五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案（9篇）

本文格式為Word版，下載可任意編輯——五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案（9篇）作為一名老師，往往要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應(yīng)當(dāng)怎么制定呢？下面是我整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀共享，希望對(duì)大家有所幫助。

最新五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案（最新9篇）一

一、教材分析：

本篇文章是當(dāng)代女作家張抗抗的游記散文《海市》。記敘了穿越戈壁灘時(shí)的所見(jiàn)所感，字里行間蘊(yùn)含著從自然中獲得的人生感悟。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)生字新詞，理解詞語(yǔ)。

2、能有感情地朗讀課文。

3、積累詞語(yǔ)，養(yǎng)成積累的好習(xí)慣。

4、能通過(guò)朗讀感悟文章所要表達(dá)的情感。

5、情感目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)感受大自然對(duì)我們心靈的感染、啟迪和震撼。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、能通過(guò)朗讀感悟文章所要表達(dá)的情感。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)感受大自然對(duì)我們心靈的感染、啟迪和震撼。

四、教學(xué)過(guò)程

1、同學(xué)們，知道屏幕中出現(xiàn)的畫面是什么嗎？旋風(fēng)、海市、彩虹和絲路花語(yǔ)，這是讓沙漠生動(dòng)的景象，然而這些都是旅人們虛幻的希望。今天這節(jié)課，我們就隨著作家張抗抗來(lái)感受海市給人們帶來(lái)的震撼和感染。

2、初讀課文，借助字典解決本課的文字障礙。

3、再讀課文，爭(zhēng)取將字詞讀確切，語(yǔ)句讀通順，同時(shí)劃出不懂的詞語(yǔ)。

4、理解課文

5、自由朗讀課文，思考：圍繞"海市'寫了哪些內(nèi)容？

6、課文之后，有什么疑問(wèn)提出來(lái)。

7、用把握的學(xué)習(xí)方法再次閱讀短文《海市》。

8、找出你感興趣的詞語(yǔ)。

9、文本有幾個(gè)自然段？

10、看課文，思考每段主要說(shuō)的是什么？

11、寫了戈壁灘上的旋風(fēng)、海市、彩虹、絲路花語(yǔ)，為什么以"海市'為題？讀了這篇文章你有什么感受？

12、積累本篇課文的好詞佳句。將海市的奇妙和游人介紹給家人和朋友。

五、板書

旋風(fēng)單調(diào)金黃沒(méi)有綠樹

海市海市虛幻。迷人。神密獲得人生感悟，努力才能成功

絲路花雨頃刻無(wú)影無(wú)蹤

彩虹絢麗的輝煌

六、布置作業(yè)

1、選擇自己喜歡的段落讀一讀

2、積累本篇課文的好詞佳句。將海市的奇妙和游人介紹給家人和朋友。

七、自我提問(wèn)

1、要寫好有關(guān)奇觀的想象類作文，你認(rèn)為需要注意些什么？

總結(jié)想象作文的基本寫法和要求：

（1）確定寫作內(nèi)容。

（2）想象不能憑空而來(lái)，要結(jié)合實(shí)際。

（3）要有自己情感的滲透。

2、你計(jì)劃如何來(lái)寫這篇作文？借助自己所收集的奇觀資料發(fā)揮想象構(gòu)思情節(jié)，并簡(jiǎn)單羅列習(xí)作提綱。

探險(xiǎn)故事

大膽想象

情節(jié)曲折

情感滲透

最新五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案（最新9篇）二

《搭石》

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)"間、譴'等7個(gè)生字，會(huì)寫"汛、挽'等10個(gè)生字，把握多音字"間'，理解"無(wú)名、汛期'等詞語(yǔ)。

2、快速閱讀課文，不回讀。從具體事件中，感受鄉(xiāng)親們悄悄無(wú)聞，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，并受到熏陶。

3、學(xué)習(xí)細(xì)心觀測(cè)、生動(dòng)描寫的方法，培養(yǎng)留心觀測(cè)、認(rèn)真感受的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：快速閱讀課文，不回讀。從具體事件中，感受鄉(xiāng)親們悄悄無(wú)聞，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，并受到熏陶。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)細(xì)心觀測(cè)、生動(dòng)描寫的方法，培養(yǎng)留心觀測(cè)、認(rèn)真感受的習(xí)慣。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)"間、譴'等7個(gè)生字，會(huì)寫"汛、挽'等10個(gè)生字，理解"無(wú)名、汛期'等詞語(yǔ)。

2、快速閱讀課文，不回讀。感受鄉(xiāng)親們悄悄無(wú)聞，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，并受到熏陶。

教具準(zhǔn)備：課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、出示題目，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，請(qǐng)讀一下課題，并說(shuō)出你們的問(wèn)題。（出示課件1）同學(xué)們想知道什么是搭石嗎？它有什么用呢？搭石承載了哪些美德？讓我們帶著這些問(wèn)題走進(jìn)課文去看一看吧。（板書：搭石）

二、初讀課文，自學(xué)生字詞。

師：請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問(wèn)題速讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，并且在自己不懂的地方做上記號(hào)。（出示課件2）

1、各小組自學(xué)生字詞，對(duì)易錯(cuò)字詞相互提醒。

2、互讀。小組成員之間相互讀，相互改正讀音。

3、理解以下詞語(yǔ)的意思。（出示課件3）

譴責(zé)俗語(yǔ)協(xié)調(diào)有序人影綽綽理所當(dāng)然汛期

三、精讀課文，解決問(wèn)題

1、學(xué)習(xí)第一自然段。

生自由讀。（出示課件4）

師：(1)讀了這一自然段，你明白什么是搭石了嗎？人們是怎樣挑揀、擺放搭石的？從文中找出重點(diǎn)詞語(yǔ)理解體會(huì)。

平整方正二尺左右的間隔擺放

（2）從這些搭石的挑揀和擺放，你感受到了什么？

感受到鄉(xiāng)親們的良善、質(zhì)樸。

師小結(jié)：家鄉(xiāng)的人們根據(jù)水的深淺，找平整、方正的石頭，依照二尺左右的距離擺放搭石，讓人們從上面平穩(wěn)地過(guò)去。從中，我們感受到的是鄉(xiāng)親們的良善與質(zhì)樸。

