安全教育教學(xué)反思(15篇)

Word第第頁安全教育教學(xué)反思(15篇)平安教育教學(xué)反思1

提高同學(xué)的自我愛護(hù)力量是同學(xué)平安教育的重要內(nèi)容。實(shí)踐證明，體驗是同學(xué)進(jìn)展力量、形成技能的最好途徑。同學(xué)平安教育，老師只是一味地反復(fù)囑咐或是訓(xùn)斥，而沒有真正讓同學(xué)去體驗、去感受，那么同學(xué)是無法形成良好的技能的。筆者通過多年對學(xué)校平安教育管理的實(shí)踐、總結(jié)、反思，認(rèn)為同學(xué)自我愛護(hù)力量的培育，應(yīng)從小事入手，在小事中讓同學(xué)體驗自我愛護(hù)的重要性及自我愛護(hù)的過程，從而形成技能。

一、在小事中查找教育機(jī)會去豐富同學(xué)的自我愛護(hù)體驗。

例如，如今有的學(xué)校生在削鉛筆時不當(dāng)心把手指割破，捏著傷口，哭著，跑進(jìn)老師辦公室懇求老師關(guān)心；有同學(xué)上體育課，不當(dāng)心腳上擦破了皮，哭著……各種各樣的大小問題都找老師或者找家長，同學(xué)沒有自己處理的意識。針對這一點(diǎn)，我們的班級里是否可以開展一些活動，建議大家自己能解決的小傷小問題自己解決，同時，通過老師教，同學(xué)互幫互學(xué)練，讓同學(xué)把握一些簡潔包扎方法。學(xué)?；虬嗌峡梢灶A(yù)備一些傷口消毒的常用藥水，如醫(yī)用酒精、紅汞、雙氧水等和一些包扎傷口用的物品，如創(chuàng)可帖、橡膠布、棉紗等，用來平常讓同學(xué)嘗試包扎一些稍微的小傷口。同學(xué)在校內(nèi)里發(fā)生的一些小意外，能自行簡潔處理，并在處理時相互關(guān)心、互相協(xié)作，共同體驗自救、互救的過程，感受自救、互救中的情感體驗，既增添了自我愛護(hù)意識，又提高了自我愛護(hù)力量。

二、在小事中創(chuàng)設(shè)各種情境培育同學(xué)自我愛護(hù)的力量

教會同學(xué)自我愛護(hù)的方法，培育同學(xué)自我愛護(hù)的力量，使之有足夠的力量和士氣鎮(zhèn)靜應(yīng)付突發(fā)大事，這是平安教育的目的，也可說是現(xiàn)代素養(yǎng)教育的一項重要內(nèi)容。在創(chuàng)設(shè)的情境中，通過體驗讓同學(xué)學(xué)習(xí)自我愛護(hù)的方法，是一種捷徑，能取到事半功倍之效。例如，發(fā)覺同學(xué)帶了打火機(jī)到學(xué)校里玩，老師可利用這一次機(jī)會創(chuàng)設(shè)教室里著火的情境〔燒舊報紙，制造濃煙〕，()讓全體同學(xué)參與火災(zāi)逃命演習(xí)。演習(xí)后要仔細(xì)進(jìn)行總結(jié)，確定利用逃命學(xué)問逃命的同學(xué)，指出演習(xí)中存在的問題及其引發(fā)的后果。在這樣的情景下，同學(xué)既能體驗火場的緊急場面，又學(xué)到了火場逃命方法，同時教育了違背紀(jì)律的同學(xué)，增添了大家防火意識，可謂一舉多得。

三、養(yǎng)成同學(xué)良好的行為習(xí)慣遠(yuǎn)離平安事故

平安教育的最終目標(biāo)是促使同學(xué)形成平安行為，從而在學(xué)習(xí)生活中遠(yuǎn)離平安事故。學(xué)校是公共場所，學(xué)習(xí)是集體性生活，同學(xué)是未成年、缺乏責(zé)任感的人群，平安隱患難以避開。我們要做好的就是防患于未然。防患于未然，重中之重是扎扎實(shí)實(shí)抓好養(yǎng)成教育，規(guī)范同學(xué)的行為習(xí)慣，引導(dǎo)同學(xué)以文明的行為在平安的環(huán)境中學(xué)習(xí)、生活、成長。學(xué)校和老師特殊是班主任，應(yīng)仔細(xì)組織和引導(dǎo)同學(xué)主動開展豐富多彩的有益身心的課外活動。以此去占據(jù)同學(xué)課余時間和空間，使之遠(yuǎn)離平安事故。

學(xué)校平安無小事。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師要做有心人，平安教育從點(diǎn)滴小事抓起，要把平安的種子撒播進(jìn)每一個同學(xué)的心田，讓它發(fā)芽開花、長成參天大樹。那時我們必將收獲更多的祥和、美好和安靜，我們的學(xué)校我們的社會更加和諧美妙。教育教學(xué)反思學(xué)校物理教育教學(xué)反思健康教育教學(xué)反思

