好玩的紙教案

Word第第頁好玩的紙教案好玩的紙教案1

活動(dòng)目標(biāo)：

1.喜愛玩報(bào)紙，主動(dòng)探究報(bào)紙的不同玩法。

2.能想方法把報(bào)紙變成紙球，并探究出固定紙球的方法。

3.體驗(yàn)探究勝利的歡樂。

4.學(xué)習(xí)用語言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)覺。

5.激發(fā)幼兒樂于探究科學(xué)試驗(yàn)的樂趣。

活動(dòng)預(yù)備

幼兒預(yù)備：使幼兒具有肯定的玩紙的閱歷。

教具預(yù)備：報(bào)紙、小簍子、彩色毛線、彩色橡皮筋、包裝袋、透亮膠布、雙面膠、固體膠、乒乓球拍、羽毛球拍、足球門、小籃球架、剪刀、小背簍。

活動(dòng)過程

1.自由玩報(bào)紙，主動(dòng)探究報(bào)紙的不同玩法。

老師引導(dǎo)：老師今日帶來了許多報(bào)紙，我們要和報(bào)紙一塊兒做嬉戲。請(qǐng)你們每人拿一張報(bào)紙玩一玩，看看可以怎么玩，比一比誰玩報(bào)紙的方法多。

幼兒自由玩報(bào)紙。(折疊、拋、投擲、跨跳、頂在頭上玩等)老師與幼兒共同溝通報(bào)紙的玩法。(幼兒把報(bào)紙放在地上，找張椅子坐下來)2.探究報(bào)紙變紙球的方法。

老師引導(dǎo)：剛剛我們用報(bào)紙玩了許多嬉戲，有的把報(bào)紙折成小動(dòng)物玩，有的把報(bào)紙向上拋著玩，你們想不想把報(bào)紙變成球來玩呢?用什么方法能把報(bào)紙變成球呢?想變成什么樣的球?(能供應(yīng)足夠的報(bào)紙，接著，出示羽毛球拍、乒乓球拍、足球門、小籃球架)我們帶著自己的球來玩一玩吧。

幼兒自由玩。老師巡回指導(dǎo)。

3.探究固定紙球的方法。

老師引導(dǎo)：玩了這么長(zhǎng)時(shí)間，看看你的紙球有什么改變。

幼兒：散了，不圓了。

老師：玩了一會(huì)兒，紙球就有點(diǎn)散了，沒有原來那樣圓了，那怎樣才能讓你的紙球變得緊緊的、圓圓的，更好玩呢?我們用什么來固定紙球呢?(老師出示材料)我們來試一試誰固定得又快又好。

幼兒探究固定紙球的方法。

4.師幼共同嬉戲：投籃。

老師引導(dǎo)：剛剛小伴侶投籃的那個(gè)架子是不動(dòng)的，很簡(jiǎn)單投。如今，我來當(dāng)籃球架(老師把小背簍放胸前)，在前面跑，看看誰有本事把球投進(jìn)我這個(gè)小背簍中來，好嗎?

活動(dòng)反思(一)崇尚簡(jiǎn)約幼兒園科學(xué)活動(dòng)的簡(jiǎn)約化，是指對(duì)科學(xué)活動(dòng)中的情境創(chuàng)設(shè)、資源選擇、活動(dòng)組織、結(jié)構(gòu)支配、媒體使用等各教學(xué)要素的精確把握和有效利用，使教學(xué)活動(dòng)變得更為簡(jiǎn)潔、清楚、流暢、凝練、深刻。簡(jiǎn)化后的幼兒園科學(xué)活動(dòng)，意味著幼兒有足夠的時(shí)間探究操作，有足夠的空間呈現(xiàn)自我;老師有足夠的機(jī)會(huì)促進(jìn)生成，有足夠的時(shí)間討論幼兒。

1.材料簡(jiǎn)潔有用。

本活動(dòng)供應(yīng)給幼兒的操作材料是幼兒生活中最為常見的報(bào)紙，幼兒在折、團(tuán)、固定紙球等活動(dòng)中，建構(gòu)了關(guān)于報(bào)紙的相關(guān)閱歷，體驗(yàn)到了探究、發(fā)覺、獲得勝利的喜悅情感。因此，科學(xué)探究應(yīng)從幼兒身邊的事物開頭，引導(dǎo)他們關(guān)注四周生活和常見的事物，發(fā)覺其中的趣味和奧妙，這有利于保持幼兒的奇怪???心，激發(fā)他們的探究熱忱，使他們從小就擅長(zhǎng)觀看和發(fā)覺。

2.過程簡(jiǎn)潔明白。

課堂是幼兒學(xué)習(xí)、思索的場(chǎng)所，不是表現(xiàn)老師才藝的場(chǎng)所。教學(xué)的過程設(shè)計(jì)要簡(jiǎn)潔有效。簡(jiǎn)潔的設(shè)計(jì)可以給幼兒留下更多的學(xué)習(xí)時(shí)間和空間，讓他們?nèi)グl(fā)覺和建構(gòu)出新知。環(huán)節(jié)的預(yù)設(shè)不在于多，而在于精和簡(jiǎn)。本活動(dòng)的教學(xué)環(huán)節(jié)簡(jiǎn)潔而清楚：自由玩報(bào)紙，探究報(bào)紙的不同玩法→探究報(bào)紙變紙球的方法→探究固定紙球的不同方法。這三個(gè)環(huán)節(jié)看似簡(jiǎn)潔，卻是我依據(jù)大班幼兒的年齡特征、學(xué)問水平并對(duì)教材的重、難、疑點(diǎn)進(jìn)行深化分析的基礎(chǔ)上擬定的一個(gè)大致框架。

教學(xué)反思

1、活動(dòng)設(shè)計(jì)符合大班孩子喜愛玩嬉戲的特點(diǎn)，大班幼兒已有了肯定生活閱歷，在嬉戲活動(dòng)中也積累了肯定的合作力量，所以在活動(dòng)中大部分孩子都能與他人協(xié)作著玩，合作得比較好，但也有個(gè)別孩子動(dòng)作協(xié)調(diào)力量差些，需要老師賜予個(gè)別的指導(dǎo)。

