教學(xué)設(shè)計(jì) 回延安

《回延安》探究案一、教材簡(jiǎn)析：《回延安》是一首以陜北民歌“信天游”形式寫(xiě)成的新詩(shī)。詩(shī)人以飽滿的激情，回憶延安的戰(zhàn)斗生活，贊頌延安的巨大變化，展望延安的未來(lái)，表現(xiàn)了作者思念“母親”延安的一片赤子之心，抒發(fā)了心中對(duì)母親延安的眷戀。二、教學(xué)目標(biāo)分析：1、知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)4個(gè)重點(diǎn)字的讀音，了解一些有關(guān)延安的歷史和“信天游”這種藝術(shù)形式。有感情的朗讀課文，并閱讀相關(guān)文章。2、過(guò)程與方法：以讀代講，通過(guò)朗讀促進(jìn)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解，并進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)中運(yùn)用比興、擬人、夸張等修辭方法的表現(xiàn)力量，并引導(dǎo)學(xué)生查閱資料，包括延安的歷史及作者情況，“信天游”的歌曲形式及陜北風(fēng)情，通過(guò)資料的拓展，推動(dòng)學(xué)生對(duì)本課的深刻理解。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生了解詩(shī)人熱愛(ài)革命圣地延安、熱愛(ài)革命事業(yè)和革命人民的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習(xí)理解和體會(huì)詩(shī)人是怎樣抒發(fā)感情的。教學(xué)難點(diǎn)：“比興”手法在詩(shī)歌中的運(yùn)用

三、學(xué)習(xí)者特征分析：由于這是一首距離學(xué)生所處年代較遠(yuǎn)的詩(shī)歌，采用的形式又不是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的，因此應(yīng)以“信天游”的歌曲藝術(shù)導(dǎo)入，對(duì)信天游的形式加以介紹，使學(xué)生在對(duì)信天游的感受之中走入課文。五、教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)：1、教學(xué)環(huán)境：多媒體及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；2、教學(xué)資源：自制的ppt課件、課外搜集的資料。六、教學(xué)設(shè)計(jì)：教學(xué)程序：一、創(chuàng)設(shè)情境，激起引入：陜北人有句俗語(yǔ)：信天游，不斷頭，斷了頭，窮人無(wú)法解憂愁。”下面我們就播放幾首典型的信天游形式的歌曲。學(xué)生通過(guò)欣賞歌曲初步體會(huì)信天游的曲詞特點(diǎn)，簡(jiǎn)單談聽(tīng)后感受。今天我們一起學(xué)習(xí)賀敬之在1956年寫(xiě)下的一首詩(shī)《回延安》，看看作者是怎樣采用“信天游”的表現(xiàn)形式以詩(shī)的語(yǔ)言來(lái)抒發(fā)自己的情感的。二、賀敬之與《回延安》作者賀敬之，現(xiàn)代著名詩(shī)人和劇作家。十六歲到延安，入魯迅藝術(shù)學(xué)院文學(xué)系學(xué)習(xí)。后在詩(shī)歌領(lǐng)域創(chuàng)作頗豐。曾先后擔(dān)任過(guò)全國(guó)文聯(lián)委員、中國(guó)作協(xié)副主席及文化部代部長(zhǎng)等職。1956年作者從北京重回延安，看到延安的巨大變化，于是激情滿懷地創(chuàng)作了《回延安》。3、板書(shū)課題，齊讀。學(xué)習(xí)這篇課文我們要了解作者用了一條怎樣的感情線？二、初讀課文，掃清障礙。1、聽(tīng)示范朗讀課文。2、想一想課文主要講了什么？你能感受到作者對(duì)延安的深厚感情嗎？作者將延安比作誰(shuí)？請(qǐng)你試著用對(duì)母親的感情深情的朗讀課文。自由讀課文，讀得正確、流利。注意分析重點(diǎn)字的讀音。3、檢查字詞。交代兩個(gè)多音字：了、肚。正音：延、糜。三、精讀感悟，理解內(nèi)容。（一）學(xué)習(xí)課文第一自然段。學(xué)生輕聲自由讀第一部分，思考：①這一部分的主要內(nèi)容是什么?詩(shī)歌表達(dá)了作者怎樣的思想感情?提示：第一部分寫(xiě)回延安，抒寫(xiě)久別延安的感觸，表達(dá)了作者激動(dòng)、喜悅的心情。