三課材料-優(yōu)秀公開課

《永遠(yuǎn)的歌聲》教學(xué)設(shè)計紅瑞燕寶小學(xué)饒愛艷教學(xué)目標(biāo)：1、品味文中精彩語句，學(xué)習(xí)作者通過典型事件，抓住語言、動作和心理活動的描寫，表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。2、有感情朗讀課文，感受“我們”對老師誠摯的愛，培養(yǎng)學(xué)生尊敬、熱愛老師的優(yōu)秀品德。3、在學(xué)文過程中，加強語言文字訓(xùn)練，提高學(xué)生語文素養(yǎng)。教學(xué)重點：品味文中精彩語句，感受“我們”對老師誠摯的愛，培養(yǎng)學(xué)生尊敬、熱愛老師的優(yōu)秀品德。教學(xué)難點：學(xué)習(xí)作者通過典型事件，抓住語言、動作和心理活動的描寫，表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。教學(xué)過程：一、回顧引入。

1.同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識了文中的老師，那誰還記得她是一位怎樣的老師？（學(xué)生回答）平日在學(xué)校里對你關(guān)愛最多的就是老師了，如果老師生病了，帶病給你們上課，你會怎么做？2.謝謝你們，真是群懂事的孩子，文中作者的老師也病了，那么，這群可愛的孩子會怎么做呢？今天我們接著來學(xué)習(xí)課文。（板書）二、細(xì)讀感悟。默讀6-10自然段，找出文中表現(xiàn)學(xué)生愛老師的句子，并在旁邊加上批注（師出示幻燈片）。1、老師嗓子啞了，學(xué)生很著急，想盡一切辦法為老師治病，感受到學(xué)生愛老師。2、明知進山有危險，還要進山為老師采藥，體會到學(xué)生對老師的愛。3、“眼尖的二蘭忽然又發(fā)現(xiàn)溪里有小魚?“老師是南方城里人，愛吃魚”——學(xué)生的心多細(xì)呀！????““我和二牛干脆下了水”——為老師抓魚不顧一切。????““摸、捉、追、堵、甩、穿”——想盡一切辦法抓小魚，把它們一條一條的穿起來”表示學(xué)生對老師的愛戴。A.“摸呀，捉呀，追呀，堵哇”?其實學(xué)生抓魚的這幾個詞是描寫人物動作的詞，抓住了幾個?非常關(guān)鍵的詞，那么能不能把你的理解帶進去讀一讀？再讀，“摸呀”（打斷生）摸呀？這么容易就能摸到嗎？是呀，那該怎么讀呢？（如果還讀得不好，師：這樣摸摸不到，摸得再仔細(xì)些）摸到了趕快——“捉呀”（魚早就跑了，該怎么讀？），可是魚太光了，吱溜一下跑了——“追呀”（魚跑了你心里不急嗎？急，急該怎么讀？）太快追不上怎么辦？——“堵呀”。誰再來讀一讀？（指一生讀）全班讀。B.同學(xué)們你們再仔仔細(xì)細(xì)讀讀這句話，其實，讀著讀著你還能聽到一些聲音，不信你讀讀看。聽到了嗎?（聽到了）你都聽到了哪些聲音？（摸到魚的歡笑聲；叫喊聲；水花的聲音；撲嗵聲??）是呀，這么多的聲音交織在一起，那不就像一首——歌。同學(xué)們，把我們的感受帶進去再來讀一讀。（生再讀）你們看，我們不僅從這句話中體會到了學(xué)生對老師的愛，其實隱隱約約的我們還感受到了這里面包含著他們童年的那份——（快樂，高興，歡樂）。可見用詞是多么的精煉啊。三、拓展：1、小練筆：同學(xué)們仿照課文中此段的描寫，運用幾個動詞來描寫做某一件事的過程。

