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文檔簡介
廣安2022年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【下載版】1:教學(xué)技能訓(xùn)練的原則有()。
多項選擇題
A、目的性原則
B、分解原則
C、示范原則
D、反饋原則
E、訓(xùn)練與自我完善相結(jié)合原則
2:歌曲《走進(jìn)新時代》唱道:“我們唱著東方紅,當(dāng)家作主站起來,我們唱著春天的故事,改革開放富起來……”中國人民“當(dāng)家作主站起來”開頭于()
單項選擇題:
A、中華民國成立
B、中國共產(chǎn)黨成立
C、中華人民共和國成立
D、改革開放
3:美國人本主義心理學(xué)家馬斯洛認(rèn)為,()。
多項選擇題
A、需要分為不同的層次
B、需求層次的等級是肯定的
C、較低層次的需要占有主導(dǎo)地位
D、人類動機(jī)來自對事實的解釋
E、需要層次越低,力氣越強(qiáng)大
4:難以充分照看同學(xué)個別差異的教學(xué)組織形式是()
單項選擇題:
A、個別教學(xué)制
B、班級教學(xué)制
C、分組教學(xué)制
D、力量分組制
5:下列哪項不是實施素養(yǎng)教育的基本要求?()
單項選擇題:
A、面對全體同學(xué)
B、促進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展
C、促進(jìn)同學(xué)創(chuàng)新精神和實踐力量的培育
D、著眼于同學(xué)的現(xiàn)時進(jìn)展
6:行為失范者的價值觀念與教育主導(dǎo)觀念相背離,力圖詆毀或轉(zhuǎn)變教育主導(dǎo)觀念而違反教育規(guī)范所造成的失范行為被稱為()
單項選擇題:
A、目的型失范行為
B、價值取向型失范行為
C、情感型失范行為
D、傳統(tǒng)型失范行為
7:班主任接管一個教育基礎(chǔ)較差的班級時,首先要做好哪些工作?()。
單項選擇題:
A、確定班集體的進(jìn)展目標(biāo)
B、建立班集體核心隊伍
C、建立班集體的正常秩序
D、組織形式多樣的集體活動
8:能增加似是而非的新舊學(xué)問之間的可辨別性,目的在于比較新材料與認(rèn)知結(jié)構(gòu)相像材料的組織者是()
單項選擇題:
A、一般性組織者
B、比較性組織者
C、陳述性組織者
D、概括性組織者
9:“利用紅色可以做什么”屬于.()發(fā)散思維。
單項選擇題:
A、用途集中
B、結(jié)構(gòu)集中
C、方法集中
D、形態(tài)集中
10:衡量各科教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)是()。
單項選擇題:
A、教學(xué)方案(課程方案)
B、教學(xué)大綱(課程標(biāo)準(zhǔn))
C、教學(xué)目的
D、教學(xué)目標(biāo)
11:認(rèn)知心理學(xué)把在頭腦中形成問題空間的過程看成是()。
單項選擇題:
A、理解問題
B、發(fā)覺向題
C、檢驗假設(shè)
D、提出假設(shè)
12:小王任教于某市重點(diǎn)中學(xué),他性格孤僻,不喜愛與人交往。他始終認(rèn)為作為老師把課講好就可以了,因此平常很少與人交往,常常獨(dú)來獨(dú)往,我行我素,難于和同事搞好關(guān)系。你認(rèn)為小王老師應(yīng)當(dāng)如何改進(jìn)?()
多項選擇題
A、老師之間要團(tuán)結(jié)合作
B、要以樂觀的心態(tài)融入集體當(dāng)中
C、多與同學(xué)溝通
