《空氣占據(jù)空間嗎》教學設計

《空氣占據(jù)空間嗎》教學設計（第一次）教學目標：1．科學概念：空氣占據(jù)空間；空氣占據(jù)空間的多少可以變化（被壓縮和擴張）的。2．過程與方法：用實驗方法證實空氣確實占據(jù)空間；用對比實驗控制條件的方法，進行觀察；在科學事實的基礎上進行預測和解釋。3．情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)與他人合作的良好習慣，形成尊重事實、實事求是的科學態(tài)度。教學重點：通過實驗探究空氣占據(jù)空間。教學難點：解釋空氣占據(jù)空間的多少是可以變化的。教學準備：燒杯9個、紙巾、水槽9個、錐形瓶、吸管（玻璃管）、橡皮泥一團、注射器9個、毛巾教學過程：一、課前游戲，活躍氣氛搶凳子游戲。我們把物體占的位置或地方叫做“占據(jù)空間”，板書：占據(jù)空間舉例：粉筆占據(jù)粉筆盒的空間，同學們和桌椅占據(jù)了教室的空間二、空氣占據(jù)空間嗎活動一：提出問題進行猜測1．故事引入，激發(fā)興趣：《烏鴉喝水》的故事中，烏鴉是怎么喝到水的？瓶中的水為什么會上升呢？2．我們已經(jīng)知道空氣確實存在，那么他能不能像水、石頭等物體那樣占據(jù)空間呢？（由于空氣是無色無味的物質(zhì)，判斷它能否占據(jù)空間，我們最好通過實驗來觀察。）活動二：驗證空氣占據(jù)空間——吹氣擠水實驗1．平時我們是怎么喝牛奶的？（用管子吸）用吸的辦法能讓水漫上來，那不知用吹的辦法能不能讓水漫上來呢？2．教師演示實驗。在瓶子里裝半瓶水。把兩根吸管插入錐形瓶中，其中一根插入水中，一根不插入水中。然后用橡皮泥封住瓶口。橡皮泥有什么用？（堵住瓶口，不讓空氣跑出來。）老師制作完成后，請同學上來吹吹看。3．這是為什么呢？——空氣吹進密封的瓶子后，水的空間被空氣占據(jù)了，水就被擠出來了?；顒尤哼M一步驗證空氣占據(jù)空間——水中倒扣杯子實驗1．出示透明玻璃杯：它里面有什么？（空氣）2．教師演示實驗，老師做大家要仔細看哦！邊演示邊講述操作要求：（1）將紙巾揉成團，塞到杯子底部，不能掉下來；（2）將杯子輕輕地豎直倒扣下去一直壓到底，不能松手，再輕輕地將杯子從水中拿出來，杯口朝下；（3）用桌上的毛巾將杯子先擦干后，取出紙看看有沒有濕。老師先不公布實驗結果，學生猜測：杯中的紙巾會不會被水浸濕？3．分組實驗。4．小組匯報：在剛才的活動中你們看到了什么？說明了什么？還有哪個小組想補充？同時老師公布剛才試驗結果讓大家共同見證。5．不成功的小組反思：為什么紙濕了？（傾斜，有氣泡）6．小結：——因為空氣占據(jù)了燒杯的空間，水流不進去，所以餐巾紙不會濕?？諝夂凸腆w一樣也能占據(jù)空間。（板書：空氣占據(jù)空間）三、空氣占據(jù)空間的變化1．同學們現(xiàn)在我們可以很肯定地說空氣雖然看不見，摸不著，但它確確實實地存在，并且空氣和水、石頭等物體一樣，可以占據(jù)空間。那么空氣占據(jù)空間和水占據(jù)空間有沒有什么不同呢？2．（出示注射器）請同學們看，這是什么？介紹各部分名稱（筒身、刻度和活塞）下面我們就用往里壓和往外拉的方法來研究水和空氣占據(jù)空間的變化。3．教師示范：我們可以用2個注射器分別抽取同樣多的水和空氣。（怎樣做到同樣多？抽到相同的刻度）然后用手指賭住管口，分別用力壓（推）活塞，也可以向上拉活塞。看看能不能讓針筒里的水或者空氣占據(jù)的空間發(fā)生變化。4．學生分組實驗，親自體驗。5．匯報交流：空氣和水占據(jù)空間有什么特點？（空氣占據(jù)空間的大小會變化，水占據(jù)空間的大小不能變化。）在做這個實驗的過程中你還有沒有其他發(fā)現(xiàn)？——壓縮的空氣有彈性。6．如果我們把空氣想象成是許多微粒，你說活塞下壓了以后，針筒里的空氣微粒會怎么樣？用手拉活塞后空氣微粒又會怎么樣？你能在給你記錄紙上畫一畫嗎？展示：向下壓活塞空氣占據(jù)的空間變小了，它們之間變擠了。拉活塞空氣占據(jù)的空間變大了，空氣之間分開了。四、拓展應用1．空氣能被壓縮的性質(zhì)在生活中應用很廣泛。如：氣筒，沐浴液、籃球，氣槍、氣球、輪胎等調(diào)查一下：生活中哪些地方利用到了空氣被壓縮的性質(zhì)。2．完成維恩圖：將水和空氣比較的結果填寫在維恩圖里。3．上課前，鄰居的王奶奶碰到了一個難題，她想請我們班的同學幫她解決一下，今天我把她的難題帶的課堂上來了。（出示課件：王大媽買了一大瓶醬油，想用漏斗將它倒入小瓶子里，漏斗的頸口是緊緊塞住瓶口的，這時她遇到一個難題：醬油倒不進去。）為什么流不進