如何開展小學數(shù)學生活化教學設(shè)計

第頁如何開展小學數(shù)學生活化教學設(shè)計1.有針對性地營造教學氛圍，激發(fā)同學的學習興趣。研究小同學的年齡特征與個性特點，激發(fā)出小同學深厚的學習興趣，才干培養(yǎng)同學的學習熱情，自主地進行學習，小學初始學習階段對數(shù)學的興趣培養(yǎng)，為后續(xù)學習階段的學習，起著至關(guān)重要的基礎(chǔ)作用。在小學數(shù)學課堂教學中，針對小同學喜愛故事、愛玩游戲的心理特點，在課堂教學中引入生活化的教學情境，使數(shù)學教學更貼近生活，使同學在熟悉的生活情境中，接受數(shù)學知識，并使學習積極性得到堅持，通過吸引小同學的注意力，進而帶動學習的熱情，通過情境制定，以及同學的討論與思索，教學效果會得到提升，同學也會對數(shù)學知識盎然興趣，同時，在數(shù)學教學中，教師應(yīng)意識到興趣培養(yǎng)的重要性，在課程制定上注意對興趣的激發(fā)，實現(xiàn)優(yōu)良的教學效果。

2.教學制定生活化。在小學數(shù)學教學中，無趣的數(shù)學計算、生僻的名詞可能使小同學產(chǎn)生抵觸心理，因此，應(yīng)盡量依據(jù)小同學的心理特征，以生活化的語言進行課堂教學，用小同學易于接受的語言，去對數(shù)學名詞進行描述，讓小同學與數(shù)學知識之間的距離逐漸拉近，逐漸體會到數(shù)學與生活的關(guān)聯(lián)性，把索然無味的數(shù)學運算變得生動有趣，同學在熟悉的語言環(huán)境、生活行為中對數(shù)學更易于接受與理解，最終實現(xiàn)學以致用。

3.強化同學的數(shù)同學活化意識。數(shù)學學習的最終目的，就是把數(shù)學知識運用到實際生活中，用數(shù)學的知識觀點去熟悉生活中的問題，提升用數(shù)學知識解決實際問題的能力。生活本身是一所大學校，生活中到處存在著數(shù)學現(xiàn)象，可以學到各種各樣的知識，教師要引導(dǎo)同學用數(shù)學的意識去體驗生活，對生活中的進行思索，把數(shù)學知識運用到生活瑣事中，通過記錄、整理、歸納，使同學學會用數(shù)學知識分析問題，解決問題。

4.課外學習活動生活化。數(shù)學的教學不應(yīng)該局限于課堂，生活化的課后學習布置，以及課外活動可以對課堂教學起到鞏固作用，課后學習題與課外活動應(yīng)以觀察性的活動為主，帶領(lǐng)同學對生活中的各種環(huán)境進行了解，體會數(shù)學知識在生活中的運用，同學將更牢固地掌握學過知識點，這樣，同學在課后得到了教學施行，提升了同學解決實際問題的能力。

2提升數(shù)學課堂教學質(zhì)量

走進生活，深感有用

數(shù)學知識的一個重要特點是具有抽象性，低年級同學的思維處于以形象思維為主的階段，要使同學理解數(shù)學概念，單憑教師的語言闡述，那是達不到要求的。教學效率的提升，就是要讓同學懂得知識的有用性，當他們知道所學的知識是有很大用處的時候，他們就會積極努力地學習了。同學的成績提升，就標志著教學效率的提升。所以，我們在教學中一定要讓同學感觸到這一意義。我們要多引導(dǎo)同學聯(lián)系實際進行教學，從而強化他們的學習自信心。比如，在教學"時、分、秒'時，讓他們親自看自己的時間，同學間進行計算時間。他們感受到了生活的樂趣，學習起來也就更加努力。

關(guān)系融洽，課堂活躍

課堂教學效果的凹凸，還受教師與同學的關(guān)系影響。我們每個教師都會有所體驗，一個和同學關(guān)系非常好的教師，就會受到同學的尊重和認可，優(yōu)良的師生關(guān)系就使同學聽老師的話，更喜愛這個老師，繼而是這個同學會積極努力地來學習這個老師所教的學科知識，并且，成績也是非常可觀的。因此，教師一定要和同學相處融洽，和同學建立優(yōu)良的師生關(guān)系。只有這樣，同學才干和你有深厚的師生情，教學也就會有成效。所以，我們作為低年級數(shù)學教師，一定要在提升教學基本功的基礎(chǔ)上，注重對同學的親切感，要有一顆童心和同學相處。以和氣可親、平易近人的態(tài)度對待每一位同學，和他們交朋友，并且要多給他們激勵和表揚的語言。比如，"你很了不起啊!'"你想得太好了!'"你將來一定會當一個數(shù)學家!'"你一定會考上最好的大學的!'這樣同學才會精神飽滿地主動參加學習。