②哪些詞語(yǔ)的運(yùn)用很好地傳達(dá)出作者的情感?提示：“莫要”，表明強(qiáng)抑住自己內(nèi)心的激動(dòng)。第二小節(jié)中“抓”，寫(xiě)出了詩(shī)人對(duì)延安土地的熱愛(ài)。“貼”字更寫(xiě)出了對(duì)延安土地?zé)釔?ài)之深沉。第四小節(jié)把延安比作母親，既形象、生動(dòng)，又從升華了的思想境界上寫(xiě)出了對(duì)延安的無(wú)比熱愛(ài)。第五小節(jié)中的“唱”、“笑”、“招”運(yùn)用擬人手法，渲染了歡樂(lè)氣氛，又顯得十分親切。第七小節(jié)中“登時(shí)”準(zhǔn)確地表達(dá)了作者與親人久別重逢的喜悅和激動(dòng)的心情?！皳洹弊直砬檫_(dá)意強(qiáng)烈而準(zhǔn)確。（二）學(xué)習(xí)課文第二部分。閱讀第二部分，思考回答：①這一部分的主要內(nèi)容是什么?提示：憶延安，追想當(dāng)上延安的戰(zhàn)斗生活。②體會(huì)第一小節(jié)中“回家中”所表達(dá)的思想感情。提示：作者把延安當(dāng)成自己的家，可見(jiàn)對(duì)延安熱愛(ài)之深，眷戀之切。③第二小節(jié)中有“親山親水有親人”一句，山水怎么也有親疏之分呢?作者這樣寫(xiě)，用意何在?提示：作者用擬人手法寫(xiě)出了詩(shī)人與延安的血肉聯(lián)系。④第六小節(jié)“革命的道路千萬(wàn)里，天南海北想著你……”所蘊(yùn)含的感情是什么?提示：永遠(yuǎn)思念，永不相忘。這一部分從整體上看，表達(dá)了對(duì)延安怎樣的感情呢?感激，懷念（三）學(xué)習(xí)課文第三自然段。閱讀第二部分，思考回答：①這一部分的主要內(nèi)容是什么?提示：會(huì)親人，抒寫(xiě)與延安親人歡聚的感人場(chǎng)面。②找一找具有陜北特點(diǎn)的事物米酒、油膜、木炭火、土炕、窯洞、白窗紙、紅窗花③怎樣理解第三小節(jié)中“我夢(mèng)見(jiàn)雞毛信來(lái)——可真見(jiàn)親人……”一句，你知道哪些關(guān)于雞毛信的事情。④第八小節(jié)“一口口的米酒千萬(wàn)句話，長(zhǎng)江大河起浪花?！边\(yùn)用了什么修辭手法，所蘊(yùn)含的感情是什么?夸張、比喻⑤最后一節(jié)的含義是什么？提示：由延安說(shuō)到全國(guó)形勢(shì)。（四）學(xué)習(xí)第四、五部分指生朗讀，四、五部分的主要內(nèi)容是什么?表達(dá)了怎樣的思想感情?第四部分：看延安，記錄延安城的嶄新面貌，表達(dá)作者的欣喜與豪邁之情。第五部分：頌延安，歌頌延安的光榮歷史，展示繼續(xù)革命的美好征程，表達(dá)作者對(duì)延安的熱愛(ài)與贊美之情。四、理解升華學(xué)生跟讀，深入理解，把握感情。五、總結(jié)這首詩(shī)的特點(diǎn)1.兩行一小節(jié)。一般一節(jié)一韻，也有一韻連數(shù)節(jié)。學(xué)生體會(huì)。2、大量使用比興，努力使上下句在內(nèi)容上相近。學(xué)生體會(huì)。3、善用修辭手法。如夸張、擬人、排比、對(duì)偶等，在文中找一下。4、運(yùn)用疊字、方言，表現(xiàn)濃厚的地方色彩。在文中找一下。六、概括信天游的特點(diǎn)結(jié)構(gòu)短小，感情熾烈，多用比興，語(yǔ)言質(zhì)樸。七、結(jié)束升華：當(dāng)年，詩(shī)人與千萬(wàn)熱血青年一樣，從祖國(guó)各地奔向革命圣地延安，在這里生活，學(xué)習(xí)、戰(zhàn)斗，把自己熔入延安的革命熔爐之中。詩(shī)人又和千萬(wàn)革命青年從延安走出去，走向全中國(guó)，走向北京城。可以說(shuō)，是延河水、延安人像母親一樣哺育了一代革命者。他希望“光榮的延河”永遠(yuǎn)在前頭。然而，五十多年過(guò)去了，處于西部邊陲的延安以及其他西部城市還沒(méi)有發(fā)展起來(lái)。我們期盼著延安這個(gè)革命根據(jù)地在“西部大開(kāi)發(fā)”的浪潮中再次輝煌，也希望同學(xué)們好好學(xué)習(xí)，為祖國(guó)的建設(shè)貢獻(xiàn)力量！八、走進(jìn)課外加油站：收集有關(guān)“信天游”的歌曲、影片。模仿《回延安》的形式，試創(chuàng)作一首信天游，注意信天游的特點(diǎn)。回延安回延安——憶延安——話延安——看延安——頌延安教學(xué)反思：本首詩(shī)的語(yǔ)言通俗易懂，內(nèi)容比較好理解，形式也好把握。因此，把詩(shī)人的感情線索作為教學(xué)重點(diǎn)