2、在練習(xí)夾包跳、投擲動(dòng)作中，有一部分孩子的動(dòng)作完成得不怎么好，特殊是夾包跳，幼兒的雙腿既要夾著包，又要往前跳起來，有的孩子跳起來時(shí)，雙腿就自然地打開了，包就掉下來了，大部分幼兒練習(xí)一兩次后，就能領(lǐng)悟了要領(lǐng)，很好地完成了動(dòng)作。

3、在玩炒豆豆嬉戲時(shí)，剛開頭幼兒在抖動(dòng)大圓布時(shí)，有的用力太大，有的幼兒還沒抓穩(wěn)布角，球在大圓布里蹦不起來，有的球一下子就掉下來了，經(jīng)過兩三次的摸索、協(xié)作，幼兒找到了要領(lǐng)，球很快地在大圓滿布里蹦跳起來了，孩子們玩得很快樂，也持續(xù)了很久球都沒有掉下來。

4、我認(rèn)為在設(shè)計(jì)和完成這個(gè)活動(dòng)是勝利的，老師在活動(dòng)中是幼兒的支持者、引導(dǎo)者和合，在活動(dòng)中老師沒有過多地干預(yù)，讓幼兒在自己探究、摸索和實(shí)踐中成長(zhǎng)起來，找到玩中的竅門，以及同伴之間的協(xié)作力量，我認(rèn)為是對(duì)孩子來說是一輩子受用的力量。

好玩的紙教案2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、看看、說說生活中常見的紙。

2、嘗試用團(tuán)、拋、踢等不同的動(dòng)作玩紙，體驗(yàn)活動(dòng)的歡樂。

活動(dòng)預(yù)備：

餐巾紙、手工紙〔紅黃藍(lán)綠〕、

報(bào)紙、超市的廣告紙；紙箱等幫助材料。

活動(dòng)過程：

導(dǎo)入

這是——出示紙袋?？梢苑攀裁?？我在紙袋里放了，寶寶喜愛的紙，猜猜看是什么紙？

看看講講

1、餐巾紙〔生活〕———邊出示邊說這是———餐巾紙。

餐巾紙幫寶寶擦什么？

你是怎么擦的？學(xué)檫鼻涕。

兒歌：餐巾紙，折起來，擦鼻涕，真潔凈。

擦過的餐巾紙放哪里？

2、過渡：我的紙袋里還有——出示

手工紙〔顏色〕———這是什么顏色的手工紙？〔紅黃藍(lán)綠〕

手工紙可以干什么？〔可以剪、可以撕〕

嬉戲：手工紙變變，變架飛機(jī)飛飛……

3、過渡：寶寶看，這是什么紙？

超市的廣告紙〔認(rèn)說日常用品〕

想不想看看，廣告紙上有什么？

我看到了牛奶、鞋子、電風(fēng)扇空調(diào)等。

小結(jié)：寶寶和爸爸媽媽，想到超市買東西，一起先看看廣告紙。

4、過渡：我們?cè)倏纯?，紙袋里還有

報(bào)紙〔新聞〕———報(bào)紙是誰看的？

報(bào)紙上有什么？誰得了金牌？

小結(jié)：寶寶長(zhǎng)大了，也來看新聞、看故事。

玩玩

過渡：老師帶來了很多看過的舊報(bào)紙。

團(tuán)——唐老師來超級(jí)捏捏捏！〔團(tuán)成球〕問：捏成了什么？

寶寶也來捏。

捏捏捏，用力捏。誰的球兒最最??？比一比誰的球兒最最??？

過渡：我們一起和報(bào)紙球做嬉戲吧。

指導(dǎo)語

拋——我的報(bào)紙球，飛起來嘍！

踢——我的報(bào)紙球，踢起來嘍！

滾——我的報(bào)紙球，滾過來嘍！

整理

報(bào)紙球，快過來，放在一起變一變。

很多小球，變成幾個(gè)大球？擦汗休息。

好玩的紙教案3

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)歌曲，體會(huì)到歌曲內(nèi)容帶給我們的歡樂。

2、能用歡快的的心情演唱歌曲。

活動(dòng)預(yù)備：《火車開了》音樂光盤

活動(dòng)過程：

1、通過提問，引出話題。

你坐過火車嗎？火車在開動(dòng)的時(shí)候會(huì)發(fā)出什么聲音？〔老師請(qǐng)有坐火車閱歷的幼兒講一講〕

2、請(qǐng)幾名幼兒仿照火車開動(dòng)時(shí)的場(chǎng)景

3、學(xué)唱歌曲。有節(jié)奏的朗誦歌詞內(nèi)容。

老師范唱，鼓舞幼兒輕聲跟著唱。

4、以嬉戲結(jié)束活動(dòng)。老師做火車頭，幼兒做火車廂，邊唱邊仿照開火車。

好玩的紙教案4

活動(dòng)目標(biāo)：

1、會(huì)區(qū)分物體的粗細(xì)，初步理解粗細(xì)的相對(duì)性。

2、能按物體的粗細(xì)進(jìn)行排序。

活動(dòng)預(yù)備：

1、每個(gè)幼兒三根顏色，粗細(xì)不同的小棒，三顆一樣大小的珠子。

2、三只粗細(xì)不同的桶。

3、鉛筆，吸管，小棒，卷紙筒等若干。

活動(dòng)建議：

1、幼兒操作活動(dòng)，感知物體的粗細(xì)不同和粗細(xì)的相對(duì)性。

〔1〕讓幼兒用小棒穿珠子，看看會(huì)怎么樣〔其中一根小棒穿不進(jìn)珠子〕，幼兒講解并描述自己的感受和結(jié)果。

〔2〕引導(dǎo)幼兒觀看比較三根小棒，查找它們的不同處。

〔3〕引導(dǎo)幼兒兩根兩根的比較，感知粗細(xì)師相對(duì)的。

〔4〕比較出哪根棒最粗哪根棒最細(xì)，哪一根棒比另一根棒粗，比另一根細(xì)。

2、按粗細(xì)排序

〔1〕讓幼兒將三根小棒根據(jù)由粗到細(xì)，由細(xì)到粗的挨次排序。排好后將小棒放到相應(yīng)的三只粗細(xì)不同的桶內(nèi)。

〔2〕幼兒用橡皮泥搓出粗細(xì)不同的面條，并將他們按粗細(xì)排序。

3、穩(wěn)固對(duì)粗細(xì)的熟悉嬉戲：找伴侶。幼兒每人一件〔鉛筆，吸管，小棒，卷紙筒等〕物品，隨音樂邊唱歌邊自由結(jié)伴，唱完后兩人〔或三人〕比較粗細(xì)。嬉戲反復(fù)進(jìn)行。

