老師師德師風(fēng)心得體會(通用6篇)

老師師德師風(fēng)心得體會（通用篇）師師得1古來就重視師德不同時代對之有不同的要求現(xiàn)代師德是對古代師德的繼承與發(fā)展，當(dāng)今對師德賦予了新的內(nèi)涵。1愛崗敬業(yè)、獻(xiàn)教育是師的基本要求教師的職業(yè)有苦也有樂只有愛崗敬業(yè)教師才能積極面對自身的社會責(zé)任和社會義務(wù)，才能自覺、不斷地完善自我，才能在教育活動中有所收獲教師不僅僅是在奉獻(xiàn)而且同樣是在汲取，在更新，在升華。教師要付出艱辛的勞動，但是苦中有樂，樂在其中。教師最大的樂趣就是照亮了別人，充實(shí)了自己。有了這種成就感幸福感千千萬萬的教師不辭辛勞地為教育事業(yè)奉獻(xiàn)。2熱愛學(xué)生、書育人是師的核心熱愛學(xué)生，了解學(xué)生，循循善誘，不歧視學(xué)生，建立民主平等、親密的師生關(guān)系，做學(xué)生的良師益友。教師對學(xué)生的愛，是師德的核心。教師對學(xué)生的愛，是一種只講付出不記回報(bào)、無私的、廣泛的且沒有血緣關(guān)系的愛。這種愛是神圣的，是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)。學(xué)生一旦體會到這種感情，就會“親其師”，

從而“信其道”，也正是在這個過程中，教育實(shí)現(xiàn)了其根本的功能。好多教師都認(rèn)為，學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，不夸跑不了；學(xué)生的缺點(diǎn)，不批改不了。因此，他們總是批評、訓(xùn)斥、否定學(xué)生，而很少鼓勵表揚(yáng)肯定學(xué)生其實(shí)在老師的眼里不應(yīng)有教不好的孩子，應(yīng)當(dāng)相信每一個學(xué)生都能成功平等對待每一個學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，讓每一個學(xué)生都能品嘗到成功的喜悅。3更新觀念、力創(chuàng)新是師的新發(fā)展要從以“教”為出發(fā)點(diǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生的“學(xué)”為出發(fā)點(diǎn)，教為學(xué)服務(wù)，教不是統(tǒng)治學(xué)生學(xué)、代替學(xué)生學(xué)，而是啟發(fā)學(xué)生學(xué)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)課堂要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的用武之地成為學(xué)生在教師指導(dǎo)下獲取知識訓(xùn)練能力發(fā)展智力以及思想情操受到良好熏陶的場所。教師應(yīng)是教練員，不是運(yùn)動員，要讓學(xué)生運(yùn)用感覺器官和思維器官，去學(xué)習(xí)、去實(shí)踐。總之，在教育中，一切師德要求都基于教師的人格，為人師表是教師的美德。教師以身作則，才能起到人格感召的作用，培養(yǎng)出言行一致的人。師師得2教師是知識的化身，是智慧的靈泉，是道德的典范，是人格的楷模，是學(xué)子們?nèi)松煽康囊啡恕Q而言之，教師是學(xué)生美

