化學(xué)實驗教學(xué)計劃

本文格式為Word版，下載可任意編輯——化學(xué)實驗教學(xué)計劃制定工作計劃的過程是個思考的過程，制定好工作計劃以后，在心中基本上對某個項目已經(jīng)有譜了，“胸有成竹〞了。制定的過程中，已經(jīng)將工作思路理清了，下面做起來就自然“水到渠成〞了。下面是我給大家整理的化學(xué)試驗教學(xué)計劃，希望大家喜歡!

化學(xué)試驗教學(xué)計劃1

一、教學(xué)目的

1、嚴(yán)格依照教學(xué)大綱要求，確切把握教材的重點、難點、關(guān)鍵，使學(xué)生把握好教材規(guī)定的基礎(chǔ)知識和基本技能，努力提高教學(xué)質(zhì)量，高二上學(xué)期化學(xué)教學(xué)計劃。

2、在課堂教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，在上一學(xué)期的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀、理解能力和自學(xué)能力，提高學(xué)生的分析、綜合、推理的規(guī)律思維能力，訓(xùn)練學(xué)生分析問題、解決問題的科學(xué)思維方法。

二、教學(xué)任務(wù)

1、理科選修班完成選修的教學(xué)任務(wù)，文科選修班完成選修的教學(xué)任務(wù)。

2、使學(xué)生把握化學(xué)反應(yīng)速率和化學(xué)平衡的概念，理解影響化學(xué)反應(yīng)速率和化學(xué)平衡的因素。

3、理解電解質(zhì)的電離平衡，理解鹽類水解的原理，了解鹽溶液的酸堿性，把握酸堿中和滴定的原理和方法。

4、把握電化學(xué)的基本原理。

三、教學(xué)措施

1、盡快熟悉學(xué)生，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況

2、多做學(xué)生工作，要經(jīng)常找學(xué)生談心。

3、改進(jìn)教學(xué)方法，多采用探討啟發(fā)探究試驗探討等方法，活躍學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛，提高學(xué)習(xí)興趣。

4、面向全體學(xué)生，注意各層次的學(xué)生基礎(chǔ)。

5、多聯(lián)系生活，如介紹一些實用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，如燃料電池汽車，自然氣汽車，高性能材料等提高學(xué)生的興趣。

6、加強(qiáng)落實學(xué)生的學(xué)習(xí)，全批全改，個別學(xué)生還可采取面批。

化學(xué)試驗教學(xué)計劃2

一、教材特點：

本教材所介紹的化學(xué)反應(yīng)原理是一些有關(guān)化學(xué)反應(yīng)的基本思想和方法，它們不僅具有理論意義，而且具有實際價值。

現(xiàn)代科學(xué)的發(fā)展使一些經(jīng)典原理的含義或應(yīng)用發(fā)生了質(zhì)的變化，本教材盡量避免內(nèi)容在科學(xué)性上與現(xiàn)代科學(xué)脫節(jié)，重視科學(xué)性，特別避免為了“淺出〞而隨便地、錯誤地解釋概念，使本教材在科學(xué)性上具有相對長的生命力。

《化學(xué)反應(yīng)原理》模塊是考察中學(xué)生對描述化學(xué)反應(yīng)的物理量，如反應(yīng)的能量變化、化學(xué)反應(yīng)速率、化學(xué)平衡常數(shù)等，以及溶液中的離子平衡等知識的認(rèn)識和把握狀況，同時考察學(xué)生運用這些化學(xué)知識解釋生產(chǎn)、生活中的化學(xué)現(xiàn)象，解決與化學(xué)反應(yīng)有關(guān)的一些實際問題的能力。

1、富有張力，適于因材施教。

2、重視科學(xué)性，避免自圓其說

3、重視知識的框架結(jié)構(gòu)，重在介紹學(xué)術(shù)思想，不圍繞有限的知識點組織素材，而是知識點聽從知識的框架結(jié)構(gòu)，介紹思路方法，力圖從本質(zhì)上理解。

4、重視知識發(fā)展的階段性與連續(xù)性。重視知識的銜接(與必修內(nèi)容銜接，各部分內(nèi)容的銜接，與大學(xué)內(nèi)容銜接)

5、突出試驗科學(xué)的特點。知識是避免理論絕對化，任何理論都存在局限性，都有其應(yīng)用范圍;強(qiáng)調(diào)試驗對理論產(chǎn)生的重要性。