活動(dòng)延長(zhǎng)：在區(qū)角里結(jié)合幼兒用書第4冊(cè)第42頁比較粗細(xì)

好玩的紙教案5

活動(dòng)目標(biāo)：

1、進(jìn)展比較性觀看力量，能發(fā)覺紙的不同質(zhì)地及其特性。

2、對(duì)探究特別紙的隱秘感愛好。

3、情愿疼惜紙活動(dòng)預(yù)備收集不同質(zhì)地的紙放在塑料筐里。

活動(dòng)建議：

1、感知紙的特征。

請(qǐng)幼兒從塑料筐中拿出各種各樣的紙，認(rèn)真看一看、摸一摸、認(rèn)一認(rèn)它們，并與同伴溝通紙張的樣子，自己在哪里見過這些紙。

引導(dǎo)幼兒用手感知紙的粗糙、光滑、軟硬、厚薄等特征，說出各種常見紙的名稱，并辨別出它們的特征〔皺紋紙、圖畫紙、宣紙、蠟光紙、色卡紙、信紙、衛(wèi)生紙、餐巾紙、糖紙等〕。

2、了解一些特別紙的用處。

出示幾種特別的紙引導(dǎo)幼兒觀看、比較、觸摸，找出哪些地方與常見的紙不一樣：

3、把玻璃紙放在眼前看物體，了解玻璃紙的顏色。

4、用描圖紙放在圖書的上面，發(fā)覺描圖紙是透亮的。

5、談話活動(dòng)：想象出還能制造出什么樣的紙？

好玩的紙教案6

設(shè)計(jì)意圖：

時(shí)常能夠看到孩子們?cè)诠珗@里撿起枯樹枝耍來耍去，學(xué)孫悟空練本事的情形，《綱要》中指出：“用幼兒感愛好的方式進(jìn)展基本動(dòng)作，提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、敏捷性”“老師應(yīng)擅長(zhǎng)發(fā)覺幼兒感愛好的事物、嬉戲和偶發(fā)大事中所隱含的教育價(jià)值、把握時(shí)機(jī)，主動(dòng)引導(dǎo)”

本次嬉戲選用紙棍為嬉戲主材料：平安環(huán)保、牢固耐玩。讓孩子們充分想象并親自嘗試紙棍的各種玩法，充分發(fā)揮幼兒的自主制造性及“紙棍”的一物多玩的功能。

從幼兒自由〔或兩人合作〕探究玩法—小組合作探究玩法，最終將玩法融會(huì)貫穿進(jìn)行競(jìng)賽嬉戲。層層遞進(jìn)由易到難，使幼兒在開心的嬉戲中練習(xí)并提高基本動(dòng)作的練習(xí)，熬煉身體的協(xié)調(diào)性與靈敏性，在合作嬉戲的過程獲得嬉戲的樂趣。運(yùn)用各種手段調(diào)動(dòng)孩子們的主動(dòng)性，使他們的思維得到充分發(fā)散，同時(shí)注意了合作力量的熬煉和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的培育。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、嘗試用多種方法玩紙棍，在一物多玩的活動(dòng)中進(jìn)展走、跑、跳等動(dòng)作。

2、能在小組長(zhǎng)的帶著下，遵守嬉戲規(guī)章，熬煉小組合作力量。

3、在一物多玩的活動(dòng)中，體驗(yàn)樂趣。

活動(dòng)預(yù)備：

1、紙棍若干

2、幫助材料：報(bào)紙球、易拉罐、皮筋、啤酒桶積木、網(wǎng)球、鞋盒等

3、、平整的空?qǐng)龅?、音樂磁?/p>

活動(dòng)過程：

一、熱身：紙棍操

聽音樂，帶著幼兒利用紙棍進(jìn)行熱身：活動(dòng)脖子、腰背、手臂、腿部等各部位。

二、一物多玩〔重點(diǎn)〕：好玩的紙棍

自由探究

1、要求：與別人不一樣的方法去玩一玩！

2、集中溝通：你〔你們〕是用什么方法玩紙棍的？請(qǐng)個(gè)別幼兒展現(xiàn)，適當(dāng)玩玩別的方法。

分組合作

1、任務(wù)與要求：在小組長(zhǎng)的帶著下合作玩紙棍，并遵守規(guī)章進(jìn)行嬉戲。

2、幼兒活動(dòng)，老師指導(dǎo)

引導(dǎo)幼兒用不同的方法合作玩紙棍〔如跳格子、過小橋、炸碉堡、開火車、鉆山洞、小馬跳等等〕，嬉戲中不擁擠，不碰撞留意平安。

3、集中：相互溝通各組玩紙棍的方法〔請(qǐng)小組長(zhǎng)介紹〕

4、再次活動(dòng)〔嘗試用其它小組的方法玩一玩〕

比一比

1、選擇一種幼兒感愛好的紙棍的玩法進(jìn)行競(jìng)賽

2、幼兒進(jìn)行練習(xí)