好心靈的塑造者。因此，我時刻"德高為師，身正為"八個字提醒自己。無私奉獻(xiàn)、以德立教、以身示教，用高尚的人格為每顆純潔心靈的塑造而竭盡全力。一、樹立事業(yè)心，增強(qiáng)責(zé)任感熱愛教育事業(yè)。教書是手段，育人是目的。因此，我們教師在任何時候都不能忘記，自己不單單是為教書而教書的“教書匠”，而應(yīng)是一個教育家，是人類靈魂的工程師。“以情育人，熱愛學(xué)生；以言導(dǎo)行，誨人不倦；以才育人，親切關(guān)心；以身示范，尊重信任”。尊師愛生，是一種理性化的高尚情感，對待學(xué)生，管而不死，嚴(yán)而不厲，愛在其中。教育是愛的共鳴，是心和心的呼應(yīng)。教師只有熱愛學(xué)生，才能教育好學(xué)生，才能使教育發(fā)揮最大限度的作用?？梢哉f，熱愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的根本。對學(xué)生冷漠，缺乏熱情，決不是一個有良好師德的好教師。教師愛學(xué)生體現(xiàn)在“嚴(yán)”和“慈”上。常言道：“嚴(yán)師出高徒?！庇终f：“嚴(yán)是愛，寬是害”。對學(xué)生不嚴(yán)格要求嚴(yán)格訓(xùn)練是難以培育出跨世紀(jì)的可靠接—班人和合格的建設(shè)者“自古雄才多磨難，從來紈绔少偉男”。所以，對學(xué)生不嚴(yán)不行。當(dāng)然，嚴(yán)要得法，嚴(yán)要有度。慈，就是對學(xué)生要關(guān)心、愛護(hù)、寬容、尊重。充分鼓勵學(xué)生的自尊和自信，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長進(jìn)步使學(xué)生全面發(fā)展教師要與學(xué)生平等相處，尊重學(xué)生、信任學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生、保護(hù)學(xué)生。教師對學(xué)

生的愛，即是敬業(yè)精神的核心，又是教師高尚品德的自我表現(xiàn)，既是育人的目的，又是教師教書這個職業(yè)的具體表現(xiàn)。二、用無限師愛，開啟個學(xué)生的心。高爾基說過“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子?！睅煇凼墙處煴仨毦邆涞拿赖?，也是教師的天職。無限的師愛，可以開啟每個學(xué)生的心靈。因此，在教育工作中我把信任和期待的目光灑向每個學(xué)生傾聽學(xué)生的意見和呼聲和學(xué)生產(chǎn)生思想和情感上的共鳴讓一切學(xué)生的心靈都感受到師愛的溫暖。三、用規(guī)范言行，凈化個學(xué)生的心。“無德無以為師。”真正優(yōu)秀的教師。一定是以身作則、率先垂范的人。他對祖國的愛，對學(xué)生的愛，對事業(yè)和未來的愛，都表現(xiàn)在他對自己的高標(biāo)準(zhǔn)要求的落實(shí)上先垂范就是對學(xué)生真正的負(fù)責(zé)，就是潛夠默化、影響深遠(yuǎn)的教育。作為小學(xué)教師的我們，肩負(fù)著培養(yǎng)教育下一代，為祖國的未來夯實(shí)基礎(chǔ)的重任。這就要求我們本身要有一定的人格魅力這種人格魅力表現(xiàn)為教師必須要有敬業(yè)精神須具備健康的價(jià)值觀和高尚的道德情操。四、用奉獻(xiàn)人格，塑造個學(xué)生的心。

沒有無私奉獻(xiàn)崗敬業(yè)的精神不可能成為一名好教師，也決不可能為人民的教育事業(yè)創(chuàng)造業(yè)績出貢獻(xiàn)師是園丁，學(xué)生是花朵，只有靠園丁辛勤無私的澆灌，花朵才能茁壯成長，芬芳世界。還有人將教師比作蠟燭，燃燒了自己，照亮了別人，默默地犧牲了自己卻給人類帶來了光明因此教師應(yīng)該是無私的。身為教師，我們不能把教書育人降低到只傳授知識的層面上。我們有責(zé)任、有義務(wù)從現(xiàn)在做起，從自身做起，通過學(xué)習(xí)不斷地在思想上、政治上、文化上充實(shí)自己，努力提高自己的從教素質(zhì)無私奉獻(xiàn)的精神去感染學(xué)生淵博的知識去培育學(xué)生，以科學(xué)的方法去引導(dǎo)學(xué)生以真誠的愛心去溫暖學(xué)生以高尚的師德去影響學(xué)生用健全的人格塑造一切學(xué)生的美好心靈影響一代又一代的學(xué)生，真正成為一名優(yōu)秀的人民教師。教師的職責(zé)是教書育人教師是知識的傳授者更是引導(dǎo)學(xué)生如何做人的引路人?？梢哉f，教師是除家長外，對學(xué)生的成長影響最大的人。特別是小學(xué)生，平時在家都是父母監(jiān)護(hù)，在學(xué)校視老師為最親近、最信任、最崇敬的人，所以教師的道德、人品表現(xiàn)會對學(xué)生產(chǎn)生極大的影響，甚至?xí)绊懫湟簧?。所以，教師的師德不只是個人的問題，同時，一個教師只有有良好的師德，才能認(rèn)真對待教學(xué)工作才能取得良好的教學(xué)效果才能得到學(xué)