6、突出現(xiàn)代化學(xué)走向定量化的特征。注意提供定量信息，設(shè)計一定數(shù)量的定量計算內(nèi)容，如焓變、平衡常數(shù)、平衡轉(zhuǎn)化率等。

二、工作措施：

1、重視知識發(fā)展的階段性與連續(xù)性;重視與必修內(nèi)容的銜接，盡可能從學(xué)生已有的知識出發(fā)，提出問題，讓學(xué)生帶著問題線索進(jìn)入到新的學(xué)習(xí)內(nèi)容中去;重視教材內(nèi)部內(nèi)容的銜接，在前后章的內(nèi)容、章內(nèi)各節(jié)內(nèi)容，以及各處內(nèi)容的編寫上都特別注意了這一點;重視與大學(xué)內(nèi)容的銜接，不是簡單地將大學(xué)內(nèi)容搬來，簡單下移，而是精心設(shè)計、精心選擇，遵循螺旋式上升的認(rèn)識規(guī)律，在深入淺出上下功夫，讓學(xué)生在中學(xué)階段對相關(guān)問題有一個正確的概念、基本的了解，更深層次、更全面的理解以及更高水平的把握留待大學(xué)階段解決。因此，本教材在這方面對比好地解決了中學(xué)內(nèi)容與大學(xué)內(nèi)容的銜接問題。

2、合理處理抽象概念。對于一些對比抽象的概念(例如焓變、熵等物理函數(shù))力求從同學(xué)熟悉的事實出發(fā)，用淺顯的語言，分析其物理意義。盡量避免繁雜的數(shù)學(xué)推導(dǎo)或者不講過程只端出結(jié)論的兩種偏頗做法。

3、重視學(xué)習(xí)者的參與性。盡可能地啟發(fā)同學(xué)開動腦筋、動手實踐，經(jīng)過理性思考之后，再做出歸納、介紹理論。避免填鴨式的知識羅列。盡可能給學(xué)生提供動手試驗的機(jī)遇。調(diào)試驗對于理論產(chǎn)生的重要性，衡常數(shù)概念、速率概念都是通過試驗數(shù)據(jù)導(dǎo)出。

4、介紹知識時避免將理論絕對化，理論的得出無不源自試驗事實，理論的正確性必需經(jīng)過試驗的檢驗;任何理論都存在局限性，都有其應(yīng)用范圍;任何理論都不能隨便使用，不可能放之四海而皆準(zhǔn)。做到：

(1)提高認(rèn)識，夯實基礎(chǔ)。

(2)重視對新增知識的處理。平衡常數(shù)、溶度積等勿深入探究，學(xué)生能理解會判斷及進(jìn)行有關(guān)計算即可。

(3)注意課本的編排方式及浮現(xiàn)方式。為有助于學(xué)生把握，先講電解池再講原電池，先講平衡再講速率等。采用原處理方式。

(4)重視與原課本的結(jié)合。平衡移動原理運用Qc與Kc判斷雖然合理，勒夏特列原理雖有局限性但應(yīng)用便利，完全可采用，反應(yīng)速率表示原處理方式即可。

(5)可將必修2第2章與原理結(jié)合在一起合并講解，儉約時間，同時也防止知識重復(fù)講解。

(6)重視“過程與方法〞體系的建構(gòu)。

(7)重視問題本質(zhì)把握，加強(qiáng)解決新問題能力。

(8)重視學(xué)生對數(shù)據(jù)處理能力的培養(yǎng)。課本有關(guān)一些定理、公式并非直接告訴，而是讓學(xué)生自己去處理有關(guān)數(shù)據(jù)，然后得到結(jié)論，讓其自己去體會定理、公式的來龍去脈。這對學(xué)生數(shù)據(jù)處理能力提出較高的要求，因此要重視對學(xué)生的培養(yǎng)。

化學(xué)試驗教學(xué)計劃3

一、教學(xué)目的

試驗?zāi)転榛瘜W(xué)學(xué)習(xí)提供必要的感性材料，有利于學(xué)生理解化學(xué)概念和原理，形成科學(xué)的思想和觀念;能為學(xué)生提供練習(xí)和實踐的機(jī)遇，有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀測能力和思維能力，提高試驗操作技能;能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，加強(qiáng)學(xué)習(xí)動機(jī)，調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性;能幫助學(xué)生理解、把握、應(yīng)用、檢驗和穩(wěn)定有關(guān)的知識、技能，繼承前人積累的最基本的經(jīng)驗，形成自己的體驗，是培養(yǎng)學(xué)生運用化學(xué)解決問題能力的主要途徑，試驗在化學(xué)教學(xué)中的地位和作用是其它任何方法都不可替代的。