3、組織幼兒進(jìn)行競(jìng)賽，提示幼兒方法正確、遵守規(guī)章進(jìn)行競(jìng)賽

4、集中溝通競(jìng)賽狀況

四、放松活動(dòng)：放松腿、手臂、腳踝等部位，回活動(dòng)室

好玩的紙教案7

活動(dòng)目標(biāo)：

1．能用簡(jiǎn)潔的語言或動(dòng)作表達(dá)自己的想法。

2．能想出關(guān)于紙的多種玩法。

嬉戲材料預(yù)備：

各種軟硬不同的紙若干〔皺紋紙，卡紙，包裝紙等〕。河馬玩紙的卡片9張。

事先做好的紙飛機(jī)，紙帽子，紙窗花，小雪花，紙風(fēng)箏。

流程：

引入觀看活動(dòng)――嬉戲活動(dòng)――自由探究活動(dòng)。

活動(dòng)過程：

一、觀看教室里貼的各種紙做的窗花，折出的各種紙制品，吊的紙飛機(jī)、

小雪花等。自由觀看、講解并描述

師：“這是什么呀？”“你看到了什么？”鼓舞幼兒與旁邊的伴侶講一講。

幼：“這是飛機(jī)?！薄斑@是花?！薄斑@是小鳥?！?/p>

師：“他們都是用什么做的呢？”

幼：“紙做的?！?/p>

師：“對(duì)，這些都是紙做的，他們都是河馬的珍寶?！?/p>

〔此環(huán)節(jié)是為了讓幼兒對(duì)紙產(chǎn)生愛好而設(shè)計(jì)的一個(gè)活動(dòng)，通過顏色艷麗的、制作精致的各種紙制品來刺激托班幼兒的視覺，給他們以美的熏陶，激起他們連續(xù)探究的欲望〕

二、引導(dǎo)幼兒觀看自己的河馬軟紙的卡片，鼓舞幼兒說一說河馬用紙做了那些嬉戲。

師：小河馬還玩了很多嬉戲，我們一起來說一說河馬用紙還玩了那些嬉戲吧。

幼兒邊看自己的卡片，邊自由發(fā)言：

幼：“折小船?！庇祝骸罢坌』??！庇祝骸罢埏w機(jī)?！庇祝骸八好鏃l?！庇祝骸罢奂埌??！庇祝骸叭绢伾??！庇祝骸爱媹D畫?！庇祝骸白鲅┗??！薄?/p>

〔幼兒在2-3歲時(shí)，他們的思維是在直接感知詳細(xì)事物時(shí)進(jìn)行的。邊做邊想，邊看邊想。在這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，老師考慮在激發(fā)幼兒探究紙的愿望基礎(chǔ)上，結(jié)合他們的年齡特點(diǎn)，讓他們進(jìn)一步感知河馬玩紙的各種玩法，來拓寬幼兒的視野；并通過創(chuàng)設(shè)一種自由發(fā)言、商量的氣氛，讓幼兒想講就講，充分敬重幼兒，促進(jìn)了他們的口語表達(dá)力量的提高。在活動(dòng)進(jìn)行中，幼兒都能精確的依據(jù)圖片正確的說出圖片上的內(nèi)容，并表現(xiàn)出了極大的參加主動(dòng)性〕

老師拿出預(yù)備好的各種顏色、各種軟硬度、各種大小的紙，讓幼兒自

由選擇，探究紙的各種玩法。

師：“今日老師也給小伴侶預(yù)備了各種各樣的紙，你們想和河馬一樣玩紙嗎？”

幼：“想”

師：“好，那小伴侶你們來選一張紙，想怎么玩就怎么玩吧？”

〔幼兒特別興奮最終可以自己玩紙了。在老師的鼓舞引導(dǎo)下，他們有的把紙捏成一團(tuán)，做成了紙球扔了；有的把紙撕成小碎片，撒在地上；有的在紙上涂涂畫畫；有的把紙裹成一根大大的紙棒，轉(zhuǎn)過來轉(zhuǎn)過去……他們大部分玩的方法和之前河馬的玩法差不多。這時(shí)，有一個(gè)孩子把紙頂在了頭上，和別的小伴侶的玩法都不一樣，是一個(gè)不錯(cuò)的想法。我觀看到后，立即讓全班的小伴侶看一看他和別人不一樣的玩法，引起了幼兒爭(zhēng)先恐后的仿照，全體幼兒的自信念和參加性大大的增添。這時(shí)，我又鼓舞幼兒……〕

師：“剛剛，雯雯把紙頂在了頭上，變成了一把小雨傘，想的可好了。那紙還可以怎樣玩呢？放在其他的地方呢？”

〔經(jīng)過這一啟發(fā)，幼兒很聰慧的把紙放在了腳上，再踢出去，飛起來。有的又把紙放在兩只腳的中間，夾著跳。有個(gè)小孩子又把紙放在了我們班上的“娃娃家”里的洋娃娃身上當(dāng)小被子。想的多好??！我又準(zhǔn)時(shí)鼓舞孩子們，幼兒又在“小被子”的啟發(fā)下，利用教室里的玩具，把小玩具放在紙里面，包起來，做成了“紙包包”，得意的在我面前炫耀。在這樣一步一步的啟發(fā)下，老師與幼兒，幼兒與幼兒之間互動(dòng)，想出了很多關(guān)于紙的玩法，幼兒在活動(dòng)中得到了自信和勝利的體驗(yàn)?！?/p>

