花女孩的嬌美情態(tài)襯托出昆明雨季的柔美，抒發(fā)作者對(duì)昆明的懷念、喜愛(ài)之情。③我想念昆明的雨。（兩次出現(xiàn)，有何不同？）……3、作者想念的不僅僅是“雨”，還有物、景、人、事，想念的是昆明的民風(fēng)、人情和當(dāng)年在那里寧?kù)o、恬然的生活，你能體會(huì)出作者什么樣的生活態(tài)度？明確：生活中并不總是驚濤駭浪，也未必處處正襟危坐。只有充分感受生活中的種種快樂(lè)、悲苦、平淡以及詩(shī)意，我們才算真實(shí)地體驗(yàn)到生活的滋味。四、賞經(jīng)典，拓展閱讀1、大家讀完這篇文章，覺(jué)得這篇文章語(yǔ)言上能給你什么獨(dú)特的收獲？請(qǐng)學(xué)生朗讀比較感興趣的語(yǔ)句并總結(jié)：可能會(huì)有A、短句B、文言、成語(yǔ)。C、口語(yǔ)（例句見(jiàn)文中）教師小結(jié)：在這里，典雅的文言詞語(yǔ)與質(zhì)樸的口語(yǔ)相映成趣，讓人佩服作者居然能將極雅與極俗的兩種語(yǔ)言和諧地捏到一處的藝術(shù)功力。2、在平淡的生活中發(fā)現(xiàn)情趣，發(fā)現(xiàn)詩(shī)意，這是汪老散文的魅力所在。延伸閱讀：《端午的鴨蛋》片段，再次感悟汪老平淡而韻味十足的文字之美。端午的鴨蛋（片段）①我的家鄉(xiāng)是水鄉(xiāng)。出鴨。高郵大麻鴨是著名的鴨種。鴨多，鴨蛋也多。高郵人也善于腌鴨蛋。高郵咸鴨蛋于是出了名。我在蘇南、浙江，每逢有人問(wèn)起我的籍貫，回答之后，對(duì)方就會(huì)肅然起敬：“哦！你們那里出咸鴨蛋！”上海的賣腌臘的店鋪里也賣咸鴨蛋，必用紙條特別標(biāo)明：“高郵咸蛋”。高郵還出雙黃鴨蛋。別處鴨蛋也偶有雙黃的，但不如高郵的多，可以成批輸出。雙黃鴨蛋味道其實(shí)無(wú)特別處。還不就是個(gè)鴨蛋！只是切開(kāi)之后，里面圓圓的兩個(gè)黃，使人驚奇不已。我對(duì)異鄉(xiāng)人稱道高郵鴨蛋，是不大高興的，好像我們那窮地方就出鴨蛋似的！不過(guò)高郵的咸鴨蛋，確實(shí)是好，我走的地方不少，所食鴨蛋多矣，但和我家鄉(xiāng)的完全不能相比！曾經(jīng)滄海難為水，他鄉(xiāng)咸鴨蛋，我實(shí)在瞧不上。袁枚的《隨園食單?小菜單》有“腌蛋”一條。袁子才這個(gè)人我不喜歡，他的《食單》好些菜的做法是聽(tīng)來(lái)的，他自己并不會(huì)做菜。但是《腌蛋》這一條我看后卻覺(jué)得很親切，而且“與有榮焉”。文不長(zhǎng)，錄如下：腌蛋以高郵為佳，顏色細(xì)而油多，高文端公最喜食之。席間，先夾取以敬客，放盤(pán)中。總宜切開(kāi)帶殼，黃白兼用；不可存黃去白，使味不全，油亦走散。②高郵咸蛋的特點(diǎn)是質(zhì)細(xì)而油多。蛋白柔嫩，不似別處的發(fā)干、發(fā)粉，入口如嚼石灰。油多尤為別處所不及。鴨蛋的吃法，如袁子才所說(shuō)，帶殼切開(kāi)，是一種，那是席間待客的辦法。平常食用，一般都是敲破“空頭”用筷子挖著吃?？曜宇^一扎下去，吱——紅油就冒出來(lái)了。高郵咸蛋的黃是通紅的。蘇北有一道名菜，叫做“朱砂豆腐”，就是用高郵鴨蛋黃炒的豆腐。我在北京吃的咸鴨蛋，蛋黃是淺黃色的，這叫什么咸鴨蛋呢！五、品生活，課外延伸：1、推薦閱讀《葡萄月令》及汪曾祺其他散文。2、仔細(xì)觀察品味生活中一草一木、一枝一葉，抓住其特點(diǎn)，并披情入文，寫(xiě)一點(diǎn)能表現(xiàn)自己獨(dú)特感悟的文字。六．板書(shū)設(shè)計(jì)昆明的雨汪曾祺明亮的豐滿的使人動(dòng)情【教材簡(jiǎn)析】本文通過(guò)描寫(xiě)昆明雨季，展示昆明的風(fēng)土人情，使人感受雨中漫步的幸福?！緦W(xué)情分析】學(xué)生對(duì)雨季不陌生，通過(guò)自身的經(jīng)歷來(lái)感受明亮、豐滿的雨季?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、知識(shí)與能力.：自主積累詞語(yǔ)。2、過(guò)程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。3、情感與價(jià)值：理解課文內(nèi)容，品味文中語(yǔ)句，體會(huì)作者對(duì)昆明的雨的思念?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】理解課文內(nèi)容，品味文中語(yǔ)句，體會(huì)作者對(duì)昆明的雨的思念?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】雨傘、圖片【課時(shí)安排】一課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、談話導(dǎo)入，揭示課題1.同學(xué)們，春天的雨給你留下什么樣的印象？（學(xué)生各抒己見(jiàn)）2.昆明是個(gè)四季如春的城市，昆明的雨會(huì)是什么樣呢？今天我們就隨同作家汪曾祺一同來(lái)欣賞課文《昆明的雨》。（板書(shū)）3.請(qǐng)學(xué)生讀讀課題。通過(guò)文題你明白了什么？二、初讀課文，讀中感悟1.請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，邊讀邊畫(huà)出你不認(rèn)識(shí)的生字和不理解的詞語(yǔ)，并借助字典給予解決，把課文讀正確、流利。2.請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，畫(huà)出自己喜歡的句子。3.指名讀課文，教師相機(jī)給予指正。4.學(xué)生自由練讀。5.現(xiàn)在同桌之間賽讀課文，比一比誰(shuí)讀得好。6.同學(xué)們通過(guò)這次讀書(shū)，又讀懂了什么？（學(xué)生討論）7.教師小結(jié)：這是一篇優(yōu)美的散文，四十年前作者到過(guò)昆明，寫(xiě)出了對(duì)昆明雨的懷念，請(qǐng)同學(xué)們思考，文中寫(xiě)了雨中的哪些景物？三、理清文章脈絡(luò)學(xué)生討論匯報(bào)，教師板書(shū)。四、作業(yè)有感情地朗讀課文。第二課時(shí)一、抒情導(dǎo)入，揭示課題昆明的雨是這樣的美妙，這樣的舒服，這樣的令人興奮。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《昆明的雨》。教師板書(shū)課題。二、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容這篇文章寫(xiě)的是什么內(nèi)容？文章中寫(xiě)到了雨中的哪些景物？三、品讀課文，體會(huì)作者的思想感情文中寫(xiě)了雨中的果兒和花兒。昆明的雨給作者留下了怎樣的印象？引導(dǎo)學(xué)生用文中的句子來(lái)回答。（明亮的、豐滿的、使人興奮的）字里行間流露出作者對(duì)昆明的雨的喜愛(ài)。品讀對(duì)果兒、花兒的描寫(xiě)：1.指名讀文章。2.從哪些詞句看出作者對(duì)昆明雨的喜歡與懷念之情，畫(huà)一畫(huà)，然后想一想，學(xué)生交流。3.你能通過(guò)讀把它表現(xiàn)出來(lái)嗎？指名讀。四、反復(fù)誦讀，體會(huì)升華昆明的雨是那樣令人神往，似乎就是一個(gè)畫(huà)中的故事，是一段讓人懷念的時(shí)光。讓我們盡情地贊美昆明的雨吧！【板書(shū)設(shè)計(jì)】7、昆明的雨昆明的雨季：明亮的、豐滿、動(dòng)情的。賣楊梅的女孩：嬌嬌的楊梅：黑紅黑紅的、不酸鄉(xiāng)愁：淡淡的昆明的雨（汪曾祺）教學(xué)目標(biāo)：1.吟哦諷誦，了解昆明的雨的特點(diǎn)，感悟作者表達(dá)的情感。