二、教學(xué)措施

1.重視試驗預(yù)習(xí)，培養(yǎng)自學(xué)習(xí)慣

督促學(xué)生試驗預(yù)習(xí)是搞好分組試驗的保證。我們強(qiáng)調(diào)“磨刀不誤砍柴工〞，要求學(xué)生必需復(fù)習(xí)有關(guān)知識，理解試驗原理，了解試驗內(nèi)容、操作步驟和考前須知。抓好試驗預(yù)習(xí)，提高了學(xué)生的自學(xué)意識和計劃性，減少了試驗操作的忙亂現(xiàn)象，提高了試驗效率。

2.指導(dǎo)規(guī)范操作，培養(yǎng)試驗技能

分組試驗教師少，學(xué)生多，時間緊。學(xué)生在操作中易犯一些常識性甚至危險的錯誤，教師要在學(xué)生動手之前，對重要的操作進(jìn)行規(guī)范化演示，對可能的安全隱患進(jìn)行重點強(qiáng)調(diào)，同時要求學(xué)生之間自查互檢、相互交流和協(xié)同。這樣不僅保證了分組試驗的順利進(jìn)行，還培養(yǎng)了學(xué)生的試驗技能和協(xié)作精神。

3.寫好試驗報告，培養(yǎng)科學(xué)品質(zhì)

試驗報告是學(xué)生感性認(rèn)識與理性思維相結(jié)合的產(chǎn)物，是知識升華為能力的途徑。在試驗中常有些同學(xué)忙于操作，沒認(rèn)真觀測和分析現(xiàn)象，或“只觀不察〞缺乏記錄，結(jié)果導(dǎo)致對試驗過程印象模糊，寫試驗報告只好搬書照抄或憑空臆造，使試驗的實踐價值大打折扣。因此我們在試驗時提醒學(xué)生注意觀測和記錄，在試驗后也給予學(xué)生充裕的時間整理記錄，完成試驗思考題,通過試驗報告的撰寫促進(jìn)感性認(rèn)識的飛躍。對試驗失敗的學(xué)生，我們允許他們在分析原因之后，利用課余時間補(bǔ)做試驗，修改試驗報告。強(qiáng)調(diào)試驗報告的撰寫，不僅培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真求實的科學(xué)態(tài)度，也為今后社會實踐活動中撰寫社會試驗報告奠定了基礎(chǔ)。

化學(xué)試驗教學(xué)計劃4

試驗是學(xué)習(xí)化學(xué)最重要的途徑，通過試驗，我們可以觀測到大量生動，好玩兒的試驗現(xiàn)象，從而了解大量物質(zhì)變化的事實，加深對所學(xué)知識的理解。通過試驗，還可以培養(yǎng)和提高動腦、動手的能力，培養(yǎng)實事求是的科學(xué)態(tài)度和嚴(yán)肅認(rèn)真的工作作風(fēng)，因此試驗在整個化學(xué)課的學(xué)習(xí)中是一個不可缺少的組成部分。

試驗教學(xué)可分為兩部分：演示試驗和學(xué)生的分組試驗。由于學(xué)生是初次接觸化學(xué)這門課，特別是對化學(xué)試驗中的一些變色現(xiàn)象、發(fā)光發(fā)熱、可控的燃燒、爆炸等等，有著極高的興趣。老師完全可以利用學(xué)生這種對試驗的好奇心，把他們的興趣引到化學(xué)這門課上來。

一、演示試驗重視“導(dǎo)〞

演示試驗是由老師傳授，學(xué)生觀測并學(xué)習(xí)的試驗。在這個試驗過程中，我們要注意培養(yǎng)學(xué)生的觀測能力。也就是說演示試驗的目的不僅僅是傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生有目的、有計劃、有選擇的觀測能力。觀測在形成和發(fā)展化學(xué)概念方面作用很大，但是觀測力的培養(yǎng)并非是自發(fā)產(chǎn)生的，而是必需通過老師的引導(dǎo)，在實踐活動的基礎(chǔ)上，逐步培養(yǎng)鍛煉出來的。