D、更多的進(jìn)行人際關(guān)系的交往
13:我國中學(xué)校德育最基本、最有效的途徑是()。
單項選擇題:
A、教學(xué)
B、社會實踐活動
C、課外活動
D、班主任工作
14:討論表明,同學(xué)座位的支配對于同學(xué)接受課堂教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效果()。
單項選擇題:
A、有影響
B、沒有影響
C、幾乎沒有影響
D、有實質(zhì)性影響
15:下列哪一項不屬于遺忘產(chǎn)生的緣由是()
單項選擇題:
A、生理緣由
B、心理緣由
C、記憶痕跡衰退
D、干擾
16:中學(xué)團(tuán)小組的成立,要經(jīng)上級團(tuán)組織批準(zhǔn)。()
推斷題
對
錯
17:當(dāng)同學(xué)取得好的成果后,老師和家長賜予表揚(yáng)和鼓舞,這符合桑代克學(xué)習(xí)規(guī)律中的()
單項選擇題:
A、預(yù)備律
B、練習(xí)律
C、動機(jī)律
D、效果律
18:__________是個體對物體在空間位移、移動速度和人體自身運(yùn)動狀態(tài)在人腦中的反映。()
單項選擇題:
A、運(yùn)動知覺
B、時間知覺
C、速度知覺
D、平衡知覺
19:老師的教育專業(yè)素養(yǎng)包括()。
多項選擇題
A、教育理念
B、語言表達(dá)力量
C、教育力量
D、討論力量
E、組織力量
20:損害的發(fā)生不是教育法律救濟(jì)的前提。()
推斷題
對
錯
21:德育中的基本方法是()
單項選擇題:
A、勸說教育法
B、榜樣示范法
C、陶冶教育法
D、實際熬煉法
22:社會測量法作為一種簡便易行的特地方法,在了解同學(xué)非正式群體在班級和學(xué)校中的存在狀況時有較好的作用。社會測量法的提出者是()
單項選擇題:
A、史莫克
B、奧蘇貝爾
C、莫雷若
D、加涅
23:低智商的人可能有高制造性,也可能有低制造性。()
推斷題
對
錯
24:有甲、乙、丙三個同學(xué),一個誕生在北京,一個誕生在上海,一個誕生在武漢;他們中一個學(xué)國際金融專業(yè),一個學(xué)工商管理專業(yè),一個學(xué)外語。其中:①甲不是學(xué)國際金融的,乙不是學(xué)外語的;②學(xué)國際金融的不誕生在上海;③學(xué)外語的誕生在北京;④乙不誕生在武漢。請依據(jù)上述條件,推斷甲的專業(yè)是()
單項選擇題:
A、國際金融
B、工商管理
C、外語
D、3種專業(yè)都可能
25:刺激泛化和刺激分化是同一過程的兩個方面。()
推斷題
對
錯
26:斯金納通過試驗提出,有機(jī)體的行為可分為兩類,一類是應(yīng)答性行為,另一類是()
單項選擇題:
A、刺激性行為
B、操作性行為
C、反應(yīng)性行為
D、認(rèn)知性行為
27:經(jīng)典性條件反射學(xué)習(xí)理論的創(chuàng)立者是()
單項選擇題:
A、桑代克與華生
B、巴甫洛夫與華生
C、斯金納與巴甫洛夫
D、華生與班杜拉
28:群體規(guī)范會形成群體壓力,對同學(xué)的心理和行為產(chǎn)生()。
單項選擇題:
A、極大的影響
B、不大的影響
C、樂觀的影響
D、消極的影響
29:看到某件制品時常被其慣常的用途所束縛,很難想到它別的方面的功能,這種現(xiàn)象被稱為()
單項選擇題:
A、習(xí)慣
B、功能固著
C、定勢
D、定向
30:在技能形成過程中,練習(xí)中期消失進(jìn)步的臨時停頓現(xiàn)象,在心理學(xué)上稱為()。
單項選擇題:
A、抑制現(xiàn)象
B、挫折現(xiàn)象
C、高原現(xiàn)象
D、低分現(xiàn)象