創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

教學環(huán)境的營造是決定著同學有學習興趣的關(guān)鍵。一堂好課必須要教師的精心制定，通過周詳?shù)貭I造教學氛圍，同學才會有好的學習情緒。而小同學的學習意識還處于模糊狀態(tài)，還不具備較強的學習意識。因此，就更必須要教師以樂趣的教學來吸引孩子們的學習熱情。所以，教師要在教學中營造優(yōu)良的學習氛圍，激發(fā)同學的學習興趣。比如，我在教學"米和厘米'一節(jié)的時候，就叫孩子們分別演測量員，去量量教室的長和寬;在教學"元、角、分'時，叫孩子們扮演售貨員，依據(jù)商店看到的進行模仿，學習知識。孩子們的積極參加使課堂教學氛圍深厚了，他們的學習興趣也高了，教學效果也有了顯然的提升。

3培養(yǎng)同學數(shù)學學習興趣

利用"偷入小信箱'獲得反饋信息

隨著時間的推移,同學的知識會有遺忘現(xiàn)象,尤其是同學對數(shù)學的掌握不盡相同,銘記的程度也有差別。所以我就讓他們找出自己不太明白的內(nèi)容,不記姓名偷偷地放入"小信箱',然后我將這些內(nèi)容整理編入教案。上課時他們就滿懷希望認真地去聽,主動地獲取自己所必須要的知識。由于這種"偷入小信箱'的形式比較新穎,平常那些不愛學習,不愛提問題的同學也主動找疑難問題,為的是"偷入'一次,并專心嘗試老師是否看到自己寫的問題,給予講解,所以傾耳細聽,結(jié)果聽課效果很好,起到了"無心插柳柳成蔭'的效果。

建立融洽的師生關(guān)系,用自己的關(guān)愛培養(yǎng)同學興趣

教師對同學投入了愛,同學對教師的信任就會加深,關(guān)系更加密切,這是培養(yǎng)學習興趣、調(diào)動學習積極性的重要因素。施行證實,同學喜愛熱情和氣、尊重自己、誨人不倦的教師,也對老師講的內(nèi)容深感興趣,講課時語言親切,多激勵、少指責。在提問題時,耐心細致,加以點撥引導(dǎo),肯定同學的長處,補充其不夠,給予恰如其分的評價與激勵;討論時要平等待人,以理服人,對所有的同學一視同仁,傾注自己熱情的關(guān)懷和愛護。對一些自卑的同學更是要給予關(guān)注,熱情備加,在回答問題時用溫柔的語氣說:"真聰慧,答對了,你的表達能力進步了!'"這個問題還能回答得更好一點嗎?請再想想。'"你的見解很獨特,再講完整些就更好了'等等。這樣啟發(fā)的語言,熱情的態(tài)度,讓獲得表揚的同學增添了信心,讓有所欠缺的同學也看到了希望。整節(jié)課使同學都堅持了優(yōu)良的心緒,使同學輕松而主動地聽課。這樣,教師的授課就具有吸引力,從而可以有效地激發(fā)同學學習數(shù)學的興趣。

善于利用同學的榮辱觀激發(fā)興趣

因為兒童的心靈是敏感的,是為接受一切美好的事情而敞開的。所以,我就在班中樹立了一些榜樣,如同學張彪很愛動腦筋,自己研究了一套解復(fù)合應(yīng)用題的方法,淺顯易懂,我便當堂表揚,并號召同學們向張彪學習?？堪駱拥牧α繋油瑢W并在班級中開拓"每周之最'"走向排行榜'等園地,表揚最優(yōu),激勵較差,使同學們在榮與辱中受到刺激,觸擊靈魂,揚起了比、學、趕、幫、超的風帆,進一步激發(fā)了同學的學習熱情。經(jīng)過長期保持不懈,同學學習形成了習慣,碰到困難,不是退縮,而是知難而進,以最正確的精神狀態(tài),在不斷克服困難中加強信心和毅力,培養(yǎng)了誠實的品質(zhì)和頑強的意志,真正提升了學習數(shù)學的素養(yǎng),同時更激發(fā)了學習興趣。

4數(shù)學同學獨立思索能力的培養(yǎng)

1.歸還同學在課堂之中的主體地位

通過上述所論可知，傳統(tǒng)的灌輸式、填鴨式的教育方式嚴重阻礙了小學數(shù)學教育中培養(yǎng)同學獨立思索能力的工作。在這種教育模式的束縛下，小學數(shù)學課堂氣氛壓抑，無法激發(fā)同學的學習熱情和學習動力，教師成為了課堂的主體，忽略了同學學習的主動性。教師在傳授知識的過程中，一定要創(chuàng)設(shè)以同學為主體的教學模式，形成歡快的學習氣氛，在教授知識之后，組織同學進行討論分析，自由發(fā)言，鍛煉他們的發(fā)散性思維，培養(yǎng)其獨立思索能力。

2.革新教學模式和教學內(nèi)容

數(shù)學是一項源于生活又高于生活的學科，小學數(shù)學教師應(yīng)該充分將生活實際融入到數(shù)學教學中，增加學科趣味性，努力挖掘新穎的教學內(nèi)容，革新出更有活力的教學模式，如充分地利用教學器具，激發(fā)同學的學習熱情，強化同學的獨立思索意識，從而鍛煉同學的獨立思索能力，促進教育事業(yè)的發(fā)展。

3.引導(dǎo)同學進行課下討論

課下討論與課上學習不同，具有寬松的討論氛圍，同學有高漲的學習熱情，有利于同學獨立思索。教師可以依據(jù)同學的實際狀況與