2、學(xué)習(xí)2-4自然段。（出示課件5）

（1）指名讀這三個(gè)自然段，同學(xué)們邊聽(tīng)邊想，說(shuō)說(shuō)你都看到了哪些漂亮的畫面。

（2）"風(fēng)景'是什么意思？為什么說(shuō)搭石構(gòu)成家鄉(xiāng)一道風(fēng)景呢？

生讀，師總結(jié)：

風(fēng)景是指漂亮的地方。文中哪些地方描寫了家鄉(xiāng)搭石的"美'？找出相關(guān)語(yǔ)句讀一讀，好好體會(huì)家鄉(xiāng)的搭石畢竟美在哪里。我們下節(jié)課來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。

四、布置作業(yè)。

1、抄寫生字詞。

2、帶著上面的問(wèn)題朗讀課文。

3、預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容。

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)理解重點(diǎn)句子，感受家鄉(xiāng)的風(fēng)景美以及鄉(xiāng)親們悄悄無(wú)聞，無(wú)私奉獻(xiàn)的心靈美，并受到熏陶。

2、學(xué)習(xí)細(xì)心觀測(cè)、生動(dòng)描寫的方法，培養(yǎng)留心觀測(cè)、認(rèn)真感受的習(xí)慣。

教具準(zhǔn)備：課件。

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、復(fù)習(xí)、質(zhì)疑。

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《搭石》這篇文章，同學(xué)們從中讀懂了哪些內(nèi)容？（出示課件7）

二、新授課。

1、師：這就是人們過(guò)小溪時(shí)的搭石。就是這塊普普通通的石頭，卻聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。請(qǐng)大家速讀課文，看看哪些詞語(yǔ)或句子最能讓你體會(huì)到搭石的美，體會(huì)到鄉(xiāng)親們的美好情感。

交流反饋，出示重點(diǎn)句。

①（出示課件9）"秋涼以后，人們?cè)缭绲貙⒋钍瘮[放好。假如別處都有搭石，唯獨(dú)這一處沒(méi)有，人們會(huì)譴責(zé)這里的人懶惰。'

指名讀這句話，思考：這句話說(shuō)了什么事？表達(dá)了家鄉(xiāng)人的什么特點(diǎn)？

生思考，探討

師總結(jié)：秋涼人們擺搭石，表達(dá)出人們的勤勞。

（板書：秋涼勤勞擺搭石）

"上了年歲的人直到滿意了才肯離去。'

師：讀段落，想象：上了歲數(shù)的人為什么會(huì)這么做？老人踩到不穩(wěn)的搭石會(huì)怎樣想，表情、動(dòng)作會(huì)怎樣？挑揀適合的石頭時(shí)，會(huì)怎樣想、怎樣做？滿意離去時(shí)，會(huì)是怎樣的心理、表情、動(dòng)作？你有什么感受？（指名說(shuō)感受，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)"無(wú)論、只要、一定、踏幾個(gè)來(lái)回、直到'）

你能把自己的感受通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？

（引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的體會(huì)來(lái)。）

（板書：無(wú)私奉獻(xiàn)換搭石）

②（出示課件11）欣賞其次幅圖，說(shuō)說(shuō)：你看到了什么？聽(tīng)到了什么？（每當(dāng)上下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來(lái)，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂(lè)；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。）

真是給人畫一般的美感。談?wù)勀銖氖裁吹胤礁惺艿矫?？你能把這美感讀出來(lái)嗎？讀出疊詞給人的韻律感。

理解俗語(yǔ)"緊走搭石慢過(guò)橋。'

進(jìn)一步感受鄉(xiāng)親們相親相愛(ài)，生活默契，所以動(dòng)作協(xié)調(diào)。

（板書：協(xié)調(diào)有序走搭石）

師：方才，我們學(xué)習(xí)了人們擺搭石、換搭石、走搭石的情景，文中還有哪些句子也寫出了搭石的美？

③（出示課件12）"假如有兩個(gè)人面對(duì)面同時(shí)走到溪邊，總會(huì)__________人們把這看成是理所當(dāng)然的事。'

生交流，師總結(jié)：理所當(dāng)然的事，就是不講任何條件都應(yīng)當(dāng)做的事，是做了以后不求回報(bào)的事。那么文中指什么事是理所當(dāng)然的？說(shuō)說(shuō)你的感受，再帶著自己的感受讀一讀。

（指名學(xué)生說(shuō)出答案和感想，并有感情地讀課文。師相機(jī)指示。）

師：是啊，這兩句話讀來(lái)讓人感到融融鄉(xiāng)情，讀起來(lái)讓人感到那么親切。誰(shuí)能把親切感讀出來(lái)？（再指名讀）

（板書：謙讓敬老過(guò)搭石）

三、用朗讀來(lái)理解最終一段。

生速讀第五自然段。（出示課件13）

師："一排排搭石，任人走，任人踏'這稱贊了搭石的什么？

（板書：熱愛(ài)家鄉(xiāng)贊搭石）

師：還稱贊了誰(shuí)？

師：對(duì)，還稱贊了像搭石一樣的鄉(xiāng)親們。鄉(xiāng)親們有哪些美好的感情？請(qǐng)你們用自己的話歸納一下吧。（生小組探討，師指名回復(fù)）

