教學設計 《快樂銀行》教學設計

快樂銀行教學目標1、認識15個生字和1個多音字，會寫8個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、了解課文內(nèi)容，知道應該正確認識自己，看到自身優(yōu)點，做一個快樂的人。教學重點、難點：1、認識15個生字，會寫8個字，培養(yǎng)學生良好的寫字習慣。2、引導學生讀中理解、讀中感受，體會到正確認識自己，看到自己的優(yōu)點，充滿自信，就能快樂的生活。教學過程：一、情景導入，激情提趣開課：（師生對唱（《銼兵進行曲》的曲調(diào)）：師唱：“你快樂嗎”生唱：“我很快樂”）師問：你快樂嗎？生答：我很快樂，因為……（指名學生表述）師：我也很快樂，因為我是二（1）班的語文老師，我很快樂，因為同學們都愛學習、會學習；我很快樂，因為你們都是我的好朋友。那么今天我們一起上課，我們更（齊聲說，同時板書：快樂）師：（課件出示胖小熊）胖小熊呀和我們一樣，天天十二分地快樂。他想有十分快樂就夠了，不如把這多余的快樂儲存起來。（課件出示比較小的“儲存”），誒，老師說了一個新詞“儲存”，跟我讀（領讀），你知道這個詞什么意思嗎？（存起來，積攢）師：小熊想，要是把快樂儲存起來，那該多好哇！于是他想開個“銀行”（課件出示“銀行”，“行”用紅色，點擊出示：háng（）行xíng（）讀幾遍這個詞。知不知道“銀行？”我們班有爸爸媽媽在銀行工作的嗎？（師：我真羨慕你）不過，這個銀行跟胖小熊要開的銀行存的東西可不一樣！師：小熊的“快樂銀行”開成了嗎？有人來銀行存快樂嗎？今天我們一起來學26課（板書銀行），請同學們非常有意思地讀讀課文，看誰最會讀書？（生讀課文）二、趣味識字，初讀課文師：會讀嗎？生：…師：別驕傲，考考你：（課件出示生字卡。開火車認讀）yúbōchǔcúnyèluáboyībìngxí余播儲存業(yè)蘿卜醫(yī)并吸師：好，這回老師想請你再讀課文，不過要比剛才快、流利，尤其生字不能讀錯，讀一遍，開始。（生讀）三、深入品讀，感受“快樂”師：其實胖小熊也有一個擔心，我這個快樂銀行會有顧客嗎？用什么方法讓大家都知道呢？哪個自然段在寫這個意思？指名讀。師：哦，小熊是在電視臺播出的一條（課件出示“廣告”）讀三遍，“廣”字怎樣寫？（書空）除了說廣告，你還會說什么？師：我們一齊把小熊打的廣告讀一遍，（齊讀）誰能學著播音員幫小熊把這則廣告播一遍。（指名），我覺得小熊的廣告還可以進行修改，也許更吸引顧客，你覺得這則廣告還可以怎樣說？生：快樂銀行，天天快樂。生：存入快樂，取出快樂，保你天天快樂。生：快樂銀行，給你快樂?！瓗煟簭V告一播出，動物們都顯得怎么樣呢？書上有一個詞“興奮”（課件出示）“興奮”什么意思？xīng興旺、時興興xìng高興、興奮你聽了這則廣告有什么想法？是?。°y行門口排起了長隊，快看第三自然段，哪些小動物來存快樂了，讀一讀第三自然段（生讀）。師：來存快樂的有（板書：小豬、小白兔、熊貓）他們?yōu)槭裁催@么快樂？（板書：天生快樂、豐收、病好了）這里教“豐”“病”是半包圍結構，本課還有一個半包圍的字“醫(yī)”，注意筆順。師：我們來讀讀他們的快樂，我讀小豬存快樂的句子，女生讀小白兔……，男生讀熊貓寶寶存快樂的句子。師：哎呀，老師想問一問，你有快樂想存入“快樂銀行”嗎？（指名說）（指名一個就板書他的名字）允許我也把快樂存進去好嗎？（板書：胡老師）同學們上課這么動腦筋，這么認真，我呀存入一百分快樂。師：我們這個快樂銀行，作用可大了，不但可以儲存快樂，在你不高興的時候還可以借出快樂讓你也高興起來了，讀讀第四自然段。小雞為什么不快樂？哦，覺得自己不會游泳，小母雞光記著自己不會游泳就不快樂了，同學們也就是說小母雞看到了自己的缺點，其實小母雞也有許多優(yōu)點，有許多長處，比如（生列舉），你們說要是小母雞知道了自己還有這么多優(yōu)點，它會不會快樂？那小象為什么不快樂？也和小雞一樣，它的長鼻子還可以吸水洗澡了，真快樂。好，我和同學們來配合讀一讀寫小母雞、小象借快樂的句子，我讀前一句，你們讀后一句，要讀出不快樂和快樂的變化？（分讀）師：教生字“洗”、組詞，我知道你們都愿意和別人分享自己的快樂，那你想把銀行的什么快樂借給誰呢？（爸爸、媽媽、老師、同學……）先說說我的，好嗎？老師想借出快樂給王光鄭同學：你的字寫的很漂亮！擁有這個優(yōu)點你快樂嗎？還想借給任萌萌的媽媽：你的女兒日記越寫越好，字也寫得好，很愛思考問題！你們說任萌萌的媽媽會高興快樂嗎？老師現(xiàn)在覺得每天要做的事情太多了。那你們想借什么給誰呢？四、總結