在化學(xué)試驗中應(yīng)當(dāng)觀測什么?從什么角度去觀測?怎樣才能觀測的細(xì)致、全面?怎樣去發(fā)現(xiàn)哪些極不明顯或隱蔽的但又是極為關(guān)鍵的現(xiàn)象?所有的這些都是要通過老師的演示試驗來引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)。假如學(xué)生能對試驗依照上述要求進(jìn)行觀測，那他必然會圍圍著觀測展開思維活動，并會以觀測到的現(xiàn)象為線索，通過分析、對比、概括、判斷、推理等一系列的思維活動，形成并發(fā)展概念，把握理論。例如在空氣成分測定的試驗中，學(xué)生都可以觀測到集氣瓶內(nèi)水上升了約1/5體積，為什么呢?

這時候我們可以引導(dǎo)學(xué)生從以前學(xué)過的鎂條燃燒試驗，推導(dǎo)紅磷燃燒畢竟消耗了何種氣體，引導(dǎo)學(xué)生得出空氣中氧氣的體積約占1/5的正確答案。把握越多的化學(xué)基本知識、化學(xué)技能就會越強(qiáng)，才可以引導(dǎo)學(xué)生通過對宏觀現(xiàn)象的分析，逐步對物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)對立的聯(lián)系起來。發(fā)展了學(xué)生的摸索能力，發(fā)揮了他們的創(chuàng)造精神。

二、學(xué)生試驗大膽“放〞

學(xué)生的分組試驗是試驗教學(xué)的一個重點，我們不能認(rèn)為初三學(xué)生是剛接觸化學(xué)，知識量少，就把課本上的東西強(qiáng)加給他們。課本上給出的試驗方法只是一種，我們可以啟發(fā)學(xué)生利用手中的儀器，想出另外的試驗方法來解決同一個問題?；蛘咛峁?yīng)學(xué)生多種儀器，由學(xué)生自己來安裝試驗裝置，不一定非要“照本宣科〞。例如粗鹽提純中的溶解粗鹽，課本上給我們提供的是用玻璃棒攪拌，除了攪拌，我們還可以用什么方法?可讓學(xué)生利用手中的酒精燈加熱，也可以用確定溶質(zhì)的量，增大溶劑量的方法。開闊了學(xué)生的思維，還可以為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。一些試驗，由于學(xué)生把握的反應(yīng)條件不夠好，導(dǎo)致了不同的試驗結(jié)果，若未得到試驗的預(yù)期效果，這時我們可以引導(dǎo)學(xué)生從試驗過程中尋覓原因，分析、判斷，再與不同條件下的試驗相比較，可以從試驗的失敗中找到改進(jìn)的途徑和方法，不僅可以獲得更多的知識，還可以把握更多的試驗技能和技巧。

三、課后試驗提高“趣〞

課本后面還給我們提到了一些趣味小試驗，雖然對于這些試驗，我們不能抽出課堂時間來作，但我們可以利用活動課，把試驗室向?qū)W生開放，趣味試驗中學(xué)生有不明白的地方，既可以查閱相關(guān)資料，也可以通過師生共同探討來解決，在自己的設(shè)計步驟下做出的試驗，學(xué)生會對其試驗原理及相關(guān)知識有著極高的興趣，這時老師就可以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生，對那些把握課堂知識綽綽有余的學(xué)生補(bǔ)充一些知識，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。

其實學(xué)生在生活中也會遇到一些對比好玩兒的化學(xué)現(xiàn)象，我們可以勉勵學(xué)生把問題帶進(jìn)試驗室，利用開放試驗室的時間來研究一下。例如面粉廠的懸浮顆粒爆炸，我們可以利用試驗室條件來和同學(xué)們探討一下這個問題，這樣同學(xué)們就可以從實際生活中學(xué)到化學(xué)知識，了解化學(xué)與我們?nèi)粘Ｉ畹木o湊聯(lián)系，提高對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

四、具體試驗內(nèi)容如下：

試驗一：試驗室制取氧氣：

活動內(nèi)容：理解試驗室制取氧氣的化學(xué)反應(yīng)原理，了解外界條件對化學(xué)反應(yīng)的影響了解催化劑的含義。

時間：20__.3.8(第一周)