那為什么不直接寫鄉(xiāng)親們，而寫搭石呢？

再讀第五自然段。

（在反復(fù)朗讀練習(xí)中，指導(dǎo)學(xué)生悟出無(wú)私的搭石正是鄉(xiāng)親們悄悄無(wú)聞，無(wú)私奉獻(xiàn)的寫照，也是鄉(xiāng)親們相親相愛(ài)，友好互助的情感紐帶，表達(dá)了鄉(xiāng)親們的心靈美。）

（板書：搭石是聯(lián)結(jié)家鄉(xiāng)人們美好感情的紐帶。）

四、課文中，你最喜歡哪些句子？請(qǐng)自己再讀一讀。

五、總結(jié)寫作方法：（出示課件15）

1、細(xì)心觀測(cè)，生動(dòng)描寫。

2、認(rèn)真感受，以小見(jiàn)大，平凡事物中見(jiàn)真情。

六、課外延伸，布置作業(yè)。（出示課件16）

1、讀課文，感受文中描寫的景物美和人們的心靈美。

2、小練筆。從不起眼的事物中發(fā)現(xiàn)了美，對(duì)我很有啟發(fā)，我也想寫寫平凡事物中的美。

最新五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案（最新9篇）三

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字。

2、初讀課文，理清課的順序，知道魯本的機(jī)要是什么。

3、正確、流利地朗讀課文。

一、談話導(dǎo)入

1、好多同學(xué)都知道每年五月的其次個(gè)星期天是母親節(jié)，這一天，大量國(guó)家的人們都會(huì)以各種方式向自己的母親表示祈福和感謝。相信你們也不例外。今天，我們要學(xué)習(xí)的課文《魯本的機(jī)要》，就陳述了一個(gè)與你們同齡的小男孩與母親之間的動(dòng)人故事。

2、板課題，齊讀課題

3、讀了課題，你有什么問(wèn)題嗎？（學(xué)生質(zhì)疑）

二、整體感知，理清順序

1、學(xué)生帶著問(wèn)題初讀課文，要求

（1）讀準(zhǔn)生字，借助工具書解決字詞

（2）在各自然段寫上序號(hào)

（3）思考：魯本的機(jī)要是什么？

2、匯報(bào)：魯本的機(jī)要是什么？（機(jī)要賺錢為媽媽買胸針）

3、理清課文順序：按事情發(fā)展的順序（板書）心愿的萌生機(jī)要賺錢心愿實(shí)現(xiàn)

4、學(xué)生劃分意義段

三、自主合作，感悟情感

（一）賞讀"心愿實(shí)現(xiàn)'部分

1、你覺(jué)得課文中最溫馨的是哪部分？

2、學(xué)生看插圖，聽(tīng)老師朗讀，想象這溫馨的一幕，共享魯本的開心

3、齊讀體驗(yàn)魯本實(shí)現(xiàn)心愿的開心與幸福

過(guò)渡：為了這一天，為了向日夜操勞的母親表達(dá)自己的愛(ài)，魯本付出了辛勤的勞動(dòng)。

最新五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案（最新9篇）四

說(shuō)教材：

1、教材在本單元所處的位置及課文特點(diǎn)《送你一片綠蔭》是西師大版五年級(jí)下冊(cè)第四單元其次篇課文。課文采用擬人的手法，以爬山虎的自述繪聲繪色地為我們介紹了爬山虎的特點(diǎn)和作用，顯得親切自然。文章段落層次明顯，語(yǔ)言生動(dòng)靈活，利于學(xué)生自讀自悟，感受爬山虎的特點(diǎn)和作用，感受大自然的美好。

2、根據(jù)教學(xué)大綱的要求和本文的特點(diǎn)，本課的教學(xué)目標(biāo)定為以下幾點(diǎn)；

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能

1、認(rèn)識(shí)并把握本課中的生字，并能正確、工整、美觀地書寫和運(yùn)用。

2、把握文章的主要內(nèi)容，了解爬山虎的特點(diǎn)和作用，以及與人類生活的關(guān)系。

3、從第一人稱的表達(dá)中領(lǐng)悟本文的表達(dá)方法。

4、正確、流利、有感情地朗讀課文。

過(guò)程與方法

1、引導(dǎo)學(xué)生不但要根據(jù)課文中的介紹，還要通過(guò)各種途徑查找資料，進(jìn)一步了解爬山虎的特點(diǎn)和作用。

2、在學(xué)文的過(guò)程中，漸漸領(lǐng)會(huì)列數(shù)據(jù)的說(shuō)明方法在文中的作用。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

感受爬山虎的特點(diǎn)和對(duì)人類的作用，感受大自然的美好，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、保護(hù)自然的思想感情。

說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、了解爬山虎的特點(diǎn)和作用。

2、領(lǐng)會(huì)列數(shù)字的說(shuō)明方法在文中的作用。教學(xué)準(zhǔn)備：爬山虎的資料。

說(shuō)教法與學(xué)法：

依據(jù)新課程改革精神與學(xué)生認(rèn)知發(fā)呈現(xiàn)狀，為突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，有效實(shí)現(xiàn)知識(shí)的穩(wěn)定與遷移，我采用了多媒體教學(xué)法、講授法、問(wèn)答法等常用的教學(xué)方法，并在教學(xué)過(guò)程中有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力，自主學(xué)習(xí)能力，使之在真正意義上成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的人