反思：

這一節(jié)幼兒的“好玩的紙”的活動(dòng)是托班下期主題《河馬的珍寶》中一節(jié)活動(dòng)。它主要是培育幼兒處理圖形類信息力量的嬉戲。通過讓幼兒從多個(gè)角度找出物品的不同的玩法或用處的活動(dòng)。加深幼兒對(duì)物品特征的認(rèn)知，進(jìn)展他們?cè)谒妓鲉栴}和解決問題時(shí)思維的敏捷性?！昂猛娴募垺边@一節(jié)活動(dòng)的設(shè)計(jì)充分考慮到幼兒的思維是直觀的，他們的思維過程離不開直接的感知和動(dòng)作，思維在動(dòng)作中進(jìn)行，與行為分不開。依據(jù)這樣的年齡特點(diǎn)和思維特點(diǎn)，制定了活動(dòng)的目標(biāo)和活動(dòng)的過程。這個(gè)活動(dòng)的目標(biāo)和重點(diǎn)就是想出關(guān)于紙的各種玩法。為了到達(dá)這一目標(biāo)，老師步步引導(dǎo)，首先用事先預(yù)備好的各種紙制品來激發(fā)幼兒探究的愿望和愛好，接著又用“河馬玩紙”的卡片讓幼兒觀看講解并描述，進(jìn)一步給幼兒以感官的刺激，引出了讓幼兒仿照的愿望。孩子在前兩步的引導(dǎo)下，自選了不同的紙來仿照玩紙。在玩的過程中，有一幼兒玩的方法與別人都不一樣，我就準(zhǔn)時(shí)的抓住了這一教育契機(jī)，鼓舞幼兒仿照他，并結(jié)合幼兒仿照的行為，鼓舞幼兒除了用頭，還可以用身體的其他部分來玩。在這一指導(dǎo)下，幼兒又玩出了很多的玩法。接著又有幼兒用了班上的玩具來玩紙，老師又緊抓住這一契機(jī)，鼓舞幼兒利用其他的幫助材料來玩紙。正是在這樣鼓舞引導(dǎo)下，幼兒思維的敏捷性和語言的表達(dá)力量、勝利的體驗(yàn)以及自信念都得到了提高，到達(dá)了預(yù)設(shè)的目標(biāo)。通過活動(dòng)我深刻的熟悉到老師要擅長(zhǎng)抓住活動(dòng)中的每一個(gè)契機(jī)，細(xì)心觀看，步步引導(dǎo)，從而對(duì)幼兒進(jìn)行有效的指導(dǎo)，孩子們的思維就會(huì)得到更好的萌芽和啟迪。

好玩的紙教案8

主題名稱：

主題七好玩的紙

主題結(jié)構(gòu)：

本主題包括報(bào)紙真好玩、好玩的圖形、快樂頌、火車開啦、排排隊(duì)、圖書笑了、紙飛機(jī)、紙條變變變、紙長(zhǎng)得什么樣九個(gè)活動(dòng)。

主題內(nèi)容：

紙是中國(guó)的四大創(chuàng)造之一，在日常生活中，我們會(huì)用到各種各樣的紙，幼兒的日常生活中頁積累了一些和紙相關(guān)的閱歷。從報(bào)紙、圖書到紙巾、紙盒、各種包裝紙，紙不僅是幼兒生活中的伙伴，也是幼兒嬉戲、創(chuàng)作的必備材料，在幼兒的世界里扮演著不行缺少的角色。

在"好玩的紙"這一主題中，我們將帶著幼兒與各種各樣的紙綻開一系列互動(dòng)，讓幼兒了解紙的來源，學(xué)會(huì)做珍惜各種紙，學(xué)會(huì)節(jié)省，懂得愛護(hù)資源。

報(bào)紙真好玩活動(dòng)目標(biāo)：

1、能利用廢舊報(bào)紙玩多種嬉戲。

2、進(jìn)展投擲、鉆爬、跑的力量，提高動(dòng)作的敏捷性。

3、感受與同伴合作嬉戲的愉悅。

4、進(jìn)展幼兒的觀看、分析力量、動(dòng)手力量。

5、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素養(yǎng)。

活動(dòng)預(yù)備：

盛有舊報(bào)紙的筐子4個(gè)，放在場(chǎng)地的四個(gè)方向；幼兒用書第4冊(cè)第20-21頁。

活動(dòng)建議：

1、謎教室語引出課題。

老師和幼兒玩猜謎的嬉戲，幼兒能依據(jù)謎面猜出是報(bào)紙，并說一說自己知道哪些報(bào)紙。

2、探究報(bào)紙的玩法。

請(qǐng)幼兒想一想、試一試用報(bào)紙可以玩什么嬉戲，鼓舞幼兒制造性的自由玩報(bào)紙。

請(qǐng)幼兒示范自己的玩法，老師和幼兒一起玩。

3、組織幼兒玩報(bào)紙嬉戲

〔1〕吸紙跑請(qǐng)幼兒在起跑線上將報(bào)紙貼在胸前，聽到信號(hào)后快速跑到終點(diǎn)線，以速度快、報(bào)紙沒掉下來的為勝。

〔2〕報(bào)紙運(yùn)球幼兒兩人一組，面對(duì)面站好，雙手抓好報(bào)紙的四角，將塑料球放在上面。兩人用報(bào)紙把球運(yùn)給對(duì)面同伴。