31:現(xiàn)代班級管理強(qiáng)調(diào)以()為核心來建立管理機(jī)制。
單項選擇題:
A、學(xué)校
B、老師
C、教育內(nèi)容
D、同學(xué)
32:馬卡連柯提出的“平行教育影響”是指()
單項選擇題:
A、知行統(tǒng)一原則
B、敬重信任與嚴(yán)格要求相結(jié)合原則
C、教育影響的全都性和連貫性原則
D、集體教育與個別教育相結(jié)合原則
33:布盧姆等將教學(xué)目標(biāo)分為認(rèn)知目標(biāo)、情感目標(biāo)和()。
單項選擇題:
A、道德目標(biāo)
B、動作技能目標(biāo)
C、進(jìn)展目標(biāo)
D、健康目標(biāo)
34:發(fā)散性思維的主要特征有三個:變通性、獨(dú)創(chuàng)性和()。
單項選擇題:
A、多樣性
B、流暢性
C、速效性
D、拓展性
35:人的身心進(jìn)展的年齡特征表明白個體的進(jìn)展具有()。
單項選擇題:
A、挨次性
B、階段性
C、不平衡性
D、差異性
36:老師的幸福是指老師在教育教學(xué)實踐中,由于感受到或意識到自己教育抱負(fù)和目標(biāo)的實現(xiàn)而得到精神上的滿意。()
推斷題
對
錯
37:現(xiàn)代老師進(jìn)展的方向()
單項選擇題:
A、學(xué)術(shù)化
B、現(xiàn)代化
C、專業(yè)化和人性化
D、專家化
38:學(xué)習(xí)策略可以分為認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略和資源管理策略等三個方面。()
推斷題
對
錯
39:亞洲的地勢特征是()
單項選擇題:
A、中低四高
B、東高西低
C、中高周低
D、南高北低
40:雕塑藝術(shù)中杰出的代表作品說唱俑馬踏飛燕屬于()。
單項選擇題:
A、西晉
B、漢代
C、秦代
D、戰(zhàn)國
41:導(dǎo)聽教學(xué)是由下列哪位人物設(shè)計的?()
單項選擇題:
A、凱勒
B、波思爾思韋特
C、皮亞杰
D、羅杰斯
42:因材施教的教學(xué)原則反映了人的身心進(jìn)展的()
單項選擇題:
A、挨次性
B、個別差異性
C、階段性
D、不平衡性
43:形式訓(xùn)練說重視學(xué)習(xí)的遷移,重視力量的訓(xùn)練和培育。()
推斷題
對
錯
44:校內(nèi)文化的核心是()
單項選擇題:
A、學(xué)校的物質(zhì)文化
B、學(xué)校的組織和制度文化
C、學(xué)校的精神和觀念文化
D、同學(xué)亞文化
45:課的類型的劃分依據(jù)為()。
單項選擇題:
A、教學(xué)任務(wù)
B、教學(xué)內(nèi)容
C、教學(xué)規(guī)律=^_^=(^_^)
D、教學(xué)原則
46:班主任的常常性工作是設(shè)計并開展()。
單項選擇題:
A、競賽
B、課外活動
C、學(xué)習(xí)
D、班級教育活動
47:依據(jù)皮亞杰的認(rèn)知進(jìn)展分期論,嬰兒繞行茶幾以取它后面的玩具,不再僅從茶幾下爬過。這時的嬰兒處于()
單項選擇題:
A、感覺運(yùn)動階段
B、思維預(yù)備階段
C、思維階段
D、抽象思維階段
48:特地培育老師的師范教育最早消失于()。
單項選擇題:
A、原始社會
B、奴隸社會
C、封建社會
D、資本主義社會
49:品德是個()
單項選擇題:
A、自然現(xiàn)象
B、生物現(xiàn)象
C、個體現(xiàn)象
D、社會現(xiàn)象
50:打算班主任酬勞、使用、獎罰、培訓(xùn)等方面工作的重要依據(jù)是()
單項選擇題:
A、監(jiān)督
B、評價
C、反饋
D、對比