說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

一、精讀課文，了解列數(shù)據(jù)的方法進(jìn)行說(shuō)明的作用

1、課文是怎樣形象、具體地介紹爬山虎的特點(diǎn)的呢？對(duì)比句子；

第1組

①我生長(zhǎng)得很快，綠化覆蓋面積很大。

②一根莖粗2厘米的藤條，種植兩年，墻面的綠化覆蓋面積便可達(dá)30至50平方米，三四年后，我便能把整幢房屋的墻面攀滿。

第2組

①我的葉片較大。

②我的葉片較大，寬10至20厘米。這兩組句子中，哪一句說(shuō)得更具體、形象？用了什么方法？

2、總結(jié)：用列數(shù)據(jù)的方法進(jìn)行說(shuō)明讓人感到更確切、形象，讓被說(shuō)明物真實(shí)可感，讓讀者有更誠(chéng)懇的了解，加強(qiáng)了說(shuō)明的可信度。

二、學(xué)習(xí)運(yùn)用列數(shù)據(jù)的方法進(jìn)行片斷寫作

列數(shù)據(jù)的方法是我們寫作中經(jīng)常用到的。這種方法可以讓我們把事物描寫得更具體、形象，幫助我們確切表達(dá)。

最新五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案（最新9篇）五

一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)：

語(yǔ)文教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)為核心任務(wù)。語(yǔ)文素養(yǎng)不僅表現(xiàn)為較強(qiáng)的識(shí)字和寫字能力、閱讀與寫作能力、口語(yǔ)交際能力，而且表現(xiàn)為綜合運(yùn)用語(yǔ)文素養(yǎng)不斷更新知識(shí)的能力。語(yǔ)文教學(xué)提倡學(xué)生開展獨(dú)立閱讀、自主閱讀、研究性閱讀、創(chuàng)造性閱讀，要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本與文本對(duì)話，要尊重學(xué)生的個(gè)人感受和獨(dú)特體驗(yàn)，勉勵(lì)學(xué)生發(fā)表富有特性的見(jiàn)解，這既是提高學(xué)生語(yǔ)文能力的需要，也是發(fā)展學(xué)生特性品質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的需要。

二、教學(xué)背景分析：

這一課是我從教以來(lái)上的第一節(jié)語(yǔ)文課，之前我?guī)缀鯖](méi)接觸過(guò)語(yǔ)文教學(xué)，經(jīng)過(guò)聽(tīng)課以及和學(xué)生近兩周的接觸，我對(duì)五(7)學(xué)生的整體學(xué)習(xí)水平有些了解。這些學(xué)生是在吉老師的指導(dǎo)下成長(zhǎng)起來(lái)的，相對(duì)普通五年級(jí)學(xué)生，他們有更強(qiáng)的自學(xué)能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和規(guī)律思維能力。我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)極其生疏，不懂該怎樣鉆研教材；不懂該怎樣用教材去教學(xué)生；更不懂該怎樣合理設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。吉老師的常態(tài)課都上得的出神入化、游刃有余，學(xué)生的思維活躍、語(yǔ)言細(xì)膩精致，不是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的積累和實(shí)踐是很難達(dá)到那樣的水平的，這就更使我緊張。我只是聽(tīng)了吉老師幾節(jié)課，就斗膽教吉老師的學(xué)生，心里揣揣擔(dān)心，但不管多困難，總要邁出第一步，哪怕失敗，也是寶貴的。

（一）教學(xué)內(nèi)容分析：

《松鼠》是一篇科學(xué)小品文，出自法國(guó)博物家布豐之筆，文章用詞凝練，用比喻、擬人等方法對(duì)松鼠的吃食、形狀、居住、行動(dòng)、搭窩、生育等幾個(gè)方面進(jìn)行了精當(dāng)?shù)慕榻B，字里行間流露著對(duì)松鼠的愛(ài)好。教學(xué)中要著重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀和抓住文章重點(diǎn)詞句，分析得出是從哪些方面寫松鼠的，體會(huì)所表達(dá)的真摯情感。

（二）學(xué)生狀況分析：

學(xué)生思維活躍，有一定量的語(yǔ)言積累，對(duì)比擅長(zhǎng)對(duì)課文文本進(jìn)行分析，有能力很好的了解文章主旨和寫作意圖，體會(huì)情感。

（三）教學(xué)方式與教學(xué)手段說(shuō)明：

嘗試著通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生朗讀，分析文中的重點(diǎn)句子和段落，使學(xué)生了解文章的寫作特點(diǎn)；通過(guò)分析課文，激發(fā)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的愛(ài)好之情；通過(guò)背誦文章中自己喜歡的自然段，做一些語(yǔ)言積累。

（四）教具：課件

三、本課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)：

（一）三維目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：

（1）朗讀課文，了解是哪幾個(gè)方面寫松鼠的。

（2）背誦自己喜歡的自然段。

2、過(guò)程與方法：通過(guò)朗讀和對(duì)文章重點(diǎn)詞句進(jìn)行分析，了解怎樣運(yùn)用文字表達(dá)情感。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)蘊(yùn)含在文字中的對(duì)松鼠的愛(ài)好之情。

（二）教學(xué)重點(diǎn)：

了解本文的寫作方法；體會(huì)對(duì)松鼠的愛(ài)好之情。

（三）教學(xué)難點(diǎn)：

了解本文的寫作方法；體會(huì)對(duì)松鼠的愛(ài)好之情。

四、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

第一課時(shí)

生：喜歡。

生：不喜歡。

學(xué)生活動(dòng)。

學(xué)生朗讀并思考。

生：形狀居住生活習(xí)性。

生：美麗、乖巧、馴良，討人喜歡。

生解釋"美麗'。

生解釋："乖巧'。

生解釋"馴良'。

生讀第一段并畫出描寫松鼠美麗的句子。

生自由讀自己畫的描寫松鼠美麗的句子和重點(diǎn)詞。

生齊讀描寫松鼠美麗的句子并分析。

生用自己的話理解強(qiáng)壯、輕快、靈巧、警惕等詞語(yǔ)。

生：生讀"襯上一條'到"乘涼。'