生的認(rèn)可。因此，師德是教師的立身之本。而良好的師德師風(fēng)，則是一個學(xué)校的立身之本。師德的表現(xiàn)是多方面的教師經(jīng)常與學(xué)生在一起教師對工作的態(tài)度，對學(xué)生的態(tài)度、對社會的看法，甚至其舉止等等，其一言一行都會對學(xué)生產(chǎn)生影響所以我們要時刻規(guī)范自己的行為舉止，為人表率。如上課時要衣冠整潔，精神飽滿，不可將個人絲毫的不良情緒表現(xiàn)在課堂上更不可在課堂上發(fā)牢騷抱怨學(xué)?；蛸H損其他老師。否則，不僅會對學(xué)生產(chǎn)生不良影響，同時也會影響自己在學(xué)生心目中的形象正人先正己育人比教書更重要，知識的缺乏可以后天彌補(bǔ)，但一個人的道德觀、世界觀一旦形成，就很難再改變。所以，教師的責(zé)任絕不是僅僅是講幾節(jié)課。師德也是認(rèn)真對待工作的前提沒有良好的師德就不會有對事業(yè)的責(zé)任心就不可能對工作兢兢業(yè)業(yè)只有視教書育人為自己的神圣職責(zé)，視學(xué)生為自己的子女，才能有端正的工作態(tài)度，飽滿的工作熱情，吃苦耐勞的工作精神。我在改學(xué)生作業(yè)時，對每份作業(yè)對認(rèn)真批改，即使是兩百多人的大班。這樣雖然辛苦些，但可以準(zhǔn)確了解每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況可以了解整體學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況和教學(xué)是否存在什么問題，再有針對性的改

進(jìn)生見老師如此認(rèn)真然也會認(rèn)真學(xué)習(xí)不會隨意糊弄，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)的積極性，獲得更好的教學(xué)效果。教師要時刻想著學(xué)生，一切為了學(xué)生。企業(yè)的口號是“向8小時要效益”，而我們的一節(jié)課才45鐘，對學(xué)生來說是極其寶貴的，所以我授課的原則是“向45鐘要效果”，盡力使課堂學(xué)習(xí)效果最大化。當(dāng)然，這就需要在課前認(rèn)真?zhèn)湔n，特別是對于專業(yè)課程還要在課外多與學(xué)生交流了解學(xué)生對背景知識的掌握情況我在授課時發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生掌握程度相差很大這種情況時。對于這種情況，就需要事先了解學(xué)生，然后對沒有學(xué)過的和掌握差的學(xué)生進(jìn)行課外輔導(dǎo)補(bǔ)課使他們能盡快趕上學(xué)習(xí)絕不能不分情況地一味灌輸。正如一位老老師所說“工夫到了，教學(xué)效果自然就有了”。教師就是要傳道解惑對學(xué)生和同事在學(xué)術(shù)上不能有絲毫地保留。對于自己編寫的教案、收集的資料等，都會毫無保留地提供給學(xué)生和同事有助于學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)也會贏得學(xué)生的尊重同時別人的進(jìn)步也是促進(jìn)自己不斷努力學(xué)習(xí)的動力正如美國歷史學(xué)家杜蘭特所教育是一個逐步發(fā)現(xiàn)自己無知的過程”。樹立良好的師風(fēng)需要每個老師的努力都要從自身做起培養(yǎng)良好的師德。希望能借評估的東風(fēng)“立師德，正師風(fēng)，強(qiáng)師能”，使自己的德能更上一層，使我們的學(xué)校辦得更好。