〔3〕拋球幼兒把報(bào)紙團(tuán)成團(tuán)，盡量團(tuán)緊，兩人或三人一組，相互拋接球。

踩尾巴把報(bào)紙撕成長(zhǎng)條，塞在腰里當(dāng)尾巴，幼兒互相追趕，以先揪到對(duì)方的尾巴者為勝。

4、幼兒自由玩報(bào)紙活動(dòng)。

好玩的紙教案9

活動(dòng)目標(biāo)：

1、體驗(yàn)用紙條創(chuàng)作的歡樂。

2、學(xué)習(xí)用各種顏色的紙條制作水果，動(dòng)物等好玩的圖案，進(jìn)展小肌肉動(dòng)作。

活動(dòng)預(yù)備：

1、收集各種掛歷紙，廣告紙和包裝紙，剪成長(zhǎng)條等。

2、剪刀，雙面膠，A4大小色卡紙〔也可其他紙代替〕每人一張，彩筆。

3、溫柔美麗的背景音樂4、幼兒用書第四冊(cè)第16-17頁。

活動(dòng)建議：

1、觀賞紙條制成的手工作品，感受作品的美。

請(qǐng)幼兒看看是什么，說說是怎么做的。如：西瓜的環(huán)紋可以用濾紙條折成波浪狀，葡萄可用紫色紙條粘成很多小圈等。

2、演示紙條小蝸牛的制作方法，引發(fā)幼兒制作愛好。

幼兒觀看老師的制作步驟;用一張紙條從一端卷到另一端，做蝸牛殼，粘在另一張紙條上，畫上小蝸牛的眼睛，紙條小蝸牛就做成了。

請(qǐng)幼兒邊觀賞紙條蝸牛，邊觀賞老師說兒歌：

小紙條，變變變，變什么？

變只蝸牛漸漸爬。

引導(dǎo)幼兒用拍手和仿照蝸牛爬的'動(dòng)作學(xué)說一邊兒歌，增加趣味性。

3、幼兒制作。

在背景音樂的伴奏下自由進(jìn)行紙條創(chuàng)作活動(dòng)。

老師引導(dǎo)幼兒在選擇用多種紙條時(shí)留意顏色的搭配，嘗試用雙面膠把卷或折的紙條粘在色卡紙上。

4、提示幼兒可合作完成作品。

好玩的紙教案10

活動(dòng)目標(biāo)：

1.練習(xí)走、跑、跳、跨的技能，增添動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈敏性。

2.引導(dǎo)幼兒探究紙棍的各種玩法。

3.激發(fā)幼兒參加體育活動(dòng)的愛好，感受合作與勝利的歡樂。

4.情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5.體會(huì)集體合作嬉戲的歡樂。

活動(dòng)預(yù)備

1.每位幼兒一根自制的紙棍〔用舊報(bào)紙制成〕

2.音樂《可愛的藍(lán)精靈》

活動(dòng)過程：

1.預(yù)備活動(dòng)

〔1〕幼兒進(jìn)場(chǎng)圍成圓圈，手拿紙棍做預(yù)備練習(xí)。

高高舉起紙棍、學(xué)習(xí)高人走、矮人走、轉(zhuǎn)風(fēng)車、練習(xí)跨跳。

〔2〕紙棍操〔音樂伴奏〕

2.探究紙棍的不同玩法

①自由玩紙棍，初次探究紙棍的不同玩法，滿意探究欲望。

②老師請(qǐng)玩法獨(dú)特的幼兒到集體前演示，引導(dǎo)其他幼兒學(xué)習(xí)。

③幼兒合作玩紙棍，進(jìn)一步探究紙棍的玩法。

師：剛剛你們是自己玩自己的紙棍，如今請(qǐng)你跟好伴侶找個(gè)空地方一起合作玩紙棍，看誰能玩出新花樣！

④請(qǐng)合作玩紙棍的幼兒到集體前演示自己的玩法，并請(qǐng)其他幼兒學(xué)習(xí)與自己不同的玩法。

⑤老師教授幾種合作玩紙棍的方法，如：搶棍子、坐擔(dān)架等。

⑥全部幼兒合作玩紙棍

師：剛剛是幾個(gè)小伴侶一起合作玩紙棍的，大家還可以怎么玩紙棍呢，老師先想出了一個(gè)好方法，我們可以搭山洞，兩個(gè)兩個(gè)孩子面對(duì)面，將棍子舉高了。

合作玩穿樹林、小螞蟻跨欄

3.嬉戲：動(dòng)物小火車

師：我們來玩動(dòng)物小火車的嬉戲好嗎？

老師帶著幼兒念兒歌：火車火車要?jiǎng)由?，火車上都有誰？

〔主要是練習(xí)幼兒跳的力量〕

4.放松活動(dòng)

幼兒跟隨老師一些放松動(dòng)作，邊做邊離開場(chǎng)地。

活動(dòng)反思：

活動(dòng)環(huán)節(jié)清楚，符合大班孩子的進(jìn)展水平，孩子特別感愛好?；顒?dòng)中，孩子的運(yùn)動(dòng)量有點(diǎn)大，在預(yù)備活動(dòng)時(shí)，可以直接進(jìn)行紙棍操，活動(dòng)的每個(gè)環(huán)節(jié)是要為目標(biāo)服務(wù)的，而我卻忽視了這一點(diǎn)，雖然想要達(dá)成每個(gè)目標(biāo)，但是在詳情方面還有所欠缺?；顒?dòng)中我給了孩子探究的機(jī)會(huì)，卻沒有很好的引導(dǎo)他們，玩出新花樣，英勇的創(chuàng)新。我也沒有準(zhǔn)時(shí)反饋孩子的信息，以及與之溝通，只是一味的根據(jù)自己設(shè)定好的程序來，在以后的活動(dòng)中，還需留意老師只是起主體作用，我們應(yīng)當(dāng)放手將主導(dǎo)留給孩子。

好玩的紙教案11

活動(dòng)目標(biāo)

1、喜愛玩報(bào)紙，主動(dòng)探究報(bào)紙的不同玩法。

2、能想方法把報(bào)紙變成紙球，并探究出固定紙球的方法。

3、體驗(yàn)探究勝利的歡樂。

4、能在情景中，通過試驗(yàn)完成對(duì)簡(jiǎn)潔科學(xué)現(xiàn)象的探究和認(rèn)知，樂于用自己的語言表達(dá)所發(fā)覺的結(jié)果。

5、進(jìn)展合作探究與用符號(hào)記錄試驗(yàn)結(jié)果的力量。

活動(dòng)預(yù)備：

幼兒預(yù)備：

使幼兒具有肯定的玩紙的閱歷。

教具預(yù)備：

報(bào)紙、小簍子、彩色毛線、彩色橡皮筋、包裝袋、透亮膠布、雙面膠、固體膠、乒乓球拍、羽毛球拍、足球門、小籃球架、剪刀、小背簍。

活動(dòng)過程：

1、自由玩報(bào)紙，主動(dòng)探究報(bào)紙的不同玩法。

老師引導(dǎo)：

老師今日帶來了許多報(bào)紙，我們要和報(bào)紙一塊兒做嬉戲。請(qǐng)你們每人拿一張報(bào)紙玩一玩，看看可以怎么玩，比一比誰玩報(bào)紙的方法多。