生試著用自己的話解釋。

生：原文更具體、形象。

生：松鼠吃什么東西。

生：讀"它們往往直豎著身子''那句。

生：用來(lái)形容人。

生：布豐喜歡松鼠。

生：布豐把松鼠當(dāng)作人對(duì)待。

生自由讀。分析課文中的詞句是怎樣表達(dá)對(duì)小松鼠的愛(ài)好的。

生：居住渡溪儲(chǔ)食搭窩生育。

生：建筑師。

生用課文中的話說(shuō)說(shuō)自己喜歡松鼠的理由。

師：你們喜歡小松鼠嗎？

師：我也喜歡小松鼠。

師：相信你學(xué)習(xí)了

《松鼠》一課你會(huì)喜歡上松鼠的。（板書：松鼠）

師：我們來(lái)看看，法國(guó)博物學(xué)家布豐是怎樣描繪松鼠的。

師：請(qǐng)大家讀課文，思考寫了松鼠的哪些方面，用曲線畫出來(lái)。

師：讀過(guò)兩遍課文之后，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)從哪幾方面寫松鼠的？

教師引導(dǎo)。

師：用一句話概括松鼠的特點(diǎn)。

（板書美麗、乖巧、馴良。）

師:我們先來(lái)看看是怎樣描寫松鼠的美麗的。讀課文第一段，畫出描寫松鼠"美麗'的句子。

師：讀一讀你畫的句子。

師：大家都來(lái)讀讀。

師：是怎樣寫松鼠的美麗的？

教師指導(dǎo)。

什么叫清秀？

松鼠眼睛閃閃發(fā)光，它的眼睛又不是燈泡，怎么發(fā)光？強(qiáng)壯，輕便都是什么意思？

教師輔助學(xué)生。

清秀：漂亮而不俗氣。

強(qiáng)壯：強(qiáng)壯有力。

輕快：不吃力。

靈巧：迅速而靈敏。

警惕：對(duì)狀況的變化覺(jué)察得快。

玲瓏：精良細(xì)致。

師：松鼠的尾巴最有特點(diǎn)，是怎樣的？

（課件出示原文"玲瓏的小面孔'到"乘涼，'強(qiáng)調(diào)"襯、翹、躲、歇'等詞。同時(shí)出示比較句子。）

師："襯'是什么意思？"翹'是什么意思？"躲、歇'又是什么意思？

師幫助學(xué)生解析：

"襯'：是襯托，表示松鼠已經(jīng)很美麗了，有了帽纓形的尾巴就更美麗。

"翹'：有動(dòng)感，有活力。

"躲'：松鼠拿自己的尾巴當(dāng)做傘，躲避陽(yáng)光，有情趣。

"歇'：像人那樣，累了就"歇著'，把松鼠當(dāng)作人來(lái)描寫，生動(dòng)、好玩兒。

師：比較上下兩段，說(shuō)說(shuō)自己的感受。

師：用擬人的方法使文章更生動(dòng)了。

師：第一段還有哪些描寫？

師："送'是什么意思？

師：說(shuō)明松鼠很優(yōu)雅。

師：這些詞語(yǔ)都是描寫人的，為什么要用在松鼠身上

師根據(jù)學(xué)生的提問(wèn)輔助學(xué)生理解。

師：從哪里寫出了松鼠的可愛(ài)？

師：誰(shuí)為大家讀一讀。

（出示課件：第四段，強(qiáng)調(diào)"先再用然后'等詞。）

（板書：先再用然后。）

教師抓住重點(diǎn)詞分析課文。

師：松鼠就像我們?nèi)祟惖男⌒〗?/p>

師：它的作品多么精良、實(shí)用?。∷墒笳?乖巧'，它聰慧、勤勞、關(guān)愛(ài)家人，和我們?nèi)祟惖那楦惺挂粯拥陌。?/p>

師：

摘錄下自己喜歡的段落，任選一段背誦。讓我們記住這美麗、乖巧、馴良的小松鼠。

五、教學(xué)流程圖：

教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生活動(dòng)

通讀課文讀通句子通讀課文整體感知

概括段意

抓住形狀描寫的詞句分析第一段

抓住語(yǔ)言特點(diǎn)分析其次段

粗讀第三段通過(guò)朗讀分析課文了解寫作方法

抓住重點(diǎn)詞分析第四段體會(huì)人文情感

粗讀第五段

六、板書設(shè)計(jì)

五、學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：

針對(duì)學(xué)生的思考和發(fā)言，給與語(yǔ)言鼓舞。對(duì)學(xué)習(xí)注意力分散的學(xué)生進(jìn)行提醒。

最新五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案（最新9篇）六

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟讀課文，了解故事內(nèi)容。

2、從故事中受到教育，明白考慮問(wèn)題要全面的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生明確對(duì)待問(wèn)題，處理事情不僅要從自己的角度出發(fā)，還要換個(gè)角度從別人的立場(chǎng)審視問(wèn)題，從長(zhǎng)遠(yuǎn)計(jì)劃，經(jīng)過(guò)深思熟慮后再作出決定。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)學(xué)習(xí)，了解故事內(nèi)容，明確課文要告訴我們的道理，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)全面、長(zhǎng)遠(yuǎn)地對(duì)待問(wèn)題。