師師得3早在幾年前就對王平老師有所耳聞經(jīng)還在電視上看到過報(bào)道王平老師的相關(guān)實(shí)際事跡天更是有幸聽到王平老師的精彩講座。她的講座樸實(shí)、有趣，緊緊結(jié)合自己的工作經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)向我們傳達(dá)師德師風(fēng)相關(guān)信息從而也讓我受益匪淺要想做一名學(xué)生喜愛長信任的老師必提高自己的修養(yǎng)和責(zé)任感，對此我深深地感受到：一、愛崗敬首先，要熱愛教育事業(yè)，要對教育事業(yè)盡心盡力。既然我選擇了教育事業(yè)，就要對自己的選擇無怨無悔，不計(jì)名利，積極進(jìn)取，努力創(chuàng)新。盡職盡責(zé)地完成每一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，不求最好，但求更好只有這樣學(xué)生才能受到老師的影響而努力學(xué)習(xí)不斷進(jìn)取。二、尊重學(xué)每一位學(xué)生都渴望得到老師的理解和尊重們要平等看待每一位學(xué)生不能把學(xué)生分成三六九等更不能把學(xué)生當(dāng)下級隨便呵斥。只要學(xué)生得到老師的尊重了，他們才會尊重老師，愿意學(xué)習(xí)老師所傳授的各種知識。三、努力進(jìn)

作為傳道授業(yè)的老師只有不斷的更新自己的知識不斷提高自身素質(zhì)，不斷的完善自己，才能教好學(xué)生。如果自身散漫，怎能要求學(xué)生認(rèn)真。要提高自身素質(zhì)，就要不斷地學(xué)習(xí)，積極地學(xué)習(xí)，虛心聽取學(xué)生和老教師的各種意見，不斷開辟新教法。四、以身作教師的言行對學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師的一言一行，學(xué)生均喜歡模仿，這將給學(xué)生成長帶來一生的影響。因此，我一定要時時刻刻為學(xué)生做出好的榜樣，凡要求學(xué)生做到的，自己首先做到。嚴(yán)于律已，以身作則，才能讓學(xué)生心服囗服，把你當(dāng)成良師益友?？傊鳛橐幻嗣窠處?，我要從思想上嚴(yán)格要求自己，在行動上提高自己的工作責(zé)任心，樹立一切為學(xué)生服務(wù)的想。提高自己的鉆研精神，發(fā)揮敢于與一切困難做斗爭的思想和作風(fēng)?？炭嚆@研業(yè)務(wù)知識，做到政治業(yè)務(wù)兩過硬。用一片赤誠之心培育人，高尚的人格魅力影響人，崇高的師德塑造人。只有不斷提高教師自身的道德素養(yǎng)才能培養(yǎng)出明禮誠信自尊自愛、自信和有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才。師師得4教師是人類靈魂的工程師是落實(shí)科教興國戰(zhàn)略推進(jìn)教育創(chuàng)新全面實(shí)施素質(zhì)教育的主導(dǎo)力量是學(xué)生增長知識和思想進(jìn)