平安教育教學(xué)反思2

前幾天和孩子一起讀了德國作家達(dá)柯瑪爾·蓋斯勒的繪本故事《我不跟你走》。這是系列叢書“自我愛護(hù)意識培育”中的一本。

故事講解并描述的是小女孩露露放學(xué)后在教室前面等哥哥來接。期間，與露露住同一小區(qū)的阿姨、給露露家建自相車棚的叔叔、路路媽媽的伴侶、璐璐家的鄰居莫莫阿姨都想送露露回家，可露露都以“我不熟悉你，我不跟你走”為借口，拒絕了。最終，露露的哥哥來接露露，露露放心地跟著哥哥走了。這本書最令我推崇的不是小姑娘露露的聽話懂事，也不是露露較強(qiáng)的自我愛護(hù)意識，而是在故事中引導(dǎo)孩子對“我不熟悉的人”范疇的理解。其實(shí)文中消失的叔叔、阿姨，都是露露熟悉的。露露只所以會說：“我不熟悉你?！笔怯捎诼堵恫恢狸P(guān)于這些叔叔、阿姨的更為私密的事情，比方“她到底是愛沖淋浴，還是愛泡澡呢？”“叔叔家養(yǎng)的是什么寵物？”“莫莫阿姨每天早上是不是熬煉身體？”“她睡著的時候打不打呼嚕？”……這樣，就特別直觀、清晰地告知了孩子什么人才是自己真正熟識的人，了解到什么程度的才算是自己可以放心親近的人。而這些，恰恰是我們平常對孩子教育的空白區(qū)。

我們在給孩子進(jìn)行平安教育時，常常說：“不要和生疏人說話，不要跟生疏人走！”可什么樣的人才算是生疏人呢？是從來沒有見過的人嗎？那些有過一面之緣或幾面之緣，那些每天可以觀察卻從來沒有說過話的面孔，那些僅僅是平常碰見打個招呼的人……他們是生疏人嗎？讀了這本書，我才意識到，我們的教育詳情太少了，所以我們對孩子的平安教育效果不那么顯著，孩子們總是會消失這樣那樣的小問題、大問題。

平安教育教學(xué)反思3

每一年有多少可愛的小生命由于意外損害事故而受到了多么無情的摧殘。而老師作為教育活動的主導(dǎo)者，對如何處理好教育活動與幼兒人身平安的關(guān)系上起著重要的作用。持續(xù)兩周的平安教育，談話活動《我身邊的危急》、語言活動《小狗警察》、美術(shù)活動《汽車》、科學(xué)活動《感冒了》、健康活動《不怕黑的孩子》、社會活動《有人來敲門》等，和學(xué)習(xí)交警叔叔的手勢和模擬穿公路等等。讓幼兒主動獵取肯定的平安學(xué)問和求助方法，樹立平安意識。

平安教育作為幼兒園長期的教育內(nèi)容，僅僅這幾個活動是不夠的，他需要與日常生活有機(jī)的結(jié)合和滲透，例如：利用故事“小寶找媽媽”，讓幼兒知道回家要等父母來接，決不跟生疏人走，也不吃生疏人給的東西。知道爸爸、媽媽的電話號碼，家庭住址等，教育幼兒開門、關(guān)門時先要看看手是否放在門框上，吃飯時不嬉笑打鬧、不玩筷子，上下樓梯時，扶欄桿有序的走，以及早操、午睡、入廁等幼兒一日生活各環(huán)節(jié)的平安警示，并請小伴侶們互相監(jiān)督。通過這些與日常生活有機(jī)的滲透，不僅可以避開一些意外損害與不幸的發(fā)生，而且可以提高幼兒的平安意識，為幼兒平安行為力量的進(jìn)展奠定了基礎(chǔ)。

活動也好，生活中有機(jī)滲透也好，目的只有一個，讓孩子們樹立平安意識，保證幼兒的平安和健康，由于這不僅關(guān)系到幼兒的平安和健康，也關(guān)系到每個家庭的美好和歡樂。

平安教育教學(xué)反思4

讓幼兒擁有一個平安、健康、美好、歡樂的成長環(huán)境是全部家長和幼教工的盼望。

幼兒園教育綱要明確指出：“幼兒園必需把愛護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒健康放在工作的首位”，也就是說：幼兒的平安是一切進(jìn)展的保障，只有在幼兒生命平安的基礎(chǔ)上才能保障其身心健康進(jìn)展，真正熟悉到平安的重要性是要在平常的教育教學(xué)中開展豐富多彩適合本班的平安隨機(jī)教育活動。但幼兒的平安教育非常廣泛，涉及到幼兒一日生活常規(guī)中的各個方面，例如：飲食平安，玩具平安，嬉戲平安，服藥平安，午睡平安，著裝平安等等，如何把這些簡潔的平安防護(hù)意識教給幼兒，讓幼兒有自我防護(hù)意識和自我愛護(hù)意識的技能呢，在班級生活中我會實(shí)行一些平安教育課和生活體驗方法讓孩子們明白。

日常滲透式：通過一日生活常規(guī)將平安教育貫穿其中各個環(huán)接。

幼兒一日生活的各個環(huán)接是平安教育的一個好時機(jī)例如；晨檢、午檢、漫步?????、盥洗、戶外嬉戲，自由活動等，班級有老師、保育員都是教育者我們應(yīng)時時抓住時機(jī)對幼兒進(jìn)行平安教育。如晨檢時保育員應(yīng)認(rèn)真檢查孩子的口袋和書包找找是否有比較尖銳的物品入園，以防孩子在午睡和戶外活動是塞進(jìn)口、耳、鼻等器官，再如進(jìn)餐時保育員應(yīng)提示或關(guān)心孩子們飯前要洗手，以防病從口入，保證吃飯時不說話以防咽著等，在戶外活動時老師要帶著孩子整理衣服是否干凈，在活動時應(yīng)掌握場面不要亂跑，不因活動量失控而碰傷、摔傷，告知幼兒在大型玩具時不要擁擠，不要推，要守規(guī)章知道漸漸等待排隊，有秩序。在自由活動時老師應(yīng)將孩子們掌握在自己的視線范圍之內(nèi)，保證孩子的平安。