教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

教師：今天我們一起來(lái)讀一個(gè)故事，故事的名字叫"兩個(gè)農(nóng)夫'。

二、自由讀課文，了解故事內(nèi)容。

1、教師指導(dǎo)：將課文讀通、讀順，明確課文主要講了一件什么事？

2、學(xué)生自由讀課文：教師巡查，及時(shí)了解學(xué)生讀得狀況。

3、小組內(nèi)匯報(bào)交流：課文主要講了一件什么事？

4、全班交流。

5、評(píng)價(jià)總結(jié)：這篇課文寫了兩個(gè)農(nóng)夫在秋收后都從自己的角度出發(fā)，一個(gè)認(rèn)為趁天冷之前賣?？梢詮闹蝎@利，另一個(gè)認(rèn)為天冷前買牛節(jié)省金錢。買賣成交后，兩個(gè)農(nóng)夫卻分別得到了不同的后果。

三、再讀課文，練習(xí)講故事。

1、再讀課文，把握文章的故事情節(jié)。

2、小組內(nèi)講故事。

3、指名講故事。

4、師生評(píng)價(jià)。

四、深入理解課文內(nèi)容。

1、教師談話：這兩個(gè)農(nóng)夫最終都受到了很大的損失，為什么？他們還應(yīng)當(dāng)想到什么？

2、默讀課文獨(dú)立思考。

3、小組內(nèi)探討。

（教師引導(dǎo)：可以提醒從文中的中心出發(fā)來(lái)提出建議，提出的建議應(yīng)當(dāng)是雙方都能得到利益，而不是文中結(jié)果。）

4、全班交流。

（教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的思考結(jié)果，可以作適當(dāng)引導(dǎo)。）

五、寫出你的建議。

1、根據(jù)探討中大家提出的看法，分別給兩個(gè)老農(nóng)提建議，然后寫下來(lái)。

2、學(xué)生練習(xí)。

3、教師巡查指導(dǎo)。

六、學(xué)習(xí)"閱讀小提醒'

1、指名讀"閱讀小提醒'內(nèi)容。

2、師生共同交流自己的理解、看法。

板書設(shè)計(jì)：

兩個(gè)農(nóng)夫

一個(gè)老農(nóng)賣牛和飼料（物價(jià)上漲）遭竊送命要全面考慮

另一個(gè)老農(nóng)賣牛和飼料（牛半價(jià)）遭瘟疫殺牛長(zhǎng)遠(yuǎn)計(jì)劃

最新五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案（最新9篇）七

《口語(yǔ)交際：制定班級(jí)公約》

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道集體四處有規(guī)矩，懂得規(guī)矩可以使世界變得文明有序的道理，領(lǐng)會(huì)遵守規(guī)矩的重要性。

2、了解作為小學(xué)生、小公民在日常的學(xué)習(xí)與生活中必需遵守規(guī)章制度。

3、制定班級(jí)公約，能自覺(jué)遵守規(guī)章制度，提高自我約束能力，做個(gè)講文明、有教養(yǎng)的人。

教學(xué)過(guò)程：

一、游戲?qū)?/p>

請(qǐng)一位同學(xué)扮演行人在路上行走。他出現(xiàn)了以下這些狀況：

1、闖紅燈

2、不靠右行走

3、在路上隨便跳來(lái)跳去等

師：請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)他這樣做的危害。

生各抒己見(jiàn)，發(fā)表自己的看法

師總結(jié)：規(guī)矩很重要，我們要遵守規(guī)矩。

（板書設(shè)計(jì)：規(guī)矩）

二、尋覓生活中的規(guī)矩。

師：其實(shí)，規(guī)矩就在我們身邊，下面請(qǐng)大家看一看，每個(gè)地方都有規(guī)矩。

生探討，并發(fā)言。

三、制定班級(jí)公約

師：我們明白了規(guī)矩的重要性，那么下面就為我們班制定一下班級(jí)規(guī)矩制定班級(jí)公約。我們要從以下幾個(gè)方面制定公約：

1、從班級(jí)的學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、紀(jì)律方面制定。

2、從你發(fā)現(xiàn)的我們班里不文明的現(xiàn)象方面進(jìn)行制定。

3、制定的公約要合理、科學(xué)、全面，要考慮到大多數(shù)人的狀況。

四、分組制定班級(jí)公約。

要求：四人小組合作探討，選擇其中一個(gè)方面，針對(duì)班級(jí)狀況，制定2條你認(rèn)為最重要的班級(jí)公約，并寫在紙上。

1、小組探討、制定。

2、反饋。（交流時(shí)，針對(duì)一條公約讓學(xué)生提看法、修改，遵循少數(shù)聽(tīng)從多數(shù)的原則。）

小結(jié)：看來(lái)制定規(guī)矩并不是一件簡(jiǎn)單的事情，它必需合理、科學(xué)，能夠得到大多數(shù)人的認(rèn)可。老師建議下節(jié)品德課繼續(xù)來(lái)探討、修改這份班級(jí)公約，最終打印成文，使它成為我們班人人都必需遵守的規(guī)矩。相信有了這份公約的約束，我們班的同學(xué)會(huì)越來(lái)越有教養(yǎng)，而我們的集體也會(huì)更加文明、更加團(tuán)結(jié)！

最新五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案（最新9篇）八

教學(xué)目標(biāo)

1、自主學(xué)會(huì)本課的生字詞語(yǔ)。能有感情地朗讀課文，并在復(fù)述課文中進(jìn)一步積累語(yǔ)言。

2、理解課文內(nèi)容。聯(lián)系上下文體會(huì)詞句意思，感受關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用，了解孫臏擅長(zhǎng)分析、因勢(shì)利導(dǎo)的聰明才智。

3、能按事情的發(fā)展順序概括有關(guān)內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)

理解課文內(nèi)容，了解孫臏擅長(zhǎng)分析、因勢(shì)利導(dǎo)的聰明才智。

教學(xué)難點(diǎn)