試驗二：質(zhì)量守恒定律

活動內(nèi)容：

1、通過對水的分解反應(yīng)，氫氣與氧氣的化合反應(yīng)的微觀分析，感悟化學(xué)反應(yīng)種元素的種類不變，原子的種類、數(shù)量和質(zhì)量不變，化學(xué)反應(yīng)前后物質(zhì)的總質(zhì)量也不變;

2、通過活動，學(xué)習(xí)解決問題的思路和方法，加深對科學(xué)探究中提出問題、猜想與假設(shè)等環(huán)節(jié)的理解。

時間：20__.3.14(其次周)

試驗三：化學(xué)方程式的書寫

活動內(nèi)容：

1、通過活動，初步認(rèn)識用來表示化學(xué)反應(yīng)的最重要的、最常見的化學(xué)語言--化學(xué)方程式;

2、通過活動，把握正確書寫方程式的基本原則和方法;

3、初步學(xué)習(xí)化學(xué)方程式的配平方法。

時間：20__.3.23(第三周)

試驗四：尋覓滅火的方法

活動內(nèi)容：

1、尋覓滅火的方法，理解燃燒的條件;

2、初步學(xué)會通過控制燃燒條件來控制燃燒的方法;

3、通過活動，進(jìn)一步提高安全意識，把握發(fā)生火災(zāi)事故時的逃命常識，體會到化學(xué)就在我們身邊。

時間：20__.4.4(第五周)

試驗五：氫氣的燃燒和爆炸。

活動內(nèi)容：

1、通過活動，了解燃燒與爆炸的區(qū)別和聯(lián)系，進(jìn)一步理解燃燒的條件;

2、通過活動，練習(xí)檢查裝置氣密性的檢查。

時間：20__.4.11(第六周)

試驗六：大自然中的二氧化碳

活動內(nèi)容：理解試驗室制取二氧化碳的化學(xué)反應(yīng)原理，了解試驗室制取氣體的一般思路和方法。

時間：20__.4.28(第八周)

試驗七：酸堿指示劑在不同溶液中的顏色變化。

活動內(nèi)容：

1、體驗科學(xué)探究在人類獲取科學(xué)知識、認(rèn)識物質(zhì)世界的重要價值，初步學(xué)會運用間接觀測的方法收集證據(jù)。

2、通過聯(lián)系生活實際，感受化學(xué)與生活的密切關(guān)系。

時間：20__.5.15(第11周)

試驗八：測定溶液的PH

活動內(nèi)容：知道PH溶液酸堿性強(qiáng)弱的關(guān)系，學(xué)會PH試紙測定溶液的酸堿性強(qiáng)弱加強(qiáng)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

時間：20__.5.24(第12周)

試驗九：鹽酸和氫氧化鈉能否發(fā)生化學(xué)反應(yīng)

活動內(nèi)容：

1、通過探究鹽酸與氫氧化鈉之間能否發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，提高發(fā)現(xiàn)問題，提出為題，解決問題的能力。

2、初步學(xué)會借助指示劑判斷物之間是否發(fā)生化學(xué)反應(yīng)的方法。

時間：20__.5.29(第13周)

試驗十：鹽酸能與哪些物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)。

活動內(nèi)容：

1、通過探究，初步了解鹽酸的化學(xué)性質(zhì);

2、通過探究，初步學(xué)會認(rèn)識物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的一般思路。

時間：20__.6.6(第14周)

試驗十一：氫氧化鈉和氫氧化鈣的化學(xué)性質(zhì)。

活動內(nèi)容：

1、通過探究，認(rèn)識氫氧化鈉和氫氧化鈣的化學(xué)性質(zhì);

2、通過探究，了解堿類物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)。

時間：20__.6.15(第十五周)

化學(xué)試驗教學(xué)計劃5

全面落實素質(zhì)教育“三要義〞，要面向全體，全面發(fā)展、生動、活潑主動發(fā)展。而作為化學(xué)學(xué)科，它是一種科學(xué)，科學(xué)起源于人類對生活世界的認(rèn)識，因此化學(xué)是一門以試驗為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，從化學(xué)科學(xué)的形成和發(fā)展來看，化學(xué)試驗起到了十分重要的作用?；瘜W(xué)試驗對于提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，全面落實培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)的目標(biāo)，具有其他教學(xué)內(nèi)容和形式所不能替代的作用。新的課程理念在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的落實和實施，