環(huán)境教育法：幼兒園是個很美很溫馨的地方，我們應(yīng)通過各種圖片與標(biāo)志讓幼兒有肯定的平安熟悉。

環(huán)境時最直觀的教育，可以利用一些簡潔的圖文標(biāo)志讓幼兒在環(huán)境潛移默化種熏陶，感受平安教育。如；“過公路時需要走斑馬線，知道紅綠燈和簡潔交通標(biāo)志”，“不玩火，不摸電，不在樓梯上往下跳，不爬窗戶”、“不跟生疏人走，生疏人敲門我不開”知道火警，生病和遇到壞人時打119、120230等老師還可以通過一些嬉戲角色讓幼兒扮演嘗試明白一些交通規(guī)章，火災(zāi)或生急病的搶救方法。

趣味嬉戲式：通過生動好玩的嬉戲活動向幼兒訓(xùn)練平安自救的技巧。

嬉戲是幼兒在感愛好，也是最有效的方式，我們充分的利用嬉戲讓孩子們在輕松、開心的氣氛中讓幼兒學(xué)習(xí)自救技巧，例如；就孩子們最崇拜的“警察叔叔”開展角色嬉戲《交通警察》讓幼兒扮演他們最崇拜的“警察叔叔”讓幼兒懂得橫穿公路要走斑馬線，丟失時要找警察叔叔幫助。學(xué)會較嫻熟的說出家人的姓名，地址以及家人電話，或用電話求救。如；社會課堂《生疏人敲門怎么辦？》中創(chuàng)設(shè)一段情景讓幼兒表演，、夏天很熱你知道怎么辦嗎？、家里廚房有煤氣味怎么辦？、手不當(dāng)心劃破皮出血怎么辦？、等等一系列的情景表演引導(dǎo)幼兒自己創(chuàng)設(shè)想象自救方法，提高幼兒的自救意識和自我愛護(hù)力量。

家園互動式：班級任何活動都需與家長親密互動與協(xié)作，平安教育更是重要。

對孩子們的平安單靠幼兒園一方面是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要家園協(xié)作才會更好，家長應(yīng)親密協(xié)作老師做好孩子的平安教育，強(qiáng)化幼兒的平安防護(hù)意識，培育良好的生活習(xí)慣，讓幼兒在家做些力所能及的事，培育幼兒的自理力量，讓幼兒學(xué)會照看自己的基本生活，如會穿鞋子，扣扣子，知道天氣冷熱告知大人增減衣服，會自己吃飯，家長應(yīng)加強(qiáng)孩子的自理生活力量培育，讓孩子不怕困難，遇到困難會自己頑強(qiáng)的去解決，能夠的完成一些事情。

幼兒園的平安教育是頭等大事，平安是工作底線。幼兒的平安事關(guān)千家萬戶的切身利益，不僅牽涉到教學(xué)的穩(wěn)定，還關(guān)系到社會的穩(wěn)定，受到社會的廣泛關(guān)注。幼兒園視平安教育為己任，扎扎實(shí)實(shí)把平安融入孩子真實(shí)的學(xué)習(xí)生活中，充分抓住每一個詳情將平安教育工作做充分，讓家長滿足，讓孩子得益，讓社會放心。

平安教育教學(xué)反思5

踏上講臺，面對一群似懂非懂的少年兒童，我深深的意識到肩頭的責(zé)任重大，不但要關(guān)懷同學(xué)的學(xué)習(xí)，更應(yīng)當(dāng)把平安教育擺在首位，作為頭等大事來抓。無論什么時候，做了班主任，就得不失時機(jī)地對同學(xué)進(jìn)行平安教育，強(qiáng)調(diào)平安的重要性，避開一切平安事故的發(fā)生。

班主任對學(xué)校生開展平安教育，可以從以下四方面著手，因地制宜地對同學(xué)進(jìn)行思想滲透。

一、勿忘教育學(xué)校生遵守交通平安

誰也不愿接受一幕幕觸目驚心的交通事故，尤其是發(fā)生在未成年的孩子身上，但事與愿違，不幸的遭受總牽扯動父母的心，讓淚水奔涌，心也彷徨。假如不在大路上追跑打鬧，假如不亂穿寬敞公路，假如不耍“超群”的騎車雜技……或許慘不忍睹的這些就不會發(fā)生。

許多時候，只要班主任細(xì)心吩咐過，同學(xué)可能會把你的諄諄教育牢記在心，會主動把它落實(shí)到日常行動中，去自覺地遵守交通規(guī)章，結(jié)果自然會降低學(xué)校生發(fā)生交通事故的概率。有機(jī)會的話，班主任應(yīng)利用班隊課開展“交通平安在我心”、“不該發(fā)生的故事”、“交通學(xué)問講座”……一系列豐富多樣的教育活動，更能影響學(xué)校生的思想行為。

二、勿忘教育學(xué)校生注意身心健康

在同學(xué)眼中，班主任是個什么樣的人?他(她)們?yōu)槭裁慈绱诵湃伟嘀魅?為什么喜愛依靠班主任?當(dāng)我請他(她)用“親切”說句子，一位同學(xué)動情地說道：“每當(dāng)我想起班主任老師，就像想起了最友愛的媽媽。”這樣感人的語言自然地從同學(xué)的心底深處流露，，怎能不令我牢記。

此刻，我對剛剛?cè)康膾行淖詥柌耪嬲腥淮笪?，還有什么多彩的詞匯可以抵得上這份真這份誠呢。是呀，每當(dāng)同學(xué)起沖突時，離不開班主任“打架斗毆不是解決問題的途徑……”的諄諄教育;每當(dāng)班里消失傳染性的水赤痘時，離不開班主任著急關(guān)切的悉心照料;每當(dāng)同學(xué)突然高燒、嘔吐時，離不開班主任愛護(hù)關(guān)心的身影……