步的指導(dǎo)者和引路人教師的一言一行一舉一動無時無刻不在潛移默化地影響著學(xué)生因此師德師風(fēng)的好壞往往影響和決定了學(xué)校的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)的好壞認(rèn)為要提高自身的師德師風(fēng)要從以下幾個方面下手，努力提高自身的綜合素質(zhì)。一、學(xué)習(xí)書，促進(jìn)教學(xué)一是努力拓寬自己的知識面深對自身專業(yè)及相關(guān)學(xué)科的鉆研，尤其是對現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的研究。當(dāng)今社會“知識爆炸”，知識總量呈幾何倍數(shù)增長個學(xué)科理論和實(shí)踐都處于不斷發(fā)展之中需要教師不間斷地學(xué)習(xí)自身專業(yè)及相關(guān)學(xué)科以增強(qiáng)對學(xué)科的理解、組織、解釋能力，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。二是加強(qiáng)教育科學(xué)、心理科學(xué)、信息科學(xué)和人文科學(xué)的學(xué)習(xí)，并在此基礎(chǔ)上提高對以上學(xué)科的整合能力。素質(zhì)教育關(guān)注學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)提倡學(xué)生敢于質(zhì)疑敢于挑戰(zhàn)和敢于超越的個性品質(zhì)但是如何培養(yǎng)學(xué)生的這種寶貴的個性品質(zhì)？美國現(xiàn)代教育心理學(xué)家奧蘇伯爾認(rèn)為，教師引起學(xué)生學(xué)習(xí)的智力激情和內(nèi)在動機(jī)的自我投入程度是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的首要因素在教學(xué)過程中優(yōu)秀教師的教育智慧能夠最大限度地包容學(xué)生的個性，激發(fā)學(xué)生的潛能，引導(dǎo)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神研究性傾向及自我教育能力而優(yōu)秀教師的這種教育智慧正是將以上幾種學(xué)科有機(jī)整合所外現(xiàn)出來的。二、學(xué)習(xí)學(xué)，完善師德

學(xué)生既是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體也是課程資源的開發(fā)者他們具有獨(dú)立人格。作為教師，應(yīng)處處從學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)，事事為學(xué)生的發(fā)展著想，研究他們，了解他們，并引導(dǎo)他們實(shí)現(xiàn)自我，這才是真正的良師教師要善于發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的閃光點(diǎn)并精心呵護(hù)與引導(dǎo)。即便是“差生”，也應(yīng)該相信他們不是天生就無能，而是一群“才能未被開發(fā)之人”。陶行知曾經(jīng)告誡我們你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生?！陛p易地傷害學(xué)生的自尊心意味著扼殺人才漫不經(jīng)心的冷眼和譏笑無異于奪走溺水者手中的救生圈只有充分地了解自己的教育對象平等地對待每一個學(xué)生學(xué)生才樂于向你展示他們的內(nèi)心世界，才會在課堂上積極思維，獨(dú)立思考，提出自己獨(dú)到的見解，發(fā)揮主動意識和進(jìn)取精神。三、學(xué)習(xí)與社會有關(guān)的生活知識。我們每一個人都生活在社會這個大環(huán)境之中們的學(xué)生最終要走上社會教師自己對社會知識都很欠缺怎么能教育學(xué)生在社會上立足呢？由于受家庭背景和和學(xué)習(xí)環(huán)境的影響少學(xué)生的心理發(fā)育不夠成熟，他們在與社會交往中，心理脆弱，缺乏自信應(yīng)變適應(yīng)能力差在個性特征上情緒波動大忽冷忽熱。而高科技強(qiáng)競爭的社會對人的要求又高于他們已有的心理素質(zhì)。所以，教師應(yīng)當(dāng)參與社會，接觸社會，了解社會，向社會學(xué)習(xí)生