51:教學(xué)設(shè)計雖然使得教學(xué)程序化、合理化和精確化,但它并不束縛教學(xué)實踐的自由,更不會扼殺老師的制造性。()
推斷題
對
錯
52:馬斯洛先后提出了五種需要。()
推斷題
對
錯
53:教學(xué)過程是一種特別的熟悉過程,主要以傳授()。
單項選擇題:
A、直接閱歷為主
B、間接閱歷為主
C、生活學(xué)問為主
D、生產(chǎn)學(xué)問為主
54:在加涅的學(xué)習(xí)層次分類中,學(xué)習(xí)水平最高的是()。
單項選擇題:
A、信號學(xué)習(xí)
B、連鎖學(xué)習(xí)
C、辨別學(xué)習(xí)
D、解決問題學(xué)習(xí)
55:讓當(dāng)事人自己運(yùn)用學(xué)習(xí)原理,進(jìn)行自我分析、自我監(jiān)督、自我強(qiáng)化、自我懲處,以改善自身行為的方法是行為轉(zhuǎn)變的()。
單項選擇題:
A、強(qiáng)化法
B、行為塑造法
C、示范法
D、自我掌握法
56:不能遵守公認(rèn)的正常兒童行為規(guī)范和道德標(biāo)準(zhǔn),不能正常與人交往和參加學(xué)習(xí)的行為,叫做()。
單項選擇題:
A、差生行為
B、問題行為
C、逆反行為
D、心理障礙行為
57:促進(jìn)的教育態(tài)度除了與同學(xué)和諧相處、樂觀的咱我意識和教育的期盼外,還包括()
單項選擇題:
A、理解同學(xué)
B、責(zé)罰同學(xué)
C、縱容同學(xué)
D、寬待同學(xué)
58:依據(jù)國內(nèi)外的討論與實踐,人的心理健康水平大致可劃分為哪三個等級?()
多項選擇題
A、一般常態(tài)心理
B、人格障礙心理
C、輕度失調(diào)心理
D、嚴(yán)峻病態(tài)心理
E、精神病
59:學(xué)校教育的重點(diǎn)應(yīng)放在思維和問題一般方法的訓(xùn)練上,而不應(yīng)放在學(xué)科基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能的教學(xué)上。()
推斷題
對
錯
60:林琳在聽課時,常常用自己的話總結(jié)出文章的段落大意在書上作標(biāo)記,這種學(xué)習(xí)策略屬于()。
單項選擇題:
A、復(fù)述策略
B、組織策略
C、元認(rèn)知策略
D、精加工策略
查看答案
1:答案A,B,C,D,E
解析:
2:答案C
解析新中國的誕生,標(biāo)志著新民主主義革命取得宏大成功,半殖民地半封建時代的結(jié)束,中國民從今站立起來,成了國家仆人。
3:答案A,C,E
解析略。
4:答案B
解析:
5:答案D
解析素養(yǎng)教育要著眼于同學(xué)的終身可持續(xù)進(jìn)展,培育同學(xué)的終身可持續(xù)進(jìn)展的力量。
6:答案B
解析:
7:答案C
解析:
8:答案B
解析組織者可分為兩類。一種為陳述性組織者,指與新的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種上位關(guān)系的,目的在于為新的學(xué)習(xí)供應(yīng)最適當(dāng)?shù)念悓僬叩慕M織者。另一類是比較性組織者,指能增加似是而非的新舊學(xué)問之間的可辨別性,目的在于比較新材料與熟悉結(jié)構(gòu)相像材料的組織者。
9:答案D
解析形態(tài)集中是以事物的形態(tài)為集中點(diǎn),設(shè)計出利用某種形態(tài)的可能性。
10:答案B
解析:
11:答案A
解析:
12:答案A,B,C,D
解析:
13:答案A
解析:
14:答案A