一次次的暖和傳遞，贏得了家長的信任，更贏得了同學(xué)的歡迎。班主任是無私的，我們要堅持去愛，愛同學(xué)的“身”，更愛同學(xué)的“心”。

三、班主任勿忘教育學(xué)校生預(yù)防突發(fā)事故

當(dāng)悅耳的下課鈴聲響起，同學(xué)離開了老師力所能及的視域，那凹凸的大理石樓梯，光滑的地磚，寬敞的跑道就成了他(她)們自由的“樂土”，也成了偶發(fā)大事的“溫室”。當(dāng)放學(xué)的大門放開，全部的不行能接踵不斷地“演示”：瘋狗咬傷感染狂犬病毒，溺水失控導(dǎo)致死亡，奇怪???貪玩而觸電身亡，玩火不慎造成財產(chǎn)損失……

班主任應(yīng)當(dāng)提前進(jìn)行有關(guān)教育，與家長取得實(shí)質(zhì)性合作，為同學(xué)確立相應(yīng)規(guī)定，讓同學(xué)自覺養(yǎng)成不動電源插頭，不玩電器，不玩火，不拿尖利用具，不逗貓狗，不單獨(dú)去水塘、河邊、井邊,講究個人衛(wèi)生等良好的行為習(xí)慣，以此預(yù)防此類大事的發(fā)生，為同學(xué)營造一個平安、和諧、歡樂的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。

功夫不負(fù)有心人。我信任，每一個人的心靈都是一杠秤，只要我們付出了心血，面對的將是無可估量的輝煌和收獲。

平安教育教學(xué)反思6

平安教育是學(xué)校教育的一個重要組成部分，而校內(nèi)平安教育尤為重要，由于同學(xué)每天在學(xué)校的活動時間長，狀況也比較冗雜。無論老師怎樣留意，也難以完全避開平安事故的發(fā)生。

在平日的教育實(shí)踐中，我們對同學(xué)的平安教育往往停留在外表，或讓同學(xué)被動的接受“你不能怎樣，你不該怎樣”，如此反復(fù)的強(qiáng)調(diào)只會讓孩子的逆反心理更加突出?？刹?，盡管老師強(qiáng)調(diào)校內(nèi)里不能打鬧，可是事故還是不斷的在發(fā)生。我們都知道，學(xué)校生年齡小，自控力量差，許多時候不知道哪些事可以做，哪些事不行以做。作為老師的我們，應(yīng)當(dāng)像孫悟空的火眼金睛，眼觀六路，耳聞八方。時刻不忘對同學(xué)提出要求，同學(xué)的一切行為都不能離開老師的視線。再者就是在班上開展平安教育活動，如：談話活動“我身邊的危急”，看圖講解并描述“誰對誰不對”，讓同學(xué)主動獵取肯定的平安學(xué)問和求助方法，樹立了平安意識。同時，應(yīng)當(dāng)與日常生活有機(jī)的結(jié)合和滲透，例如：利用聽故事，決不跟生疏人走，也不吃生疏人給的東西。每天開門、關(guān)門時先要看看手是否放在門框上，出入教室有序的走，以及早操、入廁等生活各環(huán)節(jié)的平安警示，并請同學(xué)們互相監(jiān)督，定期評比出班內(nèi)的平安小衛(wèi)士。通過這些與日常生活有機(jī)的滲透，不僅可以避開一些意外損害與不幸的發(fā)生，而且可以提高同學(xué)的平安意識，為學(xué)校生平安行為力量的進(jìn)展奠定基礎(chǔ)。

校內(nèi)平安是個永久的話題。交通事故、樓道踩踏、食物中毒、

溺水身亡??這些平安事故每天都在吞噬著“祖國的花朵”。每一年有多少可愛的生命由于意外損害事故而受到了多么無情的摧殘。而老師作為教育活動的主導(dǎo)者，對如何處理好教育活動與同學(xué)人身平安的關(guān)系上起著重要的作用，這需要一個支點(diǎn)也需要一個平衡點(diǎn)，我們也經(jīng)常困惑于此。

今日當(dāng)我們的教育提倡著教育活動生活化、情景化時，我們力求把孩子帶到真實(shí)的世界中，讓他們真實(shí)的去感知世界、體驗生活，這就意味著要放開成人的庇護(hù)，讓他們自由的去探究這個未知的世界。那么我們怎樣才能把“保障同學(xué)的平安和為了使孩子同學(xué)自主地成長，活動中不行缺少肯定的冒險性”結(jié)合起來呢？例如嬉戲，它是同學(xué)最喜愛的活動，也是現(xiàn)今教學(xué)常常用的教學(xué)形式。但在嬉戲活動中特殊是戶外的中，則可能造成意外的事故。所以，老師在活動前或活動中有效的規(guī)章約束和必要的平安指導(dǎo)也是非常必要的。假如僅僅為了平安，完全避開同學(xué)參加集體活動或一味的降低嬉戲的難度，也是不利于學(xué)校生成長的。日本有教育學(xué)家指出：“嬉戲活動要有肯定的冒險性，假如沒有，孩子無法真正形成回避危急的力量”。平安始終以來是我們工作的重中之重，日常生活中我們常抓、常教，但有時有會消失一些我們老師意想不到的事情，我認(rèn)為不能在老師的劇烈管理中掌握孩子的平安，而是要讓同學(xué)自己了解，我應(yīng)當(dāng)怎樣來留意平安，怎樣來愛護(hù)好自己。對于同學(xué)的平安，學(xué)校是責(zé)無旁貸，那么同學(xué)呢？他們僅僅只是被害人么？不！同學(xué)的教育不僅僅只是在學(xué)校。我們都知道，同學(xué)受教育的途徑有許多，一般我們都認(rèn)為有三種力氣