幼兒自由玩報(bào)紙?！舱郫B、拋、投擲、跨跳、頂在頭上玩等〕老師與幼兒共同溝通報(bào)紙的玩法?！灿變喊褕?bào)紙放在地上，找張椅子坐下來〕

2、探究報(bào)紙變紙球的方法。

老師引導(dǎo)：

剛剛我們用報(bào)紙玩了許多嬉戲，有的把報(bào)紙折成小動(dòng)物玩，有的把報(bào)紙向上拋著玩，你們想不想把報(bào)紙變成球來玩呢？用什么方法能把報(bào)紙變成球呢？想變成什么樣的球？〔能供應(yīng)足夠的報(bào)紙，接著，出示羽毛球拍、乒乓球拍、足球門、小籃球架〕我們帶著自己的球來玩一玩吧。

幼兒自由玩。老師巡回指導(dǎo)。

3、探究固定紙球的方法。

老師引導(dǎo)：

玩了這么長(zhǎng)時(shí)間，看看你的紙球有什么改變。

幼兒：散了，不圓了。

老師：玩了一會(huì)兒，紙球就有點(diǎn)散了，沒有原來那樣圓了，那怎樣才能讓你的紙球變得緊緊的、圓圓的，更好玩呢？我們用什么來固定紙球呢？〔老師出示材料〕我們來試一試誰固定得又快又好。

幼兒探究固定紙球的方法。

4、師幼共同嬉戲：投籃。

老師引導(dǎo)：

剛剛小伴侶投籃的那個(gè)架子是不動(dòng)的，很簡(jiǎn)單投。如今，我來當(dāng)籃球架〔老師把小背簍放胸前〕，在前面跑，看看誰有本事把球投進(jìn)我這個(gè)小背簍中來，好嗎？

活動(dòng)反思：

〔一〕崇尚簡(jiǎn)約幼兒園科學(xué)活動(dòng)的簡(jiǎn)約化，是指對(duì)科學(xué)活動(dòng)中的情境創(chuàng)設(shè)、資源選擇、活動(dòng)組織、結(jié)構(gòu)支配、媒體使用等各教學(xué)要素的精確把握和有效利用，使教學(xué)活動(dòng)變得更為簡(jiǎn)潔、清楚、流暢、凝練、深刻。簡(jiǎn)化后的幼兒園科學(xué)活動(dòng)，意味著幼兒有足夠的時(shí)間探究操作，有足夠的空間呈現(xiàn)自我；老師有足夠的機(jī)會(huì)促進(jìn)生成，有足夠的時(shí)間討論幼兒。

1、材料簡(jiǎn)潔有用。

本活動(dòng)供應(yīng)給幼兒的操作材料是幼兒生活中最為常見的報(bào)紙，幼兒在折、團(tuán)、固定紙球等活動(dòng)中，建構(gòu)了關(guān)于報(bào)紙的相關(guān)閱歷，體驗(yàn)到了探究、發(fā)覺、獲得勝利的喜悅情感。因此，科學(xué)探究應(yīng)從幼兒身邊的事物開頭，引導(dǎo)他們關(guān)注四周生活和常見的事物，發(fā)覺其中的趣味和奧妙，這有利于保持幼兒的奇怪???心，激發(fā)他們的探究熱忱，使他們從小就擅長(zhǎng)觀看和發(fā)覺。

2、過程簡(jiǎn)潔明白。

課堂是幼兒學(xué)習(xí)、思索的場(chǎng)所，不是表現(xiàn)老師才藝的場(chǎng)所。教學(xué)的過程設(shè)計(jì)要簡(jiǎn)潔有效。簡(jiǎn)潔的設(shè)計(jì)可以給幼兒留下更多的學(xué)習(xí)時(shí)間和空間，讓他們?nèi)グl(fā)覺和建構(gòu)出新知。環(huán)節(jié)的預(yù)設(shè)不在于多，而在于精和簡(jiǎn)。本活動(dòng)的教學(xué)環(huán)節(jié)簡(jiǎn)潔而清楚：自由玩報(bào)紙，探究報(bào)紙的不同玩法→探究報(bào)紙變紙球的方法→探究固定紙球的不同方法。這三個(gè)環(huán)節(jié)看似簡(jiǎn)潔，卻是我依據(jù)大班幼兒的年齡特征、學(xué)問水平并對(duì)教材的重、難、疑點(diǎn)進(jìn)行深化分析的基礎(chǔ)上擬定的一個(gè)大致框架。

教學(xué)反思：

幼兒對(duì)事物的熟悉具有形象性、詳細(xì)性的特點(diǎn)，喜愛直接參加嘗試，對(duì)操作體驗(yàn)型的活動(dòng)尤為感愛好。本次科學(xué)活動(dòng)正符合了孩子們好動(dòng)手、喜探究的心理特點(diǎn)?；顒?dòng)的目的是培育幼兒動(dòng)手操作、主動(dòng)活動(dòng)的愛好和制造意識(shí)。材料的供應(yīng)上既留意材料的平常性，又充分留意了材料的層次性、開放性，幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法，主動(dòng)探究，體驗(yàn)勝利的歡樂。

好玩的紙教案12

嬉戲目標(biāo)：

1.鼓舞幼兒想出多種方法玩圈，進(jìn)展幼兒的制造性。

2.在嬉戲中熬煉幼兒雙腳行進(jìn)跳的力量。

3.體驗(yàn)和同伴一起嬉戲的樂趣。

4.通過活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)嬉戲，感受嬉戲的樂趣。

5.考驗(yàn)小伴侶們的反應(yīng)力量，熬煉他們的個(gè)人力量。

嬉戲重難點(diǎn)：

能探究出紙圈的多種玩法。

嬉戲預(yù)備：

紙圈人手一個(gè)、平整的活動(dòng)場(chǎng)地。

嬉戲過程：

1.今日老師帶你們?nèi)ネ婧貌缓?好，開上你們的小汽車，動(dòng)身。汽車進(jìn)站了，請(qǐng)你們找好了車位停好車。

剛剛我們把紙圈當(dāng)成了方向盤，那除了可以當(dāng)方向盤外，還可以怎樣玩呢?你們?nèi)ピ囈辉嚢伞?/p>

幼兒自由探究紙圏的玩法。老師邊巡察邊仔細(xì)觀看幼兒。

2.小伴侶們玩得真快樂，如今誰大膽地來說一說你是怎么玩的。請(qǐng)個(gè)別幼兒展現(xiàn)玩法，老師引導(dǎo)幼兒跟著學(xué)一學(xué)，玩一玩。

