小學(xué)語文教學(xué)中現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用探索

小學(xué)語文教學(xué)中現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用探索摘要：隨著國(guó)家新課標(biāo)的推出，新形勢(shì)下小學(xué)語文教學(xué)模式日益多樣化，現(xiàn)代信息技術(shù)的出現(xiàn)和應(yīng)用，為提高語文教學(xué)效率，豐富教學(xué)資源發(fā)揮了重要的作用。本文對(duì)小學(xué)語文教學(xué)中引入現(xiàn)代教育技術(shù)的重要性進(jìn)行了簡(jiǎn)要分析，并結(jié)合實(shí)際提出加強(qiáng)小學(xué)語文教學(xué)中現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的具體措施，以期為廣大小學(xué)語文教師提供一定的借鑒。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；教學(xué)；現(xiàn)代教育技術(shù)；意義；應(yīng)用；措施隨著素質(zhì)教育改革進(jìn)程的深入實(shí)施，新形勢(shì)下對(duì)于小學(xué)語文教學(xué)而言，提出了明確的要求，加強(qiáng)學(xué)生核心素養(yǎng)的培育，激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新性的教學(xué)模式，成為小學(xué)語文教師研究和關(guān)注的重點(diǎn)。伴隨現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)廣泛滲透到教育領(lǐng)域，教育教學(xué)活動(dòng)已經(jīng)和現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行融合，成為小學(xué)語文教師重要的輔助教學(xué)工具。當(dāng)然想要更好地提高小學(xué)語文教學(xué)成效，在應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)方面應(yīng)當(dāng)把握基本的原則，針對(duì)性加以融合，才能提高現(xiàn)代教育技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)的有效融合水平，更好地促進(jìn)教學(xué)成效的提升。加強(qiáng)小學(xué)語文教學(xué)中現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用探析，具有深遠(yuǎn)的教育價(jià)值。一、小學(xué)語文教學(xué)中引入現(xiàn)代教育技術(shù)的重要意義小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)中，傳統(tǒng)的機(jī)械式授課模式，不容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，新課標(biāo)也提出要建立適合學(xué)生自身發(fā)展的教學(xué)模式，倡導(dǎo)教師發(fā)揮好引導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，開展探究式學(xué)習(xí)、合作式學(xué)習(xí)，從而引導(dǎo)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。通過在小學(xué)語文教學(xué)中引入現(xiàn)代教育技術(shù)，一方面可以更好地吸引學(xué)生的注意力，小學(xué)生好奇心強(qiáng)，對(duì)新鮮事物往往比較感興趣，可以將教學(xué)內(nèi)容和信息技術(shù)進(jìn)行融合，通過直觀的、豐富的教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)而容易在潛移默化中培養(yǎng)他們的注意力，激發(fā)主動(dòng)求知潛能。另一方面可以有效促進(jìn)教學(xué)互動(dòng)。通過現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，設(shè)置更多豐富的教學(xué)情境，將單純的語言表示和文字解析轉(zhuǎn)化為聲音、圖像、動(dòng)畫、視頻一體化的多元化的教學(xué)形式，還可以根據(jù)學(xué)生的需求設(shè)計(jì)更多的創(chuàng)新性的活動(dòng)形式，這樣可以促進(jìn)師生互動(dòng)，教師也可以通過相關(guān)的學(xué)習(xí)測(cè)試軟件等，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知情況。此外加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，也有助于拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，提供更加豐富的學(xué)習(xí)資源，促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)。既可以在課堂上進(jìn)行學(xué)習(xí)，還可以將課堂學(xué)習(xí)延伸至課外，滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求，通過現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，對(duì)教師也提出了更高的要求，這樣也有助于提高教師的綜合素養(yǎng)。二、現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中有效運(yùn)用的具體措施目前雖然在小學(xué)語文教學(xué)中引入了現(xiàn)代信息技術(shù)，但是總結(jié)發(fā)現(xiàn)，還存在一些問題，比如有的教師對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用方面不夠熟練，影響教學(xué)效率，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容方面，雖然引入了多媒體，但是和教學(xué)內(nèi)容缺乏有效關(guān)聯(lián)，過于關(guān)注形式化的內(nèi)容，沒有起到良好的教育效果，此外現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用模式也比較單一，這些都不利于提高現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用有效性，為此建議從以下幾個(gè)方面來進(jìn)行探索：1.