在讓同學(xué)受到教育，1、學(xué)校2、社會3、家庭。

作為一名學(xué)校老師，在同學(xué)的平安問題上有著很大的心理壓力，假如同學(xué)們在學(xué)校平安地度過一天，我會感到松了一口氣。主題活動也好，生活中有機(jī)滲透也好，目的只有一個，讓同學(xué)樹立平安意識，保證同學(xué)的平安和健康，由于這不僅關(guān)系到同學(xué)的平安和健康，也關(guān)系到每個家庭的美好和歡樂。

平安教育教學(xué)反思7

在四〔4〕班上了《珍愛生命遠(yuǎn)離火災(zāi)》這節(jié)地方課以后，對我的促動很大，沒有想到同學(xué)這么喜愛上消防平安課。這節(jié)課的教學(xué)目的基本到達(dá)，暨是：引導(dǎo)同學(xué)熟悉火災(zāi)的巨大危害，關(guān)心同學(xué)了解防火的基本常識及火場自自救的基本方法，培育同學(xué)火場中自護(hù)自救的基本力量，提高同學(xué)的防范火災(zāi)、珍愛生命的意識，滲透同學(xué)對消防官兵的喜愛與敬重。但是靜下心來我仔細(xì)的反思我的課堂，總結(jié)我的課堂，有以下幾點(diǎn)體會：

一、增添了同學(xué)的防范火災(zāi)、珍愛生命的意識以及社會責(zé)任感。

在查找身邊火災(zāi)隱患的商量溝通中，提高了同學(xué)的防范火災(zāi)、珍愛生命的意識，有的同學(xué)在替我們身邊的學(xué)校擔(dān)憂、為我們的家庭擔(dān)憂、為我們的森林擔(dān)憂，有的同學(xué)還由此想到我校的消防現(xiàn)狀……從同學(xué)們的商量聲中，我驚喜地發(fā)覺，一次消防平安科，竟也能激發(fā)并增添同學(xué)們的社會責(zé)任感，真不簡潔！

二、培育了同學(xué)火場中自護(hù)自救的基本力量。

如何在火場中學(xué)會自救與逃命呢？這是本課的又一教學(xué)重點(diǎn)。為突出這一重點(diǎn)，我結(jié)合視頻，給同學(xué)于啟發(fā)引導(dǎo)，接著讓同學(xué)現(xiàn)場學(xué)習(xí)與演練用干粉滅火器滅火的自救方法，學(xué)習(xí)報火警電話，最終，讓同學(xué)通過視頻學(xué)習(xí)火場逃命方法，認(rèn)清火場中的平安通道、逃命標(biāo)志，以及基本的愛護(hù)措施，逐步培育同學(xué)在火災(zāi)中自護(hù)、自救與逃命的基本力量。

三、有待改良的地方。

1、針對學(xué)校生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知特點(diǎn)，我要抓住遠(yuǎn)離火災(zāi)這個重點(diǎn)，重點(diǎn)教給同學(xué)在火場怎么樣逃命，明顯這方面我做的不夠好，僅僅是看了火場自救與逃命的視頻，演練了怎么樣報火警？而老師沒有強(qiáng)調(diào)、沒有和同學(xué)商量逃命方法，也沒有系統(tǒng)的教給同學(xué)逃的方法，重點(diǎn)不突出。

2、逃命的教具預(yù)備不夠。比方毛巾、水、白布等。

3、教學(xué)內(nèi)容偏多，太廣泛，課的容量大，重點(diǎn)不突出，教學(xué)內(nèi)容開口要小。

4、在課的前半部分，查找隱患的部分我放的太開，同學(xué)查找的多，我可以適當(dāng)分類，避開同學(xué)重復(fù)說，可以為后面的學(xué)會自救留下更多的時間。更好的突出重點(diǎn)。

平安教育教學(xué)反思8

在這個學(xué)期，我們的教育教學(xué)的一項重點(diǎn)工作是平安教育，全校老師在每一節(jié)課中，都會對同學(xué)進(jìn)行平安教育。依據(jù)當(dāng)前的教育教學(xué)的實(shí)際需要，由我主持上了一節(jié)盲教學(xué)區(qū)的平安教育主題班會。在班會的籌劃階段，我覺得自己的責(zé)任很大，應(yīng)當(dāng)在有限的時間內(nèi)，給同學(xué)傳授更多的平安方面的學(xué)問。

在這次主題班會中，我們教研組的全體老師集思廣益，在集體備課過程中，從中學(xué)校生的生活實(shí)際動身，設(shè)計適合同學(xué)年齡特點(diǎn)的教學(xué)活動，使同學(xué)在教學(xué)活動中獲得體驗，懂得遠(yuǎn)離危急，遇到危急如何自救自助和求助，從而健康、平安的成長。

這次主題班會我們在課前做好充分預(yù)備工作，我們組集體協(xié)商確定主持人，選定劇情扮演者并分別進(jìn)行排練。同時請校領(lǐng)導(dǎo)的同組的老師進(jìn)行討論指導(dǎo)。

本次教學(xué)實(shí)踐，我有以下收獲：

一、讓同學(xué)充分參加活動，在實(shí)踐活動中獲得體驗

在本次主題班會活動中，主持人由優(yōu)秀的同學(xué)代表擔(dān)當(dāng)，同時通過讓同學(xué)親自參加演講、相聲、三句半等的表演，讓每一名同學(xué)都有一種責(zé)任感，從被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。從而也表達(dá)了新課標(biāo)的精神。通過同學(xué)的主動參加，使同學(xué)自己對平安學(xué)問有了更進(jìn)一步的了解和把握，能夠自己仔細(xì)學(xué)習(xí)平安學(xué)問和自護(hù)技能。