存知識，使自己能夠做縱觀時事、適應(yīng)潮流的人，力求培養(yǎng)的學(xué)生踏上社會后處變不驚。通過這次的師德培訓(xùn)，我在思想上有了更深的認(rèn)識和體會，這樣的認(rèn)識和體會一定會使我在今后的教育教學(xué)中有更大的提高。總之，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，教師通過教育理念的創(chuàng)新，從而推動教學(xué)內(nèi)容、方法的創(chuàng)新，是大有用武之地的。為培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的主體，每一位教師都應(yīng)該以身作則為人師表教書育人做青少年學(xué)生健康成人的指導(dǎo)者和引路人，努力成為無愧于黨和人民的人類靈魂的工程師”。師師得5國家發(fā)展的希望靠教育民族振興的希望靠教育而教育的根本靠教師。作為一名教師首先是品德的修養(yǎng)和情操的高尚約束自己的行為作風(fēng)檢點(diǎn)約束自己的品德以禁止道德敗壞約束自己的生活作風(fēng)正派以立于講臺的品德修養(yǎng)之人可以成為教師，這才是教師的師德。在日常教育工作中們總是不厭其煩地一遍又一遍地教育我們的學(xué)生要怎么怎么做怎樣做又是不對的可是有時效果卻微乎其微這個時候我們是否應(yīng)該反省一下自己我有沒有用心和學(xué)生進(jìn)行交流？我有沒有通過特殊的方法去激發(fā)學(xué)生的斗志，

我有沒有站在學(xué)生的立場去思考問題？有時我們也因?yàn)閷W(xué)生的一點(diǎn)小錯誤而大發(fā)雷霆，對于一些“差生”的偏見到了我們自己都難控制的地步或者某天我們又帶著自己的情緒去給學(xué)生講課了……這一切也許都是因?yàn)槲覀儧]有很好地理“師德這個詞更廣泛的含義。我們很多教師都被日常繁雜的工作牽著鼻子走很少去思考自己對于啟迪自己的心靈那更不是那么經(jīng)常的事了而對于要做到換位思考更是難上加難必須要求我們要有博大寬容的胸懷高自身的修養(yǎng)且要先不斷完善我們自己的人格素質(zhì)，培養(yǎng)自己多方面的興趣愛好在這些基礎(chǔ)上然后在慢慢地追求人性的完美，這些都是對自己的要求，可是現(xiàn)實(shí)教育工作中，我們習(xí)慣了嚴(yán)格要求學(xué)生，卻忽視了也要嚴(yán)格要求自己。教師不僅僅只是傳遞知識給學(xué)生更是要教會學(xué)生怎樣做人，做怎樣的人。未來世界的競爭是教育的競爭，人才的競爭。教師，肩負(fù)著光榮而神圣的歷史使命要培養(yǎng)造就二十一世紀(jì)高質(zhì)量高規(guī)格的人才就必須建立一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍而教師隊(duì)伍建設(shè)的核心是教師的師德我們都知道人民教師不僅肩負(fù)著傳授文化知識，教授學(xué)業(yè)的光榮職責(zé)，同時也是學(xué)生心靈的塑造者，崇高理想的布道者會規(guī)范和價(jià)值的傳遞者么在新的歷史時期，

我們應(yīng)如何去建構(gòu)自己的師德大廈，從而以全新的理念和行動，履行好教書育人的職責(zé)呢我們都曾經(jīng)做過學(xué)生在面對學(xué)生還常常驚訝的發(fā)現(xiàn)和學(xué)生仍有著這樣那樣的相似之處想自己坐在講臺下的時候，總是對臺上的老師有各種各樣期待。心目中的老師，應(yīng)該有高尚的個人品格?？鬃诱f身正，不令而行；其身不正，雖令不從"。英語中的我"以大寫的I來表示有努力讓自己在我們心目中站立成一個大寫的"人"老師才會對我們有著潛移默化的熏陶感染的教化作用凡是要求我們做到的，首先應(yīng)自覺率先垂范；要求我們不能做的，對自己也一樣令行禁止。教育我們要誠信，自己就應(yīng)有磊落的言行；讓我們避免浮躁己就應(yīng)少一些牢騷滿腹的心態(tài)微見精神，我們也會關(guān)注那些區(qū)區(qū)小事們不需要老師來反復(fù)念叨什么是正確的人生觀價(jià)值觀我們更愿意用自己的眼睛來讀出什么是真善美，什么是假丑惡。我們知道，老師在社會進(jìn)步和高校改革的背景下也經(jīng)受著巨大的壓力以當(dāng)老師們以樂觀積極的心態(tài)面對繁重的工作，力求做好每一個細(xì)節(jié)的時候，我們更覺可貴。我們不能要求老師一味的奉獻(xiàn)但是理解了老師的付出時我們能更清醒的看到職業(yè)道德的閃光點(diǎn)以及自己前進(jìn)的方向。如果我是學(xué)生我希望能在老師眼中看到真摯的關(guān)愛愛是教育的別名熱愛是最好的老師老師對我的信心往往會成為我自信的源泉信每一個學(xué)生都能成才的老師最能激發(fā)出學(xué)生的