2、學(xué)生寫完，小組交流，全班評比。四、課堂小結(jié)：本節(jié)課通過學(xué)習(xí)，我們深刻的感受到了師生之間濃濃的深情，同時我們也學(xué)會了如何使用動詞讓我們的文章在語言表達(dá)上更精煉，更準(zhǔn)確，大家下去一定要加以鞏固。五、板書設(shè)計：永遠(yuǎn)的歌聲?↙?愛???↖?學(xué)生???→?老師挖藥??捉魚年輕??漂亮童年的歡樂??????????有學(xué)問《永遠(yuǎn)的歌聲》教學(xué)反思紅瑞燕寶小學(xué)饒愛艷這是一篇文質(zhì)兼美的文章，課文主要寫了童年時“我”和二牛、二蘭、石花為生病的老師上山采藥的事，表達(dá)了“我們”對老師誠摯的熱愛之情，是學(xué)生熟悉的小學(xué)生活的人和事。本課我主要是抓住“感知課文——理解內(nèi)容——悟真情”這三個主要環(huán)節(jié)，帶領(lǐng)學(xué)生理解感悟，并樹立起尊敬、熱愛老師的優(yōu)秀品德。首先理解為什么上山采藥？采藥過程是、大人們找到我們后的情景體會文章的思想感情。抓住一個細(xì)節(jié)，一個亮點。如我和二牛干脆下水抓魚的場面：（摸呀捉呀追呀堵呀）讀詞，你仿佛聽到了怎樣的聲音？（教學(xué)中學(xué)生讀得平平，沒有意識到這四個人物動作的關(guān)鍵詞在文中起的作用和領(lǐng)會作者的用詞凝練。我就以聲傳情，以趣生情，以情悟情：這么容易摸到嗎？摸就得仔細(xì)點——“摸呀”！摸到了趕快——“捉呀”！要不魚就跑了！可是魚太光滑了，吱溜一下跑了——“追呀”！魚跑了你心里不急嗎？太快追不上怎么辦？——“堵呀”！誰再來讀一讀？指一學(xué)生讀。然后就是合作朗讀課文，感受“歌聲”，重組課文內(nèi)容，豐厚本旨的內(nèi)涵。但是本節(jié)課，還有很多不足之處，比如在朗讀上對學(xué)生引導(dǎo)的不到位，學(xué)生沒有從讀當(dāng)中體會到師生之間的這種感情，而且課堂氣氛不活躍，給學(xué)生自學(xué)的時間還不夠，學(xué)生讀的不夠多。另外，小練筆的設(shè)計不太合理，總之需要改進的地方還有很多，我會繼續(xù)努力的?！队肋h(yuǎn)的歌聲》說課稿紅瑞燕寶小學(xué)饒愛艷一、教材簡析《永遠(yuǎn)的歌聲》是語文版六年級上冊第三單元的第一篇課文。課文主要寫了童年時“我”和二牛、二蘭、石花為生病的老師上山采草藥的事，表達(dá)了“我們”對老師誠摯的熱愛之情。二、教學(xué)目標(biāo)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到倡導(dǎo)學(xué)生的經(jīng)歷、感受、體驗學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，尊重學(xué)生的獨特情感體驗。教師抓住情感線，步步深入，讓學(xué)生感悟作者的思想感情，從而受到情感的熏陶。因此，我制定了如下的教學(xué)目標(biāo)：1、品味文中精彩語句，學(xué)習(xí)作者通過典型事件，抓住語言、動作和心理活動的描寫，表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。2、有感情朗讀課文，感受“我們”對老師誠摯的愛，培養(yǎng)學(xué)生尊敬、熱愛老師的優(yōu)秀品德。3、在學(xué)文過程中，加強語言文字訓(xùn)練，提高學(xué)生語文素養(yǎng)。三、教學(xué)重難點1.引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，把握課文的主要內(nèi)容，感受我們對老師誠摯的愛，是教學(xué)的重點。2.學(xué)習(xí)作者通過典型事件，抓住語言、動作和心理活動的描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法，是教學(xué)的難點。四、說教法學(xué)法對于六年級的學(xué)生來說，有了一定的閱讀能力，課堂思維活躍，掌握了一定的學(xué)習(xí)方法。但兩極分化嚴(yán)重，個別同學(xué)對文章內(nèi)容理解不到位，因此為了有效地完成教學(xué)任務(wù)，突出重點，突破重點，體現(xiàn)重點訓(xùn)練項目，遵循“一法為主，多法配合”的原則，將采用導(dǎo)讀法，情境感染等多種方法進行教學(xué)。學(xué)生則通過“讀—說—讀”的方法弄清文章的脈絡(luò)，通過合作學(xué)習(xí)、小組討論、質(zhì)疑探討的方法理解本文的重難點。五、說教學(xué)過程1、回顧引入。同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識了文中的老師，那誰還記得她是一位怎樣的老師？（學(xué)生回答）平日在學(xué)校里對你關(guān)愛最多的就是老師了，如果老師生病了，帶病給你們上課，你會怎么做？過渡語：謝謝你們，真是群懂事的孩子，文中作者的老師也病了，那么，這群可愛的孩子會怎么做呢？今天我們接著來學(xué)習(xí)課文。（板書）2、細(xì)讀感悟。默讀6-10自然段，找出文中表現(xiàn)學(xué)生愛老師的句子，并在旁邊加上批注（師出示幻燈片）。老師嗓子啞了，學(xué)生很著急，想盡一切辦法為老師治病，感受到學(xué)生愛老師。明知進山有危險，還要進山為老師采藥，體會到學(xué)生對老師的愛?！把奂獾亩m忽然又發(fā)現(xiàn)溪里有小魚?“老師是南方城里人，愛吃魚”——學(xué)生的心多細(xì)呀！????““我和二牛干脆下了水”——為老師抓魚不顧一切。????““摸、捉、追、堵、甩、穿”——想盡一切辦法抓小魚，把它們一條一條的穿起來”表示學(xué)生對老師的愛戴。A.“摸呀，捉呀，追呀，堵哇”?其實學(xué)生抓魚的這幾個詞是描寫人物動作的詞，抓住了幾個?非常關(guān)鍵的詞，那么能不能把你的理解帶進去讀一讀？再讀，“摸呀”（打斷生）摸呀？這么容易就能摸到嗎？是呀，那該怎么讀呢？（如果還讀得不好，師：這樣摸摸不到，摸得再仔細(xì)些）摸到了趕快——“捉呀”（魚早就跑了，該怎么讀？），可是魚太光了，吱溜一下跑了——“追呀”（魚跑了你心里不急嗎？急，急該怎么讀？）太快追不上怎么辦？——“堵呀”。誰再來讀一讀？（指一生讀）全班讀。B.同學(xué)們你們再仔仔細(xì)細(xì)讀讀這句話，其實，讀著讀著你還能聽到一些聲音，不信你讀讀看。聽到了嗎?（聽到了）你都聽到了哪些聲音？（摸到魚的歡笑聲；叫喊聲；水花的聲音；撲嗵聲??）是呀，這么多的聲音交織在一起，那不就像一首——歌。同學(xué)們，把我們的感受帶進去再來讀一讀。（生再讀）你們看，我們不僅從這句話中體會到了學(xué)生對老師的愛，其實隱隱約約的我們還感受到了這里面包含著他們童年的那份——（快樂，高興，歡樂）。可見用詞是多么的精煉啊。3、拓展：小練筆：同學(xué)們仿照課文中此段的描寫，