二、敏捷創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)在演中解決生活問題

開課利用主持人的導(dǎo)語導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境，使同學(xué)了解學(xué)習(xí)平安學(xué)問的重要性。讓同學(xué)表演相聲、三句半、講演等活動，在這些形式多樣的活動中，讓同學(xué)主動發(fā)覺問題，從中學(xué)習(xí)懂得校內(nèi)平安、交通平安、校外平安學(xué)問的重要性。我在設(shè)計這節(jié)課中，敏捷、機(jī)靈的聯(lián)系同學(xué)學(xué)習(xí)、生活的環(huán)境，挖掘潛在的危急，使同學(xué)明白，日常生活中到處存在不同程度的危急，要學(xué)會遠(yuǎn)離危急，削減危急的發(fā)生。在教學(xué)活動過程中，所選取的生活情景，貼近同學(xué)生活，切入實(shí)際，因此同學(xué)表演起來大膽、無拘束感，既有師生的互動，又有同學(xué)與同學(xué)間的溝通互動，課堂氣氛活躍。

三、課外延長，把學(xué)校、家庭、社會有機(jī)結(jié)合

在整節(jié)班會課中，通過各種形式，讓同學(xué)了解到在各種狀況下，有突發(fā)大事發(fā)生時，怎樣自救互救。整節(jié)課包含了交通平安學(xué)問、火災(zāi)、自然災(zāi)難的自救知道、衛(wèi)生學(xué)問、校內(nèi)平安學(xué)問等。并通過平安學(xué)問競賽，使同學(xué)了解到更多的平安學(xué)問和遇到危急時自救、求助的一些常識。使同學(xué)學(xué)會關(guān)注生活、喜愛生活。課堂教學(xué)從課內(nèi)延長到課外，從只重視同學(xué)的學(xué)問結(jié)構(gòu)的培育到關(guān)注同學(xué)的詳細(xì)生活和直接閱歷，并真正深化同學(xué)的精神世界，從而使教學(xué)活動生活性、開放性、活動性得到充分表達(dá)。

通過這節(jié)主題班會課，發(fā)覺同學(xué)對平安學(xué)問的學(xué)習(xí)有著很高的熱忱。我還應(yīng)當(dāng)在平安學(xué)問這方面多下些功夫，利用網(wǎng)絡(luò)資源，多查找一些平安學(xué)問，教給同學(xué)更多的平安教育學(xué)問，如：交通的、逃命的、求救的信號等等。

在這次的教學(xué)實(shí)踐過程中，不但使我有了新的收獲，而且對新課程理念有進(jìn)一步熟悉，教育教學(xué)觀念得到進(jìn)一步轉(zhuǎn)變。

這次主題班會課給了我很大的啟發(fā)，從如今開頭，就給他們灌輸一個良好的行為習(xí)慣，時刻培育他們的平安意識，會避開許多悲劇的發(fā)生。在汶川地震后，信任大家都記得有一位校長，他的學(xué)校的同學(xué)沒有一例傷亡，緣由就是平常的平安意識和良好的訓(xùn)練，才避開了悲劇的發(fā)生。這足以給我們深刻的反思。上好平安教育課，是我們義不容辭的責(zé)任。

當(dāng)然在這次主題班會中還存在著缺乏，如：由于時間的關(guān)系，有些平安自救的學(xué)問講解的還不夠細(xì)，有些平安學(xué)問還沒有留意到，本人將在今后的教學(xué)過程中給同學(xué)補(bǔ)上這一課。

平安教育教學(xué)反思9

平安教育的目的旨在關(guān)心同學(xué)養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、基本的平安意識，獲得一些與生活實(shí)際親密相關(guān)的平安學(xué)問和技能，并能在日常生活中實(shí)踐，維護(hù)自身及他人的平安，使之初步適應(yīng)現(xiàn)代生活，為其一生身心健康地進(jìn)展打下基礎(chǔ)。所以我們每學(xué)期都有一節(jié)平安系列課。

而這節(jié)課從組織預(yù)備、課堂效果、表現(xiàn)形式等方面是勝利的。

1.細(xì)心預(yù)備主動參加

在這節(jié)課預(yù)備期間，各組同學(xué)都仔細(xì)地翻閱多種報刊、書籍、上網(wǎng)等方式查閱防雷電的相關(guān)學(xué)問和資料。課后，爭當(dāng)預(yù)防雷電小衛(wèi)士，向家長和鄰居們主動宣揚(yáng)預(yù)防雷電平安學(xué)問。

2.表達(dá)互動效果顯著

從效果上來看，同學(xué)們在本節(jié)課中能通過對視頻、案例深化探討，對雷擊的緣由和防雷擊措施有了更深的熟悉，結(jié)合老師的講解就如何進(jìn)行雷擊急救學(xué)會了一些可操作性的措施，并通過同學(xué)的模擬演練增添了防雷擊急救力量。在課堂上既有師生之間的互動，又有生生之間的互動，在這個互動過程中，孩子們充分溝通，增長學(xué)問;在這個互動過程中，孩子們開動腦筋，解決問題!在這個互動過程中，孩子們模擬訓(xùn)練，培育力量!這節(jié)課按打算取得顯著的成效。

3.設(shè)計形式多樣化

就設(shè)計而言，以活動為載體，表現(xiàn)形式有視頻商量、自主學(xué)習(xí)、案例分析、模擬訓(xùn)練、學(xué)唱兒歌等，各種形式穿插在商量中，借助形式多樣化突出“珍愛生命，謹(jǐn)防雷擊”的主題。