聯(lián)系上下文體會(huì)詞句意思，感受關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

教學(xué)準(zhǔn)備

搜集有關(guān)孫臏的資料，了解有關(guān)孫臏的故事。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、檢查預(yù)習(xí)，導(dǎo)入新課

1、通過(guò)預(yù)習(xí)，你能正確認(rèn)讀課文中的詞語(yǔ)嗎？多種形式檢查認(rèn)讀文中的詞語(yǔ)。

（圍魏救趙、所向披靡、勢(shì)如破竹、危在旦夕、胸有成竹、乘虛而入、以逸待勞、穩(wěn)操勝券、心服口服、驚慌失措、日夜兼程、人心惶惶、天羅地網(wǎng)、精疲力竭、措手不及、丟盔棄甲、潰不成軍、落荒而逃）

2、老師示范說(shuō)一個(gè)這樣的句子。（一支擁有八萬(wàn)精兵的軍隊(duì)由進(jìn)攻時(shí)一路所向披靡、勢(shì)如破竹到最終被打得丟盔棄甲、潰不成軍，這一切就發(fā)生在"圍魏救趙'這個(gè)故事里。）相機(jī)板書課題，齊讀課題。

3、選擇其中的一個(gè)或幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句與課文有關(guān)的話，幫助對(duì)詞語(yǔ)的理解。

二、初讀課文，整體感知

1、默讀課文，想想課文講了一件什么事？

2、試著簡(jiǎn)要介紹課文主要內(nèi)容。

3、再讀課文，根據(jù)課后其次題的提醒，試著把課文分成四個(gè)部分，并把括號(hào)中的內(nèi)容補(bǔ)充完整。

第一部分：趙國(guó)被圍，向齊國(guó)求救（1~2段）。

其次部分：田、孫商討，直取大梁（3~8段）。

第三部分：佯攻襄陵，圍魏救趙（9~12段）。

第四部分：孫臏設(shè)伏，齊軍大勝（13~14段）。

三、再讀課文，學(xué)習(xí)生字詞

1、認(rèn)讀生字。

2、理解詞語(yǔ)。

其次課時(shí)

一、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容

（一）學(xué)習(xí)第一部分（抓重點(diǎn)詞讀出文字背后的信息）。

1、讀一讀，說(shuō)說(shuō)事情的起因是什么？

2、魏國(guó)軍隊(duì)怎樣？在文中勾畫出相應(yīng)的詞句。說(shuō)說(shuō)自己的理解。

為了表達(dá)魏國(guó)軍隊(duì)強(qiáng)大，課文用了直接描寫和間接描寫。

（1）"所向披靡，勢(shì)如破竹'直接寫出了魏國(guó)軍隊(duì)的強(qiáng)大。龐涓率領(lǐng)的軍隊(duì)在攻打趙國(guó)時(shí)戰(zhàn)無(wú)不勝，攻無(wú)不克。

（2）齊國(guó)的擔(dān)憂間接寫出魏國(guó)軍隊(duì)的強(qiáng)大。

3、結(jié)合自己的理解，練習(xí)讀相應(yīng)的關(guān)鍵詞句，你還能讀出什么信息？

（嚴(yán)峻的形勢(shì)讓齊國(guó)必需出兵救趙，然而面對(duì)強(qiáng)大的魏軍，齊國(guó)想救趙也不是那么簡(jiǎn)單。這為后文齊軍大勝，表達(dá)孫臏的足智多謀埋下伏筆。）

（二）學(xué)習(xí)其次部分（從對(duì)話中了解孫臏計(jì)策的絕妙之處）。

1、分角色讀田忌、孫臏的對(duì)話。從對(duì)話中你知道了什么？

2、假如依田忌之計(jì)直奔邯鄲，聯(lián)系上文試想這次救援會(huì)是什么結(jié)果？假如直奔邯鄲有可能：（1）邯鄲失守，因前文提到"趙國(guó)危在旦夕'。（2）打了勝仗的魏軍士氣高漲，遠(yuǎn)道而來(lái)的齊軍若與魏軍主力硬拼，輸贏難料。

3、再讀孫臏的話，體會(huì)孫臏計(jì)策的絕妙。

"知己知彼，百戰(zhàn)不殆'，孫臏先對(duì)魏軍的優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)做了分析，然后提出了"避實(shí)就虛，攻打大梁'的計(jì)策。

"乘虛而入，直取大梁'既有形勢(shì)的分析，又有行動(dòng)的策略，孫臏的計(jì)策判斷確切、措施果斷。

4、從"胸有成竹'"穩(wěn)操勝券'這些詞中，你可以看出孫臏?zhǔn)莻€(gè)怎樣的人？

（三）學(xué)習(xí)第三部分。

1、孫臏的計(jì)策是怎樣具體實(shí)施的？自由讀第三部分，用自己的話簡(jiǎn)要說(shuō)一說(shuō)。

2、在齊軍"佯攻襄陵'"直奔大梁'之時(shí)，魏軍士兵的心里發(fā)生了什么變化？從這里又可以看出孫臏的計(jì)策妙在什么地方？

（孫臏一方面讓無(wú)名將領(lǐng)帶兵佯攻襄陵，一方面又迫近魏國(guó)都城大梁。魏軍洋洋得意之時(shí)放松了警戒，孫臏的計(jì)策得以順利實(shí)施，一攻一逼讓魏軍實(shí)力消耗，出其不意的舉動(dòng)又令魏軍人心惶惶。孫臏的策略不僅從體力上擊敗了對(duì)手，更從心理上戰(zhàn)勝了對(duì)方。）