潛能。民主，平等的師生關(guān)系是我們樂于見到的。平等，公正地對待學(xué)生，熱愛學(xué)生，教育學(xué)生，就要尊重學(xué)生的人格，善于寬容學(xué)生。因?yàn)閷捜菔菍ξ覀兊膼圩o(hù)，信任，它體現(xiàn)了關(guān)懷精神，同時也是人格平等的具體表現(xiàn)容意識是教師必須具備的一種素質(zhì)。嚴(yán)師固然令人尊敬，但如果沒有了寬容意識，師生之間難免會有一道難以跨越的溝壑深受學(xué)生愛戴的老師無不具有博大的胸懷和寬容的精神。既是學(xué)生，我們就會有過失，就會有沒達(dá)到老師要求的時候，希望老師教育的時候保持理智，冷靜，尊重人格，既要嚴(yán)格要求，認(rèn)真負(fù)責(zé)，又不要感情用事，真的成為我們的良師益友。新時代為人師者不僅要對學(xué)生負(fù)責(zé)也要對社會負(fù)責(zé)對科學(xué)負(fù)責(zé)以我希望老師的師德是以淵博學(xué)識和創(chuàng)新精神作支撐的我們不要求老師必須有那些耀眼的世俗光環(huán)但嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的學(xué)術(shù)態(tài)度，實(shí)事求是，尊重科學(xué)的優(yōu)良學(xué)風(fēng)卻是我們所追求的。講臺是老師的舞臺，我希望聽每一節(jié)課都像觀看一次精彩的演出。老師應(yīng)該認(rèn)真鉆研教材，努力改進(jìn)教學(xué)方法。探索并遵循教學(xué)規(guī)律，不斷更新教學(xué)內(nèi)容。精心備課，認(rèn)真講授，悉心輔導(dǎo)。啟發(fā)創(chuàng)造性思維，注重能力培養(yǎng)，不斷提高教學(xué)水平。尤其需注意因材施教，有針對性的調(diào)整教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法，注重實(shí)效。將課內(nèi)課外進(jìn)行有機(jī)結(jié)合以鼓勵我們拓展延伸知識并及時收集聽取反饋意見，揚(yáng)長避短。充分調(diào)動我們的學(xué)習(xí)積極性，

使我們能各有收獲，取得好成績。在新時代，熱愛教育事業(yè)不能僅僅表現(xiàn)為埋頭苦干體現(xiàn)在通過科研創(chuàng)新來解決新問題新情況，讓教學(xué)與時俱進(jìn)，生機(jī)蓬勃。師師得6教書者必先學(xué)為人師育人者必先行為世范師德是教師的靈魂。像陶行知、魏書生那些我們所熟知的優(yōu)秀教師們，無論在三尺教壇之上，還是在著書立說之中，或者在為人處世之間，都以崇高的教師道德和堅(jiān)韌的理想信念，樹立著當(dāng)代教師的坐標(biāo)。師德是教師人格的重要組成部分，