提高教師信息化技能，并把握現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用原則。一方面想要更好地提高現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用效率和質(zhì)量，首先應(yīng)當(dāng)要求教師掌握現(xiàn)代教育技術(shù)相關(guān)的理論和方法等，所以要加強(qiáng)教師隊(duì)伍培訓(xùn)，定期組織開展現(xiàn)代教育技術(shù)相關(guān)的課程培訓(xùn)，引導(dǎo)他們借助互聯(lián)網(wǎng)資源等搜集更多的新方法新技術(shù)，不斷提高教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的熟練程度和創(chuàng)新能力，此外還可以通過組織開展相關(guān)講座和學(xué)術(shù)交流等活動(dòng)，讓教師認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用的重要意義，提高他們的現(xiàn)代化教育觀念，學(xué)校也要為教師創(chuàng)設(shè)良好的應(yīng)用環(huán)境，完善相關(guān)的教學(xué)設(shè)施和資源配置。另一方面要把握應(yīng)用原則?，F(xiàn)代教育技術(shù)功能強(qiáng)大、內(nèi)涵豐富，但是要體現(xiàn)和小學(xué)語文課程的有效融合性，才能發(fā)揮好應(yīng)有的功能，所以在應(yīng)用過程中應(yīng)當(dāng)把握實(shí)效性原則，讓教師明白使用現(xiàn)代教育技術(shù)的意義、目的和方法。要堅(jiān)持輔助性原則，讓教師認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代教育技術(shù)僅僅是影響教學(xué)輔助工具，而不能完全替代其他教學(xué)模式，要把握趣味性原則，通過綜合運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)多種形式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。2.結(jié)合實(shí)際，探索現(xiàn)代教育技術(shù)其他教學(xué)方法的融合舉措。一方面教師要緊密圍繞新課標(biāo)要求，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)以及興趣愛好等，針對(duì)性設(shè)計(jì)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)?shù)卮┎逑嚓P(guān)的視頻、圖片、聲音等資源，確保教學(xué)內(nèi)容和信息技術(shù)融入的有效性和針對(duì)性。另一方面要?jiǎng)?chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境。圍繞教學(xué)內(nèi)容教師可以在基礎(chǔ)語言教學(xué)中，開展小組合作學(xué)習(xí)、歌曲或者口訣創(chuàng)編等，讓學(xué)生結(jié)合現(xiàn)代教育技術(shù)搜集相關(guān)的資源，發(fā)揮主體作用，更好地理解教學(xué)的生字詞等知識(shí)，幫助更好地理解和記憶。教師還可以在課堂上借助現(xiàn)代教育技術(shù)，在閱讀教學(xué)中開展角色扮演等方式，讓學(xué)生結(jié)合教科書內(nèi)容，在扮演的不同角色中了解文章的內(nèi)涵，體味作者的思想情感。3.借助現(xiàn)代教育技術(shù)，拓寬第二課堂，提高教學(xué)評(píng)價(jià)的綜合性。一方面教師可以圍繞教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求，針對(duì)性借助信息平臺(tái)，為學(xué)生布置相關(guān)的主題活動(dòng)或測(cè)試項(xiàng)目，讓學(xué)生課后利用自己的時(shí)間運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等查找相關(guān)的資源，學(xué)習(xí)更豐富的知識(shí)，教師可以為學(xué)生推薦適合其自身的學(xué)習(xí)清單，這樣更容易提高學(xué)習(xí)的針對(duì)性和效率。當(dāng)然還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)走出課堂，融入生活，走進(jìn)大自然，學(xué)會(huì)觀察，才能更好地聯(lián)系生活加以思考，形成更多的認(rèn)知。另一方面教師可以借助現(xiàn)代教育技術(shù)開展多元化教學(xué)評(píng)價(jià)，將教學(xué)評(píng)價(jià)貫穿于教學(xué)活動(dòng)的全過程，設(shè)計(jì)相關(guān)的測(cè)試軟件，隨時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還可以通過交流互動(dòng)掌握整體的教學(xué)情況，便于調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和安排等，提高教學(xué)成效?？傊?，現(xiàn)代教育技術(shù)為小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)的開展提供了強(qiáng)大的技術(shù)工具支持，在具體應(yīng)用方面需要教師立足實(shí)際，結(jié)合要求進(jìn)行針對(duì)性探索，才能有效提升現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用效果。參考文獻(xiàn)：[1]王宗芳.現(xiàn)代教育技術(shù)與小學(xué)語文課堂教學(xué)的融合[J].科技資訊,2018,(02):170+172.[2]石月蘭.運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)構(gòu)建“小學(xué)語文教學(xué)法”以學(xué)為主的教學(xué)模式[J].教育與職業(yè),201