小學語文人教三年級下冊（統(tǒng)編）第一單元-教學設計

3.《荷花》第二課時教學設計教學目標:.理解課文內(nèi)容，欣賞荷花的美麗.體會大自然的神奇力量，培養(yǎng)學生熱愛大自然的思想感情。.學習作者通過聞、看、想等多方面抓住植物的特點來描寫的方法..有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的局部。教維京；理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗.培養(yǎng)學生的審美情趣和熱愛大自然的思想感情。教學翥點；學習作者通過聞、看、想等多方面抓住植物的特點來描寫的方法，并仿寫練習。教學準備：多媒體課件教學過程:-謎語導入，激發(fā)興趣。.美麗小姑娘，立在水中央，身穿白衣裳，綠裙水上漾。〃打一植物〃（荷花）。.同學們，今天我們就一起去荷塘欣賞美那麗的荷花。二.再讀課文，回顧內(nèi)容作者一進公園大門就聞到一陣清香，便趕緊往荷花池邊跑去。.請同學們再讀課文，思考：葉圣陶先生筆下的荷花是什么樣子的？請用橫線標出來。.生匯報。引出第二自然段。三品詞析句,體會表達L課件出示第二自然段：荷花已經(jīng)開了不少了。荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。(1)點名讀。(2)從這一段中，你讀出了什么？預設：荷葉的多，荷花的樣子不同，荷花的美。指導學生抓住〃挨挨擠擠〃，借助圖片，感受荷葉的多。這個〃冒〃還可以換成哪些字？(生：長、鉆、伸、露……)請你把字放入句中讀一讀。作者為什么要用這個冒字呢？我們讀讀原句，比擬下，有什么感受？生答，帶著自己的理解去讀?！ㄓ械牟耪归_兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵，看起來飽脹得馬上要破裂似的。〃這三句話描繪了荷花不同的姿態(tài)的美。荷花的樣子是作者親眼所見，也就是作者看到的，作者在描寫荷花的姿態(tài)時，用〃有的……有的……有的……〃這樣的句式，把荷花的三種姿態(tài)描寫的生動具體。這么美的荷花，這么美的句子。(背誦)教師引讀：這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢?？纯催@一朵（生：很美），看看那一朵（生：也很美），如果把眼前的這一池荷花，看作一大幅活的畫，那畫家的本領可真了不起。正是神奇的大自然為我們造就了這么美麗的畫卷。誰來有感情地朗讀課文第二、三自然段，夸夸這位了不起的畫家！（齊讀）四.啟發(fā)想象，感悟意境.好美的一幅荷花圖??！看著這如詩如畫的美景，作者不由得如癡如醉。讓我們閉上眼睛，來到了美麗的荷花池邊……（教師有感情地范讀課文最后兩個自然段。）.你感受到荷塘景色的美嗎？喜歡嗎？那就用你喜歡的方式有感情地朗讀第四、五自然段吧?。?）自由讀。（2）指名讀（師相機指導讀好“翩翩起舞”等詞句）。（3）說說你剛才看到了什么？聽到了什么？感受到了什么？（4）想象：如果你也變成了荷花，還有哪些小動物來告訴你什么？本段是作者由看到的而想到的，站在這么美的荷花池旁，作者深深地被吸引，所以把自己想象成了一朵荷花。讓我們再一次讀出作者對荷花的喜愛。五.拓展遷移，仿寫練習L作者就是通過聞一聞、看一看、想一想，抓住了荷葉的多、荷花的不同姿態(tài),展示給我們一幅活的畫，讓我們再一次齊讀課文，邊讀邊想象這優(yōu)美的畫面。.寫法總結(jié)，仿寫練習。(1)作者通過用〃有的……有的……有的……〃這樣的句式把荷花的姿態(tài)描寫得生動優(yōu)美。請你也用上“有的……有的……有的……”來描寫一種你喜歡的植物。(2)學生仿寫練習。(3)交流展小。六課堂小結(jié):大本文寫〃我〃去公園賞荷花，陶醉于白荷花的豐恣神韻