教學(xué)設(shè)計(jì) 小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)乘法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

認(rèn)識(shí)乘法（一）石家莊市談固小學(xué)馬曉龍教學(xué)內(nèi)容：冀教版《數(shù)學(xué)》二年級(jí)上冊(cè)第39——41頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境和問(wèn)題，經(jīng)歷由加法算式抽象出乘法算式的過(guò)程。

2、了解乘法的意義，認(rèn)識(shí)“×”，會(huì)讀、寫乘法算式，會(huì)把連加算式改寫成乘法算式。

3、通過(guò)生動(dòng)有趣的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的興趣。教具準(zhǔn)備：多媒體課件、學(xué)具準(zhǔn)備：彩色小圓片教學(xué)重點(diǎn)：了解乘法的意義。教學(xué)難點(diǎn)：把加法算式改寫成乘法算式。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣師：同學(xué)們，今天咱們先談?wù)勍娴氖虑椋信d趣嗎？師：誰(shuí)給大家說(shuō)說(shuō)：你都去哪些地方玩過(guò)？學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：動(dòng)物園、水上公園、游樂(lè)場(chǎng)等。師：你們?nèi)サ挠螛?lè)場(chǎng)有什么好玩的？師：我們數(shù)學(xué)書上也有一副游樂(lè)場(chǎng)的圖（出示圖片）。師：同學(xué)們認(rèn)真觀察這幅圖，說(shuō)一說(shuō)這幅圖中有什么，小朋友們?cè)诟墒裁?？（學(xué)生觀察交流）師：同學(xué)們觀察得很認(rèn)真，說(shuō)得很好?，F(xiàn)在，讓我們根據(jù)圖中的信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，一起解答吧！學(xué)生自由提問(wèn)解答。二、認(rèn)識(shí)乘法預(yù)設(shè)：1、有多少人在跳繩？師：每組有幾個(gè)人？一共有幾組？用加法計(jì)算是：3+3=6（人）2、有多少人玩碰碰車？師：每組后幾人？一共有幾個(gè)組？用加法計(jì)算：2+2+2+2=8（人）3、有多少人坐小火車？師：每節(jié)車廂坐幾個(gè)人？一共坐滿了幾節(jié)車廂？用加法計(jì)算：4+4+4+4+4=20（人）師：根據(jù)大家提的問(wèn)題，我們寫出了這么多算式，現(xiàn)在我們一起觀察一下這些算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生會(huì)說(shuō)出不同的意見，如果有學(xué)生發(fā)現(xiàn)不了的情況，教師可以做引導(dǎo)，請(qǐng)同學(xué)們觀察算式中的加數(shù)有什么特點(diǎn)？）學(xué)生可能會(huì)一個(gè)算式一個(gè)算式地說(shuō)，最后，教師可以概括：每個(gè)算式中的加數(shù)都是相同的。師：通過(guò)觀察，我們發(fā)現(xiàn)了這幾個(gè)算式有一個(gè)共同特點(diǎn)，那就是：每個(gè)算式中的所有加數(shù)都是相同的，像這樣的加法算式，我們把它叫“求幾個(gè)相同加數(shù)的和”。（板書）師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍鴮懗鲆粋€(gè)這樣的連加算式。師：念一念你寫的算式。學(xué)生念的同時(shí)，教師及時(shí)提問(wèn)。師：是幾個(gè)幾相加呢？教師有意識(shí)板書1、2個(gè)算式。師：像這樣的加數(shù)相同的連加算式可以寫出很多，有的加數(shù)個(gè)數(shù)很多，比如如果這個(gè)小火車有12節(jié)，一共能坐多少人呢？找學(xué)生口頭列式，同時(shí)老師板書，然后老師故作麻煩的和學(xué)生一起數(shù)加數(shù)是不是12個(gè)，多了或少了都不行，學(xué)生初步體會(huì)到麻煩。公園里又新添了一個(gè)100節(jié)車廂的火車，你知道這個(gè)100節(jié)的火車能坐多少人嗎？誰(shuí)會(huì)列式，師生一起口答，老師喊開始，師生一起說(shuō)，4+4+說(shuō)了十幾個(gè)以后，老師裝作已經(jīng)數(shù)不清的樣子，問(wèn)學(xué)生，我們說(shuō)了幾個(gè)4了，再次感覺到麻煩。引導(dǎo)學(xué)生想出12個(gè)4相加。算式：4+4+4+4+4+4……+4+4+4=48（人）師：12個(gè)4相加，再一個(gè)一個(gè)寫出來(lái)太麻煩了，于是人們就發(fā)明了一種簡(jiǎn)便的方法——乘法，寫起來(lái)很麻煩，計(jì)算起來(lái)也很麻煩，這種麻煩的感覺讓學(xué)生體會(huì)參與，不能僅僅是老師說(shuō)麻煩，可以解決求幾個(gè)相同加數(shù)的和的計(jì)算問(wèn)題——乘法（板書），同學(xué)們一定很想學(xué)吧！師：求幾個(gè)相同加數(shù)的和可以用加法計(jì)算，也可以用乘法計(jì)算。我們就用這個(gè)加法算式做例子吧。4+4+4+4+4。師：像這樣5個(gè)4連加，相同加數(shù)是4，我們就可以寫成乘法算式4×5（板書）。師：這個(gè)乘法算式中，有一位新的符號(hào)朋友，就是乘號(hào)，看看乘號(hào)像什么？(板書乘號(hào)怎么寫呢?師告訴學(xué)生先右斜、再左斜，讓生書空)介紹乘號(hào)和乘法算式的讀法。師：計(jì)算的時(shí)候，5個(gè)4相加，既可以寫成4×5也可以寫成5×4。板書并讓學(xué)生讀一讀。（讀法：4×5讀作4乘5，5×4讀作5乘4）師：5個(gè)4相加的和等于20，也就是5×4或4×5計(jì)算的結(jié)果等于20。完成上面的板書。師：誰(shuí)能讀一讀這兩個(gè)乘法算式。學(xué)生讀不出時(shí)教師范讀。師：同學(xué)們，你們能把3+3=6和2+2+2+2=8這兩個(gè)加法算式改寫成乘法算式嗎？試一試。學(xué)生試寫，教師巡視。師：把你寫出的乘法算式讀一讀，還有其他寫法嗎？學(xué)生交流，教師板書。師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開課本40頁(yè)，把你改寫的算式寫在橫線上。同桌互相檢查。師：剛才同學(xué)們自己寫出了一些連加算式，現(xiàn)在請(qǐng)你把剛才寫的連加算式改寫成乘法算式。全班交流，老師板書幾個(gè)加數(shù)多的算式。師：比較上面的連加算式和改寫的乘法算式，你有什么感覺呀？學(xué)生自由發(fā)言。師：求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)單。三、簡(jiǎn)單應(yīng)用1、師：我們一起學(xué)習(xí)了乘法，現(xiàn)在我們做一個(gè)園片的活動(dòng)，要求是：擺3組圓片，每組擺5個(gè)，動(dòng)手?jǐn)[一擺吧！學(xué)生動(dòng)手操作，老師巡視。師：你是怎樣擺的，給大家演示一下。（指名演示）師：還有其他的擺法嗎？（指名演示）師：大家的擺法都很好！一共用了幾個(gè)圓片呢？請(qǐng)你列出算式。加法算式：5+5+5=15，乘法算式：5×3=15（教師注意了解學(xué)生寫算式的情況，為下面的交流做到心中有數(shù)。）全班交流