平安教育教學(xué)反思10

在課堂學(xué)習(xí)中，我依據(jù)實(shí)際狀況，采納“兵教兵，兵強(qiáng)兵，兵練兵”的教學(xué)方法，把學(xué)問學(xué)習(xí)、力量進(jìn)展、情感培育結(jié)合起來進(jìn)行，因此同學(xué)能在活動中體驗到合理養(yǎng)分的重要性，在體驗的基礎(chǔ)上升華出關(guān)注合理養(yǎng)分的情感。到達(dá)最正確教學(xué)效果。

轉(zhuǎn)變觀念，創(chuàng)新教育

在經(jīng)過英特爾培訓(xùn)之后，我轉(zhuǎn)變了教育觀念，課堂上嘗試應(yīng)用新的教學(xué)方法，讓同學(xué)收集如何購置食品的資料，制作簡潔的幻燈片，并利用幻燈片向同學(xué)講解。培育了同學(xué)的實(shí)際操作力量，教學(xué)效果較好。

本節(jié)課的缺乏及今后實(shí)行的措施：

1、教學(xué)時間安排不太合理，板書和第一題的講解時間長，導(dǎo)致穩(wěn)固練習(xí)環(huán)節(jié)沒時間。

2、教學(xué)課件有待改良，預(yù)習(xí)題與幻燈片之間做超鏈接就更好了。

3、老師的總結(jié)和點(diǎn)撥不是很到位。

4、為了更好的貫徹陽光教學(xué)模式，完善教學(xué)環(huán)節(jié)，今后我應(yīng)當(dāng)多嫻熟多媒體幫助教學(xué)的使用，使媒體使用恰到好處，增添直觀感受，突破教學(xué)重難點(diǎn)。

5、加強(qiáng)教學(xué)基本功，增添駕馭課堂的力量。

平安教育教學(xué)反思11

平安教育始終是學(xué)校的大事，而同學(xué)課間活動中消失的一些不文明行為往往就是一個個平安隱患。為了創(chuàng)設(shè)一個更文明、更平安的學(xué)習(xí)成長環(huán)境，今日的班會課我特地針對“課間活動平安”這一主題對全班同學(xué)進(jìn)行平安教育。

一、學(xué)校生課間非常鐘損害事故的.主要表現(xiàn)

1、擁擠損害。這種損害主要發(fā)生于教室門口、樓道。課間非常鐘同學(xué)大量聚集到教室門口、樓道，加上學(xué)校生年齡小，平安意識差，擁擠現(xiàn)象難以避開。一旦有一名同學(xué)失足跌倒，就極有可能造成嚴(yán)峻的人身損害，甚至危及同學(xué)生命。

2、追趕損害。學(xué)校生精力旺盛，好運(yùn)動，特殊是男同學(xué)常會為了芝麻大的事，滿走廊地追趕打鬧。在追趕過程中，跑在前面的經(jīng)常會不由自主地回頭探看。這樣的邊跑邊看最危急，如果同學(xué)手中再拿有竹棒等小物件，危急程度就更高了。

3、嬉戲損害。這是課間非常鐘同學(xué)損害事故的多發(fā)區(qū)域。究其緣由，一是嬉戲本身隱含了危急因素，二是嬉戲的地點(diǎn)經(jīng)常不是在寬敞的操場，而是在教學(xué)樓的連廊上、教室前。

二、同學(xué)課間平安留意事項：

1、上下課通過過道和樓梯間時，不要擁擠、打鬧和做恐嚇同學(xué)的惡作劇，防止擁擠事故發(fā)生。

2、課間不要玩耍小刀、玩具槍等會傷及自己和他人的利物或玩具，更不能把管制刀具帶入校內(nèi)。

3、課間運(yùn)動不要太猛烈，不要追趕打鬧，避開撞傷或摔傷，要做到文明休息，保持課堂精力旺盛。

4、正確使用體育設(shè)施，沒有愛護(hù)措施的狀況下不要在秋千、雙杠、滑梯等設(shè)施上做危急動作，避開摔傷。

5、學(xué)校有修建工地，不要到危急區(qū)域內(nèi)玩耍。

6、課間休息時，如有校外生疏人邀請外出，千萬不要輕信，以防被人拐騙。

7、上廁所時不要驚慌、擁擠，防止地滑摔傷和發(fā)生擁擠事故。

平安教育教學(xué)反思12

提高同學(xué)的自我愛護(hù)力量是同學(xué)平安教育的重要內(nèi)容。實(shí)踐證明，體驗是同學(xué)進(jìn)展力量、形成技能的最好途徑。同學(xué)平安教育，老師只是一味地反復(fù)囑咐或是訓(xùn)斥，而沒有真正讓同學(xué)去體驗、去感受，那么同學(xué)是無法形成良好的技能的。筆者通過多年對學(xué)校平安教育管理的實(shí)踐、總結(jié)、反思，認(rèn)為同學(xué)自我愛護(hù)力量的培育，應(yīng)從小事入手，在小事中讓同學(xué)體驗自我愛護(hù)的重要性及自我愛護(hù)的過程，從而形成技能。同學(xué)對以后體育課上的平安問題有了全新的熟悉，對以后的體育課有了很大的關(guān)心，在以后的體育課上還應(yīng)重復(fù)強(qiáng)調(diào)。在體育課上平安第一，通過老師的講解，同學(xué)的學(xué)習(xí)，平安問題要時時印在同學(xué)的腦中。平安教育從點(diǎn)滴小事抓起，要把平安的種子撒播進(jìn)每一個同學(xué)的心田，讓它發(fā)芽開花、長成參天大樹。那時我們必將收獲更多的祥和、美好和安靜，我們的學(xué)校我們的社會更加和諧美妙。