2.辨讀品味，體悟作者清新自然的語(yǔ)言風(fēng)格。一、導(dǎo)入課文，了解文風(fēng)：汪曾祺的散文寫(xiě)風(fēng)俗，談文化，憶舊聞，述掌故，寄鄉(xiāng)情，花鳥(niǎo)魚(yú)蟲(chóng)，瓜果食物，無(wú)所不涉。讀他的散文就好像聆聽(tīng)一位性情和藹、見(jiàn)識(shí)廣博的老者談話讀出韻味?！彪m然話語(yǔ)平常，但饒有趣味，那么就讓我們來(lái)美美地欣賞吧。二、聽(tīng)讀課文，整體感知完成：1、作者筆下的昆明的雨有什么特點(diǎn)，請(qǐng)圈劃出關(guān)鍵詞句。

2、作者除了寫(xiě)昆明的雨，還寫(xiě)了哪些與“昆明的雨”有關(guān)內(nèi)容的內(nèi)容，試加以概括？三、朗讀課文，體悟情感思考：通過(guò)朗讀，你體會(huì)到作者流露出了怎樣的情感？（吟哦諷誦，讀出情感。）通過(guò)分析“我想念昆明的雨”的賓語(yǔ)重音，挖掘文章的深意：——想念的不僅僅是“雨”，還有物、景、人、事，想念的是昆明的民風(fēng)、人情和當(dāng)年在那里的生活，想念那段動(dòng)亂年代里少有的寧?kù)o、恬然。四、品讀課文，賞語(yǔ)言美辨析：辯讀句子，體悟文章的語(yǔ)言風(fēng)格。五、總結(jié)歸納，課外美讀（推薦閱讀《葡萄月令》）板書(shū)設(shè)計(jì)：

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