解析【解析】同學(xué)座位的支配會影響課堂教學(xué)和學(xué)習(xí)。
15:答案B
解析略
16:答案錯誤
解析:
17:答案D
解析:
18:答案A
解析:
19:答案A,C,D
解析您好,老師的專業(yè)素養(yǎng)?(一)、老師的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)(1)精通所教學(xué)科的基礎(chǔ)性學(xué)問和技能(2)了解與該學(xué)科相關(guān)的學(xué)問(3)了解學(xué)科的進(jìn)展脈絡(luò)(4)了解該學(xué)科領(lǐng)域的思維方式和方法(二)、老師的教育專業(yè)素養(yǎng)有哪些?(1)具有先進(jìn)的教育理念(2)具有良好的教育力量(3)具有肯定的討論力量。答案正確,題目說的是專業(yè)素養(yǎng),BE各行各業(yè)都需要的素養(yǎng),不是老師的專業(yè)素養(yǎng),望理解。
20:答案錯誤
解析:
21:答案A
解析勸說法由于在實際的德育過程中使用便利、有效、可以使用的范圍廣泛而成為德育中的最基本的方法。(本解析由張恩凱供應(yīng))
22:答案C
解析由心理學(xué)家莫雷諾1934年提出(本解析由寶寶供應(yīng))
23:答案錯誤
解析制造性和智力的關(guān)系:低智商不行能具有制造性;高智商可能具有高制造性也可能具有低制造性;低制造性的智商水平可能高也可能低;高制造性者必需有高于一般水平的智商。因此,本題的觀點(diǎn)是錯的。
24:答案C
解析由“學(xué)國際金融的不誕生在上?!焙汀皩W(xué)外語的誕生在北京”可以推出“學(xué)國際金融的誕生在武漢”和“學(xué)工商管理的誕生在上?!?。由“乙不是學(xué)外語的”、“學(xué)國際金融的誕生在武漢”和“乙不誕生在武漢”可以推知“乙是學(xué)工商管理的”。甲不是學(xué)國際金融的,也不是學(xué)工商管理的,所以甲的專業(yè)是外語。三人的狀況是:甲誕生在北京,學(xué)的是外語。乙誕生在上海,學(xué)的是工商管理。丙誕生在武漢,學(xué)的是國際金融。
25:答案錯誤
解析刺激分化和刺激泛化是不同的過程。
26:答案B
解析:
27:答案B
解析:
28:答案A
解析群體規(guī)范對同學(xué)的心理和行為產(chǎn)生有極大的影響。
29:答案B
解析:
30:答案C
解析在練習(xí)中期消失進(jìn)步的臨時停頓現(xiàn)象,在心理學(xué)上稱高原現(xiàn)象。
31:答案D
解析為了確保同學(xué)的長久進(jìn)展,現(xiàn)代班級管理強(qiáng)調(diào)以同學(xué)為核心,建立一套能夠長久地激發(fā)同學(xué)主動性、樂觀性的管理機(jī)制。
32:答案D
解析:
33:答案B
解析根據(jù)布盧姆的目標(biāo)分類體系,將教學(xué)目標(biāo)分為認(rèn)知目標(biāo)、動作技能目標(biāo)和情感目標(biāo)。
34:答案B
解析發(fā)散思維的三個特征:變通性、獨(dú)創(chuàng)性、流暢性。
35:答案B
解析:
36:答案正確
解析:
37:答案C
解析:
38:答案正確
解析略。
39:答案C
解析亞洲地形中部多高原、山地,四周多平原、丘陵,地勢特征是“中高周低”。
40:答案B
解析【參考答案】B【名師點(diǎn)睛】略。
41:答案B
解析導(dǎo)聽教學(xué)簡稱AT,是個別化教學(xué)的另一種完整的系統(tǒng)方法,由植物學(xué)家波思爾思韋特設(shè)計。
42:答案B
解
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