3、把自己感興趣的精彩部分再讀一讀。

（四）學(xué)習(xí)第四部分。

1、在孫臏的"一攻一逼'之后，這件事的結(jié)果會(huì)怎樣呢？自由讀第四部分。

2、精疲力竭的魏軍在進(jìn)入孫臏設(shè)下的伏擊圈后是個(gè)怎樣的狀況呢？找出相關(guān)詞句讀一讀。

3、魏軍此時(shí)的"丟盔棄甲、潰不成軍'與攻趙時(shí)的"所向披靡、勢(shì)如破竹'相比較，你體會(huì)到了什么？

4、對(duì)于孫臏的"圍魏救趙'你有什么看法？

二、再讀課文，陳述故事

1、再讀課文，結(jié)合課后其次題再次梳理課文脈絡(luò)。

2、根據(jù)課后其次題的提醒，在小組內(nèi)講一講"圍魏救趙'這個(gè)故事。

3、小組推薦組員為全班陳述這個(gè)故事，共同交流評(píng)議。

4、故事交流會(huì)：講一講課前搜集的其他有關(guān)孫臏的故事。

三、自主積累，書寫生字

1、找出課文中的成語(yǔ)，用"讀一讀，記一記，抄一抄'等自己喜歡的方式進(jìn)行積累。

2、正確、美觀地書寫本課的生字。

最新五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案（最新9篇）九

《搭石》

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)"汛、譴'等7個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字"間'，會(huì)寫"汛、挽'等10個(gè)字，會(huì)寫"汛期、山洪'等17個(gè)詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們悄悄無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，并從中受到感染、熏陶。

3、學(xué)習(xí)提高閱讀速度的方法。

4、結(jié)合具體事例寫出人物的特點(diǎn)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：讓學(xué)生從鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的一幕幕情景中，體會(huì)鄉(xiāng)親們悄悄無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，并從中受到感染、熏陶。

難點(diǎn)：結(jié)合具體事例寫出人物的特點(diǎn)。

課前準(zhǔn)備：ppt課件

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、介紹背景，導(dǎo)入。

1、劉章?tīng)敔斒钱?dāng)代詩(shī)人，出生在XX的一個(gè)山村，對(duì)搭石的印象十分深刻。三十年前，劉章?tīng)敔攣?lái)到大城市工作，當(dāng)他看到人們搶著擠公共汽車的時(shí)候，看到人們無(wú)序地突然橫穿馬路的時(shí)候，心里便幽幽地想到家鄉(xiāng)潺潺的小溪，想到山里人走搭石的情景，他突然覺(jué)得搭石上有情，有愛(ài)，有美，于是1980年，他寫出了散文《搭石》，把他心中長(zhǎng)留的那份景、那份情傳達(dá)給我們。

今天，老師帶大家一起去劉章的家鄉(xiāng)，去看看給作家劉章留下深刻印象的《搭石》。

板書課題，齊讀課題。

2、質(zhì)疑：面對(duì)課題大家有什么疑問(wèn)？（什么是搭石？搭石有什么用。.。.。.）

二、初讀課文，整體感知。

1、自由讀課文：

（1）注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文；(2)標(biāo)出自然段序號(hào)，畫出生字新詞和難讀的詞語(yǔ)；(3)思考同學(xué)們剛提出的問(wèn)題，找到關(guān)鍵句子用橫線畫出來(lái)。

2、檢查反饋，指導(dǎo)"惰、衡'的寫法。

三、再讀課文，把握主要內(nèi)容。

1、默讀課文，簡(jiǎn)要地說(shuō)一說(shuō)每一自然段講的是什么內(nèi)容？

（"擺放'搭石的畫面、"調(diào)整'搭石的畫面、一行人走搭石、兩個(gè)人面對(duì)面走搭石。）

2、學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容讀給老師、同學(xué)聽(tīng)。

四、學(xué)習(xí)第一自然段，了解搭石。

1、指名讀第一自然段。

孩子們，假如你是劉章的鄉(xiāng)親，你能不能用書中的話語(yǔ)告訴大家什么是搭石？

進(jìn)入秋天，天氣轉(zhuǎn)涼，家鄉(xiāng)的人們這就是搭石。

抓住"方正、二尺左右'體會(huì)人們精心選擇搭石，細(xì)心擺放搭石。

2、假如沒(méi)有搭石，人們?nèi)粘Ｉ顣?huì)怎樣？

扣住"脫鞋挽褲'反復(fù)朗讀去感受。

3、指導(dǎo)有感情地朗讀第一自然段。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)：

練習(xí)有感情地讀文。抄寫生詞3遍。

其次課時(shí)

一、回想舊知，說(shuō)搭石。

同學(xué)們，上節(jié)課，我們隨作家劉章一起認(rèn)識(shí)了搭石。誰(shuí)來(lái)為大家說(shuō)一說(shuō)什么是搭石。

二、細(xì)讀文本，品搭石。

（一）品讀：搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。

1、這篇課文的題目是搭石，文章其次自然段有一句話寫出了搭石很美，誰(shuí)能找出來(lái)？

（搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。）

細(xì)讀課文，邊讀邊想，搭石構(gòu)成了怎樣的風(fēng)景呢？你看到了怎樣的風(fēng)景？邊想邊畫出相應(yīng)的句子，假如有感受及時(shí)寫出來(lái)。

2、學(xué)生讀出找到的句子。

每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來(lái)，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂(lè)；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。

（1）在你們的理解中，"協(xié)調(diào)有序'是什么意思，怎樣的動(dòng)作才是協(xié)調(diào)有序？

（2）文中的"協(xié)調(diào)有序'又是一幅怎樣的畫面呢？我們自由地再讀一讀這兩句話。

（3）引讀：每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來(lái)；后面的緊跟上去；

（速度漸快）前面的抬起腳來(lái)；后面的緊跟