平安教育教學(xué)反思13

在本課中以合理養(yǎng)分與食品平安為教學(xué)主線，采納“高效課堂教學(xué)模式”綻開課堂活動。本課的特色主要有：

1、生物課程《標(biāo)準(zhǔn)》提倡探究性學(xué)習(xí)，力圖轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)同學(xué)主動參加、樂于探究、勤于動手，逐步培育同學(xué)收集和處理科學(xué)信息的力量、獵取新學(xué)問的力量、分析和解決問題的力量，以及溝通與合作的力量等，突出創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量的培育。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，注意突出老師的教，同學(xué)被動的接受，不少同學(xué)在課堂上處于壓抑狀態(tài)，如同學(xué)習(xí)的旁觀者，老師對同學(xué)教得越多，供應(yīng)給同學(xué)主動獵取學(xué)問、思索和行動的機(jī)會就越少，教學(xué)過程的活力和效益就越低，教學(xué)既然是老師和同學(xué)的雙邊活動，沒有同學(xué)主動主動的參加，就談不上教學(xué)效果的提高、課程理念的實(shí)現(xiàn)，如何讓同學(xué)主動有效地參加這節(jié)課的教學(xué)過程呢？創(chuàng)設(shè)同學(xué)自主學(xué)習(xí)的時間和空間，調(diào)動全體同學(xué)主動、主動地參加教學(xué)活動。同學(xué)通過食譜設(shè)計與分析、食品包裝袋的收集與商量等教學(xué)環(huán)節(jié)，訓(xùn)練了獵取和處理信息、分析和解決問題、溝通與合作等力量，學(xué)會傾聽、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會討論。

2、教學(xué)過程能把學(xué)習(xí)學(xué)問、進(jìn)展力量、培育情感有機(jī)地結(jié)合起來。如：通過同學(xué)自我分析常見的不良飲食習(xí)慣、推舉同齡人養(yǎng)分食譜、為長輩設(shè)計養(yǎng)分午餐等過程，將所學(xué)學(xué)問上升為意識，再將意識轉(zhuǎn)化為行為。此外，通過親自動手為父母烹飪可口的飯菜，充分表現(xiàn)自我，體驗勝利，同時也培育了關(guān)懷他人、孝敬長輩的情感。

3、教學(xué)內(nèi)容貼近同學(xué)生活實(shí)際，解決生活中的科學(xué)問題，真正讓生活走進(jìn)了課堂，表達(dá)了科學(xué)學(xué)問在指導(dǎo)健康生活中的價值，實(shí)踐“科學(xué)為群眾”的教育目標(biāo)。為了更貼近同學(xué)們的生活，教學(xué)中有很多制造。例如，以我們學(xué)校運(yùn)動會上、集隊時頻頻有同學(xué)暈倒的現(xiàn)象引出本節(jié)課的第一大主題：合理養(yǎng)分。為家長設(shè)計食譜不僅僅是買、煮、品的一個過程，讓家里有條件的同學(xué)用相機(jī)或攝錄機(jī)把這一個過程記錄下來，這對于第一次煮飯的同學(xué)來說是一次特別有紀(jì)念意義的事情。

又例如，在其次大主題“食品平安”的學(xué)習(xí)中，非常注意同學(xué)的實(shí)際閱歷和生活中的“發(fā)覺”，如鮮肉、鮮魚、鮮菜的識別標(biāo)準(zhǔn)；四季豆煮不熟會中毒，霉變的花生含致癌物；路邊燒烤、油炸食品也會有致癌物質(zhì)等，都是超出教材，同學(xué)的“發(fā)覺”；如建議農(nóng)夫不應(yīng)亂扔農(nóng)藥瓶到河里，防止污染水域中的生物，再經(jīng)食物鏈傳遞給人類等等。都說明白同學(xué)有很多實(shí)際的閱歷和“發(fā)覺”，只要主動性調(diào)動的好，并給于同學(xué)表達(dá)和溝通的機(jī)會，科學(xué)教育就更能生活化，生活到處有科學(xué)，生活到處用科學(xué)。

通過本課的教學(xué)，我認(rèn)為生物課堂教學(xué)中能多聯(lián)系同學(xué)感愛好的事，多讓同學(xué)主動參加，就會取得很好的教學(xué)效果。同時，作為老師，也要不斷學(xué)習(xí)，更新學(xué)問，更新理念，引領(lǐng)同學(xué)制造與進(jìn)展，真正實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo)。

平安教育教學(xué)反思14

本月我們小班圍繞“防震平安教育”，聚焦“地震來了躲起來”，通過嬉戲情境的創(chuàng)設(shè)，旨在關(guān)心幼兒學(xué)會“地震來了要查找硬硬、牢牢的地方進(jìn)行隱藏自護(hù)”的好方法。

實(shí)錄一：

活動前：家園篇

“如意，地震來啦，地震來啦！”

如意背著書包，立即從床上跳下，來不及穿鞋〔赤腳〕，抓緊雙手抱頭蹲下躲起來。

“地震來了，要向如意一樣，找個硬硬、牢牢的地方躲起來，并且要用小手抱頭蹲下躲起來?！?/p>

以上是如意家長供應(yīng)的視頻影音。這是集體防震平安教育活動前，家園協(xié)作共同為幼兒搜集閱歷鋪墊拍攝的視頻。

實(shí)錄二：

活動中：室內(nèi)篇

在開展防震平安教育中，有“情境演練”環(huán)節(jié)：模擬地震來了，幼兒找個硬硬、牢牢的地方躲起來，要用雙手抱住頭蹲下〔或用軟墊放于頭頂〕躲起來。

出示恐怖聲音——“嗚——地震啦！”幼兒立即起身去找班級內(nèi)硬硬、牢牢的地方〔有全全的地方：證明你找對了〕躲起來。

金順妍情急之下將小沙發(fā)放于頭頂，躲在硬硬、牢牢的柜子邊；姚語昕神情緊急，但還是以飛速的速度