3.小伴侶們說了很多玩法，你們想不想知道老師是怎么玩的?(.教案網(wǎng)出處)把紙圈放在地上，兩腳并攏，膝蓋彎一彎，然后跳進(jìn)圈內(nèi)。

老師講解示范。幼兒反復(fù)練習(xí)。啟發(fā)幼兒將紙圈排列組合成不同樣子，練習(xí)連續(xù)向前跳圈，提示幼兒雙腳并攏。

4.跳圈競(jìng)賽,將幼兒分組成兩組進(jìn)行。

5.你們都有點(diǎn)累了，我們一起放松一下。蹬蹬腳、敲敲腿、伸伸懶腰、互相捶捶背等。

6.開車回家。

活動(dòng)反思：

活動(dòng)開頭我讓幼兒動(dòng)腦筋想一想紙圈可以怎么玩?想的方法越多越好，幼兒便想出各種富有童趣的玩法，有的扔、有的跳、有的把圈背在背上當(dāng)烏龜殼、有的當(dāng)方向盤，幼兒一個(gè)個(gè)玩得很快樂。幼兒也能主動(dòng)參加到活動(dòng)中來，在玩樂中促進(jìn)了幼兒基本動(dòng)作的進(jìn)展。但由于氣溫高，天氣熱，沒有到達(dá)我預(yù)期的效果。

好玩的紙教案13

活動(dòng)目標(biāo)：

1、愿意大膽探究，了解一個(gè)紙筒的多種玩法。

2、練習(xí)雙腳同時(shí)向前跳、交替跳著走、投擲基本動(dòng)作，進(jìn)展幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)和敏捷性。

3、喜愛參與體育嬉戲，體驗(yàn)嬉戲活動(dòng)帶來的歡樂。

活動(dòng)預(yù)備：紙筒若干紙筒兔子一只活動(dòng)過程：

一、愿意大膽探究，了解一個(gè)紙筒的多種玩法。

1、出示紙筒，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛好。老師導(dǎo)入：珍寶們看，今日老師給你們帶來了什么？紙筒可以怎么玩呢？

2、幼兒自由探究紙筒的玩法。

3、組織幼兒商量紙筒的玩法。

二、在嬉戲情境中練習(xí)幼兒雙腳同時(shí)向前跳、雙腳交替跳著走、投擲的基本身體動(dòng)作，進(jìn)展幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和敏捷性。

1、以要去小兔家作客激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛好。

老師導(dǎo)入：珍寶們把一個(gè)紙筒玩出了多種方法，你們好聰慧喲?？吹侥銈冞@么聰慧，住在森林那邊的姥姥很喜愛你們，很思念你們，想請(qǐng)你們?nèi)ツ?，你們想去嗎？去姥姥家的路可不好走啊，我們可要留意了哦?/p>

2、幼兒練習(xí)雙腳同時(shí)向前跳的基本身體動(dòng)作。

〔1〕老師講解、示范過路的要求。

〔2〕幼兒練習(xí)雙腳同時(shí)向前跳的基本身體動(dòng)作。

3、幼兒練習(xí)雙腳交替跳著走的基本身體動(dòng)作。

〔1〕老師講解、示范過森林的要求。

〔2〕幼兒練習(xí)雙腳交替跳著走的基本身體動(dòng)作。

4、幼兒練習(xí)投擲的基本身體動(dòng)作。

老師導(dǎo)入：呀，大灰狼來了，我們?cè)趺崔k呀？

三、幼兒體驗(yàn)嬉戲活動(dòng)所帶來的歡樂，結(jié)束活動(dòng)。

老師總結(jié)：今日紙筒的多種玩法，給小伴侶帶來了嬉戲的歡樂?；顒?dòng)延長(zhǎng)：還可以將紙筒進(jìn)行裝飾，拓展幼兒的制造性思維。

好玩的紙教案14

設(shè)計(jì)思路：

幼兒園里隨處可見各種各樣的紙：繪畫所用的鉛畫紙、折紙工的手工紙，擦鼻涕的餐巾紙等。。。幼兒對(duì)身邊隨處可見的紙表現(xiàn)出了極大的愛好，但是對(duì)于這些紙之間的差異和用處卻不知道，所以我設(shè)計(jì)了“好玩的紙”這一活動(dòng)，在這個(gè)活動(dòng)中，幼兒通過相互商量，親自動(dòng)手操作，知道了紙質(zhì)的不同和其各自用處。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、看看、說說生活中常見的紙。

2、嘗試用團(tuán)、拋、踢等不同的動(dòng)作玩紙，體驗(yàn)活動(dòng)的歡樂。

活動(dòng)預(yù)備：

1．餐巾紙

2．手工紙

3．報(bào)紙

4．超市的廣告紙；

活動(dòng)過程：

一、出示紙袋。

師：“今日楊老師帶了一個(gè)紙袋，我在紙袋里放了一些寶寶喜愛的紙，猜猜看是什么紙？”幼兒猜想。師：“那讓我們一起看看，紙袋里有些什么紙?！?/p>

二、看看講講

1、餐巾紙從紙袋里先出示餐巾紙

讓幼兒說說這是什么紙，它有什么用途。

引出兒歌：餐巾紙，折起來，擦鼻涕，真潔凈。

師：“擦過的餐巾紙放哪里？”“垃圾桶”

2、過渡：我的紙袋里還有——出示一架用手工紙做的飛機(jī)。

師提問：“嗚~~~嗚飛來的是什么呀”

幼兒說說飛機(jī)用什么做的，手工紙還能做什么？

引出兒歌：手工紙邊變變，變朵小花真美麗

3、過渡：我們?cè)倏纯?，紙袋里還有——

報(bào)紙(出示小青蛙報(bào))

師提問：“這個(gè)是什么呀。”幼兒：“小青蛙報(bào)。”師：“對(duì)呀。這個(gè)是小青蛙報(bào)紙?！?